SlideShare a Scribd company logo
Com avaluar les ABP? Avaluació formadora i sumativa Equip ICE UAB de Metodologies Docents i Avaluació Xavier Rosell
Índex de la presentació ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Metodologia ABP ,[object Object]
L’avaluació a l’ABP ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Recordem... ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Avaluació inicial ,[object Object],[object Object],[object Object]
Avaluació formativa ,[object Object],[object Object],[object Object]
Avaluació sumativa ,[object Object],[object Object]
L’avaluació ,[object Object]
L’avaluació formadora a l’ABP ,[object Object],[object Object]
L’avaluació formadora a l’ABP ,[object Object],[object Object]
L’avaluació formadora a l’ABP ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
L’avaluació formadora a l’ABP ,[object Object],[object Object]
L’avaluació sumativa a l’ABP ,[object Object],[object Object],[object Object]
L’avaluació sumativa a l’ABP ,[object Object],[object Object],[object Object]
Avaluació amb rúbriques ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Qui utilitza les rúbriques? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Rúbrica: treball escrit ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Rúbrica: treball escrit El document mostra discussió i planificació conjunta Les tasques individuals estan relacionades entre si S’aprecia una mica de col·laboració en l’estructura global Treball massa individual. No hi ha relació entre les seccions Treball de grup La presentació està força treballada i és molt atractiva visualment La presentació és acurada i visual La presentació és correcta però poc atractiva Poc elaborada. Poc visual. No fa servir imatges, gràfics, enllaços, etc. Presentació Fluid i amb bon nivell lingüístic Fluid i clar malgrat alguns errors Adequat malgrat alguns errors Molts errors. Difícil d’entendre Aspectes lingüístics Mostra una planificació acurada que dóna una seqüència lògica i clara L’organització és adequada i estan relacionades entre si Les diferents seccions tenen continguts però no hi ha relació ni transició entre ells Confús, incomplet i sense una direcció clara Organització del contingut La informació és excel·lent: s’ha entès el tema, hi ha reflexions i conclusions La informació és força clara mostra una certa reflexió sobre el tema El contingut mostra que s’ha entès el que s’ha treballat Informació a un nivell molt simplista Contingut Punts Excel·lent 4 Bon nivell 3 Acceptable 2 just 1 Aspectes
Rúbrica: exposició oral ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Rúbrica: exposició oral La presentació mostra planificació i treball de grup Tots els membres mostren conèixer la presentació global La presentació mostra certa planificació Massa individualista Treball de grup Força interessants i atractius. Han estat un excel·lent suport Adequats han ajudat a entendre els conceptes Adequats encara que no els han sabut aprofitar Pocs i no gaire encertats Materials de suport To de veu apropiat i llenguatge precís. S’ha fet participar el públic  Fluida. El públic segueix amb interès Clara i entenedora en general Poc clara. Difícil de seguir Comunicació Les diferent seccions s’han planificat per fer una presentació global S’ha intentat relacionar les diferent explicacions Seqüència correcta però les seccions apareixen aïllades Mal estructurat i difícil d’entendre Organització del contingut S’ha aprofundit en els temes S’ha cobert el diferents temes Idees correctes però incomplet Idees simplistes Contingut Punts Excel·lent 4 Bon nivell 3 Acceptable 2 just 1 Aspectes
Rúbrica: treball en equip ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Rúbrica: treball en equip Els problemes s’han discutit dins del grup i s’han aconseguit solucions de consens Sovint  el grup ha trobat la solució  Poques vegades ha calgut l’ajuda del professor Contínuament calia cridar al professor Autonomia Les discussions han ajudat a la cohesió de  del treball d’equip  La posta en comú ha servit per planificar i resoldre dubtes No hi ha hagut conflictes però no tothom ha participat en les discussions i planificacions Hi ha hagut conflictes en les tasques de discussió Posada en comú Tot el grup s’ha implicat en el treball Tothom ha col·laborat en el grup, encara que amb nivells diferents Quasi tothom s’ha implicat i completat les seves tasques Només una part del grup s’ha implicat Contribucions al grup Punts Excel·lent 4 Bon nivell 3 Acceptable 2 just 1 Aspectes
En resum... ,[object Object],[object Object],[object Object]
Gràcies per la vostra atenció :-) xavier rosell xavierrosell.com

More Related Content

What's hot

Base d'orientació per desenvolupar l'expressió escrita
Base d'orientació per desenvolupar l'expressió escritaBase d'orientació per desenvolupar l'expressió escrita
Base d'orientació per desenvolupar l'expressió escrita
sesgurb
 
