Downloaded 34 times
More Related Content
Similar to Strategi pembelajaran langsung dan tidak langsung
Strategi pembelajaran langsung dan tidak langsung
- 1. ALFA DELLAY.M NEVIEAYU PARAMITA
- 2. Menurut Arends (2001)Direct instruction is a teacher-centered model that has five steps: establishing set, explanation and/or demonstration, guided practice, feedback, and extended practice a direct instruction lesson requires careful orchestration by the teacher and a learning environment that businesslike and task-oriented” Wina Sanjaya (2008 : 79) : Pembelajaran dirancang secara khsus untuk mengembangkan aktivitas belajar siswa dengan aspek pengetahuan procedural dan pengetahuan deklaratif dan dalam pengajaran berpusat pada guru dan harus menjamin terjadinya keterlibatan siswa
- 3. Dalam modelpembelajaran indirect intruction, peran guru bergeser dari pengajar menjadi fasilitator, pendukung, pendorong, dan narasumber. Guru mengatur lingkungan belajar, memberikan peluang bagi keterlibatan siswa, dan apabila diperlukan umpan balik kepada siswa ketika mereka melakukan penyelidikan (Martin, 1983). Flander dalam Rippi Maya (2006: 20) mengemukakan bahwa pembelajaran tidak langsung dimulai dengan keyakinan bahwa siswa mempunyai keinginan alamiah untuk belajar. Dalam pembelajaran ini, guru mendorong potensi dalam diri siswa dan kepercayaan diri siswa
- 4. Srategi pembelajaranlangsung Strategi yang berpusat pada gurunya Strategi pembelajaran tidak langsung Strategi yang melibatkan tinggi siswanya atau berpusat pda peserta didik (siswa)
- 5. LANGSUNG TIDAK LANGSUNG AdanyaTujuanpembelajaran Bahan utama dikemas dalam bentuk sajian masalah Adanya alur kegiatan pembelajaran Model intervensi guru yang dikembangkan lebih bersifat tidak langsung Sistem pengelolaan dan lingkungan belajar yang mendukung berlangsung dan berhasinlnya pembelajaran Model interaksi yang dikembangkan bersifat multiarah Dalam pemebelajaran tidak langsung, peran guru beralih dari penceramah menjadi fasilitator, pendukung, dan sumber personal (resource person). Berpusat pada guru Berpusat pada siswa
- 6. STRATEGI LANGSUNG TIDAKLANGSUNG Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa Pengajuan pertanyaan yang tidak mengarah, dan selanjutnya memungkinkan muncul ide pada diri siswa Mendemontrasikan pengetahuan dan keterampilan Menangkap inti pembicaraan Membimbing pelatihan Menarik kesimpulan dari diskusi kelas yang mencakup berbagai pertanyaan Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik Menggunakan waktu tunggu untuk memberi kesempatan berpikir pada siswa dan memberi penjelasan Memberikan kesempatan untuk latihan lanjutan dan penerapan konsep
- 7. STRATEGI LANGSUNG STRATEGITIDAKLANGSUNG KELEBIHAN KEKURANGAN KELEBIHAN KEKURANGAN Guru dapat mengendalikan isi materi Sulit untuk mengatasi perbedaan dalam hal kemampuan pengetahuan awal,tingkat pembelajaran dan pemahaman ,gaya belajar,atau ketertarikan siswa Mendorong ketertarikan dan keingintahuan peserta didik memerlukan waktu panjang Dapat diterapkan secara efektif dalam kelas yang besar maupun kecil Karena siswa hanya memiliki sedikit kesempatan untuk terlibat secara aktif Menciptakan alternatif dan menyelesaikan masalah outcome sulit diprediksi Karena guru memainkan peran pusat,kesuksesan strategi pembelajaran ini tergantung pada image guru Mendorong kreativitas dan pengembangan keterampilan interpersonal dan kemampuan yang lain juga tidak cocok apabila peserta didik perlu mengingat materi dengan cepat Model pembelajaran langsung sangat bergantung pada gaya komunikasi guru Mengekspresikan pemahaman
- 8. PEMBELAJARAN LANGSUNG CERAMAH DEMONSTRASI PENGAJARAN EKSPLISIT PRAKTEK &LATIAN PERTANYAAN DIDAKTIK PEMBELAJARANTIDAK LANGSUNG INKUIRI STUDI KASUS PEMECAHAN MASALAH PETA KONSEP
- 9. Artinya: Pengajaranlangsung adalah model berpusat pada guru yang memiliki lima langkah: menetapkan tujuan, penjelasan dan/atau demonstrasi, panduan praktek, umpan balik, dan perluasan praktek