aha

1. 5.0 KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH
Kemahiran bernilai tambah telah disepadukan dalam kurikulum bahasa Malaysia untuk
memenuhi keperluan semasa pengajaran dan pembelajaran. Kemahiran bernilai tambah ini
mengutamakan pengalaman di bilik darjah sesuai dengan situasi kehidupan dunia sebenar
murid serta senario dunia yang global. Kemahiran bernilai tambah yang dimaksudkan, ialah:
Rajah 5.1: Kemahiran Bernilai Tambah
Kemahiran
Bernilai
Tambah
Kemahiran
berfikir
Kemahiran Teknologi Maklumat
dan Komunikasi
Kemahiran
belajar cara
belajar
Kajian
masa
depan
Kecerdasan
pelbagai
Pembelajaran
konstruktivisme
Pembelajaran
kontekstual

2. a) Kemahiran Berfikir
b) Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)
Soalan dan aktiviti yang diberikan memerlukan
pemikiran kritis dan kreatif dalam aktiviti mendengar,
bertutur, membaca dan menulis.
Berfikir dari aspek mengkonsepsikan idea,
menyelesaikan masalah atau membuat keputusan.
Penting untuk kehidupan seharian dan kerjaya murid
pada masa depan.
Kemahiran TMK
Supaya murid boleh
menggunakan
komputer
Tujuan Komunikasi
Menghantar dan
menerima e-mel
Menggunakan
aplikasi perisian untuk
menyempurnakan
tugasan harian
Memperoleh
maklumat yang
terdapat dalam
internet.

3. c) Kemahiran belajar cara belajar
d) Kajian Masa Depan
Mengamalkan
pembelajaran
seumur hidup.
Membolehkan
murid
mengemaskini
pengetahuan.
Teknik belajar
cara belajar. Cekap bertindak.
Kajian Masa Depan
Membolehkan murid
menyedari sesuatu isu atau
permasalahan yang berlaku
pada masa lampau, masa
kini dan masa depan.
Murid dapat membuat
ramalan, menjangka akibat,
serta mengendalikan
perubahan supaya murid
dapat manfaat yang
maksimum.

4. e) Kecerdasan Pelbagai
f) Pembelajaran Konstruktivisme
Merangkumi
verbal-linguistik,
logik-matematik,
muzik, kinestetik,
visual-ruang,
interpersonal,
intrapersonal dan
naturalis.
Guru
mengembangkan
potensi
kecerdasan
pelbagai dalam diri
murid.
Menggunakan
gaya
pembelajaran
yang sesuai.
Minat,
kecerdasan,
kebolehan dan
kecenderungan
setiap murid
berbeza.
Dapat melahirkan
murid yang boleh
membina pemahaman
dan pengetahuan baru
Berdasarkan
pengetahuan dan
pengalaman sedia ada
dalam diri murid.
Menjadikan murid
berasa seronok , lebih
faham dan lebih yakin
untuk belajar
sepanjang hayat.

5. g) Pembelajaran Kontekstual
Kaedah yang mengaitkan isi pelajaran
dengan pengalaman harian murid,
masyarakat dan alam pekerjaan.
Disampaikan dalam persekitaran
yang pelbagai, secara konkrit, serta
melibatkan latih amal dan berfikir.
Murid berupaya menghubungkaitkan
pengetahuan baru secara bermakna
dan menghayati kesesuaian atau
kerelevenan pembelajaran dengan
kehidupan mereka.