ερευνητική εργασία α2΄ β΄τετραμηνο

1. Ερευνητική εργασία Α2΄Ερευνητική εργασία Α2΄
ΓΕΛΟΙΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΚΟΜΙΚΣ

2. ΟΜΑΔΕΣΟΜΑΔΕΣ
ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗΣΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣΔΗΜΗΤΡΙΟΣ,, ΘΕΟΧΑΡΗΣΘΕΟΧΑΡΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ,, ΓΙΑΝΕΛΗΣΓΙΑΝΕΛΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣΒΑΣΙΛΕΙΟΣ,, ΙΠΡΑΜΙΠΡΑΜ
ΜΠΑΡΤΟΥΜΠΑΡΤΟΥ,, ΚΑΛΙΦΑΤΙΔΗΣΚΑΛΙΦΑΤΙΔΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣΧΡΗΣΤΟΣ
ΑΝΔΡΕΟΥΔΗΜΗΤΡΙΟΣΑΝΔΡΕΟΥΔΗΜΗΤΡΙΟΣ,, ΜΙΧΟΣΜΙΧΟΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ,, ΔΟΥΡΟΥΚΛΗΣΔΟΥΡΟΥΚΛΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣΑΘΑΝΑΣΙΟΣ,, ΓΙΑΝΝΑΚΗΣΓΙΑΝΝΑΚΗΣ
ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ,, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΙΔΗΣΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΙΔΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣΝΙΚΟΛΑΟΣ
ΑΝΤΕΡΣΟΝΑΝΤΕΡΣΟΝ ΕΛΙΝΑΕΛΙΝΑ,, ΤΟΠΑΛ ΜΕΜΕΤ ΧΟΥΣΕΙΝΤΟΠΑΛ ΜΕΜΕΤ ΧΟΥΣΕΙΝ ΜΕΛΙΣΜΕΛΙΣ,, ΙΜΠΡΑΜΙΜΠΡΑΜ ΑΡΖΟΥΑΡΖΟΥ,, ΑΧΥΡΟΠΟΥΛΟΥΑΧΥΡΟΠΟΥΛΟΥ
ΜΗΛΙΤΣΑΜΗΛΙΤΣΑ,, ΑΡΑΜΠΑΤΖΗΑΡΑΜΠΑΤΖΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑΕΥΑΓΓΕΛΙΑ,, ΓΙΑΓΚΗ ΑΛΗΓΙΑΓΚΗ ΑΛΗ ΑΙΣΟΥΑΙΣΟΥ,,
ΑΝΤΩΝΙΟΥΑΝΤΩΝΙΟΥ ΙΟΥΛΙΑΝΙΟΥΛΙΑΝ,, ΨΑΡΙΑΣΨΑΡΙΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣΓΕΩΡΓΙΟΣ,, ΤΣΑΚΙΡΙΔΗΣΤΣΑΚΙΡΙΔΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣΝΙΚΟΛΑΟΣ,, ΙΜΑΜ ΜΟΥΣΤΑΦΑ ΙΣΜΑΗΛΙΜΑΜ ΜΟΥΣΤΑΦΑ ΙΣΜΑΗΛ
ΕΡΑΛΠΕΡΑΛΠ,, ΨΑΘΑΣΨΑΘΑΣ ΛΕΩΝΙΔΑΣΛΕΩΝΙΔΑΣ
ΚΑΤΙΟΥΚΑΤΙΟΥ ΔΗΜΗΤΡΑΔΗΜΗΤΡΑ,, ΚΑΤΣΙΜΙΓΑΚΑΤΣΙΜΙΓΑ ΘΕΟΦΑΝΙΑΘΕΟΦΑΝΙΑ,, ΚΑΤΣΙΜΙΓΑΚΑΤΣΙΜΙΓΑ ΙΩΑΝΝΑ ΜΑΡΙΑΙΩΑΝΝΑ ΜΑΡΙΑ,, ΧΙΟΥΜΕΤ ΜΕΜΕΤΧΙΟΥΜΕΤ ΜΕΜΕΤ
ΣΕΒΓΚΗΣΕΒΓΚΗ,, ΧΟΥΣΕΪΝΧΟΥΣΕΪΝ ΣΕΛΕΝΣΕΛΕΝ
ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ:ΜΑΥΡΙΔΟΥ ΧΡΙΣΤΙΝΑΥΠΕΥΘΥΝΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ:ΜΑΥΡΙΔΟΥ ΧΡΙΣΤΙΝΑ

3. ΣΤΟΧΟΙΣΤΟΧΟΙ
• Η έρευνα στοχεύει να φέρει σε επαφή τουςΗ έρευνα στοχεύει να φέρει σε επαφή τους
μαθητές με τη γελοιογραφία και τα κόμικς: Ναμαθητές με τη γελοιογραφία και τα κόμικς: Να
γνωρίσουν γελοιογραφίες συγκεκριμένωνγνωρίσουν γελοιογραφίες συγκεκριμένων
περιόδων, να αντιληφθούν τις επιδράσεις τωνπεριόδων, να αντιληφθούν τις επιδράσεις των
κόμικς στα παιδιά, να μάθουν τουςκόμικς στα παιδιά, να μάθουν τους
σπουδαιότερους ήρωες των κόμικς, νασπουδαιότερους ήρωες των κόμικς, να
διαπιστώσουν με έρευνα (ερωτηματολόγια) ποιαδιαπιστώσουν με έρευνα (ερωτηματολόγια) ποια
είναι η σχέση των συμμαθητών τους με ταείναι η σχέση των συμμαθητών τους με τα
γελοιογραφικά σκίτσα και τα κόμικς.γελοιογραφικά σκίτσα και τα κόμικς.

4. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΓΕΛΟΙΟΓΡΑΦΙΕΣΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΓΕΛΟΙΟΓΡΑΦΙΕΣ
 Στα τέλη του 19Στα τέλη του 19ουου
αι. η αντιπαράθεση δύο πολιτικών ανδρών, του Τρικούπη καιαι. η αντιπαράθεση δύο πολιτικών ανδρών, του Τρικούπη και
του Δηλιγιάννη, η εναλλαγή τους στην εξουσία και η οικονομική αστάθειατου Δηλιγιάννη, η εναλλαγή τους στην εξουσία και η οικονομική αστάθεια
πρόσφεραν άφθονη τροφή στους γελοιογράφους.πρόσφεραν άφθονη τροφή στους γελοιογράφους.
 Ο Χαρίλαος Τρικούπης ως πρωθυπουργός της Ελλάδας προσπαθεί να συνεργαστεί με τις ΕυρωπαϊκέςΟ Χαρίλαος Τρικούπης ως πρωθυπουργός της Ελλάδας προσπαθεί να συνεργαστεί με τις Ευρωπαϊκές
Μεγάλες Δυνάμεις, από τις οποίες, εκτός από την τεχνογνωσία τους, που την εκμεταλλεύεται για τηνΜεγάλες Δυνάμεις, από τις οποίες, εκτός από την τεχνογνωσία τους, που την εκμεταλλεύεται για την
ανάπτυξη της χώρας μετακαλώντας κυρίως Γάλλους ειδικούς για την εκπαίδευση του στρατού ή γιαανάπτυξη της χώρας μετακαλώντας κυρίως Γάλλους ειδικούς για την εκπαίδευση του στρατού ή για
μεγάλα τεχνικά έργα (διάνοιξη της διώρυγας της Κορίνθου, ίδρυση «Σιδηροδρόμων Πειραιώς-μεγάλα τεχνικά έργα (διάνοιξη της διώρυγας της Κορίνθου, ίδρυση «Σιδηροδρόμων Πειραιώς-
Αθηνών-Πελοποννήσου»-Σ.Π.Α.Π. και Αθηνών- Λάρισας), ζητά και την οικονομική ενίσχυσή τους.Αθηνών-Πελοποννήσου»-Σ.Π.Α.Π. και Αθηνών- Λάρισας), ζητά και την οικονομική ενίσχυσή τους.
Τα δάνεια της Ελλάδας από τις Ευρωπαϊκές Δυνάμεις σχολιάζει ο γελοιογράφος με τον Τρικούπη ναΤα δάνεια της Ελλάδας από τις Ευρωπαϊκές Δυνάμεις σχολιάζει ο γελοιογράφος με τον Τρικούπη να
προσπαθεί να αρπάξει όσα εκατομμύρια καταστεί δυνατό, σαν να έχει πιστέψει πως, αφού τονπροσπαθεί να αρπάξει όσα εκατομμύρια καταστεί δυνατό, σαν να έχει πιστέψει πως, αφού τον
εμπιστεύονται, έχει βρει την …«κότα με τα χρυσά αυγά»!εμπιστεύονται, έχει βρει την …«κότα με τα χρυσά αυγά»!

5.  Ο Θεόδωρος Δηλιγιάννης θέτοντας πρωταρχικό στόχο της πολιτικής του την απελευθέρωση των αλύτρωτωνΟ Θεόδωρος Δηλιγιάννης θέτοντας πρωταρχικό στόχο της πολιτικής του την απελευθέρωση των αλύτρωτων
ελληνικών εδαφών, χωρίς κατάλληλη στρατιωτική προετοιμασία, παρέσυρε τη χώρα στον ατυχή πόλεμο του 1897 πουελληνικών εδαφών, χωρίς κατάλληλη στρατιωτική προετοιμασία, παρέσυρε τη χώρα στον ατυχή πόλεμο του 1897 που
κατέληξε σε ταπεινωτική ήττα από την Τουρκία και ακόμα πιο ταπεινωτική σχέση με τις Μεγάλες Ευρωπαϊκέςκατέληξε σε ταπεινωτική ήττα από την Τουρκία και ακόμα πιο ταπεινωτική σχέση με τις Μεγάλες Ευρωπαϊκές
Δυνάμεις, από τις οποίες ζήτησε δάνεια η ήδη καταχρεωμένη Ελλάδα, ώστε να αποδώσει στην Τουρκία την ορισθείσαΔυνάμεις, από τις οποίες ζήτησε δάνεια η ήδη καταχρεωμένη Ελλάδα, ώστε να αποδώσει στην Τουρκία την ορισθείσα
πολεμική αποζημίωση. Στη γελοιογραφία ο Δηλιγιάννης κωμικά ντυμένος με στρατιωτική στολή ευρωπαϊκού και όχιπολεμική αποζημίωση. Στη γελοιογραφία ο Δηλιγιάννης κωμικά ντυμένος με στρατιωτική στολή ευρωπαϊκού και όχι
ελληνικού στυλ, που δείχνει την εξάρτησή του από την Ευρώπη, φέροντας πλήθος παράσημα και επίσημες κορδέλες,ελληνικού στυλ, που δείχνει την εξάρτησή του από την Ευρώπη, φέροντας πλήθος παράσημα και επίσημες κορδέλες,
περήφανος για τα …προβλήματα που φόρτωσε στην ταλαίπωρη τη χώρα του! Μπορούσε να σηκώσει η Ελλάδα τοπερήφανος για τα …προβλήματα που φόρτωσε στην ταλαίπωρη τη χώρα του! Μπορούσε να σηκώσει η Ελλάδα το
βάρος του διαχειριστικού Διεθνούς Οικονομικού Ελέγχου που της επιβλήθηκε επί των εσόδων των πολλών κρατικώνβάρος του διαχειριστικού Διεθνούς Οικονομικού Ελέγχου που της επιβλήθηκε επί των εσόδων των πολλών κρατικών
μονοπωλίων («αιώνια μονοπώλεια»μονοπωλίων («αιώνια μονοπώλεια» ((sicsic)), όπως ανορθόγραφα αναγράφεται στη γελοιογραφία αντί μονοπώλια,, όπως ανορθόγραφα αναγράφεται στη γελοιογραφία αντί μονοπώλια,
«ΚΑΠΝΟΥ, ΣΤΑΦΙΔΟΣ, ΑΡΤΟΥ, ΟΙΝΟΥ, ΚΡΕΑΤΟΣ, ΕΛΑΙΟΣ«ΚΑΠΝΟΥ, ΣΤΑΦΙΔΟΣ, ΑΡΤΟΥ, ΟΙΝΟΥ, ΚΡΕΑΤΟΣ, ΕΛΑΙΟΣ ((sicsic, ανορθόγραφα πάλι, αντί ελαίου), ανορθόγραφα πάλι, αντί ελαίου)»); Ο»); Ο
Δηλιγιάννης που ο ίδιος είχε κατασπαταλήσει το δημόσιο χρήμα, φαίνεται να νομίζει πως είναι δυνατό να βγει απόΔηλιγιάννης που ο ίδιος είχε κατασπαταλήσει το δημόσιο χρήμα, φαίνεται να νομίζει πως είναι δυνατό να βγει από
την κρίση, η Ελλάδα όμως δεν είναι καθόλου αισιόδοξη! Στις πλάτες της προσωποποιημένης Ελλάδας φορτώνειτην κρίση, η Ελλάδα όμως δεν είναι καθόλου αισιόδοξη! Στις πλάτες της προσωποποιημένης Ελλάδας φορτώνει
υπέρογκα βάρη κι εκείνη, ρακένδυτη από τα πολλαπλά προβλήματα, οικονομικά-κοινωνικά-πολιτικά, στενάζει και τηςυπέρογκα βάρη κι εκείνη, ρακένδυτη από τα πολλαπλά προβλήματα, οικονομικά-κοινωνικά-πολιτικά, στενάζει και της
έχει απομείνει η παλιά της δόξα, ως ενθύμιο, συμβολικά με το στέμμα στο άθλιο κεφάλι!έχει απομείνει η παλιά της δόξα, ως ενθύμιο, συμβολικά με το στέμμα στο άθλιο κεφάλι!

