Programacions unitats medi 2 n

PROGRAMACIÓ D’AULA CONEIXEMENT DEL MEDI. CICLE
INICIAL 2
UNITAT 1. L’AIGUA ÉS VIDA
OBJECTIUS D’APRENENTATGE
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
CRITERIS D’AVALUACIÓ
1 2 3 4 5 6 7 8
Adonar-se de la importància de l’aigua per
als éssers vius.
X X X X
Valorar l’aigua com un element vital per als
éssers vius.
Realitzar prediccions senzilles. X X X X X
Manifestar curiositat pels experiments
realitzats a l’aula.
Relacionar la posició del sol amb les
activitats humanes.
X X X
Conèixer el curs del sol des que surt fins
que es pon.
Identificar els principals elements del
paisatge: rius, carreteres, muntanyes…
X X X
Anomenar els principals elements dels
diferents paisatges de la unitat.
Assenyalar alguns dels elements que
componen el relleu: planes, muntanya,
costa…
X X X
Conèixer els elements del relleu que s’han
treballat.
Iniciar-se en l’adquisició del concepte
d’estat líquid, sòlid i vapor d’aigua.
X X
Reconèixer l’aigua en els diferents estats
(sòlid, líquid i vapor d’aigua).
Prendre consciència dels canvis de l’aigua
quan passa d’un estat a l’altre.
X X
Adonar-se dels canvis de l’aigua quan passa
de líquid a sòlid, de sòlid a líquid i quan
s’evapora.
Conèixer dites populars relacionades amb
el temps atmosfèric.
X X X X X
Manifestar interès per conèixer frases fetes
relacionades amb el temps.
Iniciar-se en el coneixement de les fases de
la lluna.
X X
Apreciar els canvis de la lluna en les
diferents fases.
Utilitzar la llengua com a eina per comunicar
observacions relacionades amb els
experiments realitzats (descripció i
interpretació).
X X X X X
Comunicar informacions, orals i escrites,
sobre els experiments realitzats de manera
eficaç i fent servir el vocabulari treballat.
Prendre consciència del cicle de l’aigua. X X X X Conèixer els trets bàsics del cicle de l’aigua.
Comportar-se d’acord amb uns hàbits de
salut i higiene personal.
X X X X Valorar la necessitat de la higiene personal.
1

INICIAL 2
Descriure les propietats d’una mostra
d’aigua.
X X X X Anomenar les propietats de l’aigua.
Saber les diferències entre el dia i la nit. X X X Explicar les diferències entre el dia i la nit.
Plantejar i formular preguntes respecte a les
qüestions treballades.
X X X X X
Realitzar prediccions sobre els resultats dels
experiments fets amb l’aigua.
Expressar l’opinió personal i respectar la
dels altres.
X X X X
Exposar l’opinió personal i respectar la dels
altres.
Úsresponsable dels recursos naturals
(l’aigua).
X X X X
Conèixer diferents mesures per no
malgastar l’aigua.
Reconèixer l’aigua com un element vital i
escàs.
X X X X
Adonar-se que l’aigua és un bé escàs i que
no es pot malgastar.
Saber utilitzar les franges horàries. X X X
Conèixer les principals franges horàries i
fer-ne ús.
CONTINGUTS
L’ENTORN I LA SEVA CONSERVACIÓ
– Comunicació d’observacions fetes d’elements i fenòmens naturals utilitzant el llenguatge verbal.
– Exploració d’algun aspecte de l’entorn: el tipus de paisatge.
– Observació d’elements i fenòmens naturals.
– Comunicació de les seves observacions utilitzant formes de representació bàsiques.
– Característiques dels líquids en comparació amb els sòlids.
– Concepte de canvi d’estat dels líquids per evaporació i condensació.
– Canvis que experimenta l’aigua quan la refredem, hi dissolem un material, etc.
– Canvis de forma i volum dels líquids segons el lloc on estan continguts.
– Conceptes de fusió del gel i de congelació de l’aigua.
– Els elements i les característiques més rellevants del paisatge del medi físic.
LES PERSONES I LA SALUT
– Valoració i justificació de la necessitat de la higiene personal.
– Expressió raonada de sensacions personals i respecte davant les opinions dels altres.
PERSONES, CULTURES I SOCIETATS
– Descoberta i identificació dels elements característics de l’entorn, els serveis i els espais comuns, valorant-ne la responsabilitat en l’ús.
CANVIS I CONTINU Ï T ATS EN EL TEMPS
2

INICIAL 2
– Úsde les unitats de mesura bàsiques: les estacions.
– Reconeixement de les diferents estacions: primavera, estiu, tardor, hivern.
– Aplicació de nocions de canvi i continuïtat en fets quotidians propers a la seva experiència.
– Úsde les unitats de mesura bàsiques: dia, setmana i mes.
– Diferents parts del dia: matí, migdia, tarda, vespre, nit.
– El dia i la nit.
– El sol: font de llum i de color.
– El cel i les fases de la lluna.
– Els canvis d’aspecte de la lluna durant un cicle.
3

