Unitat didàctica: El cos humà.

1. UNITAT
DIDÀCTICA: El cos
humà
Alfabetització digital
Bloc A
Curs 2014-2015
Nora Rodríguez Caballero
Patricia Toro Sibina
Grup 6A
04/12/2014

2. 1. ANÀLISIS I REFLEXIÓDE COM INTEGRAR LES TIC EN EL
PROCÉS DIDÀCTIC
El fet d’introduir les TIC dins l’aula serà quelcom molt significatiu per
l’aprenentatge dels infants enfront aquesta unitat didàctica, ja que aprendran
amb activitats més dinàmiques, interactives i estimulants que, a més d’aprendre
el cos humà, els faran desenvolupar capacitats tecnològiques.
Tot i que els continguts en sí no són molt difícils de treballar, amb la introducció
de les TIC trobarem noves formes de presentar-ho i explicar-ho. A més,
coneixeran les parts del cos a través de recursos més dinàmics i d’una manera
més activa.
Per dur a terme les activitats que presentarem a continuació, les TIC no han
tingut un paper de “reforç” de l’activitat, sinó que són l’activitat en sí. Com hem
dit, d’aquesta manera treballaren altres àmbits com són les noves tecnologies,
la participació, el respecte, etc.
Introduirem les TIC com a mitjà per treballar una altra activitat aporta un doble
coneixement al infant, per una banda se’l alfabetitza digitalment i per l’altre
aprenen les diferents parts del cos humà.
2. PRESENTACIÓ DE LA UNITAT DIDÀCTICA
La unitat didàctica que presentarem a continuació es titula “El cos humà”.
Per contextualitzar l’activitat hem decidit crear un centre educatiu d’Educació
Infantil imaginari basat en els centres que coneixem. Aquest centre educatiu
està ubicat al barri de Gràcia, a Barcelona.
Degut a la familiartzació i l’ interès d’aquest, proposem ubicar-lo en el segon
cicle d’Educació Infantil, concretament en el primer trimestre d’una classe de
P-3 formada per 18 infants. El curs de P-3 està format per dues línies
educatives, així que les dues classes treballaran la unitat didàctica presentada.
La durada de la unitat didàctica serà de tot un trimestre, però nosaltres només
ens centrarem en dues sessions de classe en el seu conjunt. Per la qual cosa,
presentem una activitat inicial i dues activitats concretes per dur a terme; una a
cada sessió.
Pensem que un cop els infants hagin assimilat els conceptes, podran
relacionar-los amb altres continguts de la mateixa unitat o d’altres activitats
anteriors o posteriors. Per exemple, conceptes espacials (davant/darrera,
sobre/sota, etc.), conceptes temporals (abans, ara, després), conceptes
numèrics, etc. D’aquesta manera, ells mateixos seran conscients de les seves
pròpies possibilitats i limitacions corporals.

3. Objectius
 Adquirir un vocabulari adequat a l’edat dins la temàtica de la unitat.
 Reconèixer i identificar determinades parts del cos i les seves funcions
bàsiques.
 Utilitzar el llenguatge oral i audiovisual com a instrument lúdic.
 Iniciar l’aprenentatge del llenguatge escrit relacionant-lo amb la temàtica
de la unitat.
 Iniciar-se en l’alfabetització digital i reconèixer-lo com a quelcom diari i
habitual.
 Descobrir i utilitzar les pròpies possibilitats motrius, sensitives i
expressives del cos humà.
 Adquirir una actitud de respecte en base a les característiques i qualitats
de les altres persones; acceptant i valorant la varietat (sexe, ètnia,
creença, etc.).
 Adquirir hàbits relacionats amb la higiene, la salut, l’ordre i el respecte.
3. ACTIVITATS
a. Activitat inicial
Presentació
Primerament, es farà una pluja d’idees fent la següent pregunta als infants: Què
sabeu del vostre cos? Quines parts coneixeu? Per a què serveixen?
Un cop hagin participat tots els nens, la mestre explicarà el conte de El cos
humà. Els nens tornaran a expressar les seves idees i opinions i, seguidament,
escoltaran i ballaran –coneixent i descobrint les parts del cos- la cançó de En
Joan petit quan balla.
Objectius
 Progressar en el coneixement i domini del seu cos, en el moviment i
la coordinació; tot adonant-se de les seves possibilitats.
 Reconèixer les parts del cos i les seves funcions a través de la cançó i
el conte.
 Expressar els seus coneixements previs (bagatge) de forma ordenada i
respectuosa.
 Importància de la comunicació per establir relacions socials.
 Participar en l’activitat de forma activa.
Continguts
 Identificació de les parts del cos.

