Послайдовая версия

1. ГБДОУ детский сад № 14
комбинированного вида
Петродворцового района
Санкт-Петербурга
Автор Монина Галина Борисовна, к.п.н., доцент, педагог-психолог

2. • увлекательный путь в страну самостоятельности и
Для детей руководство этим путем
Для • учебно-методический комплекс в форме поэтапного
описания организации образовательной практики и
педагогов оценки ее результативности
Для • возможность оказать помощь ребенку в поиске
родителей стратегии успешности
Для системы • инструмент реализации Федеральных государственных
требований, направленный на формирование
образования интегративных качеств личности дошкольника
• инновационный продукт с существенными
Для науки изменениями известных психолого-педагогических
технологий

3. 1. Социальный заказ общества
2. Отсутствие разработанных технологий
формирования интегративных
личностных качеств дошкольников
3. Возрастные особенности детей
(сензитивный период дошкольников
6-7 лет для развития инициативности,
самостоятельности, ответсвенности)

4. • Концептуальность
• Системность
• Эффективность
• Воспроизводимость
• Управляемость
• Комплексность

5. 1. Ориентация содержания дошкольного образования на развитие личности
дошкольника в предшкольный период предполагает формирование таких
интегративных качеств, как инициативность, самостоятельность,
ответственность(отражено в качестве целей и результатов ФГТ)
2. Технология обеспечивает становление у детей самостоятельного поведения,
инициативности, готовности к ответу за свои поступки через:
• поэтапное формирование представлений об инициативности, самостоятельности,
ответственности;
• развитие мотивации выполняемой деятельности;
• исследование собственного стиля успешной деятельности;
• становление практических навыков проявления ответственного поведения;
• осознанное самостоятельное использование своего опыта в разных видах деятельности;
• совместную деятельность ребенка и взрослого, выполняющего роль фасилитатора.
3. Комплексное решение проблемы формирования интегративных качеств:
• представлена сама технология взаимодействия с детьми для педагогов и родителей
• даны методические рекомендации педагогу, реализующему Технологию
• предлагается Курс дистанционного обучения педагогов, реализующих Технологию, online
консультирование педагогов и родителей

6. Формирование интегративных
личностных качеств
старших дошкольников:
• инициативности,
• самостоятельности,
• ответственности
в условиях реализации ФГТ

7. 1. Научно-методическое пособие «Реализация Технологии формирования
инициативности, самостоятельности, ответственности дошкольников».
СПб, 2012
2. Методические рекомендации «В помощь педагогу» (брошюра)
3. Мультимедийные материалы:
• CD-диск «Приложения к методическому пособию с описанием игр и
упражнений для детей»;
• CD-диск «Электронная библиотека» (нормативные и теоретические
источники для педагогов, реализующих технологию);
• CD-диск «Курс дистанционного обучения педагогов» (с
практическими, тестовыми заданиями к каждому занятию).
4. Комплект дидактических игр «Лесенка РОСТА»: набор цветных
карточек, инструкции (СПб, Издательство «Речь», 2012).
5. Документы и материалы, подтверждающие востребованность,
эффективность, опыт апробации Технологии.

10. Технология «Лесенка РОСТА» адресована:
• воспитателям старших и подготовительных групп детских
садов общеразвивающего и комбинированного типа
• сотрудникам психолого-педагогических служб ОУ,
психологам, логопедам, дефектологам для проведения
коррекционно-развивающих занятий (с детьми группы
риска)
• педагогам дополнительного образования, руководителям
детских кружков, студий
• ведущим групп предшкольной подготовки
• учителям начальной школы для проведения занятий с
детьми с трудностями обучения

11. Освоение
Технологии
педагогом
Внедрение Технологии
в условиях
педагогического
взаимодействия
с детьми

