Downloaded 313 times
Uploaded byDesi Hayati Putri
Model perencanaan pembelajaran
Dokumen ini membahas model-model perencanaan pembelajaran yang bertujuan untuk mengubah perilaku siswa dan mencapai tujuan pendidikan. Berisi berbagai aspek seperti fungsi, manfaat, dan kriteria penyusunan, serta peran guru dalam proses perencanaan. Terdapat pula beberapa model yang dijelaskan secara rinci sebagai pedoman dalam kegiatan belajar mengajar.
More Related Content
Model perencanaan pembelajaran
- 1. MODEL-MODEL PERENCANAAN PEMBELAJARAN OLEH: DESI HAYATI PUTRI NIM.8126173002 PPs_UNIMED
- 2.
- 3. Perencanaan pembelajaran disusun untuk mengubah perilakusiswa sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Perencanaan pembelajaran berisi tentang rangkaian kegiatan yang harus dilaksanakan untuk mencapai tujuan. Sanjaya (2012) Perencanaan pembelajaran merupakan hasil dari proses berpikir. B I O L O G Y Planning Doing Evaluation/ Assessment
- 4. P P E E RM E B N E C L A A N J A A A R N A N penyusunan Materi pelajaran Media pembelajaran Pendekatan & metode pembelajaran Penilaian Dalam suatu alokasi waktu yang akan dilaksanakan pada masa tertentu untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan Majid (2011)
- 5. FUNGSI PERENCANAAN PEMBELAJARAN • Fungsikreatif • Fungsi inovatif • Fungsi selektif • Fungsi komunikasi • Fungsi prediktif • Fungsi akurasi • Fungsi pencapaian tujuan • Fungsi kontrol KRITERIA PENYUSUNAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN • Signifikansi • Feasibilitas • Relevansi • Kepastian • Ketelitian • Adaptabilitas • Waktu • Monitoring • Isi perencanaan
- 6. Manfaat Perencanaan Pembelajaran •Sebagai petunjuk arah kegiatan dalam mencapai tujuan • Sebagai pola dasar dalam mengatur tugas dan wewenang bagi setiap unsur yang terlibat dalam kegiatan • Sebagai pedoman kerja bagi setiap unsur, baik unsur guru maupun unsur murid. • Sebagai alat ukur efektif tidaknya suatu pekerjaan, sehingga setiap saat diketahui ketepatan dan kelambatan kerja • Untuk bahan penyusunan data agar terjadi keseimbangan kerja • Untuk menghemat waktu, tenaga, alat-alat dan biaya
- 7. Peran Guru sebagai“Perencana” • Mampu mendeskripsikan tujuan/kompetensi pembelajaran • Mampu memilih dan menentukan materi pelajaran • Mampu mengorganisir materi pelajaran • Mampu menentukan metode/strategi pembelajaran • Mampu menentukan sumber belajar/media/alat peraga pembelajaran • Mampu menyusun perangkat penilaian • Mampu menentukan teknik penilaian • Mampu mengalokasikan waktu
- 8.
- 9. Ciri model perencanaan pembelajaran: 1.Berdasarkan teori pendidikan dan teori belajar dari para ahli tertentu. 2. Mempunyai misi atau tujuan pendidikan tertentu. 3. Dapat dijadikan sebagai pedoman untuk perbaikan kegiatan belajar mengajar dikelas. 4. Memiliki bagian-bagian model. 5. Memiliki dampak sebagai akibat terapan model pembelajaran. 6. Membuat persiapan mengajar dengan pedoman model pembelajaran yang dipilihnya. Model diartikan sebagai kerangka konseptual yang digunakan sebagai pedoman atau acuan dalam melakukan suatu kegiatan. Briggs menyatakan bahwa Model adalah seperangkat prosedur yang berurutan untuk mewujudkan suatu proses seperti penilaian suatu kebutuhan, pemilihan media, dan evaluasi. Rusman menyatakan bahwa model perencanaan pembelajaran yang dipergunakan harus memperhatikan beberapa pertimbangan, yaitu: tujuan, materi, dan peserta didik.
- 10. Beberapa Model Perencanaan Pembelajaran •Model Glaser • Model J. E. Kemp • Model Sistemik • Model Briggs • Model Gerlach dan Ely • Model Bela H. Banathy • Model Dick dan Carey • Model Wong dan Raulsen • Model Kibler, Barker dan Miles • Model PPSI
- 11. • Menetukan tujuanapa yang harus dicapai oleh siswa pada akhir suatu pembelajaran • Mengelola situasi permulaan dalam sebuah pembelajaran • Strategi yang digunakan agar tujuan-tujuan yang telah ditetapkan dapat dicapai. • Memutuskan cara dan alat yang tepat untuk menetukan tercapainya tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan G L A S S E R Tujuan Instruksional Sistuasi Awal Prosedur Pengajaran Penilaian Performance Feed Back Kekurangan: # Tidak jelas TIU & TIK # Belum menganalisis karakteristik siswa
- 12. 1. Menentukan TujuanInstruksional Umum (TIU) 2. Menganalisis karakteristik siswa 3. Menentukan Tujuan Instruksional Khusus (TIK) 4. Menentukan isi materi pelajaran 5. Menentukan pre-test 6. Memilih aktivitas pembelajaran dan sumber pelajaran 7. Mengkoordinasi sarana pendukung 8. Mengevaluasi pembelajaran KEMP
- 13. R E V I S I Menentukan TIU Analisis karaktersiswa Menentukan TIK Menentukan materi Menentukan Pre-test Menentukan strategi Evaluasi Mengkoordinasi sarana pendukung Kelebihan: selalu diadakan revisi Kekurangan: pembelajaran konvensional
- 14. Model Perencanaan PembelajaranSistemik 1. Identifikasi tugas-tugas 2. Analisis tugas-tugas 3. Penetapan kemampuan 4. Spesifikasi pengetahuan, keterampilan, d an sikap 5. Identifikasi kebutuhan pendidikan dan latihan 6. Perumusan tujuan 7. Kriteria keberhasilan program 8. Organisasi sumber-sumber belajar 9. Pemilihan strategi pembelajaran 10. Uji lapangan program 11. Pengukuran rehabilitas program 12. Perbaikan dan penyesuaian 13. Pelaksanaan program 14. Monitoring program
- 15. Daftar Pustaka Brews, P.J. and Hunt M. R. 1999. Learning To Plan And Planning To Learn: Resolving The Planning School/Learning School Debate. Strategic Management Journal 20: 889–913 Harjanto. 2010. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta. http://akharil.blogspot.com/2010/03/model-model-perencanaan- pengajaran.html Majid, A. 2011. Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya. Sanjaya, W. 2012. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana.