Economy home-school-books-3rd-primary-2nd-term-khawagah-2019

1. ‫العربية‬ ‫مصر‬ ‫جمهورية‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫اإلبتدائى‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬
2016-2015
‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫العملية‬‫ات‬‫ر‬‫والمها‬ ‫لألنشطة‬
‫المنزلى‬‫لإلقتصاد‬

2. ‫تربوى‬ ‫إشراف‬
‫التعليمية‬ ‫والمواد‬ ‫المناهج‬ ‫تطوير‬ ‫مركز‬ ‫مدير‬
‫العربية‬ ‫مصر‬ ‫جمهورية‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫المنـاهــج‬ ‫تطويـر‬ ‫مركـز‬
‫التعليمية‬ ‫والمواد‬
‫م‬٢٠١٦/٢٠١٥
‫املعلم‬‫دليل‬
‫العملية‬ ‫والمهارات‬ ‫لألنشطة‬
‫المنزلي‬ ‫لالقتصاد‬
‫االبتدائى‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬
‫الجليل‬ ‫عبد‬ ‫رشاد‬ ‫هويدا‬ /‫أ‬
‫ىل‬‫ز‬‫ز‬�‫الم‬ ‫االقتصاد‬ ‫مادة‬ ‫تنمية‬ ‫عام‬ ‫مدير‬ ‫بمكتب‬ ‫قسم‬ ‫رئيس‬
‫الرحمن‬ ‫عبد‬ ‫الستار‬ ‫عبد‬ ‫زينب‬ /‫أ‬
‫ىل‬‫ز‬‫ز‬�‫الم‬ ‫االقتصاد‬ ‫مادة‬ ‫تنمية‬ ‫عام‬ ‫مدير‬
‫قنديل‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫شفيق‬ ‫نهاد‬ /‫د‬
‫المناهج‬ ‫تطوير‬ ‫بمركز‬ ‫مناهج‬ ‫ي‬�‫خب‬
‫شال‬ ‫مصطفى‬ ‫فتحية‬ /‫أ‬‫الشافعى‬ ‫الحميد‬ ‫عبد‬ ‫صبحية‬ /‫أ‬
‫تعديل‬
‫مراجعة‬
‫تأليف‬

3. ‫التكنولوجيا‬ ‫قسم‬ ‫رئيس‬
‫سليمـان‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ــ‬‫ـ‬‫ـم‬‫ـ‬‫ـح‬‫ـ‬‫م‬ ‫عــصـــــام‬ .‫أ‬
‫العمل‬ ‫فريق‬
‫عــلــى‬ ‫مـــحـــمـــد‬ ‫حـــــنـــــان‬ .‫أ‬
‫حــامــد‬ ‫الـــســـيـــد‬ ‫الــســعــيــد‬ .‫أ‬
‫ـد‬‫ـ‬‫ــ‬‫ـ‬‫ــ‬‫ـ‬‫ـم‬‫ـ‬‫ــ‬‫ـ‬‫أح‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ــ‬‫ـ‬‫ــ‬‫ـ‬‫ـي‬‫ـ‬‫س‬ ‫هــــــــدى‬ .‫أ‬
‫عــــــادل‬ ‫مــــحــــمــــد‬ ‫عــــــا‬ .‫أ‬
‫ـر‬‫ـ‬‫ـاص‬‫ـ‬‫ـن‬‫ـ‬‫ال‬ ‫عــبــد‬ ‫صـــابـــر‬ ‫مـــــروة‬ .‫أ‬
‫رضــــا‬ ‫مــــحــــمــــد‬ ‫هــــبــــه‬ .‫د‬
‫اج‬‫ر‬‫وإخ‬ ‫تحرير‬

4. ‫فاعلية‬ ‫تحقيق‬ ‫عىل‬ ‫االبتدائية‬ ‫املرحلة‬ ‫ىف‬ ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬ ‫معلمى‬ ‫ليعني‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬
.‫لها‬ ‫املناسبة‬ ‫األنشطة‬ ‫وتنفيذ‬ ‫واختيار‬ ‫الدروس‬ ‫إعداد‬ ‫كيفية‬ ‫ىف‬ ‫لهم‬ً‫مرشدا‬ ‫وليكون‬ ، ‫التعلم‬
.‫االبتدائية‬ ‫املرحلة‬ ‫ىف‬ ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬ ‫لنشاط‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫بتوضيح‬ ‫الدليل‬ ‫ويبدأ‬
‫الصف‬ ‫(من‬ ‫املرحلة‬ ‫صفوف‬ ‫من‬ ‫صف‬ ‫لكل‬ ‫املقررة‬ ‫لألنشطة‬ ‫نماذج‬ ‫الدليل‬ ‫تضمني‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫هذا‬
‫األنشطة‬ ‫باقى‬ ‫تنفيذ‬ ‫ىف‬ ‫عليها‬ ‫القياس‬ ‫يمكن‬ ‫اسرتشادية‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫االبتدائى)؛‬ ‫السادس‬ ‫إىل‬ ‫األول‬
‫االستعانة‬ ‫و‬ ،‫األمان‬ ‫و‬ ‫السالمة‬ ‫احتياطات‬ ‫مراعاة‬ ‫فيها‬ ‫يجب‬ ‫والتى‬ ‫؛‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫ىف‬ ‫ذكرها‬ ‫يرد‬ ‫لم‬ ‫التى‬
‫تم‬ ‫وقد‬ ..‫املدرسية‬ ‫البيئة‬ ‫ظروف‬ ‫و‬ ‫املتاحة‬ ‫اإلمكانات‬ ‫كذلك‬ ‫و‬ ‫خطواتها؛‬ ‫بعض‬ ‫عمل‬ ‫ىف‬ ‫باملعلمة‬
‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫عىل‬ ‫أساسية‬ ‫بصفة‬ ‫تعتمد‬ ‫والتى‬ ‫التدريس‬ ‫اسرتاتيجيات‬ ‫استخدام‬ ‫ىف‬ ‫التنوع‬ ‫مراعاة‬
‫الهدف‬ ‫يتحقق‬ ‫حتى‬ ‫مجموعات‬ ‫ىف‬ ‫العمل‬ ‫ورضورة‬ ‫املتعلمني‬ ‫بني‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫تراعى‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ،
‫البيئة‬ ‫وظروف‬ ‫املتعلمني‬ ‫مستوى‬ ‫يناسب‬ ‫بما‬ ‫األنشطة‬ ‫وتنويع‬ ‫تغيري‬ ‫ىف‬ ‫الحق‬ ‫وللمعلم‬ ، ‫النشاط‬ ‫من‬
.‫املتاحة‬ ‫واإلمكانيات‬
:‫اآلتى‬ ‫دراىس‬ ‫صف‬ ‫كل‬ ‫ويتضمن‬
Š.‫دروس‬ ‫من‬ ‫تتضمنه‬ ‫وما‬ ‫وأهدافها‬ ‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
Š‫والخامات‬ ‫األدوات‬ ‫ـ‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫ـ‬ ‫املكان‬ ‫ـ‬ ‫التنفيذ‬ ‫زمن‬ ( ‫بتوضيح‬ ‫الدرس‬ ‫يبدأ‬
.) ‫الدرس‬ ‫ىف‬ ‫املتضمنة‬ ‫واألخالق‬ ‫والقيم‬ ‫والقضايا‬ ‫املستخدمة‬
Š.‫درس‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫ىف‬ ‫تحقيقها‬ ‫املتعلم‬ ‫من‬ ‫املتوقع‬ ‫اإلجرائية‬ ‫األهداف‬
Š: ‫عىل‬ ‫تشمل‬ ‫والتى‬ ‫الدرس‬ ‫سري‬ ‫خطوات‬ ‫عرض‬ ‫يتم‬
‫املتعلم‬ ‫يستنتج‬ ‫بحيث‬ ‫؛‬ ‫وجذابة‬ ‫شيقة‬ ‫للدرس‬ ‫التهيئة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ : ‫املتعلمني‬ ‫تهيئة‬ ‫ـ‬ ‫أ‬
. ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫يتدرب‬ ‫و‬ ‫يتعلمه‬ ‫سوف‬ ‫ما‬ ‫منها‬
،‫واملتعلم‬ ‫املعلم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫بها‬ ‫سيقوم‬ ‫التى‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫عىل‬ ‫ويشمل‬ : ‫الدرس‬ ‫عرض‬ ‫ـ‬ ‫ب‬
‫داخل‬ ‫املتعلمني‬ ‫فاعلية‬ ‫ومدى‬ ، ‫املختلفة‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫اسرتاتيجيات‬ ‫توضح‬ ‫بحيث‬
.‫الدراىس‬ ‫الفصل‬ ‫أو‬ ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬ ‫حجرة‬
‫مـقـدمـة‬

5. Š.‫املتعلمني‬ ‫مستوى‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫الدرس‬ ‫عىل‬ ‫كتطبيق‬ ‫املناسب‬ ‫النشاط‬ ‫عرض‬ ‫يتم‬ ‫ثم‬
Š‫طرح‬ »‫مثل‬ ‫متنوعة‬ ‫أساليب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫تقييم‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫الدرس‬ ‫به‬ ‫ينتهى‬ : ‫التقييم‬
‫املتعلم‬ ‫استيعاب‬ ‫مدى‬ ‫لقياس‬ »‫.....إلخ‬ ، ‫الدرس‬ ‫أثناء‬ ‫تنفيذها‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫املنتجات‬ ‫تقييم‬ ‫األسئلة،و‬
.‫أدائه‬ ‫مستوى‬ ‫و‬
Š‫االثرائية‬ ‫التكليفات‬ ‫بعض‬ ‫املتعلمني‬ ‫إعطاء‬ ‫فيها‬ ‫بها؛ويتم‬ ‫االستعانة‬ ‫يمكن‬ : ‫إضافية‬ ‫أنشطة‬
‫مدى‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫الدرس‬ ‫أثناء‬ ‫تعلموه‬ ‫ما‬ ‫عىل‬ ‫بالتدريب‬ ‫ليقوموا‬ ‫املتعلمني‬ ‫بني‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫ملراعاة‬
.‫تعلمها‬ ‫املنشود‬ ‫للمهارات‬ ‫إتقانهم‬
Š.‫القادمة‬ ‫الحصة‬ ‫للعمل‬ ‫الالزمة‬ ‫والخامات‬ ‫األدوات‬ ‫للمتعلمني‬ ‫حدد‬ :‫االنهاء‬
Š‫تعلموه‬ ‫ملا‬ ‫راجعة‬ ‫كتغذية‬ ‫املتعلمني‬ ‫مع‬ ‫الوحدة‬ ‫دروس‬ ‫تلخيص‬ ‫فيها‬ ‫يمكن‬ :‫الوحدة‬‫خاتمة‬
.‫الدروس‬ ‫خالل‬

6. ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬ ‫لنشاط‬ ‫االبتدائى‬ ‫الثالث‬ ‫للصف‬ ‫اإلجرائية‬ ‫األهداف‬
:‫أن‬‫املتعلم‬‫يستطيع‬‫املنهج‬‫هذا‬‫دراسة‬‫املعرفية.بعد‬‫األهداف‬: ً‫ال‬‫أو‬
Š.‫الصحي‬ ‫املسكن‬ ‫أهمية‬ ‫ُعدد‬‫ي‬
Š.‫البيئة‬ ‫ملوثات‬ ‫أنواع‬ ‫يذكر‬
Š.‫لإلنسان‬ ‫األمراض‬ ‫ملسببات‬ ‫أمثلة‬ ‫ُعطى‬‫ي‬
Š.‫األولية‬ ‫اإلسعافات‬ ‫صندوق‬ ‫محتويات‬ ‫ُعدد‬‫ي‬
Š.ً‫سلعا‬ ‫تقدم‬ ‫التى‬ ‫واملؤسسات‬ ‫خدمات‬ ‫تقدم‬ ‫التى‬ ‫املؤسسات‬ ‫بني‬ ‫ُقارن‬‫ي‬
Š.‫املالبس‬ ‫عىل‬ ‫للمحافظة‬ ‫الصحيحة‬ ‫الطرق‬ ‫يستنبط‬
Š.‫ًا‬‫ي‬‫غذائ‬ ‫متكاملة‬ ‫شطائر‬ ‫و‬ ‫لسندوتشات‬ ‫أمثلة‬ ‫يعطى‬
:‫أن‬‫املتعلم‬‫يستطيع‬‫املنهج‬‫هذا‬‫دراسة‬‫بعد‬.‫املهارية‬‫األهداف‬:ً‫ا‬‫ثاني‬
Š.‫األمثل‬ ‫االستخدام‬ ‫املجتمع‬ ‫له‬ ‫يتيحها‬ ‫التى‬ ‫واملرافق‬ ‫السلع‬ ‫يستخدم‬
Š.‫البسيطة‬ ‫املنزلية‬ ‫األعمال‬ ‫ببعض‬ ‫القيام‬ ‫ىف‬ ‫ُشارك‬‫ي‬
Š.‫السنة‬ ‫فصول‬ ‫من‬ ‫فصل‬ ‫لكل‬ ‫املالئمة‬ ‫املالبس‬ ‫ُميز‬‫ي‬
Š.‫البسيطة‬ ‫امللبسيه‬ ‫العيوب‬ ‫بعض‬ ‫ُصلح‬‫ي‬
Š.‫الئق‬ ‫بمظهر‬ ‫ليظهر‬ ‫نظيفة‬ ‫مالبس‬ ‫يرتدى‬
Š. ‫السليمة‬ ‫والبيئية‬ ‫الصحية‬ ‫العادات‬ ‫ُطبق‬‫ي‬
Š.‫السلطة‬ ‫أطباق‬ ‫و‬ ‫الشطائر‬ ‫و‬ ‫الساندوتشات‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫أفكار‬ ‫يبتكر‬
Š.‫مبتكر‬ ‫بأسلوب‬ ‫املنزلية‬ ‫املستهلكات‬ ‫استخدام‬ ‫ُعيد‬‫ي‬
Š.‫البسيطة‬ ‫الخياطة‬ ‫مهارات‬ ‫عىل‬ً‫معتمدا‬ ‫فنية‬ ‫قطع‬ ‫ُنفذ‬‫ي‬
Š.‫البسيطة‬ ‫السطحية‬ ‫الجروح‬ ‫ُسعف‬‫ي‬
:‫أن‬‫املتعلم‬‫يستطيع‬‫املنهج‬‫هذا‬‫دراسة‬‫بعد‬:‫الوجدانية‬‫األهداف‬:ً‫ا‬‫ثالث‬
Š.‫مجتمعه‬ ‫ىف‬ ‫املوجودة‬ ‫املؤسسات‬ ‫أهمية‬ ‫ُقدر‬‫ي‬
Š.‫البيئة‬ ‫موارد‬ ‫تنوع‬ ‫ىف‬ ‫تعاىل‬ ‫الله‬ ‫قدرة‬ ‫ُالحظ‬‫ي‬
Š.‫املنزلية‬ ‫األعمال‬ ‫ببعض‬ ‫القيام‬ ‫ىف‬ ‫النفس‬ ‫عىل‬ ‫باالعتماد‬ ‫يهتم‬
Š.‫نظيفة‬ ‫ومالبس‬ ‫الئق‬ ‫بمظهر‬ ‫الظهور‬ ‫عىل‬ ‫يحرص‬
Š.‫فيها‬ ‫يعيش‬ ‫التى‬ ‫البيئة‬ ‫عىل‬ ‫باملحافظة‬ ‫يهتم‬
Š.‫العالج‬ ‫من‬ ‫خري‬ ‫الوقاية‬ ‫أن‬ ‫فكرة‬ ‫يتبنى‬

