Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to R
Similar to R (20)
R
- 2. ROGER DEĞİŞİM YAYILIMI KURAMI • Günümüzde teknolojik yenilikler, artan rekabet ve hizmet beklentilerindeki değişiklikler sadece örgütlerin yapı ve teknolojisinde değil, bilgi toplama biçimleri ve üyelerine verdiği hizmetlerde de değişikliklere yol açmaktadır. Bu nedenle örgütler üyelerine çeşitli yenilikler sunmaktadır. Örgüt böyle bir sürece girdiğinde en önemli beklentilerinden biri üyelerinin yenilikleri benimsemesi ve yeniliğe uyum sağlamasıdır. Bu noktada yenliklerin kabulü veya değişime direnme davranışlarının kaynaklarını tanımak son derece önemlidir. Bu nedenle yeniliğe uyumu etkileyen etkenleri ortaya koymayı amaçlayan çeşitli teoriler ve modeller geliştirilmektedir. Bunlar arasında “Rogers’ın Yeniliğin Yayılması Teorisi” bilgi sistemleri uygulaması araştırmalarında yaygın olarak kabul gören bir teoridir.
- 3. Rogers yeniliği “birey ya da örgüt tarafından yeni olarak algılanan bir fikir, uygulama ya da nesne” olarak açıklamıştır. Yayılma ise “yeniliğin bir sosyal sistemin üyeleri arasında belli kanallar yoluyla zaman içinde iletilmesi sürecidir”diyerek bellşi etmiştir. Yenileşme. Yenileşme bilginin algılanması ile başlar, yeniliğe ret kararı ile sonlanır. Bunun üzerine Rogers yeniliğin yayılmasıyla ilgili çalışmalar başlatmıştır.
- 4. Yeniliğin Yayılması İLETİŞİM KANALLARI • BİLGİ • İKNA • KARAR • UYGULAMA • DOĞRULAMA Karar Verme Biriminin Özellikleri 1.Sosyoekonomik Özellikler 2.Kişilik Değişkenleri 3.İletişim Davranışı Yeniliğin Algılanan Özellikleri 1.Göreli Avantaj 2. Karmaşıklık, 3.Uygunluk (Bağdaşma), 4.Denenebilirlik, 5.Gözlenebilirlik UYUM RET
- 5. • Rogers kuramının öğrencilerin internetten kayıta tutumlarına anlamlı bir etkisi olduğu ve öğrencilerin internetten kayıta tutumu, yenileşmeye açıklığı ve internetten kayıt işlemine destek beklentilerinin de uyum kararına anlamlı bir etkisi olduğu ileri sürülmektedir. İnternetten kayıt yaptırma yeniliğine uyumu yordamayı amaçlayan bu teorik modeller uyum kararını açıklamaktadır. Farklı teknolojik yeniliklere ilişkin yapılan benzer araştırmaların tersine bu modelde öğrencilerin internetten kayıt yaptırmanın geleneksel sisteme göreli avantajı, karmaşıklığı, uygunluğu ve görülebilirliğine ilişkin inanışlarının tümünün, Rogers’ın yenileşmenin yayılması teorisinde öne sürdüğü internetten kayıta tutuma anlamlı bir etkisi olduğu görülmüştür.
- 6. PAVİO İKİLİ KODLAMA KURAMI • Allan Paivio tarafından geliştirilen İkili Kodlama Kuramı, birbirinde yapısal ve işlevsel yönden farklı iki bilişsel alt- sistemle ilgilidir. İmgelem sistemi sözel olmayan nesnelerin, sözel sistem ise dile ilişkin olguların bellekte temsili ve işlenilmesi ile ilgilenirler. Paivio öğrenmede somut kelimelerin hem sözel hem de imgelem sisteminde temsil edilebilmesi olasılıkları nedeniyle, soyut kelimelere kıyasla daha avantajlı durumda olduklarını savunmuştur. Destekleyici kanıtlar, kurama karşı sunulan eleştirilerle birlikte sunulmaktadır.
