2. Коммуникативные
Ответственность за компетентности,
принятие решений толерантность
Нравственная Профессиональные
позиция, духовность умения
Умение ставить цели и
достигать их в Культура и
профессиональной и образованность
познавательной
деятельности
3.
4. Сущность проекта: Формирование учебных умений
младших школьников.
Цель: Создание условий для формирования учебной деятельности младших школьников.
Задачи:
1. Разработать программу формирования учебной деятельности младших школьников на основе
входной диагностики.
2. Создать условия для реализации проекта
3. Отслеживать промежуточные и итоговые результаты
Гипотеза: Поскольку у младших школьников учебная деятельность носит ведущий
характер, формирование основных компонентов учебной деятельности должно
привести к обеспечению школьниками умения учиться, способности к
саморазвитию и самосовершенствованию Если мы создадим развивающую
образовательную среду, она будет формировать метапредметные и предметные
умения, способствовать развитию личностных качеств.
Условия реализации проекта:
Психолого-педагогические: Профессиональная компетентность учителя, создание
комфортной среды, формирование учебной мотивации, стимулирование познавательного
интереса, проектирование образовательной среды
Организационные: УМК, рабочие учебные программы, методическое обеспечение,
программа формирования учебной деятельности
Дидактические: дидактические материалы, индивидуальный подход, совместная учебная
деятельность, использование образовательных технологий
5. Реализация проекта
Разработка программы формирования учебных
умений младших школьников
Входная диагностика общеучебных умений
школьников и мотивации
Разработка технологических карт изучения тем по
разделам программы
Проектирование образовательной среды в урочной
и внеурочной деятельности
Создание условий для развития учебных умений
школьников на уроках и во внеурочное время
Включение учащихся в активную познавательную
деятельность
Отслеживание промежуточных результатов
6. Создание образовательного
пространства на уроке
МОТИВАЦИЯ КОНТРОЛЬНО-
Создание ситуаций ОЦЕНОЧНАЯ
САМОСТОЯТ ЕЛЬНАЯ
•
успеха ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ Предупреждающи
Стимулирование ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
•
•
познавательной й контроль
Групповая работа Самооценка по
• •
деятельности Формирование
•
учащихся критериям
способов учебной Взаимооценка
деятельности с
•
использованием
алгоритмов
РАЗВИТИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЛИЧНОСТНЫХ
ТЕХНОЛОГИИ КАЧЕСТВ
Проектная Организация
• • •
•
Исследовательская совместной учебной
Проблемно- деятельности
диалогическая Рефлексия
• •
Игровая соблюдение
•
нравственных норм
7. Логика последовательного формирования
учебной деятельности школьников на основе
системно - деятельностного подхода:
Постановка цели, создание мотивации
Ознакомление с содержанием учебного действия
Ознакомление с ориентировочной основой действия
Исполнение действия с опорой на примерный план действия
Многократное закрепление действия
Перенос умения в другие ситуации
Перенос умения на другие предметы
Компетентность
8. Роль образовательных технологий в формировании
учебных умений
Коммуникативные способности
Игровая технология Регуляция поведения
Алгоритм действий по достижению цели
Видение противоречий, формулировка проблем
Проблемно-диалогическая Поиск путей решения проблем
технология Целеполагание, сравнение, анализ
Выдвижение гипотез
Исследовательские Наблюдения, эксперимент
технологии Обобщения, выводы
Целеполагание, планирование
Метод проектов Переработка информации, презентации
Самооценка, рефлексия
Коммуникативные способности
Совместная учебная Умение доказывать
деятельность Регулятивные умения
9. ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ
•Цели, ведущие за собой обновление содержания и форм
организации образовательного процесса
•Включение в РУП формирование способов учебной
деятельности
• Разработка технологических карт изучения тем
• Проектирование развивающей образовательной среды
• Совместная деятельность ученика и учителя по
целеполаганию, « открытию» новых знаний, рефлексии
• Преобразование учебной задачи в учебную ситуацию
• Формирующее оценивание
• Целенаправленное формирование способов учебной
деятельности через предметное содержание
• Создание ситуации успешности, мотивация
• Развитие метапредметных умений
• Использование развивающих технологий, способствующих
личностному росту
проектной
проблемно- диалогической
информационно- коммуникативной
• Формирование основ исследовательской культуры
• Совместная учебная деятельность обучающихся
• Мониторинг достижений- предметных, метапредметных,
личностных: портфолио, самооценка, взаимооценка
10. Результаты изменений
в учителе: • компетентность по вопросам формирования
учебной деятельности школьников
• умение проектировать развивающую среду
• использование развивающих технологий
в учащихся: • учебная мотивация
• сформированность учебных
умений школьников в
соответствии с возрастом
• динамика предметных умений
• личностный рост
в родителях: • активное участие в совместных
образовательных и социальных
проектах
• заинтересованность родителей
учебной деятельностью детей
в коллегах: • мотивация на профессиональное
развитие
• умение формировать учебную
деятельность школьников
• использование развивающих
технологий
11. Динамика достижений обучающихся
Учебная мотивация Регулятивные умения
50% 75%
80%
40%
70%
30% 60%
20% 50% 40%
10% 40%
0% 30%
узко-соц. мотивы широко-соц. познавательные 20%
мотивы мотивы 10%
0%
3 класс 4 класс
3 класс 4 класс
Базовый уровень сформированности Базовый уровень сформированности
компетенции по математике компетенции по русск. языку
86% 85% 95%
90%
84% 90%
82%
82% 85%
80% 81% 80%
80% 80%
78% 75%
76% лингв истические языков ые коммуникатив ные
знание-понимание алгоритм применение компетенции компетенции компетенции
12. Из «портфолио» ученицы 4 класса
Изъюровой Нелли
3 класс 4 класс
Мотивация узко-социальные широко-социальные и
познавательные
Умение план действий с самостоятельно простой
планировать дозой помощи план действий
Целеполагание не умеет в совместной деятельности
Работа в группе не принимает умеет высказать суждение,
участие но не всегда аргументирует
Самооценка завышенная достаточно адекватная
умеет оценить себя по
критериям
13. Педагогический продукт
МАСТЕР - КЛАСС Педагогическая мастерская
для учителей
Памятки для учащихся
Выльгорт 2008
ЕСЛИ ВАШ РЕБЕНОК
УЧАСТВУЕТ В СОЗДАНИИ
ПРОЕКТА
Памятка для родителей
ЗАОЧНЫЙ СЕМИНАР