INICIAL 2
UNITAT 2. COM SOM?
1 2 3 4 5 6 7 8
Diferenciar un ésser viu d’un objecte
inert.
X X X Distingir entre éssers vius i objectes inerts.
Reconèixer els diferents temps
atmosfèric.
X X X X X Observar el temps atmosfèric.
Conèixer i comprendre els símbols del
temps.
X X X X X X
Reconèixer els principals símbols del temps i
relacionar-los amb el seu significat.
Expressar i comunicar els continguts (símbols del
temps) i interpretar dades expressades per mitjà
de codis simbòlics.
Conèixer les unitats de mesura bàsiques
de temps (dia, mes i any) i fer-ne ús.
X X X Escriure la data correctament (dia, mes i any).
Descriure oralment els diferents jocs que
coneixen.
X X X Compartir amb la classe els jocs que coneixen.
Explicar quins aliments han menjat en els
diferents àpats.
X X X
Anomenar quins aliments han menjat durant el
dia.
Conèixer el cos humà. X X X Anomenar les parts del cos treballades.
Protegir la salut individual i col·lectiva. X X X
Prendre consciència de la importància de gaudir
d’una bona salut.
Identificar alguns òrgans interns del cos i
valorar-ne les funcions.
X X X
Reconèixer les principals parts del cos humà i
relacionar-les amb la seva funció.
Saber buscar i explicar les dades més
senzilles del propi cos: pes i alçada.
X X
Identificar semblances i diferències entre els
companys i companyes i valorar-ne la diversitat
física.
Valorar la importància d’una alimentació
variada.
X X X X
Valorar positivament la pràctica d’una alimentació
variada.
Identificar els sentits. X X
Conèixer els sentits i identificar els òrgans que
els corresponen.
4

INICIAL 2
Identificar algunes propietats dels
objectes per mitjà dels sentits.
X X
Utilitzar els sentits per relacionar-se amb els altres
i conèixer algunes propietats dels objectes.
Descobrir els sentits com a mitjà per
relacionar-se amb els altres i l’entorn.
X X X X
Apreciar els canvis de la lluna en les diferents
fases.
Utilitzar la llengua com a eina per
comunicar observacions relacionades
amb els experiments realitzats
(descripció i interpretació).
X X X X X
Comunicar informació, oral i escrita, sobre els
experiments realitzats de manera eficaç i fent
servir el vocabulari treballat.
dels altres.
X X X X X
Apreciar les explicacions dels altres i les pròpies
amb respecte.
Conèixer la necessitat d’utilitzar
productes d’higiene personal.
X X X X
Valorar la pràctica de determinats hàbits d’higiene
personal.
Promoure els jocs com una eina de
relació socials entre els nens i les nenes.
X X X X
Conèixer alguns jocs i la necessitat de respectar
les normes bàsiques de relació.
Conèixer el nom d’altres països
d’Europa: Rússia i Finlàndia.
X X X X
Adonar-se de la diversitat cultural i folklòrica que
hi ha a Rússia i a Finlàndia.
Iniciar-se en el coneixement d’altres
indrets del món.
X X X X Mostrar interès per conèixer altres llocs del món.
Iniciar-se en l’ús de les taules per recollir
dades i comparar-les.
X X X
Col·laborar en les tasques del treball en grup,
contrastant i valorant les explicacions dels altres i
les pròpies.
Plantejar i formular preguntes respecte a
les qüestions treballades.
X X X X
Realitzar prediccions sobre els resultats dels
experiments fets amb l’aigua.
Interessar-se pels textos escrits i
audiovisuals com a font d’informació i
d’aprenentatge.
X X X
Mostrar interès pels textos escrits i per les
imatges de la unitat.
Tenir interès per la pròpia salut. X X
Conèixer les patologies bàsiques que poden tenir
les persones.
Utilitzar el teclat i el ratolí. X Mostrar interès per la utilització del ratolí i el
5

INICIAL 2
teclat.
Iniciar-se en el programari bàsic. X Iniciar-se en el programari bàsic.
CONTINGUTS
EL MÓN DELS ÉSSERS VIUS
– Observació, utilitzant mètodes directes i indirectes, d’organismes i d’objectes inerts, per identificar-ne les diferències.
– Caracterització dels éssers vius en funció de la seva capacitat de realitzar les funcions bàsiques: nutrició, reproducció i relació.
– Comunicació oral de les observacions realitzades utilitzant diferents llenguatges.
– Identificació de les parts del cos.
– Observació de diferències i semblances, canvi i continuïtat entre persones.
– Identificació de la nutrició en relació amb el creixement, recanvi i manteniment de la vida.
– Reconeixement dels diferents tipus d’aliments.
– Valoració d’una alimentació sana i variada.
– Identificació d’òrgans i parts del cos per dins i per fora.
– Els sentits com a font d’informació.
– Propietats dels objectes per mitjà de la percepció sensorial.
– Reconeixement de diferents gustos, de diferents olors i de diferents sons.
– Discriminació de grandàries, colors i formes dels objectes observats.
– Observació i identificació de les parts del cos que permeten la relació amb el medi.
– Descoberta de les formes d’organització de l’escola i de l’entorn proper, valorant la importància de la convivència.
– Reconeixement dels drets i deures, de les persones del grup, així com de la importància del diàleg en la resolució de conflictes.
– Iniciació en el coneixement de diferents països d’Europa (Rússia i Finlàndia).
– Valoració de les diferents manifestacions culturals d’altres països.
MATÈRIA I ENERGIA
– Plantejament de preguntes a partir d’observacions i úsde taules simples per recollir dades i comparar-les.
ENTORN, TECNOLOGIA I SOCIETAT
– Reconeixement d’elements bàsics de l’ordinador i del programari.
– Utilització del teclat i del ratolí.
– Iniciació al programari bàsic: processador de text i edició gràfica.
6