7. ‫املوضوع‬‫الصفحة‬
‫مجتمعى‬‫فى‬‫مؤسسات‬: ‫األولى‬‫الوحدة‬٢٢-١
Š‫خدمات‬ ‫تقدم‬ ‫مؤسسات‬٢
Š‫ًا‬‫ع‬‫سل‬ ‫تنتج‬ ‫مؤسسات‬١٠
Š. ‫للسلع‬ ‫الجيد‬ ‫االستخدام‬١4
Š. ‫للمرافق‬ ‫الجيد‬ ‫االستخدام‬١7
‫يعمل‬‫كلنا‬ :‫الثانية‬‫الوحدة‬3١-٢3
Š‫يدى‬ ‫صنع‬ ‫من‬٢3
‫الصحي‬‫املسكن‬:‫الثالثة‬‫الوحدة‬٤0-3٢
Š‫الصحى‬ ‫املسكن‬ ‫مواصفات‬33
Š‫وتجميله‬ ‫املسكن‬ ‫نظافة‬37
‫ألبس‬‫ماذا‬:‫الرابعة‬‫الوحدة‬٥3-٤١
Š‫والصيف‬ ‫الشتاء‬ ‫ىف‬ ‫املالبس‬4٢
Š‫املالبس‬ ‫عىل‬ ‫للمحافظة‬ ‫الصحيحة‬ ‫الطرق‬49
‫يديك‬‫بني‬‫:صحتك‬‫اخلامسة‬‫الوحدة‬7١-٥٤
Š‫التلوث‬ ‫و‬ ‫البيئة‬٥٥
Š‫األمراض؟‬ ‫من‬ ‫أنفسنا‬ ‫نقى‬ ‫كيف‬٥9
Š‫األولية‬ ‫اإلسعافات‬٦٦
‫احملتويات‬

8. ‫األولى‬‫الوحدة‬
‫مجتمعي‬‫في‬‫مؤسسات‬
‫اجلهود‬ ‫تضافر‬ ‫ميثل‬ ‫ألنه‬ ، ‫الراقية‬ ‫ملجتمعات‬‫ا‬ ‫سمات‬ ‫من‬ ‫سمة‬ ‫التعاون‬
‫كما‬ ‫مستقره‬ ‫إنسانية‬ ‫حياة‬ ‫بناء‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ، ‫واجلماعات‬ ‫األفراد‬ ‫وتكاتف‬
.‫ملجتمع‬‫ا‬ ‫ألفراد‬ ‫العام‬ ‫اخلير‬ ‫حتقيق‬ ‫فى‬ ‫سهم‬‫ي‬
‫يوجد‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫ملتعلمون‬‫ا‬ ‫يتعرف‬ ‫األساس‬ ‫هذا‬ ‫وعلى‬
‫علينا‬ ‫محددة‬ ‫وقوانني‬ ‫نظم‬ ‫تتبع‬ ‫مختلفة‬ ‫سات‬‫مؤس‬ ‫من‬ ‫ملجتمع‬‫ا‬ ‫فى‬
‫احتياجاتهم‬ ‫لألفراد‬ ‫توفر‬ ‫الدولة‬ ‫أن‬ ‫ويدركون‬ ، ‫بها‬ ‫وااللتزام‬ ‫احترامها‬
‫نحتاجها‬ ‫التى‬ ‫الهامة‬ ‫اخلدمات‬ ‫بعض‬ ‫تقدم‬ ‫سات‬‫مؤس‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫بعض‬ ‫تتولى‬ ‫كما‬ ‫؛‬ ‫ملواصالت‬‫ا‬ ‫ووسائل‬ ‫والترفيه‬ ‫والعالج‬ ‫األمن‬ ‫مثل‬
‫واألدوات‬ ‫واألجهزة‬ ‫مثل:األثاث‬ ‫نحتاجها‬ ‫التى‬ ‫سلع‬‫ال‬ ‫إنتاج‬ ‫سات‬‫ملؤس‬‫ا‬
‫ملوجودة‬‫ا‬ ‫سات‬‫ملؤس‬‫ا‬ ‫لبعض‬ ‫بزيارات‬ ‫ويقومون‬ ، ‫إلخ‬ ....‫الغذائية‬ ‫ملواد‬‫ا‬‫و‬
‫األفراد‬ ‫دور‬ ‫ويدركون‬ ،‫فيها‬ ‫العاملني‬ ‫على‬ ‫ويتعرفون‬ ‫احمللية‬ ‫البيئة‬ ‫فى‬
.‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫عملها‬ ‫تؤدى‬ ‫لكى‬ ‫سات‬‫ملؤس‬‫ا‬ ‫تلك‬ ‫على‬ ‫احلفاظ‬ ‫فى‬
.‫خدمات‬‫تقدم‬‫1.مؤسسات‬
.‫ا‬ ً‫سلع‬‫تنتج‬‫2.مؤسسات‬
. ‫للسلع‬‫اجليد‬‫االستخدام‬.3
.‫للمرافق‬‫اجليد‬‫االستخدام‬.٤
‫الوحدة‬ ‫دروس‬
‫املقدمة‬
:‫أن‬�‫على‬ً�‫قادر‬ ‫�ملتعلم‬‫يكون‬‫أن‬�‫�ملتوقع‬‫من‬‫�لوحدة‬‫نهاية‬‫يف‬
1..‫بيئته‬‫يف‬‫موجودة‬‫ؤ�س�سات‬‫و‬‫مل‬ ‫أمثلة‬�‫عطى‬ُ‫ي‬
2..‫�لب�سيطة‬‫�خلياطة‬‫مهار�ت‬‫على‬�ً‫د‬‫معتم‬‫متنوعة‬‫فنية‬‫منتجات‬‫ينفذ‬
3.‫ؤ�س�سات‬‫و‬‫بامل‬ ‫�لعاملني‬ ‫قبل‬ ‫�ن‬�‫م‬ ‫�ة‬�‫�ذول‬�‫�ب‬�‫�مل‬ ‫للجهود‬ ‫�والء‬��‫�ل‬ ‫ظهر‬ُ‫ي‬
.‫�ملختلفة‬
...‫دة‬‫ح‬‫لو‬‫ا‬‫ف‬‫دا‬‫ه‬‫أ‬

9. 2
‫االبتدائى‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
1‫خدمات‬ ‫تقدم‬ ‫مؤسسات‬
:‫أن‬�‫على‬ً�‫قادر‬ ‫�ملتعلم‬‫يكون‬‫�ملتوقع‬‫من‬‫�لدر�س‬�‫هذ‬‫نهاية‬‫يف‬
‹‫فى‬ ‫ـودة‬‫ـ‬‫ـوج‬‫ـ‬‫امل‬ ‫املؤسسات‬ ‫أسماء‬ ‫يعدد‬
.‫مجتمعه‬
‹.‫للمجتمع‬ ‫خدمات‬ ‫تقدم‬ ‫التى‬ ‫املؤسسات‬ ‫مييز‬
‹‫تقدمي‬ ‫فى‬ ‫الدولة‬ ‫دور‬ ‫حول‬ ‫جديدة‬ ً‫ا‬‫نقاط‬ ‫يثير‬
.‫اجملانية‬ ‫اخلدمات‬
: ‫ة‬‫ئي‬‫را‬‫ج‬‫إل‬‫ا‬ ‫ف‬‫دا‬‫ه‬‫أل‬‫ا‬
‫الدرس‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬
y‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫بع�ض‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ، ‫ؤ�س�سة‬�‫م‬ ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫ت��سيح‬ ‫إىل‬ ‫الدرس‬ ‫هذا‬ ‫يهدف‬
‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬‫أن�اع‬‫ا‬‫بني‬‫املتعلم‬‫يفرق‬‫أن‬‫ا‬‫البد‬‫أنه‬‫ا‬‫ف‬‫املفه�م‬‫هذا‬‫ولتعميق‬.‫ؤديه‬�‫ت‬‫الذى‬‫والدور‬‫املجتمع‬‫فى‬
‫ودعم‬ ‫إن�ساء‬‫ا‬ ‫فى‬ ‫أ�سا�سي‬‫ا‬ ‫دور‬ ‫وللدولة‬ ‫إنتاجية؛‬‫ا‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وم‬ ‫خدمية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫إىل‬ ‫وت�سنيفها‬ ،
.‫املجتمع‬‫فى‬‫كربى‬‫أهمية‬‫ا‬‫من‬‫لها‬‫ملا‬‫املجانية‬‫اخلدمات‬‫من‬‫الكثري‬‫تقدم‬‫التى‬،‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬
‫مدرسة‬
. ‫حصتان‬ : ‫الزمن‬
‫الفصل‬ ‫أو‬ ‫المنزلي‬ ‫االقتصاد‬ ‫حجرة‬ : ‫المكان‬
.‫الدراسى‬
- ‫خدمية‬ ‫لمؤسسات‬ ‫صور‬ : ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
.‫مختلفة‬ ‫بمؤسسات‬ ‫يعملون‬ ‫ألفراد‬ ‫صور‬
.‫الموارد‬ ‫استخدام‬ ‫حسن‬ :‫المتضمنة‬ ‫القضايا‬
.‫التعاون‬ - ‫العمل‬ - ‫واألخالق:العطاء‬ ‫القيم‬
: ‫المتعلمين‬ ‫تهيئة‬
7:3‫من‬‫�سغرية‬‫جمم�عات‬ ‫إىل‬‫ا‬‫املتعلمني‬‫ق�سم‬
‫تكتب‬‫أن‬‫ا‬‫جمم�عة‬ ‫كل‬‫من‬‫اطلب‬‫و‬‫متعلمني؛‬
.‫جمتمعهم‬ ‫فى‬‫أفراد‬‫ال‬‫ا‬‫احتياجات‬‫عن‬‫بطاقة‬
: ‫الدرس‬ ‫عرض‬
،‫اخلدمية‬ ‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬ ‫مفه�م‬ ‫للمتعلمني‬ ‫و�سح‬ :ً‫ال‬‫أو‬‫ا‬
.‫مادى‬‫مقابل‬‫دون‬‫عامة‬‫منفعة‬‫تقدم‬‫أة‬‫ا‬‫من�س‬‫فهى‬
‫املتعلمني‬‫مع‬‫باملناق�سة‬‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬‫بع�ض‬‫تناول‬:‫ا‬ً‫ي‬‫ثان‬
:‫حيث‬‫من‬
y‫هذه‬ ‫أهمية‬‫ا‬‫و‬ ، ‫ؤديها‬�‫ت‬ ‫التى‬ ‫اخلدمة‬ ‫ن�ع‬
.‫املجتمع‬‫أفراد‬‫ال‬‫اخلدمة‬
y‫جمانية؟‬ ‫غري‬‫أم‬‫ا‬‫جمانية‬ ‫اخلدمة‬‫هذه‬‫هل‬
y‫اخلدمات‬‫تقدم‬‫الدولة‬‫أن‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫معهم‬‫ت��سل‬
‫والعالج‬ ‫والتعليم‬ ‫أمن‬‫ال‬‫كا‬ ‫جمانية‬ ‫احلي�ية‬
.‫إطفاء‬‫ال‬‫وا‬‫إ�سعاف‬‫ال‬‫وا‬

10. 3
‫االبتدائى‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
:‫خدمية‬‫ؤ�س�سات‬�‫مل‬‫�س�ر‬‫عليهم‬‫اعر�ض‬:‫ا‬ً‫ث‬‫ثال‬
‫ق�سم‬-‫امل�سرح‬-‫النادى‬-‫الثقافة‬‫ق�سر‬-‫املكتبة‬-‫املطافئ‬-‫الربيد‬‫مكتب‬-‫املدر�سة‬-‫امل�ست�سفى‬‫مثل‬
.‫ال�سرطة‬
y:‫التاىل‬‫فى‬‫ناقشهم‬ ‫و‬ ‫؛‬‫مل�ست�سفى‬‫�س�رة‬‫املتعلمني‬‫على‬‫اعر�ض‬
،‫بها؟‬‫يعمل‬‫الذى‬‫ومن‬،‫ؤ�س�سة؟‬�‫امل‬‫هذه‬‫من‬‫ن�ستفيد‬‫ماذا‬
‫بها؟‬‫العامل�ن‬‫يقدمها‬‫التى‬‫اخلدمات‬‫وما‬
‫تقدم‬ ‫عالجيه‬ ‫ؤ�س�سه‬�‫م‬ ‫امل�ست�سفي‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫إيل‬‫ا‬ ‫باملناق�سة‬ ‫ت��سل‬
،‫املر�سي‬ ‫عالج‬ ‫يف‬ ‫دورها‬ ‫ويتمثل‬ ،‫للمجتمع‬ ‫مهمة‬ ‫خدمات‬
‫عن‬ ‫أمرا�ض‬‫ال‬‫ا‬ ‫من‬ ‫وال�قاية‬ ، ‫اجلراحية‬ ‫العمليات‬ ‫إجراء‬‫ا‬‫و‬
،‫املجتمع‬ ‫أفراد‬‫ا‬ ‫بني‬ ‫ال�سحي‬ ‫ال�عي‬ ‫ون�سر‬ ‫التطعيم‬ ‫طريق‬
‫ي�سرف‬ ‫امل�ست�سفي‬ ‫فمدير‬ ، ‫كثريون‬ ‫أفراد‬‫ا‬ ‫بامل�ست�سفي‬ ‫ويعمل‬
‫تخ�س�سه‬ ‫يف‬ ‫كل‬ ‫املر�سي‬ ‫بعالج‬ ‫أطباء‬‫ال‬‫وا‬ ‫العمل‬ ‫�سري‬ ‫علي‬
‫،ويق�م�ن‬‫عملهم‬‫أداء‬‫ا‬‫يف‬‫أطباء‬‫ال‬‫ا‬‫ت�ساعد‬‫التمري�ض‬‫،وهيئة‬
‫املكان؛‬‫بنظافة‬‫يهتم�ن‬‫النظافة‬‫وعمال‬،‫املر�سي‬‫راحة‬‫علي‬
.‫املجتمع‬‫خدمه‬‫يف‬‫بدورها‬‫تق�م‬ ‫أن‬‫ا‬‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬‫ي�ساعد‬‫لكي‬‫خدمه‬‫منهم‬‫كل‬‫ؤدي‬�‫ي‬‫وهكذا‬
‫تقدم‬ ‫أخرى‬‫ا‬‫و‬ ‫رمزيه‬ ‫أج�ر‬‫ا‬‫ب‬ ‫أو‬‫ا‬ ،‫جمانية‬ ‫خدمات‬ ‫تقدم‬ ‫امل�ست�سفيات‬ ‫بع�ض‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫إيل‬‫ا‬ ‫هنا‬ ‫إ�سارة‬‫ال‬‫ا‬ ‫وميكن‬
.‫جمانية‬ ‫غري‬‫خدمات‬
:‫مثل‬ ‫أخرى‬‫ا‬‫خدمية‬‫ؤ�س�سات‬�‫م‬‫مناق�سة‬‫ميكن‬‫الطريقة‬‫وبنف�ض‬
y.‫ؤديها‬�‫ت‬‫التي‬‫واخلدمات‬‫تثقيفية‬‫ؤ�س�سة‬�‫كم‬‫املكتبة‬
y‫للمجتمع‬‫يقدمها‬‫التي‬‫املتن�عة‬‫أن�سطة‬‫ال‬‫ا‬‫خالل‬‫من‬‫خدمات‬‫من‬‫يقدمه‬‫وما‬‫الثقافة‬‫ق�سر‬
y.‫ال�سينما‬‫ودور‬‫امل�سرح‬‫ثقافيه،وكذلك‬،‫ترفيهية‬‫ريا�سيه‬‫ؤ�س�سه‬�‫كم‬‫ال�سباب‬‫مركز‬‫أو‬‫ا‬‫النادي‬
y‫حق�قهم،وحماية‬‫علي‬‫واملحافظة‬،‫لهم‬‫أمن‬‫ال‬‫ا‬‫وت�فري‬‫أفراد‬‫ال‬‫ا‬‫حماية‬‫يف‬‫ودورها‬‫ال�سرطة‬‫أق�سام‬‫ا‬
.‫العامة‬‫واملمتلكات‬‫أخرى‬‫ال‬‫ا‬‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬
y، ‫الطرود‬ ،‫ال�سريع‬ ‫الربيد‬ ، ‫الربيدى‬ ‫الفاك�ض‬ ، ‫(الر�سائل‬ ‫املن�عة‬ ‫وخدماته‬ ‫الربيد‬ ‫مكتب‬
...، ‫الط�ابع‬ ‫بيع‬ ، ‫املعا�سات‬ ‫�سرف‬ ، ‫الربيدية‬ ‫احل�االت‬ ، ‫الت�فري‬ ‫دفرت‬ ، ‫االلكرتوين‬ ‫الدفع‬
).‫إلخ‬
y.‫ذلك‬‫وغري‬‫إنقاذ‬‫ا‬‫و‬‫إطفاء‬‫ا‬‫من‬‫أفراد‬‫ال‬‫ل‬‫يقدمه‬‫مبا‬‫املدين‬‫الدفاع‬‫جهاز‬