Model didàctics de treball en grup i aprenentatge col.laboratiu / cooperatiu...
Model didàctics de treball en grup i aprenentatge col.laboratiu / cooperatiu...Model didàctics de treball en grup i aprenentatge col.laboratiu / cooperatiu...
Model didàctics de treball en grup i aprenentatge col.laboratiu / cooperatiu...
PERE MARQUES
 
Com aprendre a fer bones preguntes?
Com aprendre a fer bones preguntes?Com aprendre a fer bones preguntes?
Com aprendre a fer bones preguntes?
Guida Allès Pons
 
Programacio tercer definitiva
Programacio tercer definitivaProgramacio tercer definitiva
Programacio tercer definitiva
susananavarrotarin
 
Guia didactica hort escolar
Guia  didactica hort escolarGuia  didactica hort escolar
Guia didactica hort escolarescolacampderros
 
Aprenentatge basat en projectes
Aprenentatge basat en projectesAprenentatge basat en projectes
Aprenentatge basat en projectes
Montse Irun _Chavarria
 
Eines per a l'exploració dels esquemes previs
Eines per a l'exploració dels esquemes previs Eines per a l'exploració dels esquemes previs
Eines per a l'exploració dels esquemes previs
Guida Allès Pons
 
Les seqüències didàctiques (Grup 1)
Les seqüències didàctiques (Grup 1)Les seqüències didàctiques (Grup 1)
Les seqüències didàctiques (Grup 1)Carme Bové
 
Unitat didàctica: El cos humà
Unitat didàctica: El cos humàUnitat didàctica: El cos humà
Unitat didàctica: El cos humà
Nora Rodríguez Caballero
 
Programacio opos1
Programacio opos1Programacio opos1
L'exposició oral en l'examen del nivell superior de llengua catalana - Decàleg
L'exposició oral en l'examen del nivell superior de llengua catalana - DecàlegL'exposició oral en l'examen del nivell superior de llengua catalana - Decàleg
L'exposició oral en l'examen del nivell superior de llengua catalana - Decàleg
Diverses
 
Treball cooperatiu
Treball cooperatiuTreball cooperatiu
Treball cooperatiumsero3
 
Disseny d’activitats competencials
Disseny d’activitats competencialsDisseny d’activitats competencials
Disseny d’activitats competencials
Josep Bargalló Valls
 
Eines per-treballar-el-llenguatge-oral
Eines per-treballar-el-llenguatge-oralEines per-treballar-el-llenguatge-oral
Eines per-treballar-el-llenguatge-oral
genispascual
 
Pràctiques Restauratives i Disciplina
Pràctiques Restauratives  i DisciplinaPràctiques Restauratives  i Disciplina
Pràctiques Restauratives i Disciplinagathyus
 
Autoavaluació per a l'alumnat.
Autoavaluació per a l'alumnat.Autoavaluació per a l'alumnat.
Autoavaluació per a l'alumnat.
Júlia Allès
 
Situacions d'aprenentatge
Situacions d'aprenentatgeSituacions d'aprenentatge
Situacions d'aprenentatge
ssicam
 

What's hot (20)

Base d'orientació per desenvolupar l'expressió escrita
Base d'orientació per desenvolupar l'expressió escritaBase d'orientació per desenvolupar l'expressió escrita
Base d'orientació per desenvolupar l'expressió escrita
 
Tècniques d'aprenentatge cooperatiu
Tècniques d'aprenentatge cooperatiuTècniques d'aprenentatge cooperatiu
Tècniques d'aprenentatge cooperatiu
 
Model didàctics de treball en grup i aprenentatge col.laboratiu / cooperatiu...
Model didàctics de treball en grup i aprenentatge col.laboratiu / cooperatiu...Model didàctics de treball en grup i aprenentatge col.laboratiu / cooperatiu...
Model didàctics de treball en grup i aprenentatge col.laboratiu / cooperatiu...
 
Com aprendre a fer bones preguntes?
Com aprendre a fer bones preguntes?Com aprendre a fer bones preguntes?
Com aprendre a fer bones preguntes?
 
