Öğretim Teknolojileri

1. EĞITIM
TEKNOLOJISI VE
İLETIŞIM
• H Ü S E Y I N B O R A E Y D I R
• 2 1 3 1 0 5 2 1 1 0 9
• D O Ç . D R . A Ğ A H T U Ğ R U L K O R U C U

2. ÖĞRETIM TEKNOLOJILERI VE İLETIŞIM
SÜRECI
• Öğretim teknolojisi, öğrenmenin amaçlı ve kontrollü olduğu durumlarda öğrenmeyle
ilgili sorunların analizi ve çözümünde insanları, yöntemleri, düşünceleri, araç-gereçleri
ve organizasyonu içeren karmaşık ve tümleşik bir süreçtir.
• Çağdaş eğitim teknolojisi anlayışı içinde iletişim kavramının incelenmesini gündeme
getiren zorunluluk; öğrenme-öğretme süreçlerinde gerçekleştirilen tüm etkinliklerin
temelde birer iletişim etkinliği olmasından kaynaklanmaktadır.

3. İLETIŞIM NEDIR?
• “Birey veya bireylerin karşılıklı bilgi,
duygu ve düşüncelerini paylaşma
süreci”
• •“İki birim arasıdaki mesaj alış-
veriş”

4. İLETIŞIMIN ÖZELLIKLERI
• İletişimde ilk izlenim (başlangıç) önemlidir.
• •Bireylerden biri hazır değilse, iletişim sağlanamaz.
• •İletişim kişiye değil kişiyle yapılır.
• •İletişimin temel özelliği, anlayarak kavramaktır.
• •İletişimde sözcükler, eller, gözler, bakış, duruş gibi öğeler
önemli rol oynar.

5. İLETIŞIM TÜRLERI
Yazılı İletişim

6. SÖZLÜ İLETIŞIM
• Sözlü iletişimde kullanılan araçlara göre yer ve zaman birlikteliği ve farklılığı oluşur.
• Yüz yüze iletişim, sözlü iletişimlerimizi, en yoğun ve en yaygın olarak bir araç
kullanmaksızın yüz yüze etkileşim içerisinde gerçekleştiririz.
• Dolayısıyla İletişimimizi, aynı yer ve aynı zaman dilimi içerisinde birbirlerimizi
duyabileceğimiz mesafeler içerisinde gerçekleştirebiliriz.

7. SÖZSÜZ İLETIŞIM:
Konuşulan dilin dışında, jestler, mimikler ya da diğer dilsel olmayan işaretler aracılığıyla ifade
edilen iletim biçimlerini kapsar.
Günlük iletişimin önemli bir kısmı sözsüz iletişime dayanır.
Sözsüz iletişimde bilginin iletimi kültüre bağlı değişiklikler gösterdiği gibi, cinsiyete bağlı olarak
da değişebilir.
Temel olarak sözsüz iletişim iki kanala dayanır: Görülebilir kanal (jestler, mimikler, yüz ifadeleri,
beden duruşu vb.) ve yarıdilsel (paralinguistic) kanal (ses tonu, şiddeti, hızı vb.)
Sözlü iletişimin dayandığı sözsel kanalla birlikte bu üç kanala iletişim kanalları adı verilir.

8. YAZILI İLETIŞIM
• Mesajı, katılımcıların anlayabileceği
ortak simgeler aracılığı ile (tahta,
slayt vb.) iletmemizdir. Burada
iletişim aracı yazıdır.
• •İçerik, destek materyaller ve
ortamlarla sunulur.

9. İLETİŞİM SÜRECİ
• İletişimde etkili olan beş değişkenden söz edebiliriz:
• Kaynak
• Mesaj
• Dönüt
• Alıcı
• Kanal

10. • KAYNAK:İletişimi başlatan,
herhangi bir konudaki
düşüncelerini alıcı durumunda
olan kişilerin duyu organlarına
ulaşabilecek bir biçime
getiren kişidir.

11. • Mesaj-Ne Ulaştırılacak: Kaynağın alıcıya göndermek istediği düşünce, duygu ve
davranışları ifade eden semboller ya da işaretlerdir.
• Alıcı-Kime Ulaştıracak? Mesajın gönderildiği kişi olarak biz bunu eğitimde öğrenci olarak
tanımlıyoruz. Öğrenci alınan mesajdaki kodu çözer ve kendisinde var olan bilgi, duygu
ve beceriler ile karşılaştırarak anlamlandırır.

12. • KANAL: İletinin alıcıya ulaşmasını sağlayan araç ve yöntemlere denir. Doğru kanal
önemlidir.
• Dönüt: İletişim sürecindeki son aşamadır. Öğrencinin gelen iletiyle ilgili tepkilerini
Burada ilk roller değişmiş, alıcı yani öğrenci kaynak, öğretmen ise alıcı rolünü almıştır.

13. İLETIŞIM SÜRECININ ETKINLIĞI IÇIN;
• Simgelerin benzer biçimde tanımlanması
• Dilin anlaşılır bir şekilde kullanılması
• Çoklu kanal kullanılması
• Dönüt sisteminin sağlanması gereklidir.
• Jest ve mimiklerini kullanabilme yeteneğine sahip olmalıdır.

14. İLETIŞIM ENGELLERI
• Öğretmen ve öğrencilerin birbirine güvenmemesi.
• Ortak yaşantı alanlarının yetersiz olması.
• Uygun araç gereçlerin sağlanamaması.
• Öğrencinin sınıfta olma amacının farkında olmaması.
• İletişime girme amacının tam olarak algılanamaması.
• Sınıf ortamının fiziksel olarak uygun olmaması.
• Algının sınırlı oluşu
• Sözcüklere boğulma

15. • Dile ait engeller
• Sembol ile anlatılan konu arasındaki
• Semantik Engeller(Anlamların karıştırılması)
• Savunma Mekanizmaları
• Psikolojik engeller
• Çevresel/Fiziksel faktörler
• Statü
• Uyutma
• Hiyerarşi
• Sınırlama
• Uyuşmazlık

16. İLETIŞIM SÜRECI
VE YAŞANTI ALANI
• Günümüzde teknolojik gelişmelere
paralel biçimde eğitim alanına
giren araç, gereç ve materyaller
hızla değişerek sayıca artmakta
veya kalite olarak
güncelleşmektedir.
• Bu ürünlerin seçilmesi ve
kullanılmasında eğitim yaşantılarını
seçme ve eğitim durumlarını
düzenlemeye yardımcı bir model
kullanılabilir.

17. DALE’IN YAŞANTI KONISI
• Öğrenme işlemine katılan duyu organlarımızın sayısı ne kadar fazla ise o kadar iyi
öğrenir ve geç unuturuz.
• En iyi öğrendiğimiz şeyler kendi kendimize yaparak öğrendiğimiz şeylerdir.
• Öğrendiğimiz şeylerin çoğunu gözlerimizin yardımı ile öğrenebiliriz.
• En iyi öğretim, somuttan soyuta ve basitten karmaşığa doğru giden öğretimdir.

18. • insanlar öğrendiklerinin;
• %83’ünü görme
• % 11’ini işitme
• % 3.5’ ini koklama
• % 1,5’ini dokunma
• % 1’ ini ise tatma
• duyularını kapsayan
yaşantılar içinde
• öğrenmektedirler.

19. • https://kahyaberke.wordpress.com/teorik-dersler/iletisim/
• https://aktassinem.wordpress.com/teorik-calismalar/ogretim-teknolojileri-ve-iletisim-
sureci/