1. MURID DAN ALAM BELAJAR (EDU 3103) TEORI BEHAVIORIS DISEDIAKAN OLEH FATIN BINTI ITHNIN NUR AMELIA SYIREEN BINTI JAMINKHIRI SITI SARAH BINTI WOZALI SITI ZULAIHA BINTI ABD RAHMAN PISMP PENDIDIKAN SENI VISUAL SEMESTER 2 IPGM KAMPUS TENGKU AMPUAN AFZAN
2. John Broadus Watson (1878 – 1958) Ivan Petrorich Pavlov (1849 – 1936) TOKOH PELOPOR Edward Lee Thorndike (1874 – 1949) Burrhus Frederic Skinner (1904 – 1990)
7. GENERALISASI Generalisasibermaksudrangsangan yang samaakanmenghasilkantindakbalas yang sama. Contohnya, Ali menjadirisausetiap kali ujiankimiaakandiadakan. Ali jugamenjadirisausetiap kali ujianbiologiakandiadakan, keranakeduamatapelajarantersebutmempunyaiperkaitanantarasatusama lain. Jadikerisauandalamsatumatapelajaran (kimia) telahdigeneralisasikankepadasatumatapelajaran (biologi).
8.
9. Diskriminasi Dikriminasiberlakuapabilaindividubertindakbalasterhadapsesuaturangsangan yang tertentusahajadantidakpadarangsangan yang lain. Dalamkajianterhadapanjing, didapatianjingtersebuthanyabertindakbalasapabilamendengarbunyilocengsahaja, tetapitidakpadabunyiselaindaripadaloceng. Dalamkes Ali, Ali tidakakanmenjadirisaujikamengambilujianbahasaInggerisatauujiansejarah, keranakedua-duamatapelajarantersebutamatberbezadarimatapelajaransains.
10. Penghapusan Penghapusanberlakuapabilarangsanganterlazim yang tidakdisertaidenganrangsangantidakterlazim. Dalamkajian Pavlov, bunyilocengtidakdisertakanrangsangantakterlazim (daging). Dalamhalini, lama-kelamaanbunyilocengtaditidakakanmerangsanganjingtersebutuntukmengeluarkan air liur. Tindakbalasakhirakanterhapusdanprinsipinidikenalisebagaipenghapusan.
13. Rajah: Perasaan Memupuk Pelaziman Klasik Guru memberi pujian (rangsangan tak terlazim) Murid gembira (Gerak balas tak terlazim) Pelaziman Kehadiran guru (rangsangan terlazim) Murid gembira (gerak balas terlazim)
14. EDWARD LEE THORNDIKE Manusiabelajarmenggunakankaedahcubadanralat. Ganjarandandendaduafaktorpenting bantu pembelajaranmanusia. Pembelajaranmanusiaberlakumengikuthubunganantararangsangandangerakbalas. Motivasi, ganjarandandendaamatpentingdalamprosespembelajaran. BeliaumengemukakanteoriperikatandikenalisebagaiTeori R-G.(RangsangandanGerakbalas)
15. EDWARD LEE THORNDIKE Teori R-G menjadiasastigahukum Thorndike iaitu: 1) HukumKesediaan (HK), 2) HukumLatihandan(HL) 3) HukumKesan (HK)
19. HUKUM PEMBELAJARAN THORNDIKE HUKUM LATIHAN Latihan yang diulang-ulanguntuktingkatkankemahiran HUKUM KESEDIAAN Kesediaandarisegipsikomotor, efektif, kognitifsebelumbolehbelajar HUKUM KESAN Kesan yang menyeronokkanmeningkatkanpertalianantararansangandangerakbalas.
22. Watson ‘Little Albert Experiment’ Menggambarkankuasapelaziman (conditioning) Albert - 11 bulan – tidakmenunjukkansebarang rasa takutpadaseekortikusputih. Semasapelaziman Albert hendakmengambiltikus, bunyipemukuldiketukpadabesi. KesannyaAlbert terkejutdanterjatuh.keadaanitudiulangberkali-kali. (tikusputihdanberbunyipemukul).Akhirnyaeksperimenmenunjukkan Albert memberireaksiemosionalterhadaptikuscontohnyatakutpadatikus, anjing, arnab. Selepasdiujilagiiamenunjukkanreaksiemosi yang sederhana.Kesimpulannya,Pelazimanbolehmelahirkanreaksiemosional.
27. BURHUS FREDERICK SKINNER Menurut Skinner (1953) kajiannyamenunjukkanpelazimanoperanorganismabertindakbalasterhadappersekitarandalamprosespembelajaran Pelazimanoperanmeningkatkankebarangkalianpengulangansesuatugerakbalas. Peneguhanbiasanyadapatmenambahkankebarangkaliangerakbalas yang akanberlaku.