Programacio tercer definitiva
Programacio tercer definitivaProgramacio tercer definitiva
Programacio tercer definitiva
 
Guia didactica hort escolar
Guia  didactica hort escolarGuia  didactica hort escolar
Guia didactica hort escolar
 
Aprenentatge basat en projectes
Aprenentatge basat en projectesAprenentatge basat en projectes
Aprenentatge basat en projectes
 
Eines per a l'exploració dels esquemes previs
Eines per a l'exploració dels esquemes previs Eines per a l'exploració dels esquemes previs
Eines per a l'exploració dels esquemes previs
 
Les seqüències didàctiques (Grup 1)
Les seqüències didàctiques (Grup 1)Les seqüències didàctiques (Grup 1)
Les seqüències didàctiques (Grup 1)
 
Unitat didàctica: El cos humà
Unitat didàctica: El cos humàUnitat didàctica: El cos humà
Unitat didàctica: El cos humà
 
Programacio opos1
Programacio opos1Programacio opos1
Programacio opos1
 
L'exposició oral en l'examen del nivell superior de llengua catalana - Decàleg
L'exposició oral en l'examen del nivell superior de llengua catalana - DecàlegL'exposició oral en l'examen del nivell superior de llengua catalana - Decàleg
L'exposició oral en l'examen del nivell superior de llengua catalana - Decàleg
 
Treball cooperatiu
Treball cooperatiuTreball cooperatiu
Treball cooperatiu
 
Llengua 4t
Llengua 4tLlengua 4t
Llengua 4t
 
Disseny d’activitats competencials
Disseny d’activitats competencialsDisseny d’activitats competencials
Disseny d’activitats competencials
 
Eines per-treballar-el-llenguatge-oral
Eines per-treballar-el-llenguatge-oralEines per-treballar-el-llenguatge-oral
Eines per-treballar-el-llenguatge-oral
 
Pràctiques Restauratives i Disciplina
Pràctiques Restauratives  i DisciplinaPràctiques Restauratives  i Disciplina
Pràctiques Restauratives i Disciplina
 
Autoavaluació per a l'alumnat.
Autoavaluació per a l'alumnat.Autoavaluació per a l'alumnat.
Autoavaluació per a l'alumnat.
 
Situacions d'aprenentatge
Situacions d'aprenentatgeSituacions d'aprenentatge
Situacions d'aprenentatge
 
Quinzet p.1
Quinzet p.1Quinzet p.1
Quinzet p.1
 

Viewers also liked

Rubrica projectes
Rubrica projectes Rubrica projectes
Rubrica projectes jordi26
 
Autoavaluació treball grup.doc
Autoavaluació treball grup.docAutoavaluació treball grup.doc
Autoavaluació treball grup.docpujadesblog
 
Autoavaluació del treball en grup
Autoavaluació del treball en grupAutoavaluació del treball en grup
Autoavaluació del treball en grup
Monica Roige Sedo
 
Avaluacio competencial 2010
Avaluacio competencial 2010Avaluacio competencial 2010
Avaluacio competencial 2010Nuria Alart
 
Rúbrica mates primer 1r trim
Rúbrica mates primer 1r trimRúbrica mates primer 1r trim
Rúbrica mates primer 1r trimJúlia Allès
 
Com escric? Rúbrica d'expressió escrita.
Com escric? Rúbrica d'expressió escrita.Com escric? Rúbrica d'expressió escrita.
Com escric? Rúbrica d'expressió escrita.elcorreudecinque
 
Avaluar els aprenentatges competencials
Avaluar els aprenentatges competencialsAvaluar els aprenentatges competencials
Avaluar els aprenentatges competencialsRoserCanals
 
Didàctica Ciències Socials
Didàctica Ciències SocialsDidàctica Ciències Socials
Didàctica Ciències Socials
jlfierro
 
Pla Marcell treball per projectes
Pla Marcell treball per projectesPla Marcell treball per projectes
Pla Marcell treball per projectes
University of Barcelona
 
Què em vaig poder endur
Què em vaig poder endurQuè em vaig poder endur
Què em vaig poder endur
escolalesfonts
 
Reunió 1r 2016 17
Reunió 1r 2016 17Reunió 1r 2016 17
Reunió 1r 2016 17
escolalesfonts
 
Llami llami 1r b
Llami llami 1r bLlami llami 1r b
Llami llami 1r b
escolalesfonts
 
Llami llami 1r a
Llami llami 1r aLlami llami 1r a
Llami llami 1r a
escolalesfonts
 
Lectures complementàries 5è
Lectures complementàries 5èLectures complementàries 5è
Lectures complementàries 5è
lorena_4
 
I tu què t'emportaries? 1r A
I tu què t'emportaries? 1r AI tu què t'emportaries? 1r A
I tu què t'emportaries? 1r A
escolalesfonts
 
I tu què t'emportaries 1r B
I tu què t'emportaries 1r BI tu què t'emportaries 1r B
I tu què t'emportaries 1r B
escolalesfonts
 
Metodologia escuela 20
Metodologia escuela 20Metodologia escuela 20
Metodologia escuela 20
Domingo Méndez
 
Autoavaluació treball grup
Autoavaluació treball grupAutoavaluació treball grup
Autoavaluació treball gruppujadesblog
 
