1. Programar i Avaluar

2. SABER Coneixement ESTRUCTURA DE LES COMPETÈNCIES

3. COMPETÈNCIES

4. ESQUEMA DE PROGRAMACIÓ Activitat: Descripció Objectius Metodologia Material i/o recursos Grups Temporització

5. 1. Objectius Generals 2. Objectius Específics (Resultats Esperats) 3. Metodologia i recursos 4. Activitats 5. Avaluació : 5.1. Criteris d’avaluació 5.2. Indicadors i Instruments d’avaluació 5.3. Criteris de continuïtat PROGRAMACIÓ DELS OBJECTIUS

6. Principals estratègies: Activitats de reorganització de la informació: projectes, investigacions, resolució de problemes Activitats de treball en grup cooperatiu Avaluació autoregulada METODOLOGIA

7. Investigació de Willian Glasser RETENCIÓ DE LA INFORMACIÓ

8. En un projecte cada participant: Realitza tasques o productes a partir de certa informació i recursos Fa l’activitat en etapes ordenades direccionalment cap a l’objectiu final Recull informació i produeix resultats Utilitza recursos variats Sempre sap què ha de fer, com i perquè Coneix els criteris d’avaluació amb antelació Treballa en equip PROJECTES

9. En un grup cooperatiu els participants: Parlen entre ells: defineixen, expliquen, argumenten,... Respecten els torns de paraula Arriben a acords Resolen conflictes S’ajuden mútuament Organitzen i distribueixen les feines Tenen objectius de grup Cada membre assumeix la seva responsabilitat Hi ha rols diferenciats i empatia TREBALL EN GRUP COOPERATIU

10. Amb aquesta metodologia, els participants: Coneixen prèviament els criteris d’avaluació Comencen amb una avaluació inicial Desenvolupen un Pla Personal de Treball (PPT) Controlen el seu propi PPT ( agenda) S’avaluen a si mateixos Fan avaluacions creuades amb els companys Aprenen dels errors Ofereixen i reben ajuda dels altres AVALUACIÓ AUTORREGULADORA

11. LECTURA CRÍTICA DE TEXTS I IMATGES QÜESTIONARI C.R.I.T.I.C. C C onsigna que proposa el text o imatge R R ol de l’autor I I dees o creences que sostenen la consigna T T est : es podria comprovar? I I nformació i evidències C C oherència de la consigna amb els coneixements previs

12. LA EVALUACIÓN Avaluació

13. APRENENT PROTAGONISTA EDUCADOR PROTAGONISTA Canvi de model

14. L’avaluació és part del model educatiu per a desenvolupar competències Cada persona avalua el seu procés d’aprenentatge L’educador avalua l’adquisició dels participants

15. Allò que no s’avalua es devalua L’avaluació és orientada pels criteris de valoració i els seus indicadors L’avaluació ha de ser útil per a l’autoregulació

16. QUÈ AVALUAR L’EDUCADOR: Els indicadors que prèviament ha identificat com a informadors de cada criteri d’avaluació, també establert i comunicat prèviament El procés d’aprenentatge de cada aprenent

17. QUÈ AVALUAR L’APRENENT: El seguiment de la planificació i la finalització de productes i resultats (autoregulació) Els seus companys i companyes (avaluació creuada)

18. Les activitats significatives identificades amb anterioritat i els treball realitzats durant el procés: Apunts Arxius electrònics Guions i Mapes Conceptuals Debats, acords i revisions consensuades del projecte Productes i resultats que reflecteixin progrés en la marxa del projecte Resultats, Productes i Produccions Finals Proves i Assajos QUÈ AVALUA L’EDUCADOR?

19. Registres d’observació de les sessions diàries Informe de Progrés al finalitzar una etapa Registres d’Avaluació de Productes Actes de les Reunions d’Avaluació en Grup Proves i exàmens AMB QUINS INSTRUMENTS?