11. 4
‫االبتدائى‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫أ�سماء‬‫ا‬ ‫عليها‬ ‫بطاقات‬ ‫أوىل‬‫ال‬‫ا‬ ‫املجم�عة‬ ‫على‬ ‫وزع‬ ، ‫جمم�عتني‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫الف�سل‬ ‫ق�سم‬ :‫ا‬ً‫ع‬‫راب‬
:‫الثانية‬‫املجم�عة‬‫علي‬‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬‫تلك‬‫تقدمها‬‫التى‬‫اخلدمات‬‫أن�اع‬‫ا‬‫ب‬‫بطاقات‬‫يقابلها‬
y‫برفع‬ ‫آخر‬ ‫متعلم‬ ‫ويبادر‬ ‫ؤ�س�سات؛‬�‫امل‬ ‫إحدى‬‫ا‬ ‫ا�سم‬ ‫حتمل‬ ‫بطاقة‬ ‫برفع‬ ‫املتعلمني‬ ‫أحد‬ ‫أ‬‫ا‬‫يبد‬
‫أ�سئلة‬‫ال‬‫ا‬ ‫بع�ض‬ ‫املتعلمني‬ ‫أل‬‫ا‬‫ا�س‬ .‫وهكذا‬ ‫آخر‬‫ا‬ ‫متعلم‬ ‫يليه‬ ‫ثم‬ ، ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫اخلدمة‬ ‫بطاقة‬
.‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬‫هذه‬‫ح�ل‬
y‫حتمل‬‫التى‬‫البطاقة‬‫برفع‬‫املتعلم‬‫أ‬‫ا‬‫يبد‬‫أن‬‫ا‬‫أخري.ميكن‬‫ا‬‫ؤ�س�سات‬�‫مل‬‫بالن�سبة‬‫الن�ساط‬‫نف�ض‬‫كرر‬
.‫اخلدمة‬‫هذه‬‫تقدم‬‫التي‬‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬‫ا�سم‬‫عن‬‫املتعلمني‬‫يبحث‬‫ثم‬،‫اخلدمة‬‫ن�ع‬
y‫ؤ�س�سات؟‬�‫امل‬‫تلك‬‫ت�جد‬‫مل‬�‫ل‬‫يحدث‬‫ماذا‬‫ألهم‬‫ا‬‫ا�س‬
.‫الدر�ض‬‫فى‬‫بفاعلية‬‫وامل�ساركة‬‫التفكري‬‫على‬‫و�سجعهم‬،‫إجاباتهم‬‫ا‬‫عزز‬
: ‫التقييم‬
:‫التالية‬‫أ�سئلة‬‫ال‬‫ا‬‫عليهم‬‫املعلم‬‫يطرح‬،‫للدر�ض‬‫املتعلمني‬‫ا�ستيعاب‬‫مدى‬‫لقيا�ض‬
©‫اخلدمية؟‬‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬‫تعريف‬‫أذكر‬‫ا‬
©.‫تقدمها‬‫التى‬ ‫اخلدمة‬‫ن�ع‬‫و‬،‫خدمات‬‫تقدم‬‫التى‬‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬‫أ�سماء‬‫ا‬‫ب‬‫قائمة‬‫أكتب‬‫ا‬
:‫اإلضافية‬ ‫األنشطة‬
©.‫باملجتمع‬‫اخلدمية‬‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬‫أحد‬‫ا‬‫ك‬‫املدر�سة‬‫مدير‬‫مع‬‫مقابلة‬‫إجراء‬‫ا‬‫ب‬‫املتعلمني‬‫تكليف‬
©، ‫اجلريان‬ ‫أو‬‫ا‬ ‫أفرادالعائلة‬‫ا‬ ‫أحد‬‫ا‬ ‫بها‬ ‫يعمل‬ ‫التى‬ ‫اخلدمية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫إحدى‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫معل�مات‬ ‫جتميع‬
.‫جمانية‬‫غري‬‫أم‬‫ا‬‫جمانية‬‫هى‬‫وهل‬‫تقدمها‬‫التى‬‫اخلدمة‬‫ون�ع‬،‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬‫حيث‬‫من‬

12. 5
‫االبتدائى‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
‫ؤ�س�سات‬�‫مب‬‫العامل�ن‬‫أفراد‬‫ال‬‫ا‬‫قبل‬‫من‬‫املبذولة‬‫اجله�د‬‫�سكر‬‫أهمية‬‫ا‬‫على‬‫التالية‬‫أن�سطة‬‫ال‬‫ا‬‫ؤكد‬�‫ت‬
.‫والتعاون‬‫احلب‬‫لي�س�د‬‫املختلفة‬‫الدولة‬
.‫عمله‬‫فى‬‫ل�ض‬ ُ‫م‬‫فرد‬‫لكل‬‫واالمتنان‬‫بال�سكر‬‫امل�سح�ب‬‫العطاء‬‫من‬‫عامل‬‫العامل‬‫هذا‬‫جنعل‬‫دعنا‬
‫ال�سكر؟‬‫و‬‫باالمتنان‬‫ت�سعر‬‫ملن‬ ‫املتعلمني‬‫أ�سال‬‫ا‬
.)......،‫املرور‬‫رجل‬،‫الربيد‬‫�ساعي‬،‫الطبيب‬،‫املعلم‬(‫يك�ن‬‫قد‬‫امتنانك‬‫مدى‬‫عن‬‫ا‬ ً‫�سخ�س‬‫أخرب‬
‫ويبذل�ن‬‫�سمت‬‫فى‬‫يعمل�ن‬‫وهم‬‫اخلدمات‬‫من‬‫العديد‬‫املختلفة‬‫ؤ�س�سات‬�‫بامل‬‫العامل�ن‬‫لنا‬‫يقدم‬
‫يحمل‬‫خطاب‬‫ظرف‬‫أو‬‫ا‬‫زهرة‬‫عمل‬‫يف‬‫أيك‬‫ا‬‫ر‬‫فما‬،‫أحد‬‫ا‬‫بهم‬‫ي�سعر‬‫أن‬‫ا‬‫دون‬ ،‫امل�سقة‬‫ويتحمل�ن‬‫اجلهد‬
.‫خدمة‬‫لنا‬‫يقدم‬‫ملن‬‫باالمتنان‬‫لل�سع�ر‬‫كرمز‬‫يديك‬‫�سنع‬‫من‬،‫�سكر‬‫عبارة‬
.‫حصص‬ ٤ : ‫الزمن‬
‫الفصل‬ ‫أو‬ ‫المنزلي‬ ‫االقتصاد‬ ‫حجرة‬ : ‫المكان‬
.‫الدراسى‬
- ‫المنفذة‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫نماذج‬ : ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
. .‫قصة‬ ‫ـ‬ ‫تعليمي‬ ‫فيلم‬ ‫ـ‬ ‫مسرحية‬
.‫المنفذ‬ ‫للنموذج‬ ‫ا‬ً‫وفق‬ :‫األدوات‬ ‫و‬ ‫الخامات‬
:‫أن‬�‫على‬ً�‫قادر‬ ‫�ملتعلم‬‫يكون‬‫�ملتوقع‬‫من‬‫�لن�ساط‬�‫هذ‬‫نهاية‬‫يف‬
‹‫تقدمها‬ ‫�لتى‬ ‫�خلدمة‬ ‫لنوع‬ ‫فهمه‬ ‫من‬ ‫تعزز‬ ‫أن�سطة‬� ‫ينفذ‬
.‫ؤ�س�سة‬‫و‬‫�مل‬
‹.‫�ملنفذة‬‫أن�سطة‬‫ل‬‫ل‬‫�مل�ستخدمة‬‫�خلامات‬‫يعدد‬
‹.‫متثيلية‬‫أدو�ر‬�‫من‬‫إليه‬�‫�سند‬ُ‫ي‬‫فيما‬‫إيجابية‬‫ا‬‫ب‬‫�سارك‬ُ‫ي‬
: ‫ة‬‫ئي‬‫را‬‫ج‬‫إل‬‫ا‬ ‫ف‬‫دا‬‫ه‬‫أل‬‫ا‬
) ‫تعلم‬ ‫و‬ ‫شارك‬ ،‫امتنان‬ ‫و‬ ‫(شكر‬
‫خدمات‬ ‫تقدم‬ ‫مؤسسات‬ ‫تابع‬
:‫النشاط‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬
: ‫النشاط‬ ‫عرض‬
‫بقايا‬‫ـ‬‫مل�ن‬‫ك�ري�سة‬‫ورق‬:‫األدوات‬‫و‬‫الخامات‬
.‫�سغري‬‫مق�ض‬‫ـ‬‫خي�ط‬‫بقايا‬‫ـ‬‫�ساتان‬‫�سرائط‬
‫يديك‬ ‫صنع‬ ‫من‬ ‫زهرة‬ )‫(أ‬
‫امتنان‬ ‫و‬ ‫شكر‬ : ‫األول‬ ‫النشاط‬
.‫الموارد‬ ‫استخدام‬ ‫حسن‬ :‫المتضمنة‬ ‫القضايا‬
.‫التعاون‬ - ‫العمل‬ - ‫واألخالق:العطاء‬ ‫القيم‬

13. 6
‫االبتدائى‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
1.‫ورق‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫م�ستطيل‬ ‫ـض‬‫ـ‬�‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬
‫اطــــ�ى‬‫ثــــم‬‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـس‬‫ـ‬‫ـ‬�‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ�ري‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬
.‫ن�سفني‬‫امل�ستطيل‬
‫أمــامــك‬‫ا‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـي‬‫ـ‬‫ـط‬‫ـ‬‫ـت‬‫ـ‬‫ـس‬‫ـ‬�‫ـ‬‫ـ‬‫ـردامل‬‫ـ‬‫اف‬ -٢
‫على‬ ‫للداخل‬ ‫أطراف‬‫ال‬‫ا‬ ‫واط�ى‬
‫ـراف‬‫ـ‬‫أط‬‫ال‬‫ا‬ ‫لتبدو‬ ‫الن�سف‬ ‫خط‬
.)‫ال�سهم‬‫اتبع‬(‫كمثلث‬
‫خط‬ ‫على‬ ‫ال�سكل‬ ‫امل�ستقيمة‬ ‫ـراف‬‫ـ‬‫أط‬‫ال‬‫ا‬ ‫اط�ى‬ ‫٣ـ‬
، ‫بتلة‬ ‫على‬ ‫لتح�سل‬ ) ‫ال�سهم‬ ‫اتبع‬ ( ‫الن�سف‬
‫بالل�ن‬‫بتالت‬6‫ا�سنع‬‫ال�سابقة‬‫اخلط�ات‬‫وبنف�ض‬
‫بتالت‬ 3 ‫و‬ )‫تختاره‬ ‫آخر‬ ‫ل�ن‬ ‫أى‬‫ا‬ ‫أو‬‫ا‬ ‫الف��سيا‬ (
.‫أخ�سر‬‫ال‬‫ا‬‫بالل�ن‬
‫ن�سفني‬ ‫البتله‬ ‫اثنى‬ ‫٤ـ‬
‫املــفــتــ�ح‬‫اخلـــــط‬‫مــــن‬
‫بتالت‬ ‫ـالث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ـس‬‫ـ‬� ‫ـم‬‫ـ‬‫ث‬
‫ـرر‬‫ـ‬‫ك‬ ، ‫ـض‬‫ـ‬�‫ـ‬‫ـ‬‫ـع‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـداخ‬‫ـ‬‫ب‬
.‫مرات‬‫ثالث‬‫اخلط�ة‬
‫ب�سلك‬‫أو‬‫ا‬‫باخليط‬ً‫ا‬‫�س�ي‬‫البتالت‬‫اربط‬ ‫ـ‬٦
‫للزهرة‬ ‫فرع‬ ‫لعمل‬ ‫أخ�سر‬‫ال‬‫ا‬ ‫بالل�ن‬ ‫مغلف‬
‫بع�سها‬‫عن‬‫البتالت‬‫ابعد‬‫ثم‬
: ‫العمل‬ ‫طريقة‬
.‫بع�سها‬‫بج�ار‬‫املتداخلة‬‫البتالت‬‫جمع‬‫٥ـ‬