6.  Ο ελληνο-ιταλικός πόλεμος και η σθεναρή αντίσταση των Ελλήνων, στρατιωτών καιΟ ελληνο-ιταλικός πόλεμος και η σθεναρή αντίσταση των Ελλήνων, στρατιωτών και
αμάχων, στις φασιστικές δυνάμεις του Μουσολίνι αποτέλεσαν πηγή έμπνευσης για τουςαμάχων, στις φασιστικές δυνάμεις του Μουσολίνι αποτέλεσαν πηγή έμπνευσης για τους
γελοιογράφους της εποχής.γελοιογράφους της εποχής.
Ο Μουσολίνι με έκπληξη και απογοήτευση βλέπει την αντίσταση της Ελλάδας ως την έκρηξη ηφαιστείου, τοΟ Μουσολίνι με έκπληξη και απογοήτευση βλέπει την αντίσταση της Ελλάδας ως την έκρηξη ηφαιστείου, το
δε φιλόδοξο έργο του να καταστρέφεται ως άλλη Πομπηία! Θεωρούσε απλή υπόθεση τη διέλευση του ιταλικούδε φιλόδοξο έργο του να καταστρέφεται ως άλλη Πομπηία! Θεωρούσε απλή υπόθεση τη διέλευση του ιταλικού
στρατού από το ελληνικό έδαφος και βρέθηκε προ απροόπτου…στρατού από το ελληνικό έδαφος και βρέθηκε προ απροόπτου…

7.  Ο πολιτικός λόγος του ΜουσολίνιΟ πολιτικός λόγος του Μουσολίνι «στηριζόμεθα εις οκτώ εκατομμύρια λόγχας, καλώς ηκονισμένας»«στηριζόμεθα εις οκτώ εκατομμύρια λόγχας, καλώς ηκονισμένας», για να, για να
υποστηρίξει τους ιμπεριαλιστικούς πολέμους σατιρίζεται μετά τις μάχες με τον ελληνικό στρατό και οιυποστηρίξει τους ιμπεριαλιστικούς πολέμους σατιρίζεται μετά τις μάχες με τον ελληνικό στρατό και οι
λόγχες στις οποίες στηρίζονταν οι στρατιωτικές δυνάμεις του είναι τώρα οι ελληνικές πάνω στις οποίεςλόγχες στις οποίες στηρίζονταν οι στρατιωτικές δυνάμεις του είναι τώρα οι ελληνικές πάνω στις οποίες
υποφέρει ο ίδιος! Πανέξυπνα εκμεταλλεύεται ο σκιτσογράφος Δημητριάδης και το σπαρτιατικό ρητόυποφέρει ο ίδιος! Πανέξυπνα εκμεταλλεύεται ο σκιτσογράφος Δημητριάδης και το σπαρτιατικό ρητό
«« τάν πί τ ς»ἢ ἢ ἐ ᾶτάν πί τ ς»ἢ ἢ ἐ ᾶ (= ή αυτή την ασπίδα ή πάνω σε αυτή) μετατρέποντας σε(= ή αυτή την ασπίδα ή πάνω σε αυτή) μετατρέποντας σε «τ ς» πί…ἢ ᾶ ἢ ἐ«τ ς» πί…ἢ ᾶ ἢ ἐ
«τ ν»ῶ«τ ν»ῶ (= ή αυτές ή πάνω σε αυτές).(= ή αυτές ή πάνω σε αυτές).
(http://users.sch.gr/pchaloul/geloiografies.htm)

8. Μαθητική έρευναΜαθητική έρευνα
(Στα ερωτηματολόγια απάντησαν 50 μαθητές του σχολείου)(Στα ερωτηματολόγια απάντησαν 50 μαθητές του σχολείου)
Διαβάζετε κόμικς;
34%
42%
24%
Πολλά
Λίγα
Κανένα
Λίγοι περισσότεροι από τους μισούς ερωτηθέντες (56%) διαβάζουν τις περισσότερεςΛίγοι περισσότεροι από τους μισούς ερωτηθέντες (56%) διαβάζουν τις περισσότερες
φορές γελοιογραφίες στις εφημερίδες ή στα περιοδικά , ενώ το 32% τις διαβάζειφορές γελοιογραφίες στις εφημερίδες ή στα περιοδικά , ενώ το 32% τις διαβάζει
πάντα.Μόνο το 12% δεν τις διαβάζει ποτέ.πάντα.Μόνο το 12% δεν τις διαβάζει ποτέ.