Moodle i tmi_jornades_ev
Moodle i tmi_jornades_evMoodle i tmi_jornades_ev
Moodle i tmi_jornades_ev
Josep M. Escolano
 
Aprendre literatura per projectes
Aprendre literatura per projectesAprendre literatura per projectes
Aprendre literatura per projectes
Josep M. Escolano
 

Viewers also liked (20)

Rubrica projectes
Rubrica projectes Rubrica projectes
Rubrica projectes
 
Autoavaluació treball grup.doc
Autoavaluació treball grup.docAutoavaluació treball grup.doc
Autoavaluació treball grup.doc
 
Autoavaluació del treball en grup
Autoavaluació del treball en grupAutoavaluació del treball en grup
Autoavaluació del treball en grup
 
Avaluacio competencial 2010
Avaluacio competencial 2010Avaluacio competencial 2010
Avaluacio competencial 2010
 
Rúbrica mates primer 1r trim
Rúbrica mates primer 1r trimRúbrica mates primer 1r trim
Rúbrica mates primer 1r trim
 
Com escric? Rúbrica d'expressió escrita.
Com escric? Rúbrica d'expressió escrita.Com escric? Rúbrica d'expressió escrita.
Com escric? Rúbrica d'expressió escrita.
 
Avaluar els aprenentatges competencials
Avaluar els aprenentatges competencialsAvaluar els aprenentatges competencials
Avaluar els aprenentatges competencials
 
Didàctica Ciències Socials
Didàctica Ciències SocialsDidàctica Ciències Socials
Didàctica Ciències Socials
 
Pla Marcell treball per projectes
Pla Marcell treball per projectesPla Marcell treball per projectes
Pla Marcell treball per projectes
 
Què em vaig poder endur
Què em vaig poder endurQuè em vaig poder endur
Què em vaig poder endur
 
Reunió 1r 2016 17
Reunió 1r 2016 17Reunió 1r 2016 17
Reunió 1r 2016 17
 
Llami llami 1r b
Llami llami 1r bLlami llami 1r b
Llami llami 1r b
 
Llami llami 1r a
Llami llami 1r aLlami llami 1r a
Llami llami 1r a
 
Lectures complementàries 5è
Lectures complementàries 5èLectures complementàries 5è
Lectures complementàries 5è
 
I tu què t'emportaries? 1r A
I tu què t'emportaries? 1r AI tu què t'emportaries? 1r A
I tu què t'emportaries? 1r A
 
I tu què t'emportaries 1r B
I tu què t'emportaries 1r BI tu què t'emportaries 1r B
I tu què t'emportaries 1r B
 
Metodologia escuela 20
Metodologia escuela 20Metodologia escuela 20
Metodologia escuela 20
 
Autoavaluació treball grup
Autoavaluació treball grupAutoavaluació treball grup
Autoavaluació treball grup
 
Moodle i tmi_jornades_ev
Moodle i tmi_jornades_evMoodle i tmi_jornades_ev
Moodle i tmi_jornades_ev
 
Aprendre literatura per projectes
Aprendre literatura per projectesAprendre literatura per projectes
Aprendre literatura per projectes
 

Similar to Com avaluar l'aprenentatge basat en problemes?

Experi�ncia ABP: L'efici�ncia de les bombetes
Experi�ncia ABP: L'efici�ncia de les bombetesExperi�ncia ABP: L'efici�ncia de les bombetes
Experi�ncia ABP: L'efici�ncia de les bombetes
Xavier Rosell
 
Muntem una empresa?
Muntem una empresa?Muntem una empresa?
Muntem una empresa?
AREA PQPI
 
Avaluació rúbriques
Avaluació rúbriquesAvaluació rúbriques
Avaluació rúbriques
tpietx
 
Avaluar per aprendre 2
Avaluar per aprendre 2Avaluar per aprendre 2
Avaluar per aprendre 2
Francesc Segura
 
Node 4 Escola La Llacuna
Node 4 Escola La LlacunaNode 4 Escola La Llacuna
Node 4 Escola La Llacuna
CESIRE - Dept d'Educació - GENCAT
 
Formació en línia (II)
Formació en línia (II)Formació en línia (II)
Formació en línia (II)
Irene Pelegrí
 
L'aprenentatge en l'acció
L'aprenentatge en l'accióL'aprenentatge en l'acció
L'avaluació autentica
L'avaluació autenticaL'avaluació autentica
L'avaluació autentica
Laura Monzo
 
Avaluació competencial maig 2012
Avaluació competencial maig 2012Avaluació competencial maig 2012
Avaluació competencial maig 2012Nuria Alart
 
Treballar competències
Treballar competènciesTreballar competències
Treballar competències
jaumedes
 
