عرض عن واقع وتحديات التوجيه المهني

1. ‫قابوس‬ ‫السلطان‬ ‫جامعة‬
‫التــربـية‬ ‫كليــــة‬
‫النفس‬ ‫علم‬ ‫قسم‬
:‫وتقديم‬ ‫إعداد‬
‫العلياني‬ ‫موزه‬ & ‫العلوي‬ ‫زوينه‬ & ‫المعشني‬ ‫جميلة‬ & ‫البهانته‬ ‫إيمان‬

2. ‫مقدمة‬
‫مختلف‬ ‫في‬ ‫متسارعة‬ ‫تطورات‬ ‫من‬ ‫العماني‬ ‫المجتمع‬ ‫يشهده‬ ‫لما‬ ‫نتيجة‬
‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫،سعت‬ ‫المعاصرة‬ ‫المجتمعات‬ ‫من‬ ‫كغيره‬ ‫الحياة‬ ‫مناحي‬
‫وهذه‬ ‫يتلمءم‬ ‫بما‬ ‫وتحديثه‬ ‫السلطنة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫إلى‬ ‫والتعليم‬
. ‫الثقافية‬ ‫وهويته‬ ، ‫المجتمع‬ ‫خصوصية‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫مراعية‬ ، ‫التطورات‬
‫تطوير‬ ‫في‬ ‫ملحوظة‬ ‫،إنجازات‬ ‫وتوفيقه‬ ‫ال‬ ‫بحمد‬ ، ‫عمان‬ ‫سلطنة‬ ‫حققت‬
‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫منذ‬ ‫المدرسي‬ ‫التعليم‬ ‫منظومة‬1998‫جهود‬ ‫ظافرت‬ ‫وقد‬ ، ‫م‬
. ‫والتنفيذ‬ ‫التخطيط‬ ‫بحسن‬ ‫جميعها‬ ‫أتسمت‬ ، ‫ذلك‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫عديدة‬
‫تطوير‬ ‫عملية‬ ‫،تأتي‬ ‫الجهود‬ ‫لتلك‬ ‫ومواصلة‬ ، ‫النهج‬ ‫لذلك‬ ‫واستمرارا‬
‫شقت‬ ‫التي‬ ‫الخدمة‬ ‫هذه‬ . ‫المهني‬ ‫التوجيه‬ ‫ظهور‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬
‫العام‬ ‫في‬ ‫العمانية‬ ‫المدارس‬ ‫إلى‬ ‫طريقها‬2006/2005‫م‬

3. ‫العرض‬ ‫محاور‬
•: ‫أول‬.‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫السلطنة‬ ‫في‬ ‫المهني‬ ‫التوجيه‬ ‫لواقع‬ ‫نظرة‬
•: ‫ثانيا‬‫المجال ت‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫السلطنة‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫المهني‬ ‫التوجيه‬ ‫واقع‬
:‫التالية‬
1..‫المهني‬ ‫التوجيه‬ ‫أخصائي‬ ‫مهام‬
2..(‫واهتماماته‬ ‫)خدماته‬ ‫المهني‬ ‫للتوجيه‬ ‫الوطني‬ ‫المركز‬
3..‫المهنية‬ ‫والنشطة‬ ‫المهني‬ ‫مسارك‬ ‫مقرر‬
4..‫المادية‬ ‫والحوافز‬ ‫والتأهيل‬ ‫التدريب‬
•: ‫ثالثا‬.‫للنقاش‬ ‫قضية‬