9.  Η πλειοψηφία των ερωτηθέντων θεωρεί απαραίτητη την γελοιογραφία (46 % ), ενώ περίπουΗ πλειοψηφία των ερωτηθέντων θεωρεί απαραίτητη την γελοιογραφία (46 % ), ενώ περίπου
το ίδιο ποσοστό ( 40 % ) τη θεωρούν λιγότερο απαραίτητη. Τέλος ένα μικρό ποσοστό (14το ίδιο ποσοστό ( 40 % ) τη θεωρούν λιγότερο απαραίτητη. Τέλος ένα μικρό ποσοστό (14
% ) δεν την θεωρεί απαραίτητη.% ) δεν την θεωρεί απαραίτητη.
Θεωρείτε απαραίτητες τις γελοιογραφίες;
46%
40%
14%
Πολύ
Λίγο
Καθόλου

10. Το 40 % των ερωτηθέντων θεωρούν ότι η γελοιογραφία πρέπει να παίζει μεγάλο ρόλο στηνΤο 40 % των ερωτηθέντων θεωρούν ότι η γελοιογραφία πρέπει να παίζει μεγάλο ρόλο στην
εκπαίδευση. Από τους υπόλοιπους , το 40 % πιστεύει ότι η γελοιογραφία πρέπει να έχειεκπαίδευση. Από τους υπόλοιπους , το 40 % πιστεύει ότι η γελοιογραφία πρέπει να έχει
μικρότερο ρόλο , ενώ το 20 % πιστεύει ότι ο ρόλος της γελοιογραφίας στην εκπαίδευσημικρότερο ρόλο , ενώ το 20 % πιστεύει ότι ο ρόλος της γελοιογραφίας στην εκπαίδευση
θα πρέπει να είναι μηδαμινός.θα πρέπει να είναι μηδαμινός.
Πιστεύτε ότι θα πρέπει να έχει μεγάλο ρόλο η
γελοιογραφία στην εκπαίδευση;
40%
40%
20%
Πολύ
Λίγο
Καθόλου

11. Λίγοι περισσότεροι από τους μισούς ερωτηθέντες ( 54 % ) δεν γνωρίζουν κανένανΛίγοι περισσότεροι από τους μισούς ερωτηθέντες ( 54 % ) δεν γνωρίζουν κανέναν
γελοιογράφο, ενώ λιγότεροι από τους μισούς γνωρίζουν λίγους. Μόνο ένα μικρόγελοιογράφο, ενώ λιγότεροι από τους μισούς γνωρίζουν λίγους. Μόνο ένα μικρό
ποσοστό γνωρίζει πολλούς ( 2 % ).ποσοστό γνωρίζει πολλούς ( 2 % ).
Γνωρίζετε γελοιογράφους;
2%
44%
54%
Πολλούς
Λίγους
Κανέναν

12. Το 42 % των ερωτηθέντων πιστεύουν ότι η γελοιογραφία επηρεάζει την πολιτική μας άποψη. Αντίθετα, τοΤο 42 % των ερωτηθέντων πιστεύουν ότι η γελοιογραφία επηρεάζει την πολιτική μας άποψη. Αντίθετα, το
24 % πιστεύει ότι δεν την επηρεάζει καθόλου. Το υπόλοιπο 34% θεωρεί ότι η γελοιογραφία επηρεάζει24 % πιστεύει ότι δεν την επηρεάζει καθόλου. Το υπόλοιπο 34% θεωρεί ότι η γελοιογραφία επηρεάζει
ελάχιστα την άποψη μας στα πολιτικά θέματα.ελάχιστα την άποψη μας στα πολιτικά θέματα.
Πιστεύετε ότι η γελοιογραφία επηρεάζει την πολιτική
μας άποψη;
42%
34%
24%
Πολύ
Λίγο
Καθόλου

13.  Οι μισοί ερωτηθέντες ( 54 % ) θεωρούν ότι δεν πρέπει να υπάρχει κανένας περιορισμός στηνΟι μισοί ερωτηθέντες ( 54 % ) θεωρούν ότι δεν πρέπει να υπάρχει κανένας περιορισμός στην
γελοιογραφία. Το 36% θεωρεί ότι πρέπει να υπάρχουν ορισμένοι περιορισμοί στην γελοιογραφία, ενώγελοιογραφία. Το 36% θεωρεί ότι πρέπει να υπάρχουν ορισμένοι περιορισμοί στην γελοιογραφία, ενώ
το 10% θεωρεί ότι πρέπει να υπάρχουν αρκετοί περιορισμοί .το 10% θεωρεί ότι πρέπει να υπάρχουν αρκετοί περιορισμοί .
Θεωρείτε ότι πρέπει να υπάρχουν περιορισμοί στη
γελοιογραφία;
10%
36%54%
Πολλοί
Λίγοι
Καθόλου

14. Λιγότεροι από τους μισούς ερωτηθέντες ( 42% ) διαβάζουν λίγα κόμικς . Αντίθετα το 34% διαβάζειΛιγότεροι από τους μισούς ερωτηθέντες ( 42% ) διαβάζουν λίγα κόμικς . Αντίθετα το 34% διαβάζει
πολλά. Μόνο το 24% δεν διαβάζει κόμικς .πολλά. Μόνο το 24% δεν διαβάζει κόμικς .
Διαβάζετε κόμικς;
34%
42%
24%
Πολλά
Λίγα
Κανένα

15. ΚΟΜΙΚΣΚΟΜΙΚΣ
 Με τον όροΜε τον όρο “κόμικς”“κόμικς” ή “εικονογραφηγήματα”ή “εικονογραφηγήματα”
εννοούμε τις εικονογραφημένες ιστορίεςεννοούμε τις εικονογραφημένες ιστορίες που,που,
μέσα από μια σειρά στενά συνδεδεμένωνμέσα από μια σειρά στενά συνδεδεμένων σκίτσωνσκίτσων
καικαι διαλόγωνδιαλόγων που τα συνοδεύουν,που τα συνοδεύουν, αποδίδουναποδίδουν
κατά τρόπο ζωντανό,κατά τρόπο ζωντανό, ιστορίεςιστορίες δράσης. Είναι μιαδράσης. Είναι μια
σειρά σχεδίων πουσειρά σχεδίων που συνοδεύονται από λόγοσυνοδεύονται από λόγο, αλλά, αλλά
και η ίδια η τέχνη της δημιουργίας σχεδίων μεκαι η ίδια η τέχνη της δημιουργίας σχεδίων με
λόγο.λόγο.