14. 7
‫االبتدائى‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
.‫خ�سراء‬‫ك�ريقات‬ ‫منها‬‫أ�سفل‬‫ال‬‫ا‬‫يبدو‬‫بحيث‬ ‫بع�سها‬‫عن‬‫البتالت‬‫أف�سل‬‫ا‬‫ـ‬٧
‫خطاب‬ ‫ظرف‬ )‫(ب‬
: ‫النشاط‬ ‫عرض‬
.‫�سغري‬‫مق�ض‬‫ـ‬‫ال�سقة‬‫مادة‬‫ـ‬‫�ساتان‬‫�سريط‬‫ـ‬‫مل�ن‬‫مق�ى‬‫ورق‬:‫األدوات‬‫و‬‫الخامات‬
: ‫العمل‬ ‫طريقة‬
‫مق�ى‬‫ورق‬‫أو‬‫ا‬‫اجل�خ‬‫قما�ض‬‫على‬‫دائرة‬‫ار�سم‬-1
.‫ر�سمتها‬‫التى‬‫الدائرة‬‫ق�ض‬‫ثم‬
‫على‬ ‫حت�سل‬ ‫حتى‬ ‫ال�سابقة‬ ‫اخلط�ات‬ ‫ـرر‬‫ـ‬‫2-ك‬
‫للمجم�عات‬ ‫ا�سمح‬ ، ‫مت�ساوية‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫دوائ‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫أرب‬‫ا‬
‫من‬‫جمم�عة‬‫كل‬‫تتمكن‬‫حتى‬‫الدوائر‬‫بتبادل‬
..‫أل�ان‬‫ال‬‫ا‬‫متنا�سقة‬‫دوائر‬‫أربع‬‫ا‬‫على‬‫احل�س�ل‬
.‫ن�سفني‬‫اىل‬‫دائرة‬‫كل‬‫اثنى‬-٣
‫ا‬ً‫ع‬‫م‬‫ثبتها‬‫أو‬‫ا‬‫متداخل‬‫ب�سكل‬‫الدوائر‬‫أل�سق‬‫ا‬-٤
.‫واخليط‬‫إبرة‬‫ال‬‫با‬

15. 8
‫االبتدائى‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
‫ـالق‬‫ـ‬‫ـ‬‫إغ‬‫ا‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـ�ن‬‫ـ‬‫ـل‬‫ـ‬‫امل‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ـري‬‫ـ‬‫ـس‬‫ـ‬�‫ـ‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـدم‬‫ـ‬‫ـخ‬‫ـ‬‫ـت‬‫ـ‬‫ـس‬‫ـ‬�‫ا‬ -٦
.‫اخلطاب‬‫ظرف‬ ‫جتميل‬‫و‬
.‫الدوائر‬‫أن�ساف‬‫ا‬‫أغلق‬‫ا‬-٥
‫تعلم‬ ‫و‬ ‫شارك‬ :‫الثانى‬ ‫النشاط‬
:‫النشاط‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬
) ‫لم‬ ُ‫ح‬ ‫لدى‬ ( ‫مسرحية‬ )‫(أ‬
‫وزع‬ ‫أحالمهم؛‬‫ا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ون‬ ّ‫ـرب‬‫ـ‬‫ـع‬‫ـ‬‫ي‬ ‫املتعلمني‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـع‬‫ـ‬‫إج‬‫ا‬
‫إن‬‫ا‬« ‫تق�ل‬ ‫رمزية‬ ‫كر�سالة‬ ‫�سغرية‬ ‫�ستالت‬ ‫عليهم‬
‫رعيناها‬ ‫ما‬ ‫متى‬ ‫�ستكرب‬ ‫ال�ستلة‬ ‫كهذه‬ ‫أحالمنا‬‫ا‬
‫الظروف‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫�سحيحة‬ ‫بطريقة‬
.»‫املحيطة‬
‫فى‬ ‫بها‬ ‫يحلم‬ ‫التى‬ ‫مهنته‬ ‫عن‬ ‫متعلم‬ ‫كل‬ ‫يعرب‬
‫العمل‬ ‫�سي�ساركه‬ ‫ومن‬ ،‫عمله‬ ‫ومكان‬ ‫امل�ستقبل‬
.‫ل�طنه‬‫يقدمها‬ ‫أن‬‫ا‬‫ميكن‬‫التى‬‫واخلدمات‬
) ‫األحالم‬ ‫نظارة‬ ( ‫مسرحية‬ )‫(ج‬
‫ـارة‬‫ـ‬‫ـظ‬‫ـ‬‫«ن‬ ‫ـ�ان‬‫ـ‬‫ـن‬‫ـ‬‫ـع‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫ـف‬‫ـ‬‫أط‬‫ال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬ ‫م�سرحي‬ ‫ـض‬‫ـ‬�‫ـر‬‫ـ‬‫ع‬
‫املتعلمني‬ ‫علم‬ُ‫ي‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫املعلم‬ ‫يحاول‬ »‫أحــالم‬‫ال‬‫ا‬
‫أجلها‬‫ال‬ ‫وال�سعي‬ ،‫أهدافهم‬‫ا‬ ‫حتقيق‬ ‫طريقة‬
‫يرتدي‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫بحيث‬ ‫ا‬ ً‫ملم��س‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫واق‬ ‫تك�ن‬ ‫حتى‬
،‫فقط‬‫حلمه‬‫إال‬‫ا‬‫يرى‬‫ال‬‫جتعله‬‫نظارة‬‫املتعلم‬
.‫حتقيقه‬ ‫ميكنه‬ ‫كيف‬‫و‬
‫التى‬ ‫مهنته‬ ‫ويتخيل‬ ، ‫نظارة‬ ‫املتعلم‬ ‫يرتدى‬
‫التى‬ ‫واجلــهــ�د‬ ‫امل�ستقبل‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـه‬‫ـ‬‫ب‬ ‫يحلم‬
‫ميكن‬ ‫،وما‬ ‫حلمه‬ ‫حتقيق‬ ‫أجل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫�سيبذلها‬
‫�سيتغلب‬ ‫وكيف‬ ‫م�سكالت‬ ‫من‬ ‫يعرت�سه‬ ‫أن‬‫ا‬
.‫عليها‬
‫تعليمي‬ ‫فيلم‬ )‫(ب‬
‫ال��سائط‬ ‫حجرة‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫املتعلمني‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫اذهــب‬
‫عن‬‫تعليمى‬‫فيلم‬‫عليهم‬‫واعر�ض‬،‫املتعددة‬
‫واحر�ض‬ ،‫االن�سان‬ ‫حياة‬ ‫فى‬ ‫العمل‬ ‫أهمية‬‫ا‬
.‫بعناية‬‫الفيلم‬‫تختار‬‫أن‬‫ا‬‫على‬
)‫والسرب‬ ‫(النحلة‬ ‫قصة‬ ‫من‬ ‫تعلم‬ )‫(د‬
‫فقد‬ ‫الي�م‬ ‫بعد‬ ‫أعمل‬‫ا‬ ‫لن‬ : ‫الك�س�لة‬ ‫النحلة‬
‫أ�ستفيد؟‬‫ا‬‫�س‬ ‫ـاذا‬‫ـ‬‫،م‬ ‫الرحيق‬ ‫جمع‬ ‫من‬ ُ‫تعبت‬
.‫آخرين‬‫ال‬‫ا‬‫أجل‬‫ا‬‫من‬‫أعمل‬‫ا‬‫أنا‬‫ا‬‫ف‬
‫وي�ا�سلن‬ ‫باندها�ض‬ ‫إليها‬‫ا‬ ‫ينظرن‬ : ‫ال�سرب‬
.‫بجد‬‫عملهن‬
‫أخرج‬‫ا‬‫�س‬ ‫؛‬ ‫دهائى‬ ‫�سينقذنى‬ : ‫الك�س�لة‬ ‫النحلة‬
‫الرحيق‬‫بجمع‬‫أتظاهر‬‫ا‬‫و‬،‫ال�سرب‬‫مع‬‫ي�م‬‫كل‬
‫وعندما‬ ،‫أ�ساء‬‫ا‬ ‫كيفما‬ �‫أله‬‫ا‬‫و�س‬ ،‫ـار‬‫ـ‬‫أزه‬‫ال‬‫ا‬ ‫من‬
.‫به‬‫ألتحق‬‫ا‬‫�س‬‫ال�سرب‬‫يرجع‬
‫ومن‬ ‫أ�سدقاء‬‫ا‬ ‫وانتى‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫أن‬‫ا‬ :‫الن�سيطة‬ ‫النحلة‬
.»‫أ‬‫ا‬‫خط‬‫هذا‬‫�سل�كك‬«‫أن�سحك‬‫ا‬‫أن‬‫ا‬‫واجبى‬
‫ب�سدة‬ ‫�سديقتها‬ ‫تعنف‬ :‫الك�س�لة‬ ‫النحلة‬
.‫أنى‬‫ا‬‫و�س‬‫دعينى‬‫لها‬‫وتق�ل‬
‫�سبحانه‬ ‫اهلل‬ ‫خلقنا‬ -:‫الن�سيطة‬ ‫النحلة‬
.‫أدوار‬‫ال‬‫ا‬‫علينا‬‫ووزع‬‫لنعمل‬‫وتعاىل‬
!‫؟‬‫كيف‬-:‫الك�س�لة‬‫النحلة‬
‫احلمار‬ ‫هذا‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫انظري‬ -:‫الن�سيطة‬ ‫النحلة‬
‫من‬ ‫وانظرى‬ ، ‫عمله‬ ‫فى‬ ‫امل�سقة‬ ‫من‬ ‫يتكبد‬
‫والبقرة‬ ‫قردان‬ �‫أب‬‫ا‬ ‫عمل‬ ‫فى‬ ‫وفكرى‬ ‫ح�لك‬
‫كل‬ ً‫ا‬‫ـد‬‫ـ‬‫ـي‬‫ـ‬‫ـع‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـني‬‫ـ‬‫ـب‬‫ـ‬‫ـذه‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـاذا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـة؛ومل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـاج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـدج‬‫ـ‬‫ـ‬‫وال‬
.‫ن�ساط‬‫و‬‫بجد‬‫يعملن‬‫زميالتك‬

16. 9
‫االبتدائى‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
y‫أداء‬ ‫أفضل‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫املجموعة‬ ‫تفوز‬
. ‫الفصل‬ ‫مستوي‬ ‫علي‬
‫ن�سائح‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫ت�ستمع‬ ‫ال‬ : ‫الك�س�لة‬ ‫النحلة‬
‫تلحق‬ ‫حتى‬ ‫م�سرعة‬ ‫وترتكها‬ ،‫�سديقتها‬
.‫اخللية‬‫إىل‬‫ا‬‫دخ�له‬‫قبل‬‫بال�سرب‬
‫متابعتها‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـن‬‫ـ‬‫أث‬‫ا‬ ‫ـظ‬‫ـ‬‫ـالح‬‫ـ‬‫ت‬ : ‫ـة‬‫ـ‬‫ـي‬‫ـ‬‫ـل‬‫ـ‬‫اخل‬ ‫ملكة‬
‫أن‬‫ا‬ ‫؛‬ ‫الع�سل‬ ‫ل��سع‬ ‫املخ�س�سة‬ ‫للخاليا‬
‫خالية‬ ‫الك�س�ل‬ ‫للنحلة‬ ‫املخ�س�سة‬ ‫اخللية‬
.‫الع�سل‬‫من‬
‫الك�س�لة‬ ‫النحلة‬ ‫ت�ستدعى‬ : ‫اخللية‬ ‫ملكة‬
‫ال�سرب‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫تخرجني‬ ‫كيف‬ ‫لها‬ ‫ـ�ل‬‫ـ‬‫ـق‬‫ـ‬‫وت‬ ،
‫وال‬ ‫خليتك‬ ‫يف‬ ‫ي�جد‬ ‫وال‬ ‫ي�م‬ ‫كل‬ ‫وتع�دين‬
‫؟‬‫واحدة‬‫ع�سل‬‫نقطة‬
‫يف‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ورو‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫أج‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫إنني‬‫ا‬ -:‫الك�س�لة‬ ‫النحلة‬
‫امت�سه‬ ً‫ا‬‫رحيق‬ ‫أجد‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫وبالتايل‬ ،‫احلدائق‬
.‫ع�سل‬‫إىل‬‫ا‬‫أح�له‬‫ا‬‫حتى‬
‫هذا‬ ‫كيف‬ ... ‫قليال‬ ‫تفكر‬ : ‫اخللية‬ ‫ملكة‬
‫أن‬‫ا‬ ‫ال�سك‬ ‫؟‬ ‫الربيع‬ ‫ف�سل‬ ‫فى‬ ‫نحن‬ ‫الكالم‬
.‫تكذب‬‫النحلة‬‫هذه‬
،‫الك�س�لة‬ ‫النحلة‬ ‫كالم‬ ‫من‬ ‫امللكة‬ ‫أكد‬‫ا‬‫تت‬ ‫ولكي‬
.‫مبراقبتها‬ ‫أمرت‬‫ا‬
‫من‬ ‫الك�س�لة‬ ‫النحلة‬ ‫تراقب‬ : ‫املراقبة‬ ‫نحلة‬
.‫باحلقيقة‬‫اخللية‬‫ملكة‬‫وتخرب‬،‫بعيد‬
‫مبا‬ ‫الك�س�لة‬ ‫النحلة‬ ‫ت�اجه‬ : ‫اخللية‬ ‫ملكة‬
.‫ي�م‬‫كل‬‫تفعله‬
،‫مافعلته‬‫على‬‫بالندم‬‫ت�سعر‬:‫الك�س�لة‬‫النحلة‬
‫ن�ساط‬ ‫و‬ ‫بجد‬ ‫بالعمل‬ ‫اخللية‬ ‫ملكة‬ ‫وتعد‬
.‫النحل‬‫من‬‫زميالتها‬‫مثل‬
‫أ�سبحت‬‫ا‬‫التى‬،‫النحلة‬‫عن‬�‫تعف‬:‫اخللية‬‫ملكة‬
.‫الن�سيطة‬‫النحلة‬‫الي�م‬‫ذلك‬‫منذ‬
:‫التقييم‬
©‫التى‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـدم‬‫ـ‬‫اخل‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـم‬‫ـ‬‫ـس‬‫ـ‬�‫أ‬‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫قائمة‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـت‬‫ـ‬‫أك‬‫ا‬
.‫املجتمع‬‫ؤ�س�سات‬�‫م‬‫من‬‫ؤ�س�ستني‬�‫م‬‫تقدمها‬
©‫لعر�ض‬‫الفر�سة‬‫جمم�عة‬‫لكل‬‫املعلمة‬‫تتيح‬
‫ـرى‬‫ـ‬‫أخ‬‫ال‬‫ا‬ ‫املجم�عات‬ ‫أمــام‬‫ا‬ ‫املنفذ‬ ‫نتج‬ُ‫مل‬‫ا‬
.‫إ�سرافها‬‫ا‬‫حتت‬‫التقييم‬‫يتم‬‫بحيث‬
©‫عر�ض‬ ‫أثناء‬‫ا‬ ‫املجم�عات‬ ‫املعلمة‬ ‫تتابع‬
‫تتيح‬ ‫و‬ ‫مالحظاتها؛‬ ‫ت�سجل‬ ‫و‬ ‫أدوار‬‫ال‬‫ا‬
‫بتقييم‬ ‫ـرى‬‫ـ‬‫ـ‬‫أخ‬‫ال‬‫ا‬ ‫للمجم�عات‬ ‫الفر�سة‬
.‫زمالئهم‬‫أدوار‬‫ا‬
:‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫لمراعاة‬ ‫إضافية‬ ‫أنشطه‬
©‫ـ�ر‬‫ـ‬‫ـزه‬‫ـ‬‫ال‬‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ�ع‬‫ـ‬‫ـن‬‫ـ‬‫ـت‬‫ـ‬‫م‬‫ـال‬‫ـ‬‫ـك‬‫ـ‬‫ـس‬‫ـ‬�‫ا‬‫ـار‬‫ـ‬‫ـك‬‫ـ‬‫ـت‬‫ـ‬‫اب‬
.‫البيئة‬‫خامات‬‫ا‬ً‫م‬‫م�ستخد‬
©‫أحد‬‫ا‬‫ك‬ ‫املدر�سة‬ ‫مدير‬ ‫مع‬ ‫مقابلة‬ ‫ـراء‬‫ـ‬‫إج‬‫ا‬
‫للمجتمع‬ ‫خدمات‬ ‫تقدم‬ ‫التى‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬
‫املرتبطة‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ�م‬‫ـ‬‫ـل‬‫ـ‬‫ـع‬‫ـ‬‫امل‬ ‫بع�ض‬ ‫وت�سجيل‬
.‫باملدر�سة‬
©‫ق�سة‬ ‫كتابة‬ ‫فى‬ ‫املجم�عة‬ ‫أفراد‬‫ا‬ ‫ا�سرتاك‬
‫حياة‬ ‫فى‬ ‫العمل‬ ‫أثر‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫ق�سرية‬ ‫أغنية‬‫ا‬ ‫أو‬‫ا‬
.‫املدر�سة‬‫جملة‬‫فى‬‫ل�سقها‬‫و‬‫الفرد‬