Programacio i avaluació
Programacio i avaluacióProgramacio i avaluació
Programacio i avaluacióEmili Grande
 
Formadors competencies basiques
Formadors competencies basiquesFormadors competencies basiques
Formadors competencies basiquesICE_URV_NU
 
Abp sessió 7
Abp sessió 7Abp sessió 7
Abp sessió 7
eesther_chups
 
Instuments d’avaluació competencials
Instuments d’avaluació competencialsInstuments d’avaluació competencials
Instuments d’avaluació competencialsNuria Alart
 
Seminari PILE 2n any Baix Llobregat sessió 9
Seminari PILE 2n any Baix Llobregat sessió 9 Seminari PILE 2n any Baix Llobregat sessió 9
Seminari PILE 2n any Baix Llobregat sessió 9
aliciaaguilarsanz
 
Programació. Pensar per actuar
Programació. Pensar per actuarProgramació. Pensar per actuar
Programació. Pensar per actuarDavid Atzet
 
Avaluacio Competencial
Avaluacio CompetencialAvaluacio Competencial
Avaluacio CompetencialNuria Alart
 
Avaluació del pensament crític en el treball en grop
Avaluació del pensament crític en el treball en gropAvaluació del pensament crític en el treball en grop
Avaluació del pensament crític en el treball en grop
mfpfilosofia
 

Similar to Com avaluar l'aprenentatge basat en problemes? (20)

Experi�ncia ABP: L'efici�ncia de les bombetes
Experi�ncia ABP: L'efici�ncia de les bombetesExperi�ncia ABP: L'efici�ncia de les bombetes
Experi�ncia ABP: L'efici�ncia de les bombetes
 
Muntem una empresa?
Muntem una empresa?Muntem una empresa?
Muntem una empresa?
 
Avaluació rúbriques
Avaluació rúbriquesAvaluació rúbriques
Avaluació rúbriques
 
Avaluar per aprendre 2
Avaluar per aprendre 2Avaluar per aprendre 2
Avaluar per aprendre 2
 
Portafoli
PortafoliPortafoli
Portafoli
 
Node 4 Escola La Llacuna
Node 4 Escola La LlacunaNode 4 Escola La Llacuna
Node 4 Escola La Llacuna
 
Formació en línia (II)
Formació en línia (II)Formació en línia (II)
Formació en línia (II)
 
L'aprenentatge en l'acció
L'aprenentatge en l'accióL'aprenentatge en l'acció
L'aprenentatge en l'acció
 
L'avaluació autentica
L'avaluació autenticaL'avaluació autentica
L'avaluació autentica
 
Avaluació competencial maig 2012
Avaluació competencial maig 2012Avaluació competencial maig 2012
Avaluació competencial maig 2012
 
Treballar competències
Treballar competènciesTreballar competències
Treballar competències
 
Programacio i avaluació
Programacio i avaluacióProgramacio i avaluació
Programacio i avaluació
 
Formadors competencies basiques
Formadors competencies basiquesFormadors competencies basiques
Formadors competencies basiques
 
Abp sessió 7
Abp sessió 7Abp sessió 7
Abp sessió 7
 
Instuments d’avaluació competencials
Instuments d’avaluació competencialsInstuments d’avaluació competencials
Instuments d’avaluació competencials
 
Seminari PILE 2n any Baix Llobregat sessió 9
Seminari PILE 2n any Baix Llobregat sessió 9 Seminari PILE 2n any Baix Llobregat sessió 9
Seminari PILE 2n any Baix Llobregat sessió 9
 
Programació. Pensar per actuar
Programació. Pensar per actuarProgramació. Pensar per actuar
Programació. Pensar per actuar
 
Avaluacio Competencial
Avaluacio CompetencialAvaluacio Competencial
Avaluacio Competencial
 
Avaluació del pensament crític en el treball en grop
Avaluació del pensament crític en el treball en gropAvaluació del pensament crític en el treball en grop
Avaluació del pensament crític en el treball en grop
 
Loe L H 1
Loe L H 1Loe L H 1
Loe L H 1
 

More from Xavier Rosell

V Jornada d'Inclusió Digital (Badalona) - Taller de geometria i robòtica
V Jornada d'Inclusió Digital (Badalona) - Taller de geometria i robòticaV Jornada d'Inclusió Digital (Badalona) - Taller de geometria i robòtica
V Jornada d'Inclusió Digital (Badalona) - Taller de geometria i robòtica
Xavier Rosell
 
UPF-UOC Dilluns del Màster. Tecnologies creatives a l’aula Programació i robò...
UPF-UOC Dilluns del Màster. Tecnologies creatives a l’aula Programació i robò...UPF-UOC Dilluns del Màster. Tecnologies creatives a l’aula Programació i robò...
UPF-UOC Dilluns del Màster. Tecnologies creatives a l’aula Programació i robò...
Xavier Rosell
 