16. Ιστορία και είδηΙστορία και είδη
 Ιστορικά αυτό που οδήγησε στα κόμικς δεν έχει αρχή, όμως ταΙστορικά αυτό που οδήγησε στα κόμικς δεν έχει αρχή, όμως τα
σατιρικά σκίτσα δημοσιεύονταν από τον 17ο έως και τον 18οσατιρικά σκίτσα δημοσιεύονταν από τον 17ο έως και τον 18ο
αιώνα, και ώθησαν τη Γαλλική Επανάσταση μέσα από μιααιώνα, και ώθησαν τη Γαλλική Επανάσταση μέσα από μια
εφημερίδα. Το 1895 εμφανίστηκε ο πρώτος ήρωας των κόμικς στηεφημερίδα. Το 1895 εμφανίστηκε ο πρώτος ήρωας των κόμικς στη
Δύση στη σειρά “Δύση στη σειρά “The yellow kidThe yellow kid”. Αυτά συνέβησαν στη Νέα”. Αυτά συνέβησαν στη Νέα
Υόρκη, στην Αμερική τη χώρα που έφερε τα κόμικς στοΥόρκη, στην Αμερική τη χώρα που έφερε τα κόμικς στο
προσκήνιο. Στην Ιαπωνία το 1814 δημιουργήθηκε ο τύπος κόμικςπροσκήνιο. Στην Ιαπωνία το 1814 δημιουργήθηκε ο τύπος κόμικς
που είναι περισσότερο διαδεδομένος στη σημερινή νεολαία. Στηπου είναι περισσότερο διαδεδομένος στη σημερινή νεολαία. Στη
Δύση την δεκαετία του 40’ και του 50’ χιλιάδες κόμικς μεΔύση την δεκαετία του 40’ και του 50’ χιλιάδες κόμικς με
υπερήρωες κατακλύζουν την αγορά σε Αμερικήυπερήρωες κατακλύζουν την αγορά σε Αμερική,, έτσι και σεέτσι και σε
Ευρώπη. Τότε αρχίζει η περίοδος της λογοκρισίας, η οποίαΕυρώπη. Τότε αρχίζει η περίοδος της λογοκρισίας, η οποία
συνεχίζεται μέχρι και σήμερα σε ορισμένες χώρες.συνεχίζεται μέχρι και σήμερα σε ορισμένες χώρες.

17. Ιστορία και είδηΙστορία και είδη
 Ενώ αρχικά χρησιμοποιήθηκαν για να εικονογραφηθούν καρικατούρες και γιαΕνώ αρχικά χρησιμοποιήθηκαν για να εικονογραφηθούν καρικατούρες και για
να διασκεδάσουν με απλές και συνηθισμένες ιστορίες, έχουν πλέον εξελιχτεί σενα διασκεδάσουν με απλές και συνηθισμένες ιστορίες, έχουν πλέον εξελιχτεί σε
μορφή τέχνης, με πολλά υποείδη. Τα πιο συνηθισμένα είδη κόμικς είναι ταμορφή τέχνης, με πολλά υποείδη. Τα πιο συνηθισμένα είδη κόμικς είναι τα
κόμικςκόμικς στριπστριπ σεσε εφημερίδεςεφημερίδες καικαι περιοδικάπεριοδικά (και όχι μόνο), όπου μια μικρή(και όχι μόνο), όπου μια μικρή
ιστορία ξετυλίγεται μέσα σε τρία ή τέσσεραιστορία ξετυλίγεται μέσα σε τρία ή τέσσερα καρέκαρέ και οι μεγαλύτερες ιστορίες σεκαι οι μεγαλύτερες ιστορίες σε
ειδικά περιοδικά, εικονογραφημένες νουβέλες και άλμπουμ, γνωστές απλά σανειδικά περιοδικά, εικονογραφημένες νουβέλες και άλμπουμ, γνωστές απλά σαν
κόμικς ήκόμικς ή βιβλία κόμικςβιβλία κόμικς. Τα κόμικ στριπ στις εφημερίδες και τα περιοδικά είναι. Τα κόμικ στριπ στις εφημερίδες και τα περιοδικά είναι
συνήθως δευτερεύουσας σημασίας, προορισμένα να κάνουν ένα γρήγοροσυνήθως δευτερεύουσας σημασίας, προορισμένα να κάνουν ένα γρήγορο
κοινωνικό ή πολιτικό σχόλιο και οι σκηνοθετικές - αφηγηματικές τουςκοινωνικό ή πολιτικό σχόλιο και οι σκηνοθετικές - αφηγηματικές τους
δυνατότητες είναι βέβαια περιορισμένες αφού πρόκειται για μια απλήδυνατότητες είναι βέβαια περιορισμένες αφού πρόκειται για μια απλή λωρίδαλωρίδα
(στριπ) με μερικά καρέ στη σειρά. Αντίθετα, στα περιοδικά κόμικς αποτελούν το(στριπ) με μερικά καρέ στη σειρά. Αντίθετα, στα περιοδικά κόμικς αποτελούν το
κύριο υλικό, εκτείνονται σε ολόκληρες σελίδες κι εκεί οι ιστορίες παρουσιάζονταικύριο υλικό, εκτείνονται σε ολόκληρες σελίδες κι εκεί οι ιστορίες παρουσιάζονται
είτε σε συνέχειες από τεύχος σε τεύχος είτε αυτοτελώς..είτε σε συνέχειες από τεύχος σε τεύχος είτε αυτοτελώς..