17. 10
‫االبتدائى‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
: ‫المتعلمين‬ ‫تهيئة‬
.‫احلي�انات‬ ‫جل�د‬ ‫من‬ ‫إجابة‬‫ال‬‫ا‬ ‫تك�ن‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫املت�قع‬ ‫من‬ ‫؟‬ ‫اجلل�د‬ ‫على‬ ‫نح�سل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫أي‬‫ا‬ ‫من‬ : ‫املتعلمني‬ ‫أل‬‫ا‬‫ا�س‬
‫إلخ)؟‬‫ا‬........‫للمحم�ل‬‫جراب‬-‫حزام‬-‫حذاء‬-‫(حقيبة‬‫منتجات‬‫اىل‬‫اجلل�د‬‫حت�يل‬‫يتم‬‫كيف‬:‫أل‬‫ا‬‫ا�س‬
‫أحذية‬‫ا‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫اجلل�د‬ ‫م�سانع‬ ‫فى‬ ‫حت�ل‬ ‫ثم‬ ‫اجلل�د‬ ‫تدبغ‬ ‫املعلم‬ ‫مب�ساعدة‬ ‫إجابة‬‫ال‬‫ا‬ ‫تك�ن‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫املت�قع‬ ‫من‬ ‫و‬
.‫للمجتمع‬‫الهامة‬‫اجللدية‬ ‫املنتجات‬‫من‬‫وغريها‬،‫وحقائب‬
.‫أحذية‬‫ال‬‫ا‬ ‫بيع‬ ‫حمل‬ ‫من‬ ‫إجابة‬‫ال‬‫ا‬ ‫تك�ن‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫املت�قع‬ ‫من‬ ‫؟‬ ‫املنتجات‬ ‫تلك‬ ‫ن�سرتى‬ ‫أين‬‫ا‬ ‫من‬ : ‫أخرى‬‫ا‬ ‫مرة‬ ‫أل‬‫ا‬‫ا�س‬
‫أخرى‬‫ا‬ ‫�سلعة‬ ‫أو‬‫ا‬ ‫منتج‬ ‫أي‬‫ا‬‫ب‬ ‫إ�ستعانة‬‫ال‬‫ا‬ ‫ميكنك‬ ، ‫وترابط‬ ‫تكامل‬ ‫بينها‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫جميع‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫للمتعلمني‬ ‫و�سح‬
‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫بع�ض‬ ‫أ�سماء‬‫ا‬ ‫املتعلمني‬ ‫ي�ستنتج‬ ‫حتى‬ )‫البال�ستيك..وهكذا‬ - ‫اخل�سب‬ - ‫ال�رق‬ - ‫(القما�ض‬ ‫مثل‬
.‫ال�سلع‬‫و‬‫املنتجات‬‫تلك‬‫تقدم‬‫التي‬
: ‫الدرس‬ ‫عرض‬
y‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫واملنتجات‬ ‫بال�سلع‬ ‫قائمة‬ ‫يكتب�ا‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ، ‫جمم�عات‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫ف�سلك‬ ‫ق�سم‬
.‫الق�ائم‬‫كتابة‬‫فى‬‫و�ساعدهم‬،‫املجتمع‬‫أفراد‬‫ا‬
y‫اخلا�سة‬ ‫القائمة‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫�سلعة‬ ‫إ�سم‬‫ا‬ ‫يذكر‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫جمم�عة‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫املتعلمني‬ ‫أحد‬‫ا‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
.‫بهم‬
2‫ا‬ً‫ع‬‫سل‬ ‫تنتج‬ ‫مؤسسات‬
:‫أن‬�‫على‬ً�‫قادر‬ ‫�ملتعلم‬‫يكون‬‫أن‬‫�ملتوقع‬‫من‬‫�لدر�س‬�‫هذ‬‫نهاية‬‫يف‬
‹.‫بيئته‬‫فى‬‫ا‬ً‫ع‬‫�سل‬ ‫تنتج‬‫�لتي‬‫ؤ�س�سات‬‫و‬‫�مل‬‫بع�س‬‫يعدد‬
‹.‫إنتاجية‬‫ال‬�‫ؤ�س�سات‬‫و‬‫و�مل‬‫�خلدمية‬‫ؤ�س�سات‬‫و‬‫�مل‬‫بني‬‫مييز‬
‹.‫جمتمعه‬‫فى‬‫إنتاجية‬�‫ؤ�س�سات‬‫و‬‫م‬‫وجود‬‫أهمية‬�‫يقدر‬
‹.‫نتج‬ُ‫م‬‫عمل‬‫فى‬‫�ملتنوعة‬‫�لبيئة‬‫خامات‬‫ي�ستخدم‬
‹.‫�ليدوية‬‫مهار�ته‬‫على‬�ً‫د‬‫معتم‬‫�خليوط‬‫من‬‫منتجات‬‫يبتكر‬
‫ة‬‫ئي‬‫را‬‫ج‬‫إل‬‫ا‬ ‫ف‬‫دا‬‫ه‬‫أل‬‫ا‬
‫الدرس‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬
‫الدر�ض‬‫هذا‬‫وفى‬‫املجتمع‬‫أفراد‬‫ال‬‫خدمات‬‫تقدم‬‫التى‬‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬‫بع�ض‬‫على‬‫املتعلم‬‫تعرف‬‫ال�سابق‬‫الدر�ض‬‫فى‬
‫الدولة‬ ‫متلكها‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫ومنها‬ ، ‫واملنتجات‬ ‫ال�سلع‬ ‫تقدم‬ ‫التى‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫وهى‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫من‬ ‫آخر‬‫ا‬ ‫ن�ع‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬
‫ميكن‬ ‫وكيف‬ ،‫املجتمع‬ ‫أفراد‬‫ا‬ ‫به‬ ‫متد‬ ‫وما‬ ‫إنتاجية‬‫ال‬‫ا‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫بع�ض‬ ‫أ�سماء‬‫ا‬ ‫يتعلم‬ ‫كما‬ ، ‫أفراد‬‫ال‬‫ا‬ ‫ميلكها‬ ‫أخرى‬‫ا‬‫و‬
.‫للمجتمع‬‫هامة‬‫�سلع‬‫و‬‫منتجات‬‫إىل‬‫ا‬‫وحت�يلها‬‫اخلامات‬‫تلك‬‫من‬‫اال�ستفادة‬
. ‫حصص‬ ٤ : ‫الزمن‬
.‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫أو‬ ‫المنزلي‬ ‫االقتصاد‬ ‫حجرة‬ : ‫المكان‬
‫مواد‬ - ‫سلعًا‬ ‫تنتج‬ ‫لمصانع‬ ‫صور‬ : ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫صور‬ ‫أو‬ ‫متنوعة‬ ‫منتجات‬ - ‫متنوعة‬ ‫خام‬
.‫لها‬
.‫نفذ‬ ُ‫الم‬ ‫للنموذج‬ ‫ا‬ً‫وفق‬ :‫األدوات‬ ‫و‬ ‫الخامات‬
.‫التنمية‬ ، ‫االستهالك‬ ‫ترشيد‬ ،‫االنتاج‬ :‫المتضمنة‬ ‫القضايا‬
. ‫التعاون‬ ‫ـ‬ ‫العمل‬ ‫اتقان‬ :‫واألخالق‬ ‫القيم‬

18. 11
‫االبتدائى‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
y‫اخلبز‬،‫املالب�ض‬:‫تك�ن‬‫أن‬‫ا‬‫املت�قع‬‫ومن‬‫املكت�بة‬‫أ�سماء‬‫ال‬‫ا‬‫من‬‫املجم�عات‬‫تنتهي‬‫حتى‬‫ذلك‬‫كرر‬
.‫...الخ‬‫التلفزي�ن‬،‫الثالجة‬،‫الفاكهة‬،‫اخل�سروات‬،‫أقم�سة‬‫ال‬‫ا‬،‫أثاث‬‫ال‬‫ا‬،
y.‫تفكريهم‬‫وا�سترث‬‫بامل�ساركة‬‫للجميع‬‫وا�سمح‬،‫املتعلمني‬‫بني‬‫واحلديث‬‫املناق�سة‬‫بتنظيم‬‫اهتم‬
y.‫ال�سب�رة‬‫على‬‫وال�سلع‬‫املنتجات‬‫هذه‬‫أ�سماء‬‫ا‬‫�سجل‬
y‫للمكان‬ ً‫ا‬‫طبق‬ ‫وال�سلع‬ ‫املنتجات‬ ‫هذه‬ ‫بت�سنيف‬ ‫يق�م‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫حده‬ ‫على‬ ‫كل‬ ‫املتعلمني‬ ‫بع�ض‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
.‫منه‬‫عليها‬‫نح�سل‬‫الذى‬
y‫واملزرعة‬ ‫امل�سنع‬ ‫من‬ ‫وال�سلع‬ ‫املنتجات‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫نح�سل‬ ‫أننا‬‫ا‬ ‫ا�ستنتاج‬ ‫على‬ ‫املتعلمني‬ ‫�ساعد‬
.‫واملتجر‬
y‫من‬ ‫املجتمع‬ ‫ي�ستفيد‬ ‫ماذا‬ ‫ألهم‬‫ا‬‫أ�س‬‫ا‬‫و‬ ، ‫واملتجر‬ ‫واملزرعة‬ ‫بامل�سنع‬ ‫اخلا�سة‬ ‫ال�س�ر‬ ‫عليهم‬ ‫اعر�ض‬
.‫حدة‬‫على‬‫�س�رة‬‫كل‬‫معهم‬‫وناق�ض‬‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬‫هذه‬
y‫تفى‬ ‫التى‬ ‫املختلفة‬ ‫وال�سلع‬ ‫باملنتجات‬ ‫املجتمع‬ ‫ـراد‬‫ـ‬‫ـ‬‫أف‬‫ا‬ ‫متد‬ ‫إنتاجية‬‫ا‬ ‫ؤ�س�سة‬�‫م‬ ‫فامل�سنع‬
.‫باحتياجاتهم‬
y‫وال�سلع‬‫املنتجات‬‫عر�ض‬‫خالل‬‫من‬‫امل�سانع‬‫بع�ض‬‫أ�سماء‬‫ا‬‫املتعلمني‬‫ي�ستنتج‬‫بحيث‬‫املناق�سة‬‫وجه‬
.‫امل�سانع‬‫أ�سماء‬‫ا‬‫خالل‬‫من‬‫وال�سلع‬‫املنتجات‬‫أ�سماء‬‫ا‬‫ي�ستنتج�ا‬‫أن‬‫ا‬‫ك‬‫العك�ض‬‫أو‬‫ا‬،‫بها‬‫اخلا�سة‬
y.‫متلفة‬‫إنتاجية‬‫ا‬‫ؤ�س�سات‬�‫م‬‫ح�ل‬‫املناق�سة‬‫كرر‬
‫سريع‬ ‫نتج‬ ُ‫م‬ ‫و‬ ‫منوعة‬ ‫خامات‬ : ‫األول‬ ‫النشاط‬
:‫النشاط‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬
)‫توكة‬ ‫تنفيذ‬ ( ‫منتجات‬ ‫إلى‬ ‫خيوط‬ ‫من‬ )‫(أ‬
: ‫النشاط‬ ‫عرض‬
. ‫مطاطية‬‫حلقة‬‫ـ‬‫مل�نة‬‫خي�ط‬‫بقايا‬ :‫األدوات‬‫و‬‫الخامات‬
: ‫العمل‬ ‫طريقة‬
‫فتالت‬ 8 ‫عدد‬ ‫جمع‬ ‫١ـ‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ�ن‬‫ـ‬‫ـل‬‫ـ‬‫امل‬‫اخلــيــ�ط‬‫مــن‬
.‫الط�ل‬‫مت�ساوية‬
‫من‬ ‫ـ�ط‬‫ـ‬‫ـي‬‫ـ‬‫اخل‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـن‬‫ـ‬‫اث‬ -٢
‫اخلي�ط‬‫لف‬‫ثم‬‫املنت�سف‬
.‫املطاطية‬ ‫احللقة‬‫ح�ل‬
‫ـ�ط‬‫ـ‬‫ـي‬‫ـ‬‫اخل‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـرب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬ ‫٣ـ‬
‫املطاطية‬ ‫احللقة‬ ‫ح�ل‬
.‫أطرافها‬‫ا‬‫وتق�ض‬
‫ـ�ة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫اخل‬ ‫تــــكــــرر‬ ‫٤ـ‬
‫ـرات‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ال�سابقة‬
‫احللقة‬ ‫متتلىء‬ ‫حتى‬
،‫ـط‬‫ـ‬‫ـي‬‫ـ‬‫ـاخل‬‫ـ‬‫ب‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـي‬‫ـ‬‫ـاط‬‫ـ‬‫ـط‬‫ـ‬‫امل‬
‫النهاية‬ ‫جتميل‬ ‫وميكن‬
.‫مل�ن‬‫بخرز‬