4. :‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫السلطنة‬ ‫في‬ ‫المهني‬ ‫التوجيه‬ ‫لواقع‬ ‫نظرة‬
‫الخدمة‬ ‫هذه‬ ‫ان‬ ‫حيث‬ ‫المهني‬ ‫بالتوجيه‬ ‫العهد‬ ‫حديثة‬ ‫الدو ل‬ ‫من‬ ‫عمان‬ ‫سلطنة‬ ‫تعد‬
‫العام‬ ‫في‬ ‫العمانية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫تواجدت‬2005‫تعد‬ ‫السلطنة‬ ‫تجربة‬ ‫فإن‬ ‫بالتالي‬ ‫و‬
‫الخدمة‬ ‫هذه‬ ‫احدثته‬ ‫الذي‬ ‫الكبير‬ ‫التطور‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫المجا ل‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫قصيرة‬
‫و‬ ‫بل‬ ‫ل‬ ‫أولوية‬ ‫يعد‬ ‫المجا ل‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الرائدة‬ ‫الدو ل‬ ‫تجارب‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫فإن‬ ‫بالتالي‬ ‫و‬
‫و‬ ‫الصعوبات‬ ‫تلفي‬ ‫و‬ ‫الخدمة‬ ‫بهذه‬ ‫الرتقامء‬ ‫على‬ ‫للعمل‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫ملحة‬ ‫حاجة‬
. ‫طريقها‬ ‫تعترض‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫المعوقات‬
‫تقديم‬ ‫كيفية‬ ‫حو ل‬ ‫واضحة‬ ‫رؤى‬ ‫بلورة‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫الدو ل‬ ‫هذه‬ ‫تجارب‬ ‫على‬ ‫الطل ع‬ ‫ان‬
‫و‬ ‫سياسات‬ ‫رسم‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫و‬ ‫الجماعات‬ ‫و‬ ‫للفراد‬ ‫المهني‬ ‫الرشاد‬ ‫و‬ ‫التوجيه‬
‫توظيفها‬ ‫و‬ ‫منها‬ ‫الستفادة‬ ‫كيفية‬ ‫و‬ ‫الخدمة‬ ‫بهذه‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫لكل‬ ‫شاملة‬ ‫خطط‬ ‫وضع‬
.‫المختلفة‬ ‫الهداف‬ ‫لتحقيق‬

5. :‫أمريكا‬ ‫في‬
‫تنظيم‬ ‫عاتقها‬ ‫على‬ ‫أخذت‬ ‫و‬ ‫أمريكا‬ ‫في‬ ‫المهني‬ ‫للتوجيه‬ ‫قومية‬ ‫جمعية‬ ‫إنشامء‬ ‫انتباهنا‬ ‫لفت‬
‫.هنا‬ ‫المتحدة‬ ‫الوليات‬ ‫إنحامء‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫التوجيه‬ ‫مكاتب‬ ‫انتشار‬ ‫و‬ ‫المهني‬ ‫التوجيه‬ ‫عملية‬
‫و‬ ‫فقط‬ ‫واحدا‬ ‫مركزا‬ ‫يعد‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫المهني‬ ‫للتوجيه‬ ‫الوطني‬ ‫المركز‬ ‫انشئ‬ ‫السلطنة‬ ‫في‬
‫مؤسسة‬ ‫إنشامء‬ ‫يتم‬ ‫إن‬ ‫و‬ ‫السلطنة‬ ‫مناطق‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫المراكز‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫تنتشر‬ ‫ان‬ ‫نتمنى‬
. ‫القومية‬ ‫كالجمعية‬ ‫عليها‬ ‫تشرف‬ ‫اكبر‬
‫ما‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ‫البتدائية‬ ‫مدارس‬ ‫حتى‬ ‫كافة‬ ‫التعليم‬ ‫مراحل‬ ‫في‬ ‫المهني‬ ‫التوجيه‬ ‫أدخلت‬ ‫كما‬
‫رغباته‬ ‫و‬ ‫ميوله‬ ‫و‬ ‫بالفرد‬ ‫الحقيقي‬ ‫الهتمام‬ ‫إن‬ ‫حيث‬ ‫مدارسنا‬ ‫في‬ ‫قريبا‬ ‫نراه‬ ‫ان‬ ‫نتمنى‬
.‫الصغر‬ ‫منذ‬ ‫يبدأ‬ ‫إن‬ ‫يجب‬
‫الرائدة‬ ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫المهني‬ ‫الرشاد‬ ‫تجربة‬ ‫من‬ ‫التستفادة‬

6. :‫فرنسا‬ ‫في‬
‫التطلعات‬ ‫حو ل‬ ‫الستعلم‬ ‫في‬ ‫الراغب‬ ‫الجمهور‬ ‫يستقبل‬ ‫والتوجيه‬ ‫للعلم‬ ‫مركز‬ ‫وجود‬
‫منارة‬ ‫بمثابة‬ ‫ويعتبر‬ .‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫نظام‬ ‫يهم‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫والمهنية‬ ‫الدراسية‬
‫المسندة‬ ‫المهام‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫يتنقلون‬ ‫الذين‬ ‫للمستشارين‬
. ‫غيرهم‬ ‫دون‬ ‫الطلبة‬ ‫على‬ ‫والرشاد‬ ‫التوجيه‬ ‫يقتصر‬ ‫السلطنة‬ ‫في‬ ‫له.أما‬
‫في‬: ‫سويسرا‬
•. ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫حو ل‬ ‫دوري‬ ‫بشكل‬ ‫دراسات‬ ‫إجرامء‬
•‫في‬ ‫كأخصائيين‬ ‫نحن‬ ‫و‬ ‫الدراسة‬ ‫تخصصات‬ ‫جميع‬ ‫حو ل‬ ‫معلومات‬ ‫حقائب‬ ‫توفير‬
‫بالخص‬ ‫و‬ ‫المختلفة‬ ‫الدراسة‬ ‫مجالت‬ ‫حو ل‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫إلى‬ ‫نفتقد‬ ‫السلطنة‬
.‫الخاصة‬ ‫الجامعات‬ ‫و‬ ‫بالكليات‬ ‫المتعلقة‬ ‫تلك‬
‫العرض‬ ‫محاور‬

