2. Дата народження: 11 червня 1980 року
Освіта: вища, диплом з відзнакою, «ВДУ ім. Лесі
Українки», 2002рік
Фах: практичний психолог
Посада: вихователь ГПД
Педагогічний стаж: 1 рік
Стаж роботи на даній посаді: 1 рік
3. Мети досягає той,
хто її прагне.
Така дісталась вже нам робота
Є в ній і радість, та є й турбота,
Є вічний пошук, безсонні ночі,
Та гріють душу дитячі очі.
Н. П. Уткіна
4. •Розвивати, навчати і виховувати особистість одночасно.
•Створення здорового мікроклімату в дитячому колективі,
формування позитивних емоцій, взаємин їх регулювання та
корекція.
•Створення умов для розвитку інтелекту школярів, їхніх
здібностей, пізнавальних інтересів.
•Сприяти самореалізації особистості та всебічному
розвитку.
Враховувати індивідуальні, вікові та психологічні особливості учнів
5. :
Проблема над якою працюю:
«Всебічний і гармонійний розвиток
учнів шляхом особистісно
орієнтованого підходу до кожної
дитини»
6. Мета виховання- всебічний
розвиток особистості
ВРО- це процес найбільш повного
розкриття вдосконалення всіх сил,
здібностей, розумових потреб
людини в творчій праці, в духовній,
моральній, фізичній і ін. сферах
7. Поняття всебічний розвиток означає
розвиток людської особистості з усіх боків,
всесторонньо;
поняття гармонійний — гармонію усіх
сторін, їх пропорційність, погоджену
єдність.
8. Особистісно-орієнтований підхід передбачає
співпрацю та співтворчість учня та вчителя.
Головною дійовою особою навчального процесу є
учень.
Задача вчителя – простежити динаміку його
розвитку,
визначити особисті переваги у роботі з навчальним
матеріалом, тобто пізнати учня як особистість,
розкрити та розвинути його індивідуальні здібності.
9. Сутність особистісно зорієнтованого навчання
полягає в тому, щоб:
-визначити життєвий досвід кожного учня, рівень інтелекту,
пізнавальні здібності, інтереси, якісні характеристики, які спочатку
треба розкрити, а потім узгодити зі змістом освіти;
-формувати позитивну мотивацію до пізнавальної діяльності,
самопізнання, самореалізації та самовдосконалення в межах
соціокультурних і моральних цінностей;
-“озброїти” учнів механізмами адаптації, саморегуляції, самозахисту,
самовиховання та іншими, необхідними для становлення самобутньої
сучасної людини, здатної вести конструктивний діалог з іншими людьми,
природою, культурою та цивілізацією в цілому.
10.
11. Група продовженого дня є однією із форм виховання
дітей і допомагає організувати найсприятливіші
умови для їхнього відпочинку, навчання і виховання.
12. Робота в групі продовженого дня складається з двох напрямків:
виконання домашніх завдань
та ігрової діяльності, тобто відпочинку.
.
13. Існують різні погляди на місце та значення домашнього
завдання в процесі навчання. Наведу деякі з них:
домашнє завдання — це продовження роботи,
розпочатої на уроці;
це закріплення матеріалу, вивченого на уроці;
виконання з використанням додаткових джерел;
це один із різновидів органіації позашкільного часу учнів;
розвиток творчих здібностей учнів;
виховання обов'язковості тощо.
Домашнє завдання — це стара проблема, яка потребує нового
вирішення. Проблема домашнього завдання хвилює учнів, учителів, батьків.
Часто вона стає темою дискусій, батьківських зборів, педагогічних
конференцій та нарад. У цьому немає нічого дивного. Не викликає сумнівів,
що виконання домашніх завдань це — невід'ємна частина процесу навчання.
14. Фізкультурно-оздоровча робота – важлива частина
педагогічного процесу. Особливого значення вона набуває
у зв’язку із зростанням навантаження на молодших
школярів. Одним із шляхів оптимізації рухового режиму в
ГПД є використання фізкультхвилинок. Тому під час
виконання домашніх завдань застосовую саме їх.
15. Робота над методичними
рекомендаціями
Творчі ігри – ігри, які придумують самі діти,
відображаючи у них враження від пізнання
навколишнього світу. Головною ознакою творчої гри є
уявлювана ситуація, яку дитина створює замість
реальної, діє в ній, виконуючи роль відповідно до тих
значень, які вона надає предметам, що її оточують.
16. Сприяти участі дітей у всеукраїнських, міських та шкільних конкурсах,
олімпіадах.
Працювати над розвитком творчої компетентності учнів, їх обдарованості.
Надсилати методичні наробки, уроки, виховні заходи до періодичних
видань.
Створити власний сайт для обміну досвіду з колегами та тісної співпраці з
батьками.
З метою підвищення педагогічної майстерності займатися самоосвітою.
Поповнювати свою відеотеку матеріали уроків, шкільних та позашкільних
заходів, семінарів.
Приймати участь у професійних конкурсах.
Підвищити професійнийну категорію - атестуватися
