Майстер-клас "Інноваційні технології"

1. Майстер - клас
Інноваційні технології та їх застосування
на уроках української літератури в 6 класі
Т.Г. Шевченко «Думка»
Бежевець П.В.,
учитель української мови
і літератури, спеціаліст
вищої категорії,
старший учитель
Шостка - 2015
Міністерство освіти і науки України
Шосткинська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №7

2. √продемонструвати використання прийомів
активного вивчення навчального матеріалу,
спільного обговорення й зіставлення;
√організувати роботу у групах за методикою
технології «Розвиток критичного мислення»;
√довести продуктивність використання стратегій
інноваційної технології.
Мета майстер-класу:

3. Актуальність проблеми
Як свідчать дослідження, переважна більшість школярів не
володіє такими логічними операціями: аналіз, синтез,
класифікація, узагальнення, порівняння. Це може
спричинити в майбутньому прийняття ними невиважених
рішень. Отже, вважаю актуальним розвиток в учнів на
уроках української мови та літератури такого типу мислення,
який допоможе їм адекватно оцінювати нові обставини та
долати проблеми, що виникатимуть.

4. І. Виклик/Актуалізація
 Асоціативний кущ;
 «Знаємо - Хочемо дізнатися – Дізналися»
ІІ. Усвідомлення змісту. Побудова знань
 Подорож юних біографів. Творчий проект «Стежками долі
Тараса»;
 «Читання тексту з позначками» (Insert);
 «Знаємо - Хочемо дізнатися - Дізналися»
 Складання кластера «Доля козацька»;
 «Літературознавчий феєрверк»;
 Діаграма Ейлера-Венна «Призма історико-культурологічних
асоціацій».
ІІІ. Рефлексія. Соціалізація
«Сенкан»;
«Ціннісні орієнтири. Займи позицію».
Перелік стратегій розвитку критичного мислення, використаних під
час майстер-класу

5. Емоційне налаштування на урок

6. Тема: Т.Г. Шевченко «Думка»
Підберіть слова-асоціації:
Тарас Шевченко

7. Тема: Т.Г. Шевченко «Думка»
Підберіть слова-асоціації:
Тарас Шевченко
Україна козацтво вірші

8. Асоціативний кущАсоціативний кущ
Висновок:
країна живе доти, поки живе
народ. Окрасою нашої країни,
його славою є козацтво, яке
своїми геройськими подвигами
уславило Україну на весь світ.
А талановитий український поет
Тарас Шевченко оспівав ці
подвиги й народних героїв у
своїх творах

9. «Знаємо - Хочемо дізнатися - Дізналися»
Знаємо
(Актуалізація)
Хочемо дізнатися
(Актуалізація)
Дізналися
(Усвідомлення змісту)
Твори:
«Садок вишневий коло
хати»,
«Заповіт»
«За сонцем хмаронька
пливе»,
«Зацвіла в долині
червона калина».
-Які твори Тарас
Шевченко присвятив
козакам та їхнім
подвигам?

10. Творчий проект «Стежками долі Тараса»
Маршрути ( завдання для 4-х груп).
1. Моринці-Кирилівка. Дитинство Тараса.
2. Лисянка - Тарасівка - Хлипнівка –
Вільшана.
«Сирота убогий».
3. Будище -Вільшана-Вільно. «Козачок пана
Енгельгардта».
4. Петербург. Навчання в майстерні
Ширяєва.
Викуп з кріпацтва. Самоосвіта.