7. : ‫كندا‬ ‫في‬
‫حول‬ ‫و‬ ‫الوظائف‬ ‫و‬ ‫المهن‬ ‫حول‬ ‫حاسوب‬ ‫برامج‬ ‫توفير‬ ‫هو‬ ‫الكندية‬ ‫التجربة‬ ‫يميز‬ ‫ما‬ ‫اهم‬
‫التجمعات‬ ‫اماكن‬ ‫في‬ ‫متوفرة‬ ‫البرامج‬ ‫هذه‬ ‫و‬ ‫القدرات‬ ‫و‬ ‫الميول‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫اكتشاف‬
‫غيرها‬ ‫و‬ ‫السواق‬ ‫و‬ ‫الجامعات‬ ‫و‬ ‫كالمدارس‬
‫ساعات‬ ‫عدد‬ ‫و‬ ‫المهن‬ ‫ممارسة‬ ‫كيفية‬ ‫و‬ ‫المهن‬ ‫عن‬ ‫اشرطة‬ ‫توفر‬ ‫فيديو‬ ‫مكتبة‬ ‫توفير‬
‫نرى‬ ‫ان‬ ‫نتمنى‬ ‫و‬ ‫فيه‬ ‫المرشد‬ ‫يناقش‬ ‫و‬ ‫الفيلم‬ ‫بمشاهدة‬ ‫المسترشد‬ ‫يقوم‬ ‫و‬ ‫العمل‬
‫السلطنة‬ ‫ارجاء‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫للفيديو‬ ‫مكاتب‬
‫خريج‬ ‫المهني‬ ‫المرشد‬ ‫اصبح‬ ‫و‬ ‫المهنيين‬ ‫المرشدين‬ ‫اعداد‬ ‫برنامج‬ ‫تطوير‬ ‫تم‬ ‫كندا‬ ‫في‬
‫المهني‬ ‫الرشاد‬ ‫في‬ ‫متخصص‬ ‫جامعي‬

8. ‫السلطنة‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫المهني‬ ‫التوجيه‬

9. :‫المهني‬ ‫للتوجيه‬ ‫الوطني‬ ‫المركز‬ : ‫أول‬

10. ‫التوجيه‬ ‫لصخصائي‬ ‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫الوطني‬ ‫المركز‬ ‫مهام‬ ‫تتلخص‬
:‫في‬ ‫المهني‬
1‫في‬ ‫الطلب‬ ‫توجهات‬ ‫تخدم‬ ‫التي‬ ‫والمنشورات‬ ‫الدلة‬ ‫تقديم‬ -
. ‫المختلفة‬ ‫والمهن‬ ‫وتخصصات‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬
2‫وقدرات‬ ‫ميول‬ ‫لكتشاف‬ ‫المختلفة‬ ‫نفسية‬ ‫اختبارات‬ ‫إعداد‬ -
. ‫الطلب‬
3‫الوظائف‬ ‫لعرض‬ ‫ومؤسسات‬ ‫لشركات‬ ‫مهنية‬ ‫معارض‬ ‫إقامة‬ -
.‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫يتطلبها‬ ‫التي‬

11. 4‫التوجيه‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المتقدمة‬ ‫للدول‬ ‫استطلعيه‬ ‫زيارات‬ ‫عمل‬ ‫ـ‬
.‫خبراتهم‬ ‫من‬ ‫للستفادة‬ ‫المهني‬
5‫التوجيه‬ ‫اقسام‬ ‫مكتبات‬ ‫في‬ ‫المهني‬ ‫التوجيه‬ ‫تخدم‬ ‫كتب‬ ‫توفير‬ ‫ـ‬
.‫التعليميه‬ ‫بالمحافظات‬ ‫المهني‬
‫التوجيه‬ ‫خدمة‬ ‫لتطوير‬ ‫المركز‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫تأمل‬ ‫التي‬ ‫المهام‬ ‫ما‬
‫المهني؟‬