12. Алгоритм освоения Технологии педагогом:
1. Ознакомление с Технологией, методологией и этапами работы (См.
Методическое пособие)
2. Online консультирование на сайте http://galinamonina.ru
3. Первичная диагностика уровня развития инициативности,
самостоятельности, ответственности участников группы (Анкета «Выявление
уровня сформированности инициативности, самостоятельности,
ответственности дошкольников»)
4. Подбор группы детей, выявление целей и задач работы с группой
5. Ознакомление с возрастными и индивидуальными особенностями участников
группы
6. Создание Программы работы с детьми по формированию инициативности,
самостоятельности, ответственности в соответствии с этапами
представленной технологии и с использованием игр и упражнений,
предлагаемых Технологией (Диск с Приложениями к Технологии)
7. Работа с детьми в течение учебного года по реализации Программы
8. Повторная диагностика, выявление динамики формирования
инициативности, самостоятельности, ответственности участников группы
(Анкета)
9. Выявление результативности работы с детьми: динамики уровня
сформированности инициативности, самостоятельности, ответственности

13. Технология «Лесенка РОСТА» предполагает
прохождение нескольких этапов:
Начального
Исследовательского
Практического
Аналитического

15. • повышение уровня инициативности,формирование самостоятельности,
ответственности;
• создание условий для формирования универсальных учебных действий,
необходимых для обучения в школе: личностных, коммуникативных,
познавательных, регулятивных;
• облегчение адаптации при переходе из дошкольного учреждения к
систематическому обучению в школе;
• формирование умения выявлять индивидуальный стиль деятельности,
формулировать собственную стратегию успешности;
• развитие навыков саморегуляции эмоциональных состояний и поведения.

16. • повышение уровня профессиональной
компетентности,
• формирование инновационной культуры;
• возможность непрерывного образования
(см. Курс дистанционного обучения педагогов);
• понимание механизма формирования
инициативности, самостоятельности,
ответственности дошкольников;
• расширение методологического инструментария;
• расширение диагностического инструментария.

17. • повышение уровня психолого-педагогической
компетентности в общении с детьми;
• оптимизация детско-родительских отношений;
• педагогический альянс родителей и специалистов
системы образования

18. • организация дошкольного образования в
контексте модернизации;
• повышение инновационной культуры ОУ и
педагогических работников;
• решение задачи преемственности
дошкольного и начального общего
образования;
• повышение квалификации специалистов
дошкольного образования;
• повышение качества и уровня подготовки
детей подготовительных групп к школе;
• обогащение предметно-пространственной
образовательной среды учреждения.

19. Уровень инициативности
5 4.4
3.7 3.81 3.98
4
3
до
2
1 после
0
Экспериментальная Контрольная
Уровень Уровень
самостоятельности ответственности
5 5 4.2 4.5 4.3
3.8 3.85 3.9 3.87 4.1
4 4
3 3
2 до до
2
1 после 1 после
0 0
Экспериментальная Контрольная Экспериментальная Контрольная
Количественный анализ (с помощью t-критерия Стьюдента) показал
статистически значимый прирост уровня иницитивности (t-крит. = 1,42; p = 0,01)

20. Заключение Ученого Совета
ФГБОУ «Институт повышения квалификации
специалистов профессионально образования»
Технология «Формирование
инициативности, самостоятельности, ответственности
дошкольников «Лесенка РОСТА» признана принципиально новым
продуктом (инновацией) и рекомендована для реализации:
1. В программах и курсах повышения квалификации
педагогов образовательных учреждений
2. В дошкольных образовательных учреждениях
общеразвивающего и комбинированного вида
3. В школах , для работы педагогов начального и среднего
звена с детьми, испытывающими трудности в обучении
Ректор ФГБОУ ДПО «ИПКСПО»,
д.п.н. профессор В.Я. Никитин

21. Заключение Экспертного Совета
Российского фонда по развитию образования
Технология «Формирование
инициативности, самостоятельности, ответственности
дошкольников «Лесенка РОСТА» признана принципиально новым
продуктом (инновацией) и рекомендована для реализации в
дошкольных образовательных учреждениях общеразвивающего
и комбинированного вида.
Генеральный директор РФРО А.К. Золотова

22. http://www.pelikasha14.nm.ru
http://galinamonina.ru