- 7. • Kuram birimsel ve sistemsel düzeyde, belleğin yapısal ve işlevsel özelliklerine ilişkin bir dizi varsayım üzerine kurulmuştur. Kuramın temel varsayımları şöyle özetlenebilir: Bellek; dil ile sözel olmayan nesneler, olaylar hakkındaki bilgileri sembolize etmek ve işlemek amacıyla, bireysel deneyimlere paralel olarak gelişen, birbirinden farklı ve biçime-özel, birbirinden bağımsız olmasına karşın birbiriyle ilişkili, sözel ve sözel-olmayan (imgesel) iki sembolik sistem tarafından oluşturulmuştur. • Bilişsel yapı, duyusal bellek veya sembolik sistem olarak adlandırılmıştır. Sembolik sistem önce sözel ve sözel olmayan (imgesel) iki alt sisteme ayrılır . Biliş deneyimlere ve duyusal algılara paralel olarak gelişmektedir. Paivio’ya göre “Bellek, dile ilişkin (sözlü ve yazılı) yapılar ile sözel olmayan nesne ve olayları eşzamanda işleyebilen özel bir yapıya sahiptir.
- 8. Sadoski ve Paivio birkaç alanda araştırmaya gereksinim duyulduğunu belirtmişlerdir. İlk olarak, imgelem etkisinin ölçülmesine ilişkin araştırmalar yapılmalıdır . Geleneksel çoktan-seçmeli testler imgelem etkisini ölçmekte yeterli değildir. İKK’na ilişkin araştırmalar sürdürülmektedir. Nörofizyoloji alanından gelen destekleyici bulgulara rağmen kuramın diğer bilişsel yapı ve süreçlerle birleştirici noktaları araştırılmaya devam edilmelidir. İkili Kodlama Kuram’ı çerçevesinde bilişsel bilimler, bilişsel psikoloji, eğitim bilimleri, nörofizyoloji alanında yapılan çalışmaların öğrenme ve öğretmede kuramsal çerçeveye ve uygulamalara ışık tutacağına inanılmaktadır.
- 9. BİLGİYİ İŞLEME KURAMI BILIŞSEL PSIKOLOJI ÜZERINDE ÇALIŞAN BILIM ADAMLARI ÖĞRENMENIN GÖZLENEBILEN DAVRANIŞLARLA AÇIKLANMASI GÖRÜŞÜNÜ REDDEDEREK ÖĞRENMENIN SADECE GÖZLENEN DEĞIL ,ZIHINSEL SÜREÇLERI DE IÇEREN BIR YAPIYA SAHIP OLDUĞU GÖRÜŞLERINI BENIMSEMIŞLERDIR. BU KURAM ÖĞRENMENIN SADECE GÖZLEMLENEN DAVRANIŞLARLA SINIRLI TUTMASINA KARŞI ÇIKARAK ÖĞRENMENIN BU KADAR BASIT OLMADIĞINI DA VURGULAR. BILGI IŞLEME KURAMI ZIHINSEL SÜREÇLERININ NASIL YOL IZLEDIĞI ÜZERINDE DURMAKTADIR.
- 10. Bilgiyi işleme kuramın temel 4 sorusu 1.Dışarıdan gelen uyarıcılar nasıl alınmakta? 2.Alınan uyarıcılar zihinde nasıl bir işlemden geçmekte? 3.İşlemden geçirilen bilgiler zihinde nasıl saklanmakta? 4.Zihinde saklanan bilgiler nasıl geri getirilip kullanılmakta?
- 13. Bilgiyi işlemede süreç DİİKAT ALGILAMA TEKRAR KODLAMA DEPOLAMA GERİ GETİRME DUYUSAL KAYIT KISA SÜRELİ BELLEK UZUN SÜRELİ BELLEK
- 15. ÖĞRENM E STİLLERİ GÖRSEL: Sözcüklerden daha çok görsel imajlara ihtiyaç duyarlar. Poster, grafik, resimler yazılardan çok anlam taşır. İŞİTSEL:Sessiz kalmak yerine konuşmayı tercih ederler. Öğrenme gerçekleşmesi için duymaları gerekir. DOKUNSAL:Öğrenmein gerçekleşmesi için öğrenilecek olanın incelenmesi , dokunulması gerekmektedir.