INICIAL 2
7

INICIAL 2
UNITAT 3. APRENDRE EN FAM ÍLIA
1 2 3 4 5 6 7 8
Reconèixer els diferents temps atmosfèrics. X X X X X Observar el temps atmosfèric.
Conèixer i comprendre els símbols del
temps.
X X X X X X
Reconèixer els principals símbols del temps i
relacionar-los amb el seu significat.
Expressar i comunicar els continguts (símbols
del temps) i interpretar dades expressades
per mitjà de codis simbòlics.
Conèixer les unitats de mesura bàsiques de
temps (dia, mes i any) i fer-ne ús.
X X X Escriure la data correctament (dia, mes i any).
Ser capaç d’explicar algunes activitats que
pot fer en el temps de lleure.
X X X X X
Valorar positivament les activitats en el temps
de lleure.
Iniciar-se en el reconeixement de les
diferències amb els altres, pel que fa a les
preferències, afeccions, etc.
X X X X X
Identificar semblances i diferències entre les
persones.
Promoure la coresponsabilitat en les
tasques diàries de casa.
X X X X
Valorar el paper de la família i descriure
alguns aspectes de la vida personal
i familiar.
Identificar i explicar algun ofici o alguna
professió.
X X X X X
Saber exposar alguna característica dels
oficis treballats.
Identificar els serveis públics i privats. X X Reconèixer els serveis públics i els privats.
Reconèixer les diferents tipologies de feina,
oficis i treballs.
X X X
Identificar les diferents tipologies de feines,
oficis i treballs.
Anomenar les característiques bàsiques
dels oficis treballats.
X X X
Reconèixer tasques que desenvolupen les
persones a l’entorn.
Tenir cura del medi ambient. X X X Valorar la importància de respectar el medi.
Reciclar els materials més propers del seu
entorn.
X X X
Classificar amb criteris elementals diferents
materials per reciclar.
8

INICIAL 2
Protegir la salut individual i la col·lectiva. X X X
Prendre consciència de la importància de
gaudir d’una bona salut.
dels altres.
X X X X X
Apreciar les explicacions dels altres i les
pròpies amb respecte.
Interessar-se pels textos escrits i els
audiovisuals com a font d’informació i
d’aprenentatge.
X X X
Mostrar interès pels textos escrits i les
imatges de la unitat.
Iniciar-se en l’ús de les taules per recollir
dades i comparar-les.
X X X
Col·laborar en les tasques del treball en
grup.
observacions relacionades amb les imatges
de la unitat.
X X X X X
sobre les imatges de la unitat, fent servir el
vocabulari treballat.
Comprendre el significat de les frases. X X X Entendre el contingut del text.
CONTINGUTS
– Comunicació d’observacions d’elements i fenòmens naturals utilitzant el llenguatge verbal.
– Valoració i cura de la salut individual i col·lectiva.
– Valoració del bon úsdel temps de lleure i de les activitats lúdiques.
– Identificació dels diferents àmbits als quals pertany l’alumnat: la família, l’escola, el barri o la localitat.
– L’organització de la vida social.
– El treball i les activitats econòmiques, professions i oficis de l’entorn quotidià.
– Diversitat de persones d’una família.
– Diversitat de professions i oficis de l’entorn quotidià.
– Descoberta de la forma d’organització de l’escola i de l’entorn proper, valorant la importància de la convivència.
– Representació de situacions quotidianes on s’assumeixin rols culturals diferents del propi, s’observin les manifestacions culturals de
9

INICIAL 2
l’entorn i se’n valori la diversitat i la riquesa.
– Reconeixement de la importància de la participació i coresponsabilitat en les tasques de la vida domèstica, escolar i social, superant
estereotips sexistes.
– Descoberta i identificació dels elements característics de l’entorn, els serveis i els espais comuns, valorant-ne la responsabilitat
personal en l’ús.
– Els serveis públics i els serveis privats.
MATÈRIA I ENERGIA
– Aplicació de criteris de separació i residus urbans.
– Participació en la reducció, reutilització i reciclatge de residus a l’escola.
– Plantejament de preguntes a partir d’observacions.
– Úsde taules simples per recollir dades i comparar-les.
– Manteniment de la neteja i col·laboració en l’ordre i l’estalvi de materials a l’escola.
– Úsde les unitats de mesura bàsiques.
– Els dies de la setmana i els mesos de l’any.
10