18.  Τα κόμικς εισήχθησαν στην Ευρώπη και στηνΤα κόμικς εισήχθησαν στην Ευρώπη και στην
Ελλάδα τη δεκαετία του ’50 μέσα από γνωστούςΕλλάδα τη δεκαετία του ’50 μέσα από γνωστούς
σκιτσογράφους όπως ο Ερζέ και ο Γκοσινί. Ωςσκιτσογράφους όπως ο Ερζέ και ο Γκοσινί. Ως
εικονοποιημένα αφηγηματικά κείμεναεικονοποιημένα αφηγηματικά κείμενα
απευθύνονται σε ένα ευρύ κοινό, ποικίλεςαπευθύνονται σε ένα ευρύ κοινό, ποικίλες
ηλικιακές και επαγγελματικές ομάδες, καθώςηλικιακές και επαγγελματικές ομάδες, καθώς
φορτίζουν θετικά και ξεκουράζουν τον αναγνώστη.φορτίζουν θετικά και ξεκουράζουν τον αναγνώστη.
Ιδιαίτερα τα παιδιά μαθαίνουν ανάγνωσηΙδιαίτερα τα παιδιά μαθαίνουν ανάγνωση
ευχάριστα χωρίς να παρακινούνται από τουςευχάριστα χωρίς να παρακινούνται από τους
μεγάλους.μεγάλους.

19. Γιατί τα παιδιά αγαπούν τα κόμικς;Γιατί τα παιδιά αγαπούν τα κόμικς;
Γράφει ο Ροντάρι:Γράφει ο Ροντάρι:
 «…Το κόμικ δίνει την ευκαιρία στο παιδί«…Το κόμικ δίνει την ευκαιρία στο παιδί νανα
διαβάσει με αυθεντική περιέργεια και χωρίςδιαβάσει με αυθεντική περιέργεια και χωρίς
παρακίνηση.παρακίνηση. Διαβάζει γιατί θέλει να μάθει τιΔιαβάζει γιατί θέλει να μάθει τι
συμβαίνει, όχι γιατί του ανατέθηκε ως εργασία.συμβαίνει, όχι γιατί του ανατέθηκε ως εργασία.
Διαβάζει για τον εαυτό του, όχι για τους άλλουςΔιαβάζει για τον εαυτό του, όχι για τους άλλους
ούτε για να κάνει καλή εντύπωση».ούτε για να κάνει καλή εντύπωση».

20.  Ο κόσμος λατρεύει τα κόμικς. Στον τρόπο ψυχαγωγίαςΟ κόσμος λατρεύει τα κόμικς. Στον τρόπο ψυχαγωγίας
στη σύγχρονη εποχή το διαδίκτυο έχει βοηθήσει ταστη σύγχρονη εποχή το διαδίκτυο έχει βοηθήσει τα
κόμικς να παίξουν πρωταρχικό ρόλο στην ζωή τουκόμικς να παίξουν πρωταρχικό ρόλο στην ζωή του
ανθρώπου και κυρίως στα παιδιά,αφού είναι πιο ευχάριστοανθρώπου και κυρίως στα παιδιά,αφού είναι πιο ευχάριστο
για τα παιδιά να βλέπουν μια εικόνα από το να διαβάζουνγια τα παιδιά να βλέπουν μια εικόνα από το να διαβάζουν
ένα (άχαρο και κουραστικό όπως το ονομάζουν) απλόένα (άχαρο και κουραστικό όπως το ονομάζουν) απλό
κείμενο. Επίσης με τα κόμικς απέκτησαν οικειότητα καικείμενο. Επίσης με τα κόμικς απέκτησαν οικειότητα και
τα μικρότερα παιδιά, αφού οι λεζάντες με τον ήχοτα μικρότερα παιδιά, αφού οι λεζάντες με τον ήχο
διαμορφώθηκαν, έτσι ώστε τα κόμικς να γίνονται πιοδιαμορφώθηκαν, έτσι ώστε τα κόμικς να γίνονται πιο
κατανοητά προς αυτά. Τέλος, τα παιδιά διαβάζονταςκατανοητά προς αυτά. Τέλος, τα παιδιά διαβάζοντας
κόμικς καλύπτουν πολλές από τις ανάγκες τους όπωςκόμικς καλύπτουν πολλές από τις ανάγκες τους όπως
ψυχαγωγικές, αισθητικές, μορφωτικές κλπ.ψυχαγωγικές, αισθητικές, μορφωτικές κλπ.

21.  Αρκετοί, ωστόσο, τονίζουν τις αρνητικές επιδράσεις των κόμικς σταΑρκετοί, ωστόσο, τονίζουν τις αρνητικές επιδράσεις των κόμικς στα
παιδιά υποστηρίζοντας ότι, καταρχάς, περιορίζουν τηνπαιδιά υποστηρίζοντας ότι, καταρχάς, περιορίζουν την
αφηγηματική δυνατότητά τους. Ακόμα, οι επικριτές των κόμικςαφηγηματική δυνατότητά τους. Ακόμα, οι επικριτές των κόμικς
ισχυρίζονται ότι δημιουργούν πολλές φορές αυταπάτες στα παιδιάισχυρίζονται ότι δημιουργούν πολλές φορές αυταπάτες στα παιδιά
σχετικά με τις δυνατότητες που έχει ο άνθρωπος, δηλαδήσχετικά με τις δυνατότητες που έχει ο άνθρωπος, δηλαδή
παρουσιάζουν υπερανθρώπους, που πάντα νικούν τους σωματικάπαρουσιάζουν υπερανθρώπους, που πάντα νικούν τους σωματικά
αδύνατους και τους κακούς ανθρώπους χωρίς ο ήρωας να παθαίνειαδύνατους και τους κακούς ανθρώπους χωρίς ο ήρωας να παθαίνει
τίποτα. Αυτό έχει ως αρνητικό αντίκτυπο να θέλουν τα παιδιά νατίποτα. Αυτό έχει ως αρνητικό αντίκτυπο να θέλουν τα παιδιά να
τους μιμηθούν πιστεύοντας ότι και αυτά μπορούν να γίνουντους μιμηθούν πιστεύοντας ότι και αυτά μπορούν να γίνουν
υπερήρωες και να νικήσουν κάθε κακό. Επίσηςυπερήρωες και να νικήσουν κάθε κακό. Επίσης,, οι επικριτές τουςοι επικριτές τους
τονίζουν ότι τα κόμικς προβάλλουν έμμεσα στερεότυπα,τονίζουν ότι τα κόμικς προβάλλουν έμμεσα στερεότυπα,
ιδεολογίες, ρατσιστικά μηνύματα και προωθούν τη βία και τηνιδεολογίες, ρατσιστικά μηνύματα και προωθούν τη βία και την
έλλειψη κοινωνικότητας. Επιπλέον, υποβαθμίζουν τις μορφωτικέςέλλειψη κοινωνικότητας. Επιπλέον, υποβαθμίζουν τις μορφωτικές
αξίες λόγω του φτωχού λεξιλογίου.αξίες λόγω του φτωχού λεξιλογίου.