- 16. GAGNE 9 ADIM KURAMI 1.DİKKAT ÇEKME: Öğretimin etkili bir şekilde olması için öncelikle ilgili materyallerle öğrencinin dikkatini çekmesi gerekir. 2.HEDEFTEN HABERDAR ETME: Amacın önceden öğrenilmesi öğrenciyi harekete geçirir ve öğrencinin konu dışına çıkmasına engel olur. 3.ÖN BİLGİLERİ HATRILATMA: İlgili ön öğrenme öğrenciye hatırlatılması gerekir. Eksiklik olması halinde öğrenme olumsuz etkilenir.
- 17. 4.MATERYALİ SUNMA: Kazandırılacak davranış için gerekli araç-gereçlerin doğru tekniklerle öğrenciye sunulması gerekir. 5.ÖĞRENMEYE REHBERLİK ETME: Öğretmen öğrencilere yöntem, teknik , örnekler , grafik ve harita gibi temel şeyleri öğreterek öğrenciye rehber olmalıdır. 6.DAVRANIŞI ORTAYA ÇIKARMA: Her kazandırılan davranış sonunda öğretmen öğrencilere yazılı veya sözel olarak sorular sorup öğrenciyi değerlendirmelidir. 7.DÖNÜT VERME: Öğrenci ,gösterdiği davranışın doğru olduğunu bilirse öğrenme pekişmiş olur ve öğrenmeye karşı güdüsü artar.
- 18. 8.DEĞERLENDİRME: Öğretme işleminin sonunda öğrencinin davranışı ne derecede öğrendiği belirlenmesi gerekir. 9.KALICILIĞI SAĞLAMAK: Öğrenilenlerin aralıklı olarak tekrar edilmesi öğrenmenin kalıcılığını arttırır.
- 19. YAPILANDIRMACI YAKLAŞIM Yapılandırmacı yaklaşım, insanların nasıl öğrendiğiyle ve bilginin yapısıyla ilgilidir. Yapılandırmacı yaklaşımının temel varsayımları; 1) Bilgi deneyimden kazanılır, 2) Öğrenme dünyanın kişisel yorumudur 3) Öğrenme anlamın deneyim temelleri üzerine geliştirildiği aktif bir süreçtir 4) Kavramsal gelişme anlamı görüşmeden, farklı bakış açılarını paylaşmadan ve işbirlikli öğrenme yoluyla içsel anlamlandırmalardaki değişmelerden ortaya çıkar 5) Öğrenme gerçekçi bir şekilde düzenlenmeli, test öğrenme birimi ile bütünleştirilmeli, ayrı bir aktivite olarak yapılandırılmamalıdır.
- 20. • Yapılandırmacı yaklaşıma göre, her birey öğrenme sürecinde aktif hale getirilmeli ve kendi öğrenmesinden sorumlu olmalıdır. Bu nedenle, öğretmen sınıfta yöntem çeşitliliğine gitmeli ve problem çözmeye dayalı öğrenme, proje tabanlı öğrenme, işbirliğine dayalı öğrenme ve örnek olay incelemesi gibi çağdaş öğretim stratejilerine daha fazla yer vermelidir. Bu durumda öğretmenin rolü, öğrencilerin öğrenmelerini kolaylaştırıcı bir rehber, bir yardımcı veya bir kılavuz olmaya doğru değişecektir.
- 21. KAYNAKÇA • https://dergipark.org.tr/en/download/articl e-file/108337 • https://dergipark.org.tr/en/download/articl e-file/50221 • https://www.slideshare.net/ofoozer/bilgiyi -leme-kuram • https://educademi.com/wp- content/uploads/2018/11/GAGNE-9- A%C5%9Fama.jpg • https://www.pegem.net/Akademi/kongreb ildiri_detay.aspx?id=117014