öğretim teknolojileri ve iletişim konusuyla ilgili slayt

1. EĞİTİM
TEKNOLOJİSİ
VE İLETİŞİM
DOÇ. DR. AĞAH TUĞRUL KORUCU

2. ESRA ZALADİN 22310601001
ASİYE NUR TEKCAN 22310601006
YAĞMUR ARIK 21310591012
MOHAMMED MOULHAM TALALINI
22310601801
HAZIRLAYANLAR

3. Öğretim teknolojisi,
öğrenme ve öğretme
süreçlerini geliştirmek için
teknoloji ve pedagojik
yöntemlerin birleştirildiği
bir alandır.
ÖĞRETİM TEKNOLOJİSİ VE İLETİŞİM

4. ÖĞRETİM TEKNOLOJİSİNDE
İLETİŞİM
Çağdaş eğitim teknolojisi anlayışında, iletişim, bilgi ve
fikirlerin etkileşimli ve katılımcı ortamlar aracılığıyla
paylaşılmasını merkeze alır, böylece öğrenme
süreçlerini zenginleştirir ve eğitimde daha derin anlayış
ve bağlantıların kurulmasını sağlar..

5. İLETİŞİM NEDİR?
İletişim, bireyler veya gruplar arasında
bilgi, düşünceler, duygular ve
mesajlarını anlamlı bir şekilde ifade
etme ve alışverişinde bulunma
sürecidir.

6. İLETİŞİMİN ÖZELLİKLERİ
—Bilinçli ya da bilinçsiz olarak gerçekleşebilir.
—Kullanılan sembollere, alıcı ve kaynak farkı anlamlar
verebilir.
—Sözcüklerle ve beden diliyle gerçekleşir.
—Sözel olmayan iletişim duyu organlarıyla algılanabilir.
—Geri – bildirme gereksinim duyan çift yönlü bir eylemdir.
—Meydana geldiği ortamdan etkilenir.

9. ETKİLİ İLETİŞİM KURABİLMEK İÇİN
•Kendini tanımak
•Kendini açmak ve kendini doğru ifade etmek
•Karşımızdakini etkin ve ilgili dinlemek
•Empati kurabilmek (kendimizi karşımızdaki kişinin yerine
koyabilmek)
•Hoşgörülü ve önyargısız olmak
•Eleştirilere karşı açık olmak
•Beden dili, göz kontağı, hitap, ses düzeyi vb. kurabilmek.

10. İnsanlar arasındaki yüz
yüze etkileşimde vücut
dili, ses ve kelimeler olmak
üzere başlıca üç önemli
kısım vardır.
İLETİŞİMİN BİLEŞENLERİ

11. İLETİŞİM TÜRLERİ
SÖZLÜ İLETİŞİM
SÖZSÜZ İLETİŞİM
YAZILI İLETİŞİM

12. 1.SÖZLÜ İLETİŞİM
Sözlü iletişim insanlar arasında sözel olarak kurulan iletişim
türüdür. Yüz yüze yapılan görüşmeler, telefon görüşmeleri,
toplantılardaki konuşmalar, sözlü brifingler, halka yapılan
sunumlar. sözlü iletişim şekillerine örnek olarak verilebilir.
Sözlü iletişimin en büyük avantajı hızlı olması ve
geribildirimi anında almaya/vermeye olanak sağlamasıdır.

14. 2.SÖZSÜZ İLETİŞİM
Sözsüz iletişim, beden hareketleri, jestler, ses tonu, vurgulamalar,
vb. gibi sözel olmayan birçok unsuru içermektedir. Bu ifadeler
sözlerin ağızdan çıkan anlamlarını etkilemektedir. Bununla birlikte
fiziksel görüntü, kıyafetler, kullanılan aksesuarlar, yüz ifadeleri gibi
unsurlar da sözsüz iletişim içerisinde yer almaktadır.

26. Sözsüz iletişim çoğu zaman sözlü
iletişime göre daha güvenilir
mesajlar vermektedir. İnsanlar
mesajlarını iletirken sözlerini
değiştirebilmektedir.