22. Οχτώ διάσημα comics που άφησαν εποχή!Οχτώ διάσημα comics που άφησαν εποχή!
ΣΟΥΠΕΡΜΑΝΣΟΥΠΕΡΜΑΝ
Πρόκειται για τον πιο διάσημοΠρόκειται για τον πιο διάσημο
υπερήρωα και φανταστικό χαρακτήραυπερήρωα και φανταστικό χαρακτήρα
comic, που έκανε για πρώτη φοράcomic, που έκανε για πρώτη φορά
την εμφάνισή του στο περιοδικότην εμφάνισή του στο περιοδικό
“Action Comics” το 1938, όντας η“Action Comics” το 1938, όντας η
επινόηση δύο μαθητών λυκείου πουεπινόηση δύο μαθητών λυκείου που
ζούσαν στο Κλίβελαντ, στο Οχάιοζούσαν στο Κλίβελαντ, στο Οχάιο
των Η.Π.Α. το 1933. Οι ιστορίεςτων Η.Π.Α. το 1933. Οι ιστορίες
αυτού του υπερανθρώπου σημείωσαναυτού του υπερανθρώπου σημείωσαν
τεράστια επιτυχία, γεγονός πουτεράστια επιτυχία, γεγονός που
οδήγησε και στη δημιουργία καιοδήγησε και στη δημιουργία και
άλλων υπερηρώων από διάφορεςάλλων υπερηρώων από διάφορες
εταιρείες, ενώ πολλές από αυτέςεταιρείες, ενώ πολλές από αυτές
μεταφέρθηκαν στην τηλεόραση καιμεταφέρθηκαν στην τηλεόραση και
τον κινηματογράφο.τον κινηματογράφο.

23. ΤΕΝΤΕΝ
Ο διάσημος ήρωας της ομώνυμης σειράς
comics εμφανίστηκε για πρώτη φορά στις
10 Ιανουαρίου του 1929 στο παιδικό
ένθετο “Le Petit Vingtième” της
εφημερίδας “Le XXe Siècle” (ο 20ος
αιώνας), με το τελευταίο τεύχος του να
κυκλοφορεί το 1983. Σήμερα αποτελεί ένα
από τα πιο επιτυχημένα comics
παγκοσμίως, με περισσότερες από
διακόσια εκατομμύρια πωλήσεις, ενώ έχει
μεταφραστεί και σε 58 γλώσσες! Πάνω στις
περίεργες και παράξενες περιπέτειές του,
έχουν γυριστεί και τέσσερις
κινηματογραφικές ταινίες.

24. ΛΟΥΚΥ ΛΟΥΚΛΟΥΚΥ ΛΟΥΚ
Ο μοναχικός και φτωχός καουμπόιΟ μοναχικός και φτωχός καουμπόι
του Βέλγου Morrisτου Βέλγου Morris
πρωτοεμφανίστηκε στο περιοδικόπρωτοεμφανίστηκε στο περιοδικό
Σπιρού στις 7 Δεκέμβρη του 1946Σπιρού στις 7 Δεκέμβρη του 1946
και γνώρισε ιδιαίτερη ακμή μετά τοκαι γνώρισε ιδιαίτερη ακμή μετά το
1955, όπου σεναριογράφος του ήταν1955, όπου σεναριογράφος του ήταν
ο Ρενέ Γκοσινί. Μετά το θάνατο τουο Ρενέ Γκοσινί. Μετά το θάνατο του
Morris, το 2001, ο ΓάλλοςMorris, το 2001, ο Γάλλος
σχεδιαστής Achdé συνέχισε τηνσχεδιαστής Achdé συνέχισε την
σχεδίαση των νέων ιστοριών σεσχεδίαση των νέων ιστοριών σε
συνεργασία με τον σεναριογράφοσυνεργασία με τον σεναριογράφο
Laurent Gerra.Laurent Gerra.

25. ΜΑΦΑΛΝΤΑΜΑΦΑΛΝΤΑ
Οι ιστορίες αυτού του comic, πουΟι ιστορίες αυτού του comic, που
είναι δημιούργημα του Αργεντινούείναι δημιούργημα του Αργεντινού
σκιτσογράφου Κίνο,σκιτσογράφου Κίνο,
χαρακτηρίζονται από την ενήλικηχαρακτηρίζονται από την ενήλικη
αντίληψη της Μαφάλντας, μαζί μεαντίληψη της Μαφάλντας, μαζί με
μια παιδική αφέλεια και περιέργεια.μια παιδική αφέλεια και περιέργεια.
Συχνά θίγονται προβλήματα τουΣυχνά θίγονται προβλήματα του
κόσμου, όπως ο πόλεμος και ηκόσμου, όπως ο πόλεμος και η
πείνα, ενώ άλλες φορές εκφράζεταιπείνα, ενώ άλλες φορές εκφράζεται
ειρωνεία για τα προβλήματα τηςειρωνεία για τα προβλήματα της
χώρας, τις κακές υποδομές και τηνχώρας, τις κακές υποδομές και την
κακή οικονομία της. Συχνά μάλιστα,κακή οικονομία της. Συχνά μάλιστα,
η Μαφάλντα προσπαθεί να βρειη Μαφάλντα προσπαθεί να βρει
τρόπο να αποφύγει να φάει τηντρόπο να αποφύγει να φάει την
σούπα που τόσο σιχαίνεται καισούπα που τόσο σιχαίνεται και
συνεχώς φτιάχνει η μητέρα της…συνεχώς φτιάχνει η μητέρα της…

26. ΣΥΛΒΕΣΤΡΟΣΣΥΛΒΕΣΤΡΟΣ
Ο ξεχωριστός αυτός γάτοςΟ ξεχωριστός αυτός γάτος
προσπαθεί διαρκώς καιπροσπαθεί διαρκώς και
ακαταπαύστως να φάει τον μικρόακαταπαύστως να φάει τον μικρό
Τουίτι, αλλά παρά ταΤουίτι, αλλά παρά τα
μηχανορραφίες που χρησιμοποιεί, ημηχανορραφίες που χρησιμοποιεί, η
γιαγιά τον “τσακώνει” πάνταγιαγιά τον “τσακώνει” πάντα
τελευταία στιγμή και του χαλάει τατελευταία στιγμή και του χαλάει τα
όνειρα… Το comic αυτό αγαπήθηκεόνειρα… Το comic αυτό αγαπήθηκε
ιδιαίτερα από τα μικρά παιδιά καιιδιαίτερα από τα μικρά παιδιά και
έγινε και κινούμενο σχέδιο.έγινε και κινούμενο σχέδιο.