19. 12
‫االبتدائى‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
‫ـد‬‫ـ‬‫أح‬‫ا‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـس‬‫ـ‬�‫ـ‬‫ـ‬‫أل‬‫ا‬ -4
‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـري‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـس‬‫ـ‬‫ـ‬� ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـرف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬
‫من‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـب‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـ�ن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫اجل‬
‫أو‬‫ا‬ ‫املعدن‬ ‫أو‬‫ا‬ ‫اخل�سب‬
‫�سام�لة‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ث‬ ‫ـ�ىل‬‫ـ‬‫ـل‬‫ـ‬‫ال‬
‫ثم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـب‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ثــم‬ ‫ـدن‬‫ـ‬‫ـع‬‫ـ‬‫م‬
.‫�سام�لة‬
‫م�ستطيل‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ل‬ -5
‫ال�سابق‬ ‫ال�سم�اه‬
‫ـ�ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫إعـــــــــــداده‬‫ا‬
.‫اجلال�ن‬‫طرف‬
‫ـرف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬ -6
‫ـادة‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـدام‬‫ـ‬‫ـخ‬‫ـ‬‫ـت‬‫ـ‬‫ـس‬‫ـ‬�‫ـا‬‫ـ‬‫ب‬
.‫ال�سقة‬
‫7-ادخــــــــــــــــــل‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ�ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬�‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ال‬
‫ـا‬‫ـ‬‫ـم‬‫ـ‬‫ك‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫وث‬
.‫بال�سكل‬
‫ـرف‬‫ـ‬‫ـط‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـم‬‫ـ‬‫ـع‬‫ـ‬‫ل‬ -8
‫احلــزام‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫ـى‬‫ـ‬‫ـان‬‫ـ‬‫ـث‬‫ـ‬‫ال‬
‫ـ�ات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫اخل‬‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ات‬
‫بالعك�ض‬ ‫ال�سابقة‬
‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫إدخ‬‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫أ‬‫ا‬‫(ابــــــــد‬
‫�سام�لة‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ث‬ ‫ـرزة‬‫ـ‬‫خ‬
‫ـف‬‫ـ‬‫ل‬‫ثــــم‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫وه‬
‫ـ�ل‬‫ـ‬‫ح‬‫ـب‬‫ـ‬‫ـي‬‫ـ‬‫ـس‬‫ـ‬�‫ـرا‬‫ـ‬‫ـس‬‫ـ‬�‫ـ‬‫ـ‬‫ال‬
.)‫اجلال�ن‬
‫أنيق‬ ‫حزام‬ )‫(ب‬
: ‫النشاط‬ ‫عرض‬
‫ـربوم‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ـري‬‫ـ‬‫ـس‬‫ـ‬� ‫ـف‬‫ـ‬‫ل‬ - 1
‫ال��سط‬ ‫ـ�ل‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـ�ن‬‫ـ‬‫ـال‬‫ـ‬‫أوج‬‫ا‬
‫على‬ ‫لتح�سل‬ ‫مرات‬ ‫ثالث‬
.‫للحزام‬‫املطل�ب‬‫الط�ل‬
‫من‬ ‫م�ستطيلني‬ ‫ق�ض‬ -2
‫بط�ل‬‫اجللد‬‫أو‬‫ا‬‫ال�سم�اه‬
.‫21�سم‬‫وعر�ض‬‫6�سم‬
‫أعلى‬‫ا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـس‬‫ـ‬�1 ‫ـرك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ات‬
‫ق�سم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـي‬‫ـ‬‫ـط‬‫ـ‬‫ـت‬‫ـ‬‫ـس‬‫ـ‬�‫ـ‬‫ـ‬‫امل‬
‫إىل‬‫ا‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـق‬‫ـ‬‫ـب‬‫ـ‬‫ـت‬‫ـ‬‫امل‬ ‫اجلـــــزء‬
‫بعر�ض‬ ‫ط�لية‬ ‫خط�ط‬
.‫�سم‬2/1
‫ـ�ط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫اخل‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـس‬‫ـ‬‫ـ‬�‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬ -3
‫لتح�سل‬‫باملق�ض‬‫الط�لية‬
.‫�سرا�سيب‬‫على‬
‫معدن‬ ‫�سام�لة‬ 2 ‫عدد‬ :‫األدوات‬ ‫و‬ ‫الخامات‬
‫عدد‬ ‫ـ‬ ‫�سغرية‬ ‫معدن‬ ‫�سام�لة‬ 2 ‫عدد‬ ‫ـ‬ ‫كبرية‬
‫ـ‬ ‫�سم�اه‬ ‫و‬ ‫جلد‬ ‫بقايا‬ ‫ـ‬ ‫كبرية‬ ‫خرز‬ ‫حبات‬ 4
..‫ال�سقة‬‫مادة‬‫ـ‬‫جال�ن‬‫�سريط‬
: ‫العمل‬ ‫طريقة‬

20. 13
‫االبتدائى‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
.‫يربط‬‫ثم‬‫مرتني‬‫ال��سط‬‫ح�ل‬‫احلزام‬‫يلف‬-9
:‫التقييم‬
©‫ويعلن‬ ‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬ ‫هذه‬ ‫�ساحب‬ ‫نف�سه‬ ‫ويتخيل‬ ‫إنتاجية‬‫ا‬ ‫ؤ�س�سة‬�‫م‬ ‫ا�سم‬ ‫يختار‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫متعلم‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
.‫وف�ائدها‬،‫املنتجات‬‫ن�ع‬‫إعالن‬‫ال‬‫ا‬‫هذا‬‫خالل‬‫من‬‫ويبني‬،‫زمالئه‬‫أمام‬‫ا‬‫عنها‬
:‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫لمراعاة‬ ‫إضافية‬ ‫أنشطة‬
©‫أقالم‬‫ا‬ - ‫مالب�ض‬ - ‫(مقعد‬ ‫بالف�سل‬ ‫امل�ج�دة‬ ‫املنتجات‬ ‫بع�ض‬ ‫أ�سماء‬‫ا‬ ‫يذكروا‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
.‫إنتاج‬‫ال‬‫با‬‫تق�م‬‫التى‬‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬‫ا�سم‬‫ويذكروا‬)‫أوراق....الخ‬‫ا‬-
©.‫إليها‬‫ا‬‫املجتمع‬‫حاجة‬ ‫مدى‬ ‫و‬،‫بيئتهم‬‫فى‬‫إنتاجية‬‫ال‬‫ا‬‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬‫أ�سماء‬‫ا‬‫كتابة‬‫املتعلمني‬‫من‬‫اطلب‬
©.‫نافعة‬‫منتجات‬‫عمل‬‫يف‬‫بالبيئة‬‫املتاحة‬‫اخلامات‬‫من‬‫إنتفاع‬‫ال‬‫ا‬‫كيفية‬‫يف‬ ‫املتعلمني‬‫ناق�ض‬

21. 14
‫االبتدائى‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
: ‫المتعلمين‬ ‫تهيئة‬
3‫للسلع‬‫الجيد‬‫االستخدام‬
:‫أن‬�‫على‬ً�‫قادر‬ ‫�ملتعلم‬‫يكون‬ ‫�ملتوقع‬‫من‬‫�لدر�س‬�‫هذ‬‫نهاية‬‫يف‬
‹.‫لل�سلعة‬‫ا‬ً‫ف‬‫تعري‬‫يذكر‬
‹.‫�ل�سلعة‬‫قيمة‬‫على‬‫ؤثر‬‫و‬‫ت‬‫�لتى‬‫�لعو�مل‬‫عدد‬ُ‫ي‬
‹.‫�لت�سوق‬‫أثناء‬�‫�ل�سحيحة‬‫�ل�سلوكيات‬ ‫يكت�سب‬
: ‫ة‬‫ئي‬‫را‬‫ج‬‫إل‬‫ا‬ ‫ف‬‫دا‬‫ه‬‫أل‬‫ا‬
‫الدرس‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬
‫قراءة‬‫وكيفية‬‫ال�سلعة‬‫قيمة‬‫على‬‫ؤثرة‬�‫امل‬‫والع�امل‬‫ال�سلعة‬‫مفه�م‬‫على‬‫الدر�ض‬‫هذا‬‫خالل‬‫من‬‫املتعلم‬‫يتعرف‬
.‫املجتمع‬‫فى‬‫إيجابى‬‫ا‬‫دور‬‫له‬‫يك�ن‬‫حتى‬‫ال�سلعة‬ ‫ل�سراء‬ ‫ال�سليمة‬‫والطريقة‬،‫الغذائية‬‫بال�سلع‬‫املرفقة‬‫البيانات‬
. ‫حصتان‬ : ‫الزمن‬
. ‫الفصل‬ ‫أو‬ ‫المنزلي‬ ‫االقتصاد‬ ‫حجرة‬ : ‫المكان‬
‫لسلع‬ ‫وعبوات‬ ‫أغلفة‬ : ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
. ‫غذائية‬
‫استغالل‬ ‫حسن‬ - ‫البيئة‬ :‫المتضمنة‬ ‫القضايا‬
.‫الموارد‬
‫تحمل‬ - ‫النظام‬ - ‫التعاون‬ : :‫واألخالق‬ ‫القيم‬
.‫المسئولية‬
‫التاىل؛‬�‫النح‬‫على‬‫؛‬‫املجم�عات‬‫بني‬‫م�سابقة‬‫املعلم‬‫جرى‬ُ‫ي‬
‫احلروف‬‫من‬‫احلرف‬‫بنف�ض‬‫منها‬‫كل‬‫أ‬‫ا‬‫يبد‬‫؛‬‫للت�س�ق‬‫متعددة‬‫ل�سلع‬‫ا�سماء‬‫كتابة‬‫فى‬‫جمم�عة‬‫كل‬‫تتعاون‬
‫دقائق‬ ‫خم�سة‬ ‫قدره‬ ‫زمن‬ ‫فى‬ ‫ال�سلع‬ ‫لتلك‬ ‫أ�سماء‬‫ال‬‫ا‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكرب‬‫ا‬ ‫جتمع‬ ‫التى‬ ‫املجم�عة‬ ‫و‬ ،‫أبجدية‬‫ال‬‫ا‬
.‫الفائزة‬‫املجم�عة‬‫هى‬‫؛‬ً‫ال‬‫أو‬‫ا‬
:‫الدرس‬ ‫عرض‬
y،‫أخرى‬‫ا‬ ‫�سلعة‬ ‫مقابل‬ ‫تبادلها‬ ‫يتم‬ ‫أو‬‫ا‬ ‫وت�سرتى‬ ‫تباع‬ ‫أنها‬‫ا‬ ‫على‬ :‫ال�سلعة‬ ‫مفه�م‬ ‫للمتعلمني‬ ‫و�سح‬
.‫متلفة‬‫ل�سلع‬‫أمثلة‬‫ا‬‫إعطاء‬‫ا‬‫املتعلمني‬‫وعلى‬
y‫املتعلمني‬ ‫مع‬ ‫ت��سل‬ ‫ثم‬ ‫؛‬ ‫ال�سلعة؟‬ ‫قيمة‬ ‫يحدد‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ :‫التايل‬ ‫ؤال‬�‫ال�س‬ ‫املتعلمني‬ ‫على‬ ‫اطرح‬
.‫ال�سلعة‬‫قيمة‬‫عليها‬‫تت�قف‬‫التى‬‫الع�امل‬‫إىل‬‫ا‬
y‫تلقى‬ ‫وملاذا؟؛‬ ‫إ�ستهالك؟‬‫ال‬‫ل‬ ‫�سالح‬ ‫املنتج‬ ‫هذا‬ ‫هل‬ :‫املتعلمني‬ ‫أل‬‫ا‬‫وا�س‬ ، ‫أ‬‫ا‬‫معب‬ ‫غذائي‬ ‫منتج‬ ‫اح�سر‬
.‫املناسب‬ ‫التعزيز‬ ‫وعززها‬‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬‫ا‬
y‫وعلى‬ ،‫�سنعة‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫أطعمة‬‫ال‬‫ا‬ ‫غالف‬ ‫على‬ ‫البيانات‬ ‫من‬ ‫جمم�عة‬ ‫تت�افر‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫البد‬ ‫أنه‬‫ا‬ ‫لهم‬ ‫و�سح‬
‫ال�سلع‬ ‫�سراء‬ ‫عند‬ ‫له‬ ‫الالزمة‬ ‫املعل�مات‬ ‫يعرف‬ ‫و‬ ‫منها؛‬ ‫ي�ستفيد‬ ‫أن‬‫ا‬‫و‬ ‫بعناية‬ ‫أها‬‫ا‬‫يقر‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫امل�ستهلك‬
.‫بحق�قه‬‫املطالبة‬‫فى‬‫إيجابى‬‫ا‬‫دور‬‫له‬‫يك�ن‬‫أن‬‫ا‬‫و‬،‫املختلفة‬

22. 15
‫االبتدائى‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
y‫بال�سلعة‬ ‫املرفقة‬ ‫البيانات‬ ‫لهم‬ ‫وو�سح‬ ، ‫أة‬‫ا‬‫املعب‬ ‫الغذائية‬ ‫املنتجات‬ ‫أحد‬‫ا‬ ‫املتعلمني‬ ‫على‬ ‫اعر�ض‬
:‫التايل‬�‫النح‬‫على‬‫الغذائية‬
‫المنتج‬‫وعنوان‬‫اسم‬،‫والكمية‬‫والحجم‬‫الوزن‬،‫بها‬ ‫الغذائية‬ ‫المكونات‬،‫السلعة‬‫اسم‬
‫االستعمال‬ ‫طريقة‬ ، ‫عنها‬ ‫غذائية‬ ‫معلومات‬ ، ‫االستعمال‬ ‫وصالحية‬ ‫اإلنتاج‬ ‫تاريخ‬ ،
.‫تحذيرات‬،‫والتخزين‬
y‫�سلعة؟‬‫�سراء‬‫ميكنك‬‫كيف‬‫املتعلمني‬‫أحد‬‫ا‬‫أل‬‫ا‬‫أ�س‬‫ا‬
y‫خط�ة‬‫كل‬‫على‬‫عالمة‬‫�سع‬‫ثم‬‫ال�سب�رة‬‫على‬‫إجابة‬‫ال‬‫ا‬‫واكتب‬‫وثالث‬‫ثان‬‫متعلم‬‫مع‬‫ؤال‬�‫ال�س‬‫كرر‬
.‫املتعلمني‬‫إجابات‬‫ا‬‫من‬‫�سليمة‬
y)‫الغذائية‬‫املنتجات‬‫لبيع‬‫(حمل‬‫مثل‬‫ال�سلعة‬‫ببيع‬‫اخلا�سة‬‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬‫أدخل‬‫ا‬
y.‫املطل�بة‬‫ال�سلعة‬‫اختار‬
y.)‫البيع‬‫أماكن‬‫ا‬‫بع�ض‬‫فى‬‫اخلط�ة‬‫(هذه‬‫فات�رة‬‫بعمل‬‫البائع‬‫يق�م‬
y.‫الدور‬‫تخطى‬‫أو‬‫املزاحمة‬‫عدم‬‫مراعاة‬ ‫مع‬ ،‫ال�سلعة‬‫قيمة‬‫لدفع‬‫أذهب‬‫ا‬
y.‫املكان‬‫وغادر‬،‫البائع‬‫من‬‫ال�سلعة‬‫ا�ستلم‬
‫للتسوق‬ ‫إرشادات‬ : ‫النشاط‬
:‫النشاط‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬
: ‫النشاط‬ ‫عرض‬
1.‫وحده‬ ‫اهلل‬ ‫إال‬ ‫إله‬ ‫ال‬ (:�‫وه‬‫ال�س�ق‬‫دخ�ل‬ ‫دعاء‬‫قراءة‬�‫ه‬‫الت�س�ق‬‫بداية‬‫عند‬‫تق�له‬‫�سىء‬‫أول‬‫ا‬
‫شىء‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫وهو‬ ‫الخير‬ ‫بيده‬ ‫يموت‬ ‫ال‬ ‫حى‬ ‫وهو‬ ‫ويميت‬ ‫يحى‬ ‫الحمد‬ ‫وله‬ ‫الملك‬ ‫له‬ ، ‫له‬ ‫شريك‬ ‫ال‬
.)‫قدير‬
2...‫الت�س�ق‬‫أثناء‬‫ا‬‫عنهم‬‫تبتعد‬‫فال‬‫أقربائك‬‫ا‬‫أحد‬‫ا‬‫أو‬‫ا‬ ‫والديك‬‫برفقة‬‫كنت‬‫إذا‬‫ا‬
3.‫�سليم‬ ‫مكانه‬ ‫�سىء‬ ‫كل‬ ‫واترك‬ ‫ؤها‬‫و‬‫�سرا‬ ‫تريد‬ ‫ال‬ ‫التى‬ ‫والزجاجات‬ ‫العلب‬ ‫تفتح‬ ‫ال‬ ‫الت�س�ق‬ ‫أثناء‬‫ا‬
.‫ومرتب‬
4..‫ثمنه‬‫تدفع‬‫أن‬‫ا‬‫بدون‬‫�سىء‬‫جيبك‬‫فى‬‫ت�سع‬‫وال‬ ،‫املعرو�سة‬‫ال�سلع‬‫من‬ ‫أى‬‫ا‬‫ت�ستعمل‬‫ال‬