INICIAL 2
UNITAT 4. CASES I ESCOLES
1 2 3 4 5 6 7 8
Explicar la seva opinió personal i
respectar la dels altres.
X X X X X
Identificar l’escola i la casa com a espais
d’ús i trobada importants.
X X X X
Identificar l’escola i la casa com a espais
importants.
Conèixer els diferents espais de l’escola. X X
Reconèixer els diferents espais i elements de
l’escola i de casa.
Valorar la importància de la convivència a
l’escola.
X X X X X
Conèixer alguns valors fonamentals de la
convivència a l’escola.
Conèixer les principals unitats de mesura
dels temps (dies, setmanes, mesos,
estacions) i fer-ne ús.
X X X
Conèixer les principals unitats de mesura dels
temps i fer-ne ús.
Prendre consciència per tal de reutilitzar i
reciclar el paper i el plàstic.
X X
Valorar la importància de respectar i protegir el
medi reciclant el paper i el plàstic.
Mostrar sensibilitat i respecte envers la
conservació de l’entorn natural.
X X X X
Mostrar una actitud de respecte per la natura i
pel medi amb l’estalvi de paper.
Col·laborar en l’ordre i la neteja de l’aula. X X X
Reconèixer i identificar les responsabilitats de
neteja i ordre dins l’aula.
Reconèixer l’electricitat com a font
d’energia.
X X X
Conèixer diversos objectes que funcionen amb
electricitat.
Ser conscient de la importància de
l’aigua, la llum i el gas.
X X X X
Valorar la importància de poder tenir aigua,
llum i gas.
Conèixer el nom d’altres països: Bolívia
i els Estats Units d’Amèrica.
X X X X
Adonar-se de la diversitat cultural i folklòrica
que hi ha arreu del món.
Iniciar-se en el coneixement d’altres
indrets del món.
X X X X
Mostrar interès per conèixer altres llocs del
món.
Utilitzar el teclat i el ratolí. X
Mostrar interès per l’utilització del ratolí i el
teclat.
11

INICIAL 2
Comprendre el contingut d’imatges,
paraules i textos senzills.
X X X
Observar imatges i comprendre petits textos
per extreure informacions.
Mantenir l’atenció en les lectures
col·lectives.
X X X Seguir una lectura col·lectiva a l’aula.
Tenir interès per la pròpia salut. X X
Valorar positivament la relació entre la salut i el
benestar de la persona.
Interpretar un plànol molt senzill. X X X
Definir la situació d’un objecte en l’espai tot
utilitzant els conceptes: davant, darrere, dalt,
baix, esquerra, dreta.
Marcar un itinerari senzill sobre un plànol. X X X Iniciar-se en el coneixement d’un plànol.
Manifestar interès pels recursos de les
TIC.
X Iniciar-se en l´ús dels recursos de les TIC.
CONTINGUTS
– Reconeixement de la importància de la participació i la coresponsabilitat en les tasques de la vida domèstica, escolar i social, superant
estereotips sexistes.
– Descoberta de la forma d’organització de l’escola i de l’entorn proper, valorant la importància de la convivència.
– Reconeixement dels drets i deures de les persones del grup, així com de la importància del diàleg en la resolució de conflictes.
– Estructura de la casa en plantes i habitatges.
– Funció de les diferents dependències d’un habitatge.
– Diversitat d’objectes i estris de l’habitatge.
– Diferents dependències de l’escola i les seves funcions.
– Elements que componen l’habitatge.
– Iniciació en el coneixement de diferents països d’Amèrica (Bolívia i els Estats Units d’Amèrica).
– Úsde les unitats de mesura bàsiques: dia, setmana i mes.
– Els dies de la setmana.
12

INICIAL 2
– Els mesos de l’any.
MATÈRIA I ENERGIA
– Distinció entre objectes que consten d’un sol tipus de material o de diferents materials.
– Aplicació de criteris de separació i selecció als residus urbans.
– Participació en la reducció, reutilització i reciclatge de residus de l’escola.
– Manteniment de la neteja i col·laboració en l’ordre i l’estalvi de materials a la classe.
– Característiques i usos generals de l’aigua, gas i electricitat.
– Necessitat d’una instal·lació d’aigua, gas i electricitat.
– Diversitat de materials: el plàstic i el paper.
– Reciclatge i reutilització del paper i del plàstic.
– Observació del funcionament d’aparells habituals de casa i de l’escola, de les parts que els componen i reconeixement de la energia
que utilitzen.
– Utilització del teclat, del ratolí i del micròfon, i iniciació al programari bàsic: processador de text i edició gràfica.
13