11. ІНСЕРТ Це етап знайомства з новою
. – insert –інформацією Інсерт з анлійської
« , », « , ». –вставка вклейка вставляти вносити Інсерт
,це прийом такого маркування тексту коли учні
, ,значками помічають те що відоме що заперечує
, ,їхні уявлення що є цікавим і несподіваним а
,також те про що хочеться дізнатися більш
. V ? ( ) + -детально усвідомити нові знання
( ) (позначити нові судження виправити неправильні
) ( )судження привертає увагу до теми Я це знав Це
,для мене зовсім нове Це заперечує те що я знав
Я хочу знати про це більше

12. «Читання з позначками» (Insert)

13. •. Кластери
• Застосування кластерів Термін "кластер" перекладається з англійської
"cluster" - рій, гроно, грудка, накопичення. В центральному овалі
розміщено ключове слово, поняття, фраза, в додаткових слова, які
розкривають значення головного. За допомогою кластера можна в
систематизованому вигляді показати великі об’єми інформації (ключові
слова, ідеї тощо).
• Підготовка кластера 1. 2. 3. 4. Прочитати текст і виділити в ньому великі
і малі смислові одиниці. У прямокутних рамках записати прийняті назви.
Навколо кожної рамки в кружечках (у «гілочках») коротко вписати
відомості, які відповідають смисловим блокам. Спробувати установити
зв’язки між окремими блоками і «гілочками» кластера і з’єднати їх
стрілками. Після обговорення доповнити кластери новими «гілочками»

14. Кластер «Доля козацька»
Життя в
ріднім краї
Доля
козацька
Життя на
чужині

15. Кластер «Доля козацька»
молода
дівчина
батько й
ненька
«не ті люди»,
ні з ким
заговорити»
«грає синє
море»
«грає синє
море»
Життя в
ріднім краї
Доля
козацька
Життя на
чужині
плаче козак
«грає серце»
шукає долю
«шляхи биті
поросли
тернами»
журавлі
летять
додому

16. Літературознавчий феєрверк»

Епітети Метафори Рими
Чому, на вашу думку, автор римує слово
«море» і «горе»?

17. Узагальнення.
 Море – модель інобуття, ворожого світу, що прогнозує
трагічний фінал. Воно – підступна сила, яка підбурює козака
на нерозважливі вчинки: «грає синє море» і «грає серце
козацькеє», а згодом стає нездоланною перешкодою на
шляху повернення козака на батьківщину. Саме ж воно
байдуже до його горя: коли козак «сидить на тім боці», воно
«грає». Відчувається тісний зв'язок поезії з народною
творчістю, де вода, що тече, – символ плинності життя, а образ
«зарослих тернами шляхів» - символ довічної розлуки.

18. Метод «Діаграма Ейлера-Венна»
Мета: навчати учнів співставленню, порівнянню,
розвивати навички знаходження спільних рис.
Запитання вчителя:
- Що є відмінного та спільного в образах молодого козака
і Тараса Шевченка? Покажіть за допомогою Кругів
Ейлера-Венна

19. Діаграма Ейлера-Венна
Призма історико-культурологічних асоціацій
Молодий козак Тарас Шевченко

20. Діаграма Ейлера-Венна
Призма історико-культурологічних асоціацій
Молодий козак Тарас Шевченко

21. «Знаємо - Хочемо дізнатися - Дізналися
Знаємо
(Актуалізація)
Хочемо дізнатися
(Актуалізація)
Дізналися
(Усвідомлення змісту)
Твори:
«Садок вишневий коло
хати»,
«Заповіт»
«За сонцем хмаронька
пливе»,
«Зацвіла в долині червона
калина».
-Які твори Тарас
Шевченко
присвятив
козакам та їхнім
подвигам?
Поезія «Думка»
передає роздуми
молодого козака про
свою нещасливу долю,
пошуки кращої та сум
за втраченою
батьківщиною.
«Тарасова ніч», «Іван
Підкова».

22. СенканСенкан
ключові слова: Батьківщина, чужина, доля, Шевченко,
козак.
Батьківщина
Найкраща, єдина.
Піклується, надихає, розквітає.
У кожного тільки одна.
Україна.
Шевченко
Талановитий, найвідоміший.
Писав, малював, боровся.
Змушений жити на чужині.
Патріот
Справжній українець.

23. Стратегія «Ціннісні орієнтири»
Учитель.
Я вважаю, що наші сучасники не можуть називатися
справжніми українцями. Чи згодні ви зі мною?
(Передбачається висловлювання протилежних
суджень:
«Займи свою позицію»