12. : ‫المهني‬ ‫التوجيه‬ ‫أخصائي‬ ‫عمل‬ ‫طبيعة‬ ‫واقع‬ :‫ثانيا‬
‫في‬ ‫المهني‬ ‫توجيه‬ ‫اخصائي‬ ‫بها‬ ‫المكلف‬ ‫الرئيسية‬ ‫المهام‬ ‫ان‬
: ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫تتمثل‬ ‫العمانية‬ ‫المدارس‬
1‫الطلبة‬ ‫دافعية‬ ‫وإثارة‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫اليجابية‬ ‫السمات‬ ‫تنمية‬ -
. ‫المهني‬ ‫العمل‬ ‫نحو‬
2‫بتوعيتهم‬ ‫المهنية‬ ‫تخصصاتهم‬ ‫اختيار‬ ‫على‬ ‫الطلب‬ ‫مساعدة‬ -
‫الفردية‬ ‫الستشارات‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫المناسبة‬ ‫الدراسية‬ ‫بالمواد‬
‫والجماعية‬

13. 3‫الطلبة‬ ‫لتزويد‬ ‫المختلفة‬ ‫المهن‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫مختصين‬ ‫استضافه‬ -
‫مؤسسات‬ ‫من‬ ‫مسوؤلين‬ ‫واستضافة‬ ،‫ومتطلباتها‬ ‫عملها‬ ‫بطبيعة‬
‫التخصصات‬ ‫حول‬ ‫بمعلومات‬ ‫الطلبة‬ ‫لتزويد‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬
‫مواد‬ ‫من‬ ‫ومتطلباتها‬ ‫المؤسسات‬ ‫هذه‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫والبرامج‬
.‫دراسية‬
4‫الهيئات‬ ، ‫المدرسة‬ ‫إدارة‬ ) ‫تشمل‬ ‫بتوعيات‬ ‫الصخصائي‬ ‫قيام‬ -
‫تدور‬ ‫التوعيات‬ ‫وهذه‬ ( ‫المور‬ ‫أولياء‬ ، ‫الطل ب‬ ، ‫التدريسية‬
‫والقبول‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫واصختيار‬ ‫المهني‬ ‫التوجيه‬ ‫ماهية‬ ‫حول‬
.‫مدرسية‬ ‫حصص‬ ‫صخلل‬ ‫من‬ ‫مهنيا‬ ‫تثريهم‬ ‫وانشطة‬ ‫الموحد‬
5‫اكتسا ب‬ ‫في‬ ‫االطالب‬ ‫تخدم‬ ‫مهنية‬ ‫ومشاريع‬ ‫معارض‬ ‫-اقامة‬
. ‫معينة‬ ‫مهارة‬

14. 6‫في‬ ‫ذاتي‬ ‫نجاح‬ ‫حققت‬ ‫شخصيات‬ ‫مع‬ ‫مهنية‬ ‫لقاءات‬ ‫عمل‬ -
. ‫مختلفة‬ ‫مجالت‬
7‫مهنة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫لنها‬ ‫الطل ب‬ ‫لدى‬ ‫والمواهب‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬ -
. ‫المستقبل‬
‫توجيه‬ ‫أصخصائي‬ ‫بها‬ ‫كلف‬ ‫التي‬ ‫الرئيسية‬ ‫المهام‬ ‫هي‬ ‫ماسبق‬ ‫كل‬
.. ‫الوطني‬ ‫المركز‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المهني‬
‫أن‬ ‫أم‬ ‫المهام‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫يقتصر‬ ‫الصخصائي‬ ‫عمل‬ ‫إن‬ ‫ترى‬ ‫فهل‬
‫نظرك؟‬ ‫وجهة‬ ‫،بين‬ ‫بها‬ ‫كلف‬ ‫أصخرى‬ ‫أعمال‬ ‫هناك‬
‫ماقدم‬ ‫مع‬ ‫يتلءم‬ ‫المهني‬ ‫التوجيه‬ ‫لصخصائي‬ ‫الوظيفي‬ ‫المسمى‬ ‫هل‬
‫عمله؟‬ ‫طبيعة‬ ‫ومع‬ ‫تأهيل‬ ‫من‬ ‫له‬