INICIAL 2
UNITAT 5. CREIXEM!
1 2 3 4 5 6 7 8
Conèixer les funcions de relació i nutrició
dels éssers vius.
X X X X
Conèixer la relació i la nutrició com a
característica dels éssers vius.
Descriure les diferents activitats referides al
lleure.
X X X X
Compartir amb els companys els jocs que
coneixen.
Ser conscient dels canvis en les activitats
de les persones al llarg del temps.
X X X
Identificar semblances i diferències entre les
preferències de les persones segons l’edat.
Identificar els diferents tipus de dents i
conèixer-ne les funcions.
X X X
Reconèixer els diferents tipus de dents i
relacionar-les amb la seva funció.
Prendre consciència de la importància de la
nutrició al llarg de la vida.
X X X
Valorar positivament la relació entre el
creixement i l’alimentació.
Valorar la importància d’una alimentació
variada.
X X X X
Reconèixer la importància de menjar sa i
variat.
Ser conscient de la importància de la
higiene personal.
X X X
Valorar la pràctica de determinats hàbits
associats a la higiene.
Comportar-se d’acord amb uns hàbits
d’higiene personal.
Conèixer la funció de la digestió. X X X
Conèixer els diferents passos en la digestió
dels aliments.
Apreciar les normes bàsiques de
convivència.
X X X X
Conèixer les normes bàsiques de
convivència.
Conèixer les diferents etapes de la vida. X X X X
Reconèixer els canvis en les persones al
llarg del temps.
Explicar la seva opinió personal i respectar
la dels altres.
X X X X X
Apreciar les explicacions dels altres amb
respecte.
del temps.
X X X X
dels temps i fer-ne ús.
14

INICIAL 2
Diferenciar les nocions bàsiques del temps:
passat, present i futur.
X X X X
Reconèixer la diferència entre passat,
present i futur.
Conèixer els riscos dels objectes més
propers.
X X X
Identificar els riscos dels objectes i de
l’entorn més proper.
Adoptar comportaments bàsics de
seguretat.
X X X
Conèixer els comportaments bàsics de
seguretat.
Tenir cura de la salut individual i de la
col·lectiva.
Tenir interès per la pròpia salut. X X X Valorar la salut individual i la col·lectiva.
Adquirir els hàbits higiènics bàsics. X X Aplicar els hàbits higiènics bàsics.
Comprendre el contingut d’imatges i textos
senzills.
X X X
Saber extreure informació d’imatges i
textos.
col·lectives.
Valorar les produccions pròpies i les dels
altres.
X X X
Respectar les produccions pròpies i les dels
altres.
Iniciar-se en les simetries. X X Interessar-se per les activitats de simetria.
CONTINGUTS
– Caracterització dels éssers vius per la seva capacitat de realitzar les funcions bàsiques: nutrició, reproducció i relació.
– Observació de diferències i semblances, canvi i continuïtat entre persones.
– Identificació de la nutrició en relació amb el creixement, recanvi i manteniment de la vida.
– La salut i la higiene personal.
– La higiene de les dents.
– Importància de l’alimentació sana.
15

INICIAL 2
– El procés de la digestió.
– Valoració del bon úsdel temps de lleure.
– Descoberta de les formes d’organització de l’escola i de l’entorn proper.
– Valoració de la importància de la convivència.
– Reconeixement de les diverses etapes de la vida.
– Úsde les nocions de temps bàsiques (passat, present, futur).
– Úsde les unitat de mesura bàsiques (dia, setmana, mes i any).
– Identificació d’elements que poden ocasionar riscos.
– Adopció de comportaments que contribueixin a la seguretat personal i a la dels altres.
– Normes i conductes per evitar els accidents.
16

INICIAL 2
UNITAT 6. EL NOSTRE ENTORN
1 2 3 4 5 6 7 8
Diferenciar entre elements naturals i
humanitzats.
X X X
Distingir els elements humanitzats dels
naturals.
la dels altres.
X X X X X
respecte.
Expressar les diferències que hi ha entre un
poble i una ciutat.
X X X
Explicar les semblances i diferències entre
dues localitats.
Identificar-se amb el barri. X X Prendre consciència del barri on viu.
Observar i descriure els elements que
componen el barri: els carrers, les cases,
les botigues, els senyals de trànsit i els
espais públics.
X X X
Identificar i descriure els elements que
componen el barri: els carrers, les cases, les
botigues, els senyals de circulació i els
espais públics.
Conèixer la distribució dels números dels
edificis en els carrers.
X X
Adonar-se de la importància dels noms dels
carrers i dels números per orientar-se.
Anomenar diferents noms de botigues. X X
Escriure el nom de les botigues on
acostumen anar a comprar.
Relacionar les botigues amb els productes
que hi venen.
X X
Identificar els productes que venen en
diferents botigues.
observacions relacionades amb el seu barri.
X X X X X
Comunicar informació, oral i escrita, sobre
el barri on viu, de manera eficaç i fent servir
el vocabulari treballat.
Conèixer les normes bàsiques de
convivència al carrer.
X X X X
Respectar les normes bàsiques de
convivència al carrer.
Identificar els oficis que ajuden a mantenir el
barri organitzat.
X X X
Explicar algun ofici que ajudi a mantenir net i
organitzat el carrer.
X X X
Conèixer el nom d’altres països: Índia i X X X X Adonar-se de la diversitat cultural i folklòrica
17