Programació amb Blockly Games Turtle
Programació amb Blockly Games TurtleProgramació amb Blockly Games Turtle
Programació amb Blockly Games Turtle
Xavier Rosell
 
UAB - La programació i la robòtica educativa en el currículum educació primària
UAB - La programació i la robòtica educativa en el currículum educació primàriaUAB - La programació i la robòtica educativa en el currículum educació primària
UAB - La programació i la robòtica educativa en el currículum educació primària
Xavier Rosell
 
Treballem la competència matemàtica a primària amb la robòtica educativa Pro-Bot
Treballem la competència matemàtica a primària amb la robòtica educativa Pro-BotTreballem la competència matemàtica a primària amb la robòtica educativa Pro-Bot
Treballem la competència matemàtica a primària amb la robòtica educativa Pro-Bot
Xavier Rosell
 
ICE UAB - Trobada de tecnologia a secundaria. Programació i robotica educativa
ICE UAB - Trobada de tecnologia a secundaria. Programació i robotica educativaICE UAB - Trobada de tecnologia a secundaria. Programació i robotica educativa
ICE UAB - Trobada de tecnologia a secundaria. Programació i robotica educativa
Xavier Rosell
 
Recursos per aprendre a programar
Recursos per aprendre a programarRecursos per aprendre a programar
Recursos per aprendre a programar
Xavier Rosell
 
Stac sessió dinamització programació amb scratch
Stac   sessió dinamització programació amb scratchStac   sessió dinamització programació amb scratch
Stac sessió dinamització programació amb scratch
Xavier Rosell
 
JEDAI - El moviment “Maker” a les aules: mostra de projectes
JEDAI - El moviment “Maker” a les aules: mostra de projectesJEDAI - El moviment “Maker” a les aules: mostra de projectes
JEDAI - El moviment “Maker” a les aules: mostra de projectes
Xavier Rosell
 
Robòtica educativa - Components electrònics LEGO WeDo
Robòtica educativa - Components electrònics LEGO WeDoRobòtica educativa - Components electrònics LEGO WeDo
Robòtica educativa - Components electrònics LEGO WeDo
Xavier Rosell
 
Robòtica educativa - Unboxing LEGO WeDo
Robòtica educativa - Unboxing LEGO WeDoRobòtica educativa - Unboxing LEGO WeDo
Robòtica educativa - Unboxing LEGO WeDo
Xavier Rosell
 
Robòtica educativa - OLLO Action - Figura 5
Robòtica educativa - OLLO Action - Figura 5Robòtica educativa - OLLO Action - Figura 5
Robòtica educativa - OLLO Action - Figura 5
Xavier Rosell
 
Robòtica educativa - Xerrada amb l'alumnat de primer de l'Escola Baró de Viver
Robòtica educativa - Xerrada amb l'alumnat de primer de l'Escola Baró de ViverRobòtica educativa - Xerrada amb l'alumnat de primer de l'Escola Baró de Viver
Robòtica educativa - Xerrada amb l'alumnat de primer de l'Escola Baró de Viver
Xavier Rosell
 
Robòtica educativa - Recursos per aprendre a l'escola. Seminaris TAC
Robòtica educativa - Recursos per aprendre a l'escola. Seminaris TACRobòtica educativa - Recursos per aprendre a l'escola. Seminaris TAC
Robòtica educativa - Recursos per aprendre a l'escola. Seminaris TAC
Xavier Rosell
 
Lego Mindstorms NXT - Components bàsics
Lego Mindstorms NXT - Components bàsicsLego Mindstorms NXT - Components bàsics
Lego Mindstorms NXT - Components bàsics
Xavier Rosell
 
Recitris, un tetris sobre el reciclatge de residus urbans
Recitris, un tetris sobre el reciclatge de residus urbansRecitris, un tetris sobre el reciclatge de residus urbans
Recitris, un tetris sobre el reciclatge de residus urbans
Xavier Rosell
 
Cap estudis - Sants Monjuïc
Cap estudis - Sants MonjuïcCap estudis - Sants Monjuïc
Cap estudis - Sants MonjuïcXavier Rosell
 
Tecnologies per aprendre. Fòrum Èxit escolar per a tothom
Tecnologies per aprendre. Fòrum Èxit escolar per a tothomTecnologies per aprendre. Fòrum Èxit escolar per a tothom
Tecnologies per aprendre. Fòrum Èxit escolar per a tothom
Xavier Rosell
 
eduCAT1x1 - Construcció col.laborativa de repositoris 3D
eduCAT1x1 - Construcció col.laborativa de repositoris 3DeduCAT1x1 - Construcció col.laborativa de repositoris 3D
eduCAT1x1 - Construcció col.laborativa de repositoris 3D
Xavier Rosell
 