27. ÇEVREDE OLUMLU İZLENİM YARATACAK
BEDEN DİLİ ÖZELLİKLERİ
• Göz İlişkisi
• Yüz İfadesi
• Baş Hareketleri
• Jestler
• Beden Duruşu
• Yakınlık
• Yöneliş
• Bedensel Temas
• Dış Görünüş

28. Yazılı iletişim, notlar, mektuplar, faks mesajları, elektronik
postalar, örgütlerdeki raporlar, bültenler ve diğer yazı
arayıcılığıyla iletilen kelime ve sembolleri içermektedir. Yazılı
iletişimin kullanılmasının en büyük nedeni kanıtlanabilir ve de
somut olmasıdır.
3.YAZILI İLETİŞİM

29. İLETİŞİM
KAYNAK
MESAJ
KANAL
ALICI
DÖNÜT

32. • İleteceğim mesaj sonrasında ne olmasını bekliyorum?
• Ortamı etkileme anlamında neyi başarmak istiyorum?
• Gerçekleştireceğim iletişim sonucunda öğrencilerimin
neye inanmalarını, ne söylemelerini ve ne yapmalarını
istiyorum?
• Psikolojik anlamda, öğrencilerimde hangi etkileri
oluşturmak ve onlardan hangi tepkileri almak istiyorum?
DAHA İYİ BİR ÖĞRETME
ÖĞRENME ORTAMI İÇİN...

35. YAŞANTI ALANI
Yaşantı alanları,
bireyin algıladığı, fark
ettiği tüm olayları ve
dil, kültürel altyapı ve
eğitim gibi konuları
içerir.

38. AKILDA TUTMA
%10
%70
%50
%30
%20
%90
OKUMA
DUYMA
GÖRME
DUYMA &
GÖRME
SÖYLEME
YAPMA

39. YAŞANTI KONİSİNİN DAYANDIĞI
BİLİMSEL İLKELER
Öğrenme işlemine katılan duyu organlarımızın sayısı
ne kadar fazla ise o kadar iyi öğrenir ve geç unuturuz.
• En iyi öğrendiğimiz şeyler kendi kendimize yaparak
öğrendiğimiz şeylerdir.
• Öğrendiğimiz şeylerin çoğunu gözlerimizin yardımı ile
öğrenebiliriz.
• En iyi öğretim, somuttan soyuta ve basitten karmaşığa
doğru giden öğretimdir.

40. İLETİŞİMİ ENGELLEYEN FAKTÖRLER
ORTAK YAŞANTININ
OLMAMASI
DİLE AİT
ENGELLER
SAVUNMA
MEKANİZMALARI
UYUŞMAZLIK
SINIRLAMA
HİYERARŞİ
UYUTMA
STATÜ
PSİKOLOJİK
ENGELLER
ALGININ SINIRLI
OLUŞU
SÖZCÜKLERE
BOĞULMA
FİZİKSEL
FAKTÖRLER

41. • Simgelerin benzer biçimde tanımlanması
• Dilin anlaşılır bir şekilde kullanılması
• Çoklu kanal kullanılması
• Dönüt sisteminin sağlanması
İLETİŞİM SÜRECİNİN ETKİNLİĞİ İÇİN...

42. • Öğretmen konuşma yeteneğini geliştirmeli
• Ders iyi bir şekilde planlanmalı
• Öğrenci ihtiyaçları, yetenek ve ilgileri değerlendirilmeli
• Öğrencinin ilgisini dağıtan durumlar ortadan kaldırılmalı
• Öğrencilerin dikkatle dinlemesi için birden fazla duyu organına hitap
eden araç-gereçler kullanılmalı
• Zor ve çok teknik olan öğretim araçları kullanılmamalı
SINIF İÇİ İLETİŞİMİ GELİŞTİRMEK İÇİN...

43. Demirel, Ö., Seferoğlu, S. S. & Yağcı, E. (2001). Öğretim Teknolojileri ve
Materyal Geliştirme. Pegem Yayıncılık, Ankara. • Ergin, A. (2002). Öğretim
Teknolojileri ve İletişim. Anı Yayıncılık, Ankara. • Şahin, T. Y. & Yıldırım, S.
(1999). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Anı Yayıncılık,
Ankara. • Dale E., (1969). Audiovisual Methods in Teaching (3rd Edition.).
Holt, Rinehart & Winston . NEW York, London.
https://sahinogullarirana.wordpress.com/teorik-calismalar-3/ogretim-
teknolojileri-ve-iletisim-sureci/. Dr. matthew McKay, Dr Martha Davis,
Patrick Fanning, HYB Yayıncılık 2006.Açıkgöz, Ü., K., (2003). Etkili
Öğrenme ve Öğretme, Kanyılmaz Matbaası, İzmir.
KAYNAKÇA

44. BİZİ DİNLEDİĞİNİZ İÇİN
TEŞEKKÜR EDERİZ :)