INICIAL 2
Japó. que hi ha arreu del món.
Iniciar-se en el coneixement d’altres indrets
del món.
X X X X
món.
col·lectives.
Tenir interès per la pròpia salut i benestar. X X X
Valorar positivament la relació entre la salut
i el benestar de la persona.
Descriure oralment diferents activitats que
es poden fer a l’aire lliure.
X X X X
Explicar als companys i a les companyes les
activitats que duen a terme a l’aire lliure.
Tenir cura de la salut individual i de la
col·lectiva.
Interessar-se pels preus dels productes. X X X
Prendre consciència del cost econòmic dels
productes.
altres.
X X X
Respectar les produccions pròpies i les dels
altres.
CONTINGUTS
– Observació d’elements naturals i humanitzats de l’entorn.
– Comunicació de les observacions fetes amb els elements naturals i humanitzats de l’entorn.
– Identificació de relacions senzilles entre el temps atmosfèric i la roba en les diferents estacions.
– Reconeixement dels principals símbols del temps i relació amb el seu significat.
– Nocions de canvi i continuïtat en el paisatge natural i en l’humanitzat.
– Descoberta i identificació dels elements característics de l’entorn (els serveis i els espais comuns) i valoració de la responsabilitat
personal en el seu ús.
– Característiques morfològiques i funcionals dels elements que integren el carrer, el barri o altres llocs coneguts.
18

INICIAL 2
– El treball i les activitats econòmiques d’algunes professions i oficis de l’entorn relacionats amb el comerç i els serveis.
– El comerç i les botigues.
– Característiques de diferents botigues i de les professions que generen.
– La diversitat de productes de les botigues.
– Els serveis públics.
– El barri i la localitat.
– Els mercats, els centres comercials, les botigues, etc.
– Iniciació en el coneixement de diferents països d’Àsia (Índia i Japó).
19

INICIAL 2
UNITAT 7. DESCOBRIM ELS VEGETALS
1 2 3 4 5 6 7 8
Comparar, per observació indirecta, plantes
en dos o tres moments separats en el
temps. Establir-hi diferències.
X X X
Explicar els canvis en les plantes al llarg de
l’any.
Reconèixer les plantes més properes. X X X
Conèixer el nom de les plantes de l’entorn
més proper.
Conèixer les parts d’una planta i saber-les
anomenar.
X X X Escriure les parts d’una planta.
Seguir unes instruccions i fer les
observacions pertinents.
X X X
Interessar-se per les activitats
d’experimentació.
Realitzar prediccions senzilles. X X X
Formular hipòtesis sobre els experiments
realitzats.
Reconèixer en el medi natural els canvis
relacionats amb les diferents èpoques de
l’any.
X X
Observar l’entorn i identificar relacions
senzilles entre els elements que en formen
part i l’època de l’any.
les observacions relacionades amb les
plantes.
X X X X
Comunicar informació, oral i escrita, de les
plantes de manera eficaç i fent servir el
vocabulari treballat.
Reconèixer diferents tipus de verdures,
fruites i llegums.
X X X
Saber escriure el nom de diferents fruites i
verdures.
Reflexionar sobre la importància d’una
alimentació variada.
X X X X X
i el benestar i la pràctica de determinats
hàbits associats a una alimentació variada i
equilibrada.
Adonar-se dels canvis en el creixement
d’una planta al llarg del temps.
X X
Prendre consciència del creixement i dels
canvis en les plantes al llarg del temps.
Tenir cura del medi ambient. X X X X
Manifestar una actitud responsable envers
la naturalesa.
20

INICIAL 2
X X X
la dels altres.
X X X X X
col·lectives.
Valorar les produccions pròpies i la dels
companys i companyes.
X X X X X
Tenir una actitud positiva envers les
produccions plàstiques pròpies i les dels
altres.
Percebre la relació entre l’activitat física i la
salut i el benestar.
X X X
CONTINGUTS
– Observació d’elements i fenòmens naturals i comunicació de les seves observacions utilitzant formes de representació bàsiques.
– Observació dels elements naturals: les plantes de l’entorn.
– Comunicació d’observacions fetes de les plantes de l’entorn utilitzant el llenguatge verbal.
– Identificació de relacions senzilles entre les plantes i les diferents estacions de l’any.
– Observació de diferents plantes en diferents estacions de l’any per identificar-ne les semblances i les diferències.
– Observació de plantes, utilitzant mètodes directes i indirectes, per identificar-ne les diferències.
– Observació a ull nu d’una planta en el seu medi natural o reproduint el medi a l’aula.
– Identificació i determinació de plantes de l’entorn segons criteris observables.
– Valoració de la responsabilitat envers les plantes.
– Les feines de l’hort: plantar, regar, cavar, llaurar, adobar…
– Reproducció a través de llavors.
– Creixement de les plantes.
– El cultiu de les plantes.
– Les parts de la planta.
– La floració i el cicle biològic de les plantes.
– Diversitat de fruites, verdures i hortalisses.
– Fases del cicle vital de les plantes.
21

INICIAL 2
– Diversitat de vegetals en la nostra alimentació.
– Cura de la salut personal.
– Úsde les unitats de mesura bàsiques (dia, setmana, mes i any).
– Reconeixement de les diferents estacions: primavera, tardor, estiu i hivern.
– Aplicació de nocions de canvi i continuïtat en les diferents estacions de l’any.
22