SE Sant Martí. Acompanyament eduCAT1x1
SE Sant Martí. Acompanyament eduCAT1x1SE Sant Martí. Acompanyament eduCAT1x1
SE Sant Martí. Acompanyament eduCAT1x1
Xavier Rosell
 

More from Xavier Rosell (20)

V Jornada d'Inclusió Digital (Badalona) - Taller de geometria i robòtica
V Jornada d'Inclusió Digital (Badalona) - Taller de geometria i robòticaV Jornada d'Inclusió Digital (Badalona) - Taller de geometria i robòtica
V Jornada d'Inclusió Digital (Badalona) - Taller de geometria i robòtica
 
UPF-UOC Dilluns del Màster. Tecnologies creatives a l’aula Programació i robò...
UPF-UOC Dilluns del Màster. Tecnologies creatives a l’aula Programació i robò...UPF-UOC Dilluns del Màster. Tecnologies creatives a l’aula Programació i robò...
UPF-UOC Dilluns del Màster. Tecnologies creatives a l’aula Programació i robò...
 
Programació amb Blockly Games Turtle
Programació amb Blockly Games TurtleProgramació amb Blockly Games Turtle
Programació amb Blockly Games Turtle
 
UAB - La programació i la robòtica educativa en el currículum educació primària
UAB - La programació i la robòtica educativa en el currículum educació primàriaUAB - La programació i la robòtica educativa en el currículum educació primària
UAB - La programació i la robòtica educativa en el currículum educació primària
 
Treballem la competència matemàtica a primària amb la robòtica educativa Pro-Bot
Treballem la competència matemàtica a primària amb la robòtica educativa Pro-BotTreballem la competència matemàtica a primària amb la robòtica educativa Pro-Bot
Treballem la competència matemàtica a primària amb la robòtica educativa Pro-Bot
 
ICE UAB - Trobada de tecnologia a secundaria. Programació i robotica educativa
ICE UAB - Trobada de tecnologia a secundaria. Programació i robotica educativaICE UAB - Trobada de tecnologia a secundaria. Programació i robotica educativa
ICE UAB - Trobada de tecnologia a secundaria. Programació i robotica educativa
 
Recursos per aprendre a programar
Recursos per aprendre a programarRecursos per aprendre a programar
Recursos per aprendre a programar
 
Stac sessió dinamització programació amb scratch
Stac   sessió dinamització programació amb scratchStac   sessió dinamització programació amb scratch
Stac sessió dinamització programació amb scratch
 
JEDAI - El moviment “Maker” a les aules: mostra de projectes
JEDAI - El moviment “Maker” a les aules: mostra de projectesJEDAI - El moviment “Maker” a les aules: mostra de projectes
JEDAI - El moviment “Maker” a les aules: mostra de projectes
 
Robòtica educativa - Components electrònics LEGO WeDo
Robòtica educativa - Components electrònics LEGO WeDoRobòtica educativa - Components electrònics LEGO WeDo
Robòtica educativa - Components electrònics LEGO WeDo
 
Robòtica educativa - Unboxing LEGO WeDo
Robòtica educativa - Unboxing LEGO WeDoRobòtica educativa - Unboxing LEGO WeDo
Robòtica educativa - Unboxing LEGO WeDo
 
Robòtica educativa - OLLO Action - Figura 5
Robòtica educativa - OLLO Action - Figura 5Robòtica educativa - OLLO Action - Figura 5
Robòtica educativa - OLLO Action - Figura 5
 
Robòtica educativa - Xerrada amb l'alumnat de primer de l'Escola Baró de Viver
Robòtica educativa - Xerrada amb l'alumnat de primer de l'Escola Baró de ViverRobòtica educativa - Xerrada amb l'alumnat de primer de l'Escola Baró de Viver
Robòtica educativa - Xerrada amb l'alumnat de primer de l'Escola Baró de Viver
 
Robòtica educativa - Recursos per aprendre a l'escola. Seminaris TAC
Robòtica educativa - Recursos per aprendre a l'escola. Seminaris TACRobòtica educativa - Recursos per aprendre a l'escola. Seminaris TAC
Robòtica educativa - Recursos per aprendre a l'escola. Seminaris TAC
 
Lego Mindstorms NXT - Components bàsics
Lego Mindstorms NXT - Components bàsicsLego Mindstorms NXT - Components bàsics
Lego Mindstorms NXT - Components bàsics
 