23. 16
‫االبتدائى‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
:‫التقييم‬
©.‫الت�س�ق‬‫أثناء‬‫ا‬‫ال�سحيحة‬‫ال�سل�كيات‬‫يذكربع�ض‬
©.‫أ‬‫ا‬‫اخلط‬‫العبارات‬‫أمام‬‫ا‬)  (‫عالمة‬‫و‬،‫ال�سحيحة‬‫العبارات‬‫أمام‬‫ا‬)(‫عالمة‬‫�سع‬
) ( .‫الت�س�ق‬‫أثناء‬‫ا‬‫والدى‬‫عن‬‫أبتعد‬‫ا‬.1
) (.‫املعرو�سة‬‫ال�سلع‬‫فتح‬‫جتنب‬‫على‬‫أحر�ض‬‫ا‬.2
) ( .‫ثمنها‬‫أدفع‬‫ا‬‫أن‬‫ا‬‫قبل‬‫املعرو�سة‬‫الغذائية‬‫ال�سلع‬‫أتذوق‬‫ا‬.3
:‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫لمراعاة‬ ‫إضافية‬ ‫أنشطة‬
©‫ثم‬ ،‫الغذائى‬ ‫املنتج‬ ‫على‬ ‫املرفقة‬ ‫البيانات‬ ‫أ‬‫ا‬‫،وتقر‬ ‫غذائية‬ ‫مل�اد‬ ‫أغلفة‬‫ا‬ ‫بجمع‬ ‫جمم�عة‬ ‫كل‬ ‫كلف‬ُ‫ت‬
.‫الن�ساط‬‫كرا�سة‬‫فى‬‫ول�سقة‬‫املرفقة‬‫بالبيانات‬‫اخلا�ض‬‫اجلزء‬‫بق�ض‬‫تق�م‬
©.‫التسوق‬ ‫أثناء‬ ‫الصحيحة‬ ‫السلوكيات‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫ملطويات‬ ‫مناذج‬ ‫انتاج‬

24. 17
‫االبتدائى‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
‫والطرق‬‫واملدار�ض‬‫وامل�ست�سفيات‬‫والكنائ�ض‬‫امل�ساجد‬‫ومنها‬‫املجتمع‬‫أفراد‬‫ا‬‫جلميع‬‫ملك‬‫العامة‬‫املرافق‬
‫املحافظة‬ ‫يف‬ ‫يهمل‬ ‫والبع�ض‬ ،‫املجتمع‬ ‫أفراد‬‫ا‬ ‫بها‬ ‫ينتفع‬ ‫التي‬ ‫العامة‬ ‫آت‬‫ا‬‫املن�س‬ ‫من‬ ‫وغريها‬ ‫واحلدائق‬
‫الدولة‬‫كلفت‬‫وقد‬،‫القادمة‬‫أجيال‬‫ال‬‫ول‬‫ولك‬‫يل‬‫ملك‬‫أنها‬‫ا‬ ً‫ا‬‫علم‬.‫عليها‬‫يتعدى‬‫و‬ ‫بل‬‫املرافق‬‫هذه‬‫على‬
‫عليها‬‫املحافظة‬‫يجب‬‫لهذا‬،‫منها‬‫املرج�ه‬‫الفائدة‬‫املرافق‬‫هذه‬‫حتقق‬‫حتى‬،‫واملال‬‫اجلهد‬‫من‬‫الكثري‬
.‫ال�سب�رة‬‫على‬‫الدر�ض‬‫عن�ان‬‫دون‬‫ثم‬ ،‫املجتمع‬‫خدمة‬‫يف‬ ‫دورها‬‫ؤدي‬�‫ت‬‫لتظل‬،‫اجلميع‬‫قبل‬‫من‬
:‫الدرس‬ ‫عرض‬
y-‫ال�سرب‬‫مياه‬-‫امل�ا�سالت‬‫ك��سائل‬:‫العامة‬‫املرافق‬‫بع�ض‬‫على‬‫املحافظة‬‫بل‬ ُ‫�س‬‫املتعلمني‬‫ناق�ض‬
....‫النادي‬-‫املدار�ض‬-‫احلدائق‬-‫الطرق‬-‫االت�ساالت‬‫و�سائل‬-‫ال�سحي‬‫ال�سرف‬-‫الكهرباء‬
y:‫التايل‬�‫النح‬‫على‬‫حمددة‬‫نقاط‬‫فى‬‫املجم�عات‬‫إليه‬‫ا‬‫ت��سلت‬‫ما‬‫ال�سب�رة‬‫على‬‫أكتب‬‫ا‬
‫إ�سراف‬‫ال‬‫ا‬‫بعدم‬‫وذلك‬،‫ال�سحيح‬‫اال�ستخدام‬‫ا�ستخدامها‬‫وواجبنا‬‫الدولة‬‫لنا‬‫تقدمها‬‫خدمة‬: ‫الكهرباء‬
.‫ال�سارع‬‫فى‬‫أو‬‫ا‬‫البيت‬‫فى‬‫�س�اء‬ ‫إ�ساءة‬‫ال‬‫ا‬‫م�سادر‬‫على‬‫واملحافظة‬
‫على‬ ‫واملحافظة‬ ،‫ا�ستخدامها‬ ‫فى‬ ‫إ�سراف‬‫ال‬‫ا‬ ‫عدم‬ ‫واجبنا‬ ،‫الدولة‬ ‫لنا‬ ‫تقدمها‬ ‫خدمة‬ : ‫الشرب‬ ‫مياه‬
.‫نظيفة‬‫املياه‬‫م�سادر‬
4‫للمرافق‬‫الجيد‬‫االستخدام‬
:‫أن‬�‫على‬ً�‫قادر‬ ‫�ملتعلم‬‫يكون‬‫�ملتوقع‬‫من‬‫�لدر�س‬�‫هذ‬‫نهاية‬‫يف‬
‹.‫�ملر�فق‬‫تعريف‬‫يذكر‬
‹.‫�ملر�فق‬‫على‬‫�ملحافظة‬‫أهمية‬�‫ف�سر‬ُ‫ي‬
‹.‫أمثل‬‫ال‬�‫�لنحو‬‫على‬‫�لعامة‬‫�ملمتلكات‬‫و‬‫�ملر�فق‬‫ي�ستخدم‬
‹.‫�خلا�سة‬‫بلم�ساته‬‫�ملكتبية‬‫أدو�ته‬�‫جمل‬ُ‫ي‬
: ‫ة‬‫ئي‬‫را‬‫ج‬‫إل‬‫ا‬ ‫ف‬‫دا‬‫ه‬‫أل‬‫ا‬
‫الدرس‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬
‫ؤدي‬�‫ت‬ ‫�سليمة‬ ‫تبقى‬ ‫حتى‬ ‫عليها‬ ‫املحافظة‬ ‫وكيفية‬ ‫للمرافق‬ ‫اجليد‬ ‫اال�ستخدام‬ ‫ح�ل‬ ‫الدر�ض‬ ‫هذا‬ ‫يدور‬
‫ممتلكاته‬ ‫على‬ ‫يحافظ‬ ‫كما‬ ‫؛‬ ‫العامة‬ ‫واملمتلكات‬ ‫املرافق‬ ‫على‬ ‫يحافظ‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫منا‬ ‫واحد‬ ‫كل‬ ‫ا�ستطاع‬ ‫إذا‬‫ا‬‫ف‬ ، ‫منها‬ ‫الغر�ض‬
.‫والتقدم‬‫النجاح‬‫من‬ ً‫ا‬‫مزيد‬‫حققنا‬‫قد‬‫نك�ن‬‫إننا‬‫ا‬‫ف‬‫وبيته‬
. ‫حصتان‬ : ‫الزمن‬
.‫الفصل‬ ‫أو‬ ‫المنزلي‬ ‫االقتصاد‬ ‫حجرة‬ : ‫المكان‬
.‫العامة‬ ‫المرافق‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫صور‬ : ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
.‫نفذ‬ ُ‫الم‬ ‫للنموذج‬ ‫ا‬ً‫وفق‬ :‫األدوات‬ ‫و‬ ‫الخامات‬
‫-حسن‬ ‫المسئولية‬ ‫تحمل‬ :‫المتضمنة‬ ‫القضايا‬
.‫الموارد‬ ‫استخدام‬
. ‫النظافة‬ - ‫النظام‬ - ‫:التعاون‬ :‫واألخالق‬ ‫القيم‬
: ‫المتعلمين‬ ‫تهيئة‬

25. 18
‫االبتدائى‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
‫علينا‬ ‫يجب‬ ‫لذا‬ ‫املكان؛‬ ‫�سكان‬ ‫على‬ ‫دليل‬ ‫ونظافتهما‬ ، ‫اجلميع‬ ‫ي�ستخدمه‬ ‫عام‬ ‫ملك‬ :‫والشارع‬ ‫الحديقة‬
:‫خالل‬ ‫من‬ ‫عليهما؛‬‫املحافظة‬
.‫املخلفات‬‫من‬‫غريها‬‫و‬‫القمامة‬‫إلقاء‬‫ا‬‫عدم‬-1
‫ال�سل�ك‬ ‫عن‬ ‫تعرب‬ ‫ال‬ ‫التى‬ ‫بالكتابات‬ ‫اجلدران‬ ‫وت�س�يه‬ ‫إعالنات‬‫ال‬‫ا‬ ‫ل�سق‬ ‫عن‬ ‫االمتناع‬ ‫وكذلك‬ -2
.‫العامة‬‫املمتلكات‬‫على‬‫للمحافظة‬‫احل�سارى‬
‫نظافتها؛‬ ‫على‬ ‫املحافظة‬ ‫نح�ها‬ ‫وواجبنا‬ ‫أخالق؛‬‫ال‬‫ا‬ ‫مكارم‬ ‫فيها‬ ‫نتعلم‬ ‫واملعرفة‬ ‫العلم‬ ‫بيت‬ :‫المدرسة‬
:‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬
.‫بالف�سل‬‫أو‬‫ا‬‫املدر�سة‬‫بفناء‬‫املهمالت‬‫�سلة‬‫فى‬‫املخلفات‬‫إلقاء‬‫ا‬-1
.‫الف�سل‬‫تنظيف‬‫فى‬‫اال�سهام‬ -2
.‫املدر�سة‬‫أثاث‬‫ا‬‫إتالف‬‫ا‬‫عدم‬-3
.‫متزيقها‬‫وعدم‬،‫املدر�سية‬‫الكتب‬‫على‬‫املحافظة‬-4

26. 19
‫االبتدائى‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
،‫املجاالت‬‫متلف‬‫فى‬‫القراءة‬‫على‬‫ت�ساعدك‬‫فهى‬‫باملجتمع؛‬‫والعلم‬‫الثقافة‬‫لن�سر‬‫مكان‬‫تعترب‬ :‫المكتبة‬
:‫املكتبة‬‫داخل‬‫التالية‬‫آداب‬‫ال‬‫ا‬‫إتباع‬‫ا‬‫ب‬ ‫عليها؛‬‫القائمني‬‫م�ساندة‬‫القارىء‬‫علي‬‫يجب‬‫وبالتايل‬
1..‫للمكتبة‬‫املحددة‬‫بامل�اعيد‬‫االلتزام‬
2.‫للدخ�ل‬ ‫الع�س�ية‬ ‫ببطاقة‬ ‫االحتفاظ‬
.‫املكتبة‬‫فى‬‫الت�اجد‬‫و‬
3.‫املكتبة‬ ‫قاعات‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫داخ‬ ‫الهدوء‬ ‫التزام‬
.‫آخرين‬‫ال‬‫ا‬‫إزعاج‬‫ا‬‫وعدم‬
4.‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫أط‬‫ال‬‫ا‬‫ـاول‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫االمـــتـــنـــاع‬
.‫املكتبة‬‫قاعات‬‫داخل‬‫وامل�سروبات‬
5.‫فما‬ ، ‫كتب‬ ‫من‬ ‫حت�يه‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫احلفاظ‬
.‫أخرى‬‫ا‬‫مرة‬‫إليه‬‫ا‬‫تع�د‬‫قد‬‫الي�م‬‫ه‬‫أ‬‫تقر‬
‫المكتبية‬ ‫األدوات‬ ‫تجميل‬ : ‫األول‬ ‫النشاط‬
:‫النشاط‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬
‫الكتاب‬ ‫صفحات‬ ‫فاصل‬ )‫(أ‬
: ‫النشاط‬ ‫عرض‬
‫كتاب‬-‫اكسسوار‬‫بقايا‬-‫أقمشة‬‫بقايا‬-‫صغير‬‫ومقص‬‫وخيط‬‫إبرة‬ :‫األدوات‬‫و‬‫الخامات‬
.‫أقالم‬ -‫ورق‬‫مشبك‬-‫لصق‬-
: ‫العمل‬ ‫طريقة‬
‫اختيار‬ ‫حرية‬ ‫جمم�عة‬ ‫لكل‬ ‫واترك‬ ،‫الكتاب‬ ‫�سفحات‬ ‫لفا�سل‬ ‫من�عة‬ ‫مناذج‬ ‫املتعلمني‬ ‫على‬ ‫اعر�ض‬
:‫التالية‬‫بالنماذج‬‫اال�سرت�ساد‬‫وميكنك‬،‫�ستنفذه‬‫ما‬