INICIAL 2
UNITAT 8. DESCOBRIM ELS ANIMALS
1 2 3 4 5 6 7 8
Identificar les característiques comunes i
diferencials de mamífers, ocells, peixos,
amfibis, mol·luscos i insectes.
X X
Reconèixer diferències i semblances entre
mamífers, ocells, peixos, amfibis,
mol·luscos i insectes.
Observar i identificar les característiques
dels animals vertebrats i dels invertebrats.
X X
Conèixer les diferències entre els animals
vertebrats i els invertebrats.
Conèixer el nom de les parts dels animals
treballats.
X X X
Identificar les parts del cos dels animals
treballats i escriure-les.
Identificar els animals de l’entorn proper. X X
Conèixer el nom dels animals de l’entorn
proper.
Relacionar els animals en el medi en què
viuen.
X X
Identificar els hàbitats dels animals
i distingir-los.
Conèixer el cicle vital de la papallona i la
granota.
X X
Mostra interès pel cicle vital de la papallona
i la granota.
Descriure les característiques dels animals
observats.
X X X Explicar les característiques dels animals.
Mantenir una actitud de respecte envers els
animals de l’entorn.
X X X
Respectar els animals de l’entorn i tenir-ne
cura.
Valorar i respectar els animals de
companyia.
X X X
Manifestar interès pels animals de
companyia.
Diferenciar els animals domèstics dels
salvatges.
X X
Reconèixer els animals domèstics dels
salvatges.
Iniciar-se en el programari bàsic. X
Mostrar interès per l’utilització del
programari bàsic.
Manifestar interès pels recursos de les TIC. X Iniciar-se en l’ús dels recursos de les TIC.
Conèixer el nom d’altres estats: Marroc i
Botswana.
X X X X
que hi ha arreu del món.
23

INICIAL 2
del món.
X X X X
món.
X X X
col·lectives.
companys.
X X X Respectar les produccions dels altres.
Tenir interès per gaudir d’una bona salut. X X X Valorar la salut individual i la col·lectiva.
CONTINGUTS
– Observació d’animals, utilitzant mètodes directes i indirectes, per identificar-ne les diferències.
– Observació a ull nu d’un organisme en el seu medi natural o reproduint el medi a l’aula.
– Identificació i determinació d’animals de l’entorn segons criteris observables.
– Valoració de la responsabilitat envers els animals domèstics.
– Identificació de les característiques i comportaments dels animals per adaptar-se al medi.
– Diversitat d’espècies animals.
– Morfologia elemental dels mamífers, els ocells, els peixos, els amfibis, els mol·luscos i els insectes.
– Diversitat de races en la mateixa espècie.
– Els animals i els seus hàbitats.
– Els animals que viuen lluny de les nostres terres.
– Els animals que ajuden les persones.
– Importància de l’alimentació sana.
– El primer àpat del dia: l’esmorzar.
24

INICIAL 2
– Iniciació en el coneixement de diferents estats: Marroc i Botswana.
– Iniciació al programari bàsic.
25

INICIAL 2
UNITAT 9. ENS DESPLACEM
1 2 3 4 5 6 7 8
Prendre consciència dels diferents tipus de
paisatge que s’observen quan s’utilitza un
mitjà de transport o un altre.
X X X
Observar que el paisatge canvia segons el
transport utilitzat.
Mostrar sensibilitat i respecte envers la
conservació de l’entorn natural.
X X X
Manifestar interès, respecte i cura pel medi
ambient.
Descriure oralment quins tipus de transport
han utilitzat.
X X X
Explicar el tipus de transport que han
utilitzat.
Respectar les opinions dels altres
companys i companyes de classe.
X X X X Ser respectuós amb les opinions dels altres.
Conèixer els diferents mitjans de transports
estudiats.
X X
Escriure el nom dels diferents mitjans de
transports estudiats.
Identificar els vehicles segons diferents
criteris.
X X X
Classificar els vehicles segons diferents
criteris.
Anomenar les característiques bàsiques
dels mitjans de transport treballats.
X X X
Explicar alguns trets dels mitjans de
transport.
Comprendre la sèrie d’unitats de temps:
mes, setmana, dia i hora.
X
dels temps i fer-ne ús.
Adonar-se de la transformació del paisatge
pel pas dels mitjans de transport.
X X X X
Prendre consciència de la transformació
dels paisatge pel pas dels mitjans de
transport.
Reconèixer la diversitat d’objectes i la
varietat de materials de què estan fets.
X X X
Adonar-se de la diversitat d’objectes i
materials.
Identificar uns materials concrets després
d’observar-ne les propietats.
X X X
Conèixer les diferents propietats d’alguns
materials concrets.
X X X
Mantenir l’atenció en les lectures X X X Seguir una lectura col·lectiva a l’aula.
26

INICIAL 2
col·lectives.
la dels altres.
X X X X X
respecte.
Tenir cura de la salut individual i la
col·lectiva.
Percebre la relació entre l’activitat física i la
salut i benestar.
X X X
Diferenciar el rellotge analògic del digital. X Discriminar el rellotge analògic del digital.
Conèixer el funcionament del rellotge. X Saber el funcionament del rellotge.
CONTINGUTS
– Comunicació d’observacions fetes d’elements i fenòmens naturals utilitzant el llenguatge verbal.
– Valoració de la salut individual i de la col·lectiva.
– Descoberta i identificació dels elements característics de l’entorn: els serveis i els espais comuns.
– Valoració de la responsabilitat personal a l’hora d’utilitzar-los.
– Els mitjans de transport. Classificació segons el medi pel qual circulen.
– Diversitat de vehicles.
– Normes de circulació viàries.
– Codis i senyals de circulació de l’entorn.
– La diversitat de mitjans de transport segons diversos criteris.
27