27. ΝΤΟΝΑΛΝΤ ΝΤΑΚΝΤΟΝΑΛΝΤ ΝΤΑΚ
Δημιούργημα του WaltΔημιούργημα του Walt
Disney που αγαπήθηκε απόDisney που αγαπήθηκε από
τον κόσμο τόσο ως comic,τον κόσμο τόσο ως comic,
όσο και ως κινούμενο σχέδιο.όσο και ως κινούμενο σχέδιο.
Ο Ντόναλντ, είναι έναςΟ Ντόναλντ, είναι ένας
αιώνιος γκαντέμης πουαιώνιος γκαντέμης που
σπάζεται ακόμα περισσότερο,σπάζεται ακόμα περισσότερο,
όταν έχει απέναντί του τονόταν έχει απέναντί του τον
τυχεράκια ξάδελφό τουτυχεράκια ξάδελφό του
Γκαστόνε. Ιστορίες με πολλάΓκαστόνε. Ιστορίες με πολλά
ευτράπελα που χαρίζουνευτράπελα που χαρίζουν
άφθονο γέλιο σε μικράάφθονο γέλιο σε μικρά
αλλά… και μεγάλα παιδιά.αλλά… και μεγάλα παιδιά.

28. ΚΟΓΙΟΤΚΟΓΙΟΤ
Ζει για να κυνηγάει αποκλειστικά καιΖει για να κυνηγάει αποκλειστικά και
μόνο τον “Μπιτ Μπιτ”. Έχειμόνο τον “Μπιτ Μπιτ”. Έχει
δοκιμάσει τα πάντα, αλλά ακόμα καιδοκιμάσει τα πάντα, αλλά ακόμα και
οι νόμοι της φυσικής είναι εναντίονοι νόμοι της φυσικής είναι εναντίον
του! Το Road Runner αποδεικνύεταιτου! Το Road Runner αποδεικνύεται
πάντα πιο έξυπνο από αυτό, παρά τοπάντα πιο έξυπνο από αυτό, παρά το
γεγονός ότι το Κογιότ χρησιμοποιείγεγονός ότι το Κογιότ χρησιμοποιεί
κάθε λογής μέσα, θεμιτά καικάθε λογής μέσα, θεμιτά και
αθέμιτα, για να πετύχει το στόχοαθέμιτα, για να πετύχει το στόχο
του, και να “τσακώσει” το ταχύτατοτου, και να “τσακώσει” το ταχύτατο
και… αυθάδες πτηνό.και… αυθάδες πτηνό.

29. ΑΡΚΑΣΑΡΚΑΣ
Ελληνικής παραγωγής comic, τονΕλληνικής παραγωγής comic, τον
δημιουργό του οποίου δεν γνωρίζουμεδημιουργό του οποίου δεν γνωρίζουμε
μέχρι και σήμερα… Η πρώτη δημοσίευσημέχρι και σήμερα… Η πρώτη δημοσίευση
έγινε το 1981 στο περιοδικό “Βαβέλ” καιέγινε το 1981 στο περιοδικό “Βαβέλ” και
αγαπήθηκε πολύ από τον κόσμο. Το έργοαγαπήθηκε πολύ από τον κόσμο. Το έργο
αποτελείται κυρίως από σειρές μεαποτελείται κυρίως από σειρές με
συγκεκριμένο θέμα – πρωταγωνιστές πουσυγκεκριμένο θέμα – πρωταγωνιστές που
δημοσιεύονται σε περιοδικά καιδημοσιεύονται σε περιοδικά και
εφημερίδες και συγκεντρώνονται στηεφημερίδες και συγκεντρώνονται στη
συνέχεια σε άλμπουμ. Πολλές ιστορίες τουσυνέχεια σε άλμπουμ. Πολλές ιστορίες του
έχουν μεταφραστεί και σε άλλες γλώσσεςέχουν μεταφραστεί και σε άλλες γλώσσες
(αγγλικά, γαλλικά, γερμανικά, ιταλικά,(αγγλικά, γαλλικά, γερμανικά, ιταλικά,
ισπανικά, πορτογαλικά, πολωνικά,ισπανικά, πορτογαλικά, πολωνικά,
ρουμανικά, σέρβικα και βουλγάρικα). Τορουμανικά, σέρβικα και βουλγάρικα). Το
πραγματικό του όνομα δεν είναι γνωστό,πραγματικό του όνομα δεν είναι γνωστό,
παρόλο που έχει αναφερθεί το όνομαπαρόλο που έχει αναφερθεί το όνομα
Αντώνης Ευδαίμων και στα ΚόμικςΑντώνης Ευδαίμων και στα Κόμικς
“Χαμηλές Πτήσεις” αναφέρεται το όνομα“Χαμηλές Πτήσεις” αναφέρεται το όνομα
Γεράσιμος Σπανοδημήτρης.Γεράσιμος Σπανοδημήτρης.
((httphttp://://wwwwww..neolaianeolaia..grgr/2014/01/11/8-/2014/01/11/8-
diashmadiashma--comicscomics--poupou--afhsanafhsan--epoxhepoxh/)/)

30. Δημιουργία μαθητώνΔημιουργία μαθητών
(Αλέξης Μίχος, Θανάσης Δουρουκλής)(Αλέξης Μίχος, Θανάσης Δουρουκλής)