20. PROVES I EXÀMENS Una prova posa l’aprenent en front d’una situació problemàtica i comprova si és capaç d’aplicar allò que ha aprés per a situacions semblants Només posar l’aprenent davant de proves en que tingui moltes probabilitats d'èxit Les proves són un resum dels aprenentatges

21. Què els cal als aprenents per a ser protagonistes del seu aprenentatge?

22. Conèixer els objectius de l’activitat Conèixer les activitats i els productes que faran Disposar d’orientacions, models i fulls de registre de cada activitat Saber quins són els criteris i els indicadors d’avaluació

23. Com controla cada aprenent el seu progrés?

24. AVALUACIÓ INDIVIDUAL I EN GRUP Quadern d’aprenentatge individual: fulls de control autoavaluacions resums i apunts

25. AVALUACIÓ INDIVIDUAL I EN GRUP Quadern d’aprenentatge del grup: planificació de la feina qui fa què avaluació creuada

26. EINES

27. Fent servir un diari d’aprenentatge Què estic aprenent? Per a què? Quins recursos tinc? Quines dificultats tinc? Qui em pot ajudar?

28. Reflexió abans d’iniciar una nova activitat, aprenentatge o producte RESULTAT ESPERAT: PARTICIPANT / GRUP: DATA: Reflexió prèvia a l’inici d’una activitat nova Què volem fer? Quines etapes s’han de complir? Que hem d’aprendre? Com comprovarem què hem aprés (indicadors)?

29. Formulari d’avaluació individual activitat : nom : data : Autoavaluació Individual Què havia de fer : Què he fet : Els següents etapes són : Què he après fins ara: Quines dificultats tinc :

30. Informe de Progrés al finalitzar una etapa etapa: nom: data: Al finalitzar aquesta etapa he aprés el següent: Sobre la matèria: Sobre el treball en grup: Sobre la presentació dels resultats: Sobre el que sé fer: Sobre el que he d’aprendre:

31. Autoavaluació de la contribució al grup etapa: nom: data: Valoració de la meva relació amb el grup en aquesta etapa Què he aportat al grup: Perquè em costa treballar en grup: Perquè em costa treballar en parella:

32. Reflexió de Grup al finalitzar una activitat, aprenentatge o producte resultat aconseguit: nom: data: Reflexió del grup al finalitzar l’etapa Com és el resultat per referència al que es volia a l’inici? Quines etapes s’han completat i quines no? Què hem après? Resultats dels indicadors

33. Registre d’avaluació d’un diari de treball 1.-Correcte 2.- En procés de millora 3.- Inadequat contingut del diari: nom: data: Avaluació del Diari de Treball 1 2 3 Ordre i presentació de la informació escrita i en imatges Text en primera persona Referències equilibrades al passat (fet) i futur (projecte) Vocabulari ric i variat Referències temporals i espacials Altres aspectes a valorar:

34. Registre d’avaluació Gestió de la Informació 1.-Correcte 2.- En procés de millora 3.- Inadequat nom: data : Avaluació de la Gestió de la Informació 1 2 3 Connecta les idees Identifica i etiqueta informació clau Organitza dades i idees Categoritza les idees Interpreta la informació Resumeix la informació

35. Exemple de Criteri d’Avaluació 1.-Correcte 2.- En procés de millora 3.- Inadequat nom: data : Avaluació de la Gestió de la Informació 1 2 3 Connecta les idees Connecta les idees per criteris de certa profunditat i reflexió i amb raonaments multi factorials Connecta les idees de la mateixa font o per un tret de connexió (temps, espai, conceptual, …) Processa la informació de manera literal. No identifica la relació entre idees properes en el temps, espai o concepte

36. Exemple de Planificació Activitat: Objectius: Etapes i activitats 1. Etapa: recursos grups temps competències Criteris d’avaluació conceptes habilitats actituds 1.Activitat: 2. Activitat: 2. Etapa: 1. Activitat: 2. Activitat: