Öğretim Teknolojileri

1. ADDIE Öğretim Tasarımı
Modeli
Hüseyin Bora Eydir
DOÇ.DR.AĞAH TUĞRUL KORUCU

2. • ADDIE tasarım modeli, eğitsel bir materyalin planlanmasından
oluşturulmasına, oluşturulmasından uygulanmasına ve son olarak
değerlendirilmesine kadar, içerisine aynı
zamanda öğreneni, öğreteni ve hatta dış etkenleri de alan bir öğretim
tasarımı modelidir.
• ADDIE “Bireylerin neyi öğrenmeye ihtiyaçları var?” sorusu ile
“Bireyler ihtiyaçları olan bilgiyi öğrendiler mi?” sorusu arasında
geçen tüm süreçleri kapsar.
• ADDIE bir kısaltmadır. Analiz (Analyze) , Tasarım (Design) , Geliştirme (Develop) ,
Uygulama (Implement) ve Değerlendirme (Evaluate) . ADDIE, bir eğitim programı
tasarlarken bizlere bir çerçeve sunar.

3. ADDIE Modelini Diğer Modellerden
Ayıran Özellikler
• ADDIE modeli diğer öğretim tasarımı modellerinin
bileşimini barındırmaktadır. Diğer modellerdeki ayrıntılı
işlemleri özetleyici nitelikte olan temel beş
aşamada ifade edilmiştir.
• ADDIE modelinde her aşamadan sonra süreç
değerlendirmesi yapılır. Süreç değerlendirmesinin
verdiği sonuçlara göre bir önceki aşamaya geri dönmek
mümkündür.

4. Analiz (Analysis)
• Analiz basamağında öğrenen kitlenin özellikleri genel, belirli bașlangıç
becerileri, öğrenme stilleri, bireysel ve sosyal özellikler olmak üzere
değerlendirilir. Bunların dışında ihtiyaçlar ve öğrenme ortamı da
dikkate alınarak analiz sürecinden geçmelidir. iş/içerik analizi yapılmalı
eğitimde verilecek konu başlIkları ve kavramlar belirlenmelidir. Ayrıca
süreç için ayrılacak bütçe ve zaman belirlenir.

5. Tasarım (Design)
• Bu basamakta eğitim tasarımcısı, öğretimin
planını hazırlar. Süreçte kullanılacak eğitim için
gerekli materyalleri, etkinlikleri, alıştırmaları ve doküman
ları belirler. Bu aşamada hazırlanan tasarımlar ve
tasarımda kullanılacak unsurlar, analiz aşamasında elde
edilen ihtiyaç verilerini karşılayacak şekilde olmalıdır.

6. • Tasarım aşamasında önümüzde dört aşama vardır. Bunlar;
• Eğitim Stratejisinin Belirlenmesi
• Öğretim Yönteminin Belirlenmesi
• Gerekli Dokümanların ve İçeriklerin Belirlenmesi
• Dersin İçeriğine Uygun Ortam ya da Ortamların Belirlenmesi ve
Tasarlanması

7. Geliştirme (Development)
• Gelistirme basamağında tasarım așamasında düzenlenen eğitim planı ve
materyalin geliștirilmesi yer alır. Eğitimin sürdürülmesi ve güncellenmesi
için gereken durumlar yine geliștirme basamağında tanımlanabilir.
• Gereken ortam ya da ortamlar yaratılır.
• Öğrenenlerin tercihleri ile örtüşecek farklı çoklu ortam bileşenleri
kullanılarak bilgiler sunulur.
• Öğrenenleri yaratıcı ve yenilikçi olmaya istekli kılacak uygun
etkileşim yöntemleri belirlenir.
• Sosyal bir ortam sağlanarak öğrenenler arasında ki işbirliğinin
artırılması hedeflenir

8. Uygulama (Implementation)
• Bu aşamada öğrenen kişi materyalleri kullanırken öğretim
tasarımcısı da kendisini inceler ve materyalin kullanılabilirliği,
içerikteki eksikleri ya da varsa fazlalıkları ve öğrencinin edinmiş
olduğu kazanımları gözlemleyebilir. Bunlara ek olarak
öğrenenlerden elde ettiği dönütleri not alır.

9. Değerlendirme (Evaulate)
• Uygulamaya konulan sürecin
bütün yönleriyle bir sonraki
uygulama için
değerlendirilmesi
gerçekleştirilir.
• Öğretimin etkisi belirlenir.
• Öğrenenler hedefler
doğrultusunda sınanır.
• Süreç öğretimsel
standartlara göre test edilir

10. • https://aydemirhamza.medium.com/addie-%C3%B6%C4%9Fretim-
tasar%C4%B1m%C4%B1-modeli-ed10e6d2d2f5
• https://www.bilimsenligi.com/ogretim-tasariminda-addie-
modeli.html
• https://www.dbe.com.tr/tr/kurumsal/11/addie-modelini-kullanarak-
ogretim-tasarimi-yapmak/