4.  Identificació dels trets físics propis, establint semblances i diferències
amb la resta de nens i nenes de l’aula.
 Identificació de la imatge corporal global.
 Memorització de cançons i contes.
 Desenvolupament i posterior equilibri de la marxa i altres desplaçaments
i moviments corporals.
 Ús, gaudiment i control global i segmentari del cos com a eina de treball i
medi de percepció, de desplaçaments i de comunicació amb el món.
Materials i recursos
Conte: El cos humà. Un llibre interactiu.
Cançó:https://www.youtube.com/watch?v=c_qH2SI_-Ts
Pissarra digital, projector i ordinador.
Organització
Espai: A l’aula.
Temporalització: 25 minuts aprox.
Avaluació Inicial
Indicadors SI NO
Ha mostrat interès per
les activitats?
Ha col·laborat alhora de
realitzar la tasca?
Ha reconegut amb
facilitat la cançó?
Ha reconegut les parts
del cos a partir de
l’activitat?
b. Activitat 1
Presentació
Aquesta primera activitat consistirà en fer una presentació del cos i que, a partir
del que se’ls ha explicat a l’activitat inicial i dels continguts previs de cada nen,
identifiquin les diferents parts del cos humà.
Presentarem una imatge d’un nen i d’una nena (per tal de que puguin participar
tots) i individualment hauran de dirigir-se a la pissarra digital, encerclar la part
del cos demanada i col·locar-hi el nom corresponent a cada part del cos.
També hauran de relacionar-la amb la funció que compleix (presentat al conte
de l’activitat inicial) oralment.

5. Objectius
 Progressar en el coneixement i domini del seu cos, en el moviment i
la coordinació; tot adonant-se de les seves possibilitats.
 Reconèixer i ser conscients de les diferents parts del cos amb el suport
visual de la pissarra digital.
 Reconèixer les parts del cos dins de dues imatges i relacionar-ho amb el
llenguatge escrit.
 Relacionar les parts del cos amb la seva funció.
 Participar en l’activitat de forma activa.
Continguts
 Identificació de les parts del cos.
 Exploració i identificació de les característiques globals del propi cos i de
parts concretes, a partir de semblances i diferències entre sexes
oposats.
 Identificació de la imatge corporal global.
 Acceptació i valoració ajustada del seu propi cos
 Treballar la Técnica óculo-manual i
la motricitat fina.
Materials i recursos
Pissarra digital, projector i ordinador.
Imatge d’un nen i d’una nena sense roba.
Organització
Espai: A l’aula.
Temporalització: 40 minuts aprox.
Avaluació
Indicadors SI NO
Ha tingut dificultat alhora
de col·locar el nom
corresponent a cada
part del cos?
Ha realitzat l’activitat
amb èxit?
Ha identificat les
diferents parts del seu
cos sense ajuda?

6. c. Activitat 2
La segona activitat, que es durà a terme durant la segona sessió de la unitat
didàctica, consistirà en fer una fotografia de cos sencer de cada nen i portar-la
impresa pel dia de l’activitat.
Un cop que cada nen tingui la seva imatge, haurà de dibuixar-se a un full, tal
com ells es veuen i es senten.
Quan els dibuixos estiguin acabats, la professora els escanejarà i els companys
hauran de relacionar a la pissarra digital quin dibuix correspon a cada fotografia
dels companys de l’aula.
Objectius
 Conèixer i identificar les diferents parts més importants del seu cos.
 Treballar la Técnica oculo-manual i la creativitat.
 Treballar la motricitat fina i gruixuda.
 Saber dibuixar el seu cos.
Materials i recursos
 Càmera digital
 Full en blanc i colors
 Ordinador, escàner i impressora.
 Pissarra digital i projector.
Organització
Espai: A l’aula.
Temporalització: 50 minuts aprox.
Avaluació
Indicadors SI NO
Reconeix i representa
les diferents parts del
cos en ell mateix i en els
altres?
Ha tingut dificultat per
relacionar el dibuix amb
la fotografia?
Ha participat de manera
adequada en l’activitat?