15. ‫المهني‬ ‫مسارك‬ ‫:مقرر‬ ‫ثالثا‬
‫:مميزاته:ـ‬ ‫أول‬
1.‫،رسالة‬ ‫الذاتية‬ ‫سيرته‬ ‫كتابه‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تدريب‬
.‫الشخصية‬ ‫المقابلة‬ ‫على‬ ‫التغطية،التدريب‬
2.‫لتعزيز‬ ‫مهنية‬ ‫ومعلومات‬ ‫عملية‬ ‫لمهارات‬ ‫الطالب‬ ‫إكسابه‬
. ‫بنفسه‬ ‫ثقته‬
3.‫بشكل‬ ‫العمل‬ ‫نحو‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫السليمة‬ ‫التجاهات‬ ‫تنمية‬
. ‫صخاص‬ ‫بشكل‬ ‫اليدوي‬ ‫والعمل‬ ‫عام‬
4.. ‫المستقبل‬ ‫مهنة‬ ‫اصختيار‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬

16. 5.. ‫الفريق‬ ‫ضمن‬ ‫والعمل‬ ‫التعاون‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫تشجيع‬
6.‫هامين‬ ‫كأساسين‬ ‫والتنظيم‬ ‫التخطيط‬ ‫مهارتي‬ ‫الطالب‬ ‫إكسا ب‬
‫بالمهارات‬ ‫النظرية‬ ‫المعلومات‬ ‫وربطه‬ ، ‫متقن‬ ‫عمل‬ ‫لنجاز‬
. ‫العملية‬
7.. ‫المهني‬ ‫لملفه‬ ‫الطالب‬ ‫إعداد‬
8.‫في‬ ‫النتاجية‬ ‫للمؤسسات‬ ‫الميدانية‬ ‫للزيارات‬ ‫المنهج‬ ‫تأييد‬
. ‫المجتمع‬
9.‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫ابنه‬ ‫بيد‬ ‫الصخذ‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫أمر‬ ‫ولي‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬
.‫والمهني‬ ‫التعليمي‬ ‫مستقبله‬ ‫بناء‬ ‫ذاته‬

17. ‫:ـ‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ :‫ثانيا‬
‫من‬ ‫ماسبق‬ ‫فيه‬ ‫لمسنا‬ ‫المهني‬ ‫مسارك‬ ‫منهج‬ ‫مع‬ ‫تعاملنا‬ ‫بحكم‬
‫:ـ‬ ‫أنه‬ ‫إل‬ ‫النقاط‬
1‫وربط‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫لواقع‬ ‫واضحة‬ ‫صورة‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫يفتقر‬ .
.‫للدولة‬ ‫القتصادية‬ ‫بالخطط‬ ‫المنهج‬
2‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫منهج‬ ‫في‬ ‫وردت‬ ‫مكررة‬ ‫مواضيع‬ ‫يتضمن‬ .
‫مسارك‬ ‫ثمرة‬ ‫))نشاط‬ ‫مثل‬ ‫للطالب‬ ‫جدوى‬ ‫ذات‬ ‫ليست‬ ‫وأصخرى‬
.‫العمل‬ ‫بسوق‬ ‫ارتباطا‬ ‫اكثر‬ ‫بمواضيع‬ ‫استبدالها‬ ‫المهني((.نرى‬
.

18. 3‫معرفه‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫يخدم‬ ‫ل‬ ‫والميول‬ ‫السمات‬ ‫نشاط‬ ‫.كتيب‬
‫فإنه‬ ‫صخدم‬ ‫وصادقه..وإن‬ ‫دقيقه‬ ‫بصورة‬ ‫المهنية‬ ‫وميوله‬ ‫سماته‬
‫أكثر‬ ‫بمقاييس‬ ‫استبداله‬ ‫الطل ب.ونرى‬ ‫من‬ ‫جدا‬ ‫قليلة‬ ‫فئة‬ ‫يخدم‬
. ‫صدقا‬
4‫في‬ ‫وقدراته..لكن‬ ‫مواهبه‬ ‫إبراز‬ ‫في‬ ‫للطالب‬ ‫مهم‬ ‫المهني‬ ‫.الملف‬
،‫العام‬ ‫للدبلوم‬ ‫دراسته‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫بانتهاء‬ ‫أهميته‬ ‫تنتهي‬ ‫الواقع‬
‫أن‬ ‫دون‬ ‫دراسته‬ ‫مرحله‬ ‫صخلل‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫عبء‬ ‫يشكل‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬
.‫مستقبليا‬ ‫هدفا‬ ‫له‬ ‫يحقق‬