Recitris, un tetris sobre el reciclatge de residus urbans
Recitris, un tetris sobre el reciclatge de residus urbansRecitris, un tetris sobre el reciclatge de residus urbans
Recitris, un tetris sobre el reciclatge de residus urbans
 
Cap estudis - Sants Monjuïc
Cap estudis - Sants MonjuïcCap estudis - Sants Monjuïc
Cap estudis - Sants Monjuïc
 
Tecnologies per aprendre. Fòrum Èxit escolar per a tothom
Tecnologies per aprendre. Fòrum Èxit escolar per a tothomTecnologies per aprendre. Fòrum Èxit escolar per a tothom
Tecnologies per aprendre. Fòrum Èxit escolar per a tothom
 
eduCAT1x1 - Construcció col.laborativa de repositoris 3D
eduCAT1x1 - Construcció col.laborativa de repositoris 3DeduCAT1x1 - Construcció col.laborativa de repositoris 3D
eduCAT1x1 - Construcció col.laborativa de repositoris 3D
 
SE Sant Martí. Acompanyament eduCAT1x1
SE Sant Martí. Acompanyament eduCAT1x1SE Sant Martí. Acompanyament eduCAT1x1
SE Sant Martí. Acompanyament eduCAT1x1
 

Com avaluar l'aprenentatge basat en problemes?

  • 1. Com avaluar les ABP? Avaluació formadora i sumativa Equip ICE UAB de Metodologies Docents i Avaluació Xavier Rosell
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19. Rúbrica: treball escrit El document mostra discussió i planificació conjunta Les tasques individuals estan relacionades entre si S’aprecia una mica de col·laboració en l’estructura global Treball massa individual. No hi ha relació entre les seccions Treball de grup La presentació està força treballada i és molt atractiva visualment La presentació és acurada i visual La presentació és correcta però poc atractiva Poc elaborada. Poc visual. No fa servir imatges, gràfics, enllaços, etc. Presentació Fluid i amb bon nivell lingüístic Fluid i clar malgrat alguns errors Adequat malgrat alguns errors Molts errors. Difícil d’entendre Aspectes lingüístics Mostra una planificació acurada que dóna una seqüència lògica i clara L’organització és adequada i estan relacionades entre si Les diferents seccions tenen continguts però no hi ha relació ni transició entre ells Confús, incomplet i sense una direcció clara Organització del contingut La informació és excel·lent: s’ha entès el tema, hi ha reflexions i conclusions La informació és força clara mostra una certa reflexió sobre el tema El contingut mostra que s’ha entès el que s’ha treballat Informació a un nivell molt simplista Contingut Punts Excel·lent 4 Bon nivell 3 Acceptable 2 just 1 Aspectes
  • 20.
  • 21. Rúbrica: exposició oral La presentació mostra planificació i treball de grup Tots els membres mostren conèixer la presentació global La presentació mostra certa planificació Massa individualista Treball de grup Força interessants i atractius. Han estat un excel·lent suport Adequats han ajudat a entendre els conceptes Adequats encara que no els han sabut aprofitar Pocs i no gaire encertats Materials de suport To de veu apropiat i llenguatge precís. S’ha fet participar el públic Fluida. El públic segueix amb interès Clara i entenedora en general Poc clara. Difícil de seguir Comunicació Les diferent seccions s’han planificat per fer una presentació global S’ha intentat relacionar les diferent explicacions Seqüència correcta però les seccions apareixen aïllades Mal estructurat i difícil d’entendre Organització del contingut S’ha aprofundit en els temes S’ha cobert el diferents temes Idees correctes però incomplet Idees simplistes Contingut Punts Excel·lent 4 Bon nivell 3 Acceptable 2 just 1 Aspectes
  • 22.
  • 23. Rúbrica: treball en equip Els problemes s’han discutit dins del grup i s’han aconseguit solucions de consens Sovint el grup ha trobat la solució Poques vegades ha calgut l’ajuda del professor Contínuament calia cridar al professor Autonomia Les discussions han ajudat a la cohesió de del treball d’equip La posta en comú ha servit per planificar i resoldre dubtes No hi ha hagut conflictes però no tothom ha participat en les discussions i planificacions Hi ha hagut conflictes en les tasques de discussió Posada en comú Tot el grup s’ha implicat en el treball Tothom ha col·laborat en el grup, encara que amb nivells diferents Quasi tothom s’ha implicat i completat les seves tasques Només una part del grup s’ha implicat Contribucions al grup Punts Excel·lent 4 Bon nivell 3 Acceptable 2 just 1 Aspectes
  • 24.
  • 25. Gràcies per la vostra atenció :-) xavier rosell xavierrosell.com