INICIAL 2
– Úsde les nocions bàsiques de temps i de les unitat de mesura bàsiques (dia, setmana, mes i any).
– Idea de successió del temps: l’hora, la mitja hora i el quart com a unitats de temps.
– El rellotge. Diferents tipus: digital, analògic, per quarts, etc.
– El rellotge analògic i el rellotge digital.
MATÈRIA I ENERGIA
– Observació, descripció i classificació de materials en funció d’algunes propietats tot relacionant-los amb els seus usos.
– Distinció entre objectes d’un sol tipus de material o de diferents tipus.
– Aplicació de criteris de separació i selecció als residus urbans.
– Observació i descripció d’interaccions que produeixen canvis en un sistema.
28

INICIAL 2
UNITAT 10. LOCALITATS
1 2 3 4 5 6 7 8
Conèixer les característiques principals dels
tipus de paisatges estudiats: de muntanya,
de plana, de costa i els deltes.
X X
Explicar alguna característica dels paisatges
de muntanya, de plana, de costa i dels
deltes.
Reconèixer els paisatges de muntanya, de
plana i de costa.
X X X
Descriure un paisatge de muntanya, de
plana i de costa.
Identificar els principals elements dels
paisatges de muntanya, de plana i de costa.
X X X
Identificar algun element característic del
paisatge de muntanya, de plana, de costa i
del delta.
Descriure oralment trets de la seva localitat. X X X X Manifestar com és la seva localitat.
Respectar les opinions dels companys i
companyes de classe.
X X X X Ser respectuós amb les opinions dels altres.
Saber identificar l’àmbit en què viu: poble o
ciutat.
X X
Expressar alguna característica del seu
poble o ciutat.
Reconèixer l’ajuntament com a element
important de la pròpia localitat.
X X
Identificar l’ajuntament com un servei per a
les persones del municipi.
Conèixer les manifestacions culturals de la
pròpia localitat.
X X X X
Mostrar interès per les festes culturals del
teu poble o ciutat.
Utilitzar elements reciclats per construir una
joguina.
X X X
Construir una joguina a partir d’elements
reciclats.
observacions relacionades amb la seva
localitat (descripció i interpretació).
X X X X X
sobre el seu poble o ciutat de manera eficaç
i fent servir el vocabulari treballat.
Adonar-se de la diversitat de dades i
resultats que hi pot haver entre els nens i
les nenes de l’aula.
X X X X
Comparar les dades d’un exercici realitzat i
valorar-les amb respecte.
Manifestar interès per construir joguines a
partir d’objectes reciclats.
X X
Prendre consciència de la importància
d’aprofitar materials per construir qualsevol
objecte.
29

INICIAL 2
Conèixer els símbols, les tradicions i les
llegendes de Catalunya.
X X X X
Manifestar interès pels signes d’identitat de
Catalunya.
Conèixer el nom d’altres països: Nova
Zelanda i Austràlia.
X X X X
que hi ha arreu.
del món.
X X X X
món.
Iniciar-se en el programari bàsic. X
Mostrar interès per l’utilització del
programari bàsic.
X X X
col·lectives.
Valorar les produccions pròpies i la dels
companys.
X X X
Respectar les produccions pròpies i dels
altres.
Interès per gaudir d’una bona salut. X X
Tenir consciència de la importància de
cuidar-se.
CONTINGUTS
– Observació d’elements i de fenòmens naturals.
– Comunicació d’observacions fetes d’elements de l’entorn utilitzant el llenguatge verbal.
– El paisatge de muntanya, el paisatge de la plana i el paisatge de la costa.
– Elements característics dels diferents tipus de paisatges: muntanya, plana i costa.
– Valoració de la salut individual i de la col·lectiva.
30

INICIAL 2
– Descoberta i identificació dels elements característics de l’entorn, dels serveis i dels espais comuns.
– Valoració de la responsabilitat personal a l’hora d’utilitzar els diferents elements i els serveis de l’entorn.
– Representació de situacions quotidianes on s’assumeixen rols culturals diferents del propi.
– Observació de les manifestacions culturals de l’entorn i valoració de la seva diversitat i riquesa.
– Símbols, llegendes i tradicions de Catalunya.
– Iniciació en el coneixement de diferents països: Nova Zelanda i Austràlia.
– Utilització de peces modulars per a la construcció d’estructures senzilles, tenint cura de les eines i dels materials.
– Muntatge i desmuntatge de joguines i identificació de les parts que componen alguns objectes.
– Iniciació al programari bàsic: processador de text i edició gràfica.
MATÈRIA I ENERGIA
– Plantejament de preguntes a partir d’observacions i úsde taules simples per recollir dades i comparar-les.
31

Programacions unitats medi 2 n

More Related Content

What's hot

Viewers also liked

Similar to Programacions unitats medi 2 n

Programacions unitats medi 2 n