19. ‫السمات‬ ‫المهني،كتيب‬ ‫مسارك‬ ‫)أنشطة‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫فلنفكر...هل‬
‫يحتوي(كاف‬ ‫وما‬ ‫المهني‬ ‫المهنية،والملف‬ ‫والميول‬ ‫الشخصية‬
‫بدراسة‬ ‫اللتحاق‬ ‫متطلبات‬ ‫بتحديد‬ ‫واعي‬ ‫طالب‬ ‫لرخراج‬
!‫العمل؟‬ ‫سوق‬ ‫متطلبات‬ ‫من‬ ‫يتبعها‬ ‫وما‬ ‫جامعية‬

20. :‫السلطنة‬ ‫في‬ ‫المهني‬ ‫للتوجيه‬ ‫المادية‬ ‫والحوافز‬ ‫والتأهيل‬ ‫التدريب‬ ‫واقع‬ :‫رابعا‬
‫دون‬ ‫الميدان‬ ‫في‬ ‫المهني‬ ‫التوجيه‬ ‫أرخصائيي‬ ‫من‬ ‫مجموعه‬ ‫توظيف‬ ‫تم‬
‫إن‬ ‫إلى‬ ‫المهني‬ ‫والتوجيه‬ ‫الرشاد‬ ‫بمهمة‬ ‫للقيام‬ ‫يؤهلهم‬ ‫كاف‬ ‫تدريب‬
‫الدبلوم‬ ‫دراسة‬ ‫رخلل‬ ‫من‬ ‫لتأهيلهم‬ ‫المهني‬ ‫للتوجيه‬ ‫الوطني‬ ‫المركز‬ ‫توجه‬
. ‫المهني‬ ‫للتوجيه‬ ‫العالي‬
‫الدراسات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫الدبلوم‬ ‫بحملة‬ ‫العناية‬ ‫المركز‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫و‬
‫البحوث‬ ‫وتطبيق‬ ‫مناقشة‬ ‫في‬ ‫المهني‬ ‫التوجيه‬ ‫أرخصائيي‬ ‫،وإشراك‬ ‫العليا‬
‫مجال‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫بكل‬ ‫إعلمهم‬ ‫يجب‬ ‫كما‬ ، ‫المهنية‬ ‫الجرائية‬
‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫التدريبية‬ ‫واللقاءات‬ ‫بالورش‬ ‫وتعريفهم‬ ‫المهني‬ ‫التوجيه‬
. ‫لحضورها‬ ‫بعضهم‬ ‫ارختيار‬

21. ‫الدورات‬ ‫في‬ ‫المهني‬ ‫للتوجيه‬ ‫الوطني‬ ‫المركز‬ ‫دور‬ ‫تطوير‬ ‫يجب‬ ‫كما‬
‫تدريب‬ ‫وضرورة‬ ، ‫للرخصائي‬ ‫المقدمة‬ ‫التدريبية‬ ‫والورش‬ ‫والمشاغل‬
‫وزيادة‬ ‫تطوير‬ ‫وسائل‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫برامج‬ ‫على‬ ‫الرخصائيين‬ ‫وتأهيل‬
.‫الداء‬

22. ((‫المهني‬ ‫للتوجيه‬ ‫المجتمع‬ ‫للنقاش..))نظرة‬ ‫قضية‬

23.
‫توفير مراكز مهنية مختلفة تقدم إمكانات كبيرة لمختلف شرائح المجتمع و ليس‬
‫للطلبة فحسب ، و أن تحتوي على التجهيزات التقنية الحديثة التي تيسرعمل‬
: ‫الشرشاد المهني وأهمها‬
. ‫أجهزة حاسوب‬
. ‫مكتبة الفيديو‬
. ‫صوشر سليد حول المهن المختلفة‬
. ‫مكتبة مزودة بالكتب والنشرات الدوشرية والمجلت‬
‫نتمنى ايضا توحيد مسمى للقائمين بمهمة الشرشاد المهني يتفق مع المسميات في‬
"‫الدول الرخرى فمعظم الدول تطلق على القائم بهذه المهمات " المرشد المهني‬
"‫بينما يتم في السلطنة استخدام مصطلح" أرخصائي التوجيه المهني‬
..‫للنقاش‬ ‫قضية‬:‫السلطنة‬ ‫في‬ ‫والتوجيه‬ ‫الشرشاد‬ ‫لخدمة‬ ‫مستقبلية‬ ‫شرؤى‬