27. 20
‫االبتدائى‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
‫لل�سكل‬ ‫اخلارجية‬ ‫احلافة‬ ‫على‬ ‫خيط‬ .3
،‫احلـــــ�اف‬‫ـ�ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫اخل‬‫ـف‬‫ـ‬‫ـل‬‫ـ‬‫ب‬‫وذلـــــك‬
‫القلم‬ ‫أو‬ ‫اخلياطة‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫ـإب‬‫ـ‬‫ب‬ ‫باإلستعانة‬
. ‫الرصاص‬
‫ـدون‬‫ـ‬‫ب‬ ‫لل�سكل‬ ‫ال�سفلى‬ ‫ـزء‬‫ـ‬‫اجل‬ ‫ـرك‬‫ـ‬‫ات‬ .4
‫القلم‬ ‫ـ�ل‬‫ـ‬‫ـدخ‬‫ـ‬‫ل‬ ‫تكفى‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـح‬‫ـ‬‫ـت‬‫ـ‬‫(ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـاط‬‫ـ‬‫ـي‬‫ـ‬‫خ‬
‫بني‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ـي‬‫ـ‬‫اخل‬ ‫ـرف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـه‬‫ـ‬‫أن‬‫ا‬ ، )‫ـض‬‫ـ‬�‫ـا‬‫ـ‬‫ـس‬‫ـ‬�‫ـر‬‫ـ‬‫ال‬
.‫ال�سكلني‬
‫�سكل‬ ‫اختار‬ ‫أو‬‫ا‬ ‫ال�رق‬ ‫على‬ ‫�سكل‬ ‫ار�سم‬ -1
‫بالقلم‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ�ل‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـدد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫وح‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـس‬‫ـ‬�‫ـا‬‫ـ‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـج‬‫ـ‬‫ـح‬‫ـ‬‫ب‬
.‫اجل�خ‬‫قما�ض‬‫على‬‫الر�سا�ض‬
‫ر�سمته‬ ‫الذى‬ ‫ال�سكل‬ ‫أطراف‬‫ا‬ ‫على‬ ‫ق�ض‬ .2
‫ف�ق‬ ‫الطبقتني‬ ‫�سع‬ ، ‫مرتني‬ ‫ال�سكل‬ ‫ق�ض‬ ،
‫مرتني‬ ‫إبـــرة‬‫ال‬‫ا‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ادخ‬ ،‫بال�سبط‬ ‫بع�ض‬
‫لتثبيت‬ ‫ـ�خ‬‫ـ‬‫ـ‬‫اجل‬ ‫طبقتى‬ ‫ـني‬‫ـ‬‫ب‬ ‫متتاليتني‬
.‫اخليط‬
‫الرصاص‬ ‫القلم‬ ‫لتجميل‬ ‫غطاء‬ )‫(ب‬
: ‫النشاط‬ ‫عرض‬
: ‫العمل‬ ‫طريقة‬
‫كتاب‬-‫اكسسوار‬‫بقايا‬-‫أقمشة‬‫بقايا‬-‫صغير‬‫ومقص‬‫وخيط‬‫إبرة‬ :‫األدوات‬‫و‬‫الخامات‬
.‫أقالم‬ -‫ورق‬‫مشبك‬-‫لصق‬-

28. 21
‫االبتدائى‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
.‫الفسحة‬ ‫جرس‬ ‫دق‬ : ‫الثاني‬ ‫النشاط‬
‫مع‬ ‫أ�سدقاء‬‫ال‬‫ا‬ ‫وفاء‬ ‫ح�ل‬ ‫ال�سائق‬ ‫احلديث‬ ‫أطراف‬‫ا‬ ‫وتتجاذب‬ ‫مترح‬ ‫املدر�سة‬ ‫فناء‬ �‫نح‬ ‫نطلقة‬ُ‫م‬ : ‫نور‬
.‫علياء‬‫و‬‫ميار‬‫�سديقاتها‬‫أعز‬‫ا‬
‫الفارغ‬‫الكي�ض‬‫بهذا‬‫حتتفظني‬‫ملاذا‬‫ألتها‬‫ا‬‫؛ف�س‬‫بيدها‬‫فارغ‬‫كي�ض‬‫مت�سك‬‫ن�ر‬‫أن‬‫ا‬‫الحظت‬‫احل�ار‬‫أثناء‬‫ا‬:‫ميار‬
‫يدك؟‬‫فى‬
‫أمى‬‫ا‬ ‫ع�دتنى‬ ‫هكذا‬ ‫؛‬ ‫أرميه‬‫ال‬ ‫القمامة‬ ‫�سندوق‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫أذهب‬‫ا‬‫�س‬ ‫ثم‬ ‫حديثنا‬ ‫نهى‬ُ‫ن‬ ‫حتى‬ ‫انتظرت‬ : ‫نور‬
.‫وخارجه‬‫امل�سكن‬‫داخل‬‫والنظام‬‫النظافة‬‫راعاة‬ُ‫م‬
.‫مكان‬‫كل‬‫فى‬‫أر�ض‬‫ال‬‫ا‬‫على‬‫ملقاه‬‫أكيا�ض‬‫ال‬‫ا‬‫منظر‬‫يزعجنى‬‫الف�سحة‬‫انتهاء‬‫بعد‬ :‫علياء‬
‫الطالب‬ ‫لت�عية‬ ً‫ا‬‫كبري‬ ً‫ا‬‫جهد‬ ‫،وبذلنا‬ ‫املدر�سية‬ ‫النظافة‬ ‫جماعة‬ ‫فى‬ ‫املا�سى‬ ‫العام‬ ‫ع�س�ه‬ ‫كنت‬ : ‫ميار‬
.)‫املدر�سة‬،‫احلديقة‬،‫ال�سارع‬،‫(امل�سكن‬‫نظافة‬‫على‬‫احلفاظ‬‫أهمية‬‫ا‬‫ب‬
.‫والنظافة‬‫النظام‬‫بق�اعد‬‫يلتزم�ن‬‫ال‬‫الذين‬‫امل�ساغبني‬‫الطالب‬‫بع�ض‬‫ي�جد‬:‫علياء‬
.‫باملدر�سة‬‫النظافة‬‫جماعة‬‫إىل‬‫ا‬‫نن�سم‬‫بنا‬‫؛هيا‬‫واحد‬‫�س�ت‬‫فى‬ :‫وميار‬ ‫نور‬
.‫اخللق‬‫وح�سن‬‫النظافة‬‫و‬‫النظام‬‫فى‬ ‫به‬‫يحتذى‬‫واعد‬‫جليل‬‫ومثال‬‫أمل‬‫ا‬‫ب�سمة‬‫لنك�ن‬‫معكم‬‫أنا‬‫ا‬‫و‬:‫علياء‬
: ‫النشاط‬ ‫عرض‬
y‫ـني‬‫ـ‬‫ـم‬‫ـ‬‫ـل‬‫ـ‬‫ـع‬‫ـ‬‫ـت‬‫ـ‬‫امل‬‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـالث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫اط‬
‫التمثيلي‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـه‬‫ـ‬‫ـس‬‫ـ‬�‫ـ‬‫ـ‬‫امل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـل‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـدري‬‫ـ‬‫ـت‬‫ـ‬‫ال‬
‫كرر‬‫ثم‬،‫زمالئهم‬‫أمام‬‫ا‬‫أدائه‬‫ا‬‫و‬‫التايل؛‬
.‫أخري‬‫ا‬‫جمم�عة‬ ‫مع‬‫ذلك‬
:‫التقييم‬
©‫من‬ ‫راجعة‬ ‫تغذية‬ ‫املتعلمون‬ ‫يتلقى‬
‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫ضوئها‬ ‫فى‬ ‫ميكن‬ ‫املعلم؛‬
‫وحتسني‬ ‫عمله‬ ‫بتقييم‬ ‫املتعلم‬
.‫أدائه‬
©:‫التالي‬ ‫السؤال‬ ‫للمتعلمني‬ ‫وجه‬
‫تقدم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـس‬‫ـ‬‫ـؤس‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـام‬‫ـ‬‫ـع‬‫ـ‬‫ال‬ ‫املكتبة‬
‫نحو‬ ‫دورك‬ ‫ما‬ ،‫للمجتمع‬ ‫خدمات‬
:‫حيث‬‫من‬‫املؤ�س�سة‬ ‫هذه‬
.‫النظافة‬ -1
.‫بالقواعد‬ ‫2-االلتزام‬
.‫املسئولني‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ - 3
:‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫لمراعاة‬ ‫إضافية‬ ‫أنشطة‬
©‫بني‬ ‫الوعى‬ ‫لنشر‬ ‫الفتات‬ ‫أكتب‬
‫احملافظة‬ ‫أهمية‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ـالئ‬‫ـ‬‫زم‬
.‫املرافق‬ ‫على‬
©‫أدواتـــك‬ ‫على‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ـات‬‫ـ‬‫ـداع‬‫ـ‬‫اب‬ ‫أضــف‬
، ‫ـورق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ال‬ ‫(مشبك‬ :‫مثل‬ ‫املكتبية‬
) ... ، ‫املقلمة‬
:‫الوحدة‬ ‫خاتمة‬
©‫أسماء‬ ‫كتابة‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
‫خدمات‬ ‫ـدم‬‫ـ‬‫ـق‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـت‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـس‬‫ـ‬‫ـؤس‬‫ـ‬‫امل‬
‫ودورهم‬ ، ً‫ا‬‫سلع‬ ‫تقدم‬ ‫،واملؤسسات‬
.‫املجتمع‬ ‫فى‬

29. ‫الثانية‬‫الوحدة‬
‫يعمل‬‫كلنا‬
‫إشباع‬ ‫مجرد‬ ‫ست‬‫لي‬ ‫سليمة‬‫ال‬ ‫والتغذية‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫حياة‬ ‫فى‬ ‫هام‬ ‫الغذاء‬
‫ومصادره‬ ‫الغذاء‬ ‫مكونات‬ ‫دراسة‬ ‫تتطلب‬ ‫ولكنها‬ .‫معدة‬ ‫ملء‬ ‫أو‬ ‫جلوع‬
‫وتقدمي‬ ،‫ملختلفة‬‫ا‬ ‫الغذائية‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫يحتاجه‬ ‫ما‬ ‫وتقدير‬
‫وطرق‬ ،‫أسرة‬ ‫كل‬ ‫وإمكانات‬ ‫لظروف‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫ملتكاملة‬‫ا‬ ‫الغذائية‬ ‫الوجبات‬
،‫االقتصادي‬ ‫أو‬ ‫الغذائي‬ ‫سواء‬ ‫منها‬ ‫الفاقد‬ ‫وإقالل‬ ‫األطعمة‬ ‫على‬ ‫احملافظة‬
.‫العمرية‬ ‫ملرحلة‬‫ا‬ ‫لتلك‬ ‫سمي‬‫اجل‬ ‫بالنمو‬ ‫التغذية‬ ‫عالقة‬ ‫ومعرفة‬
‫وترتيب‬ ‫وتنظيم‬ ‫الوجبات‬ ‫إعداد‬ ‫فى‬ ‫ملتعلمني‬‫ا‬ ‫مشاركة‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬
‫ملنتجات‬‫ا‬ ‫و‬ ‫ستخدمونها‬‫ي‬ ‫التى‬ ‫األدوات‬ ‫على‬ ‫يتعرفون‬ ‫العمل‬ ‫أماكن‬
‫متكاملة‬ ‫منطقية‬ ‫خطوات‬ ‫فى‬ ‫للعمل‬ ‫يوجهون‬ ‫فهم‬ ، ‫يصنعونها‬ ‫التى‬
.‫أعمال‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫يقومون‬ ‫مبا‬ ‫ستمتعون‬‫ي‬ ‫كما‬ ‫وتعاون‬ ‫سر‬‫ي‬ ‫فى‬
‫املقدمة‬
1.‫يدى‬‫صنع‬‫من‬
:‫من‬‫متنوعة‬‫أفكار‬(
‫الشطائر‬‫و‬‫الساندوتشات‬
.)‫السلطة‬‫أطباق‬‫و‬
‫الوحدة‬ ‫دروس‬
...‫دة‬‫ح‬‫لو‬‫ا‬‫ف‬‫دا‬‫ه‬‫أ‬
:‫أن‬�‫على‬ً�‫قادر‬ ‫�ملتعلم‬‫يكون‬‫أن‬�‫�ملتوقع‬‫من‬‫�لوحدة‬‫نهاية‬‫يف‬
1..ً‫ا‬‫�قت�سادي‬‫متكاملة‬‫غذ�ئية‬‫لوجبات‬‫مناذج‬‫يذكر‬
2..‫�ل�سلطة‬‫أطباق‬�‫و‬‫�ل�سطائر‬‫و‬‫�ل�ساندوت�سات‬‫لعمل‬‫متنوعة‬‫أفكار‬�
3..‫أطعمة‬‫ال‬�‫إعد�د‬�‫أثناء‬�‫�ل�سحية‬‫بالعاد�ت‬‫يلتزم‬

30. 23
‫االبتدائى‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
. ‫حصتان‬ : ‫الزمن‬
. ‫الفصل‬ ‫أو‬ ‫المنزلي‬ ‫االقتصاد‬ ‫حجرة‬ : ‫المكان‬
‫ـ‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫غذائ‬ ‫متكاملة‬ ‫لساندوتشات‬ ‫صور‬ : ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
.‫السلطة‬ ‫من‬ ‫ألطباق‬ ‫صور‬ ‫ـ‬ ‫مبتكرة‬ ‫لشطائر‬ ‫صور‬
‫تحمل‬ ‫ـ‬ ‫الصحة‬ ‫ـ‬ ‫العمل‬ ‫ـرام‬‫ـ‬‫ـت‬‫ـ‬‫اح‬ :‫المتضمنة‬ ‫القضايا‬
.‫المسئولية‬
. ‫النظام‬ - ‫التعاون‬ :‫واألخالق‬ ‫القيم‬
: ‫المتعلمين‬ ‫تهيئة‬
‫بها‬‫امل�ساركة‬‫ميكن‬‫التى‬‫أعمال‬‫ال‬‫ا‬‫عن‬‫املتعلمني‬‫أل‬‫ا‬‫ا�س‬
‫امل�سئ�لية‬‫وحتمل‬‫التعاون‬‫تنمية‬‫بهدف‬،‫فىاملنزل‬
.‫أ�سرة‬‫ال‬‫ا‬‫أفراد‬‫ا‬‫بني‬
:‫يلى‬‫كما‬‫إجابات‬‫ال‬‫ا‬ ‫تك�ن‬‫أن‬‫ا‬‫املت�قع‬‫ومن‬‫امل�ساركة‬‫على‬‫املتعلمني‬‫و�سجع‬ ،‫إجاباتهم‬‫ال‬‫ا�ستمع‬
y.‫باملنزل‬‫حجرته‬‫ترتيب‬‫فى‬‫امل�ساركة‬
y.‫ومكتبه‬‫دوالبه‬‫ترتيب‬‫فى‬‫امل�ساركة‬
y، ‫املطبخ‬ ‫أدوات‬‫ا‬ ‫ترتيب‬ ، ‫ـ�اب‬‫ـ‬‫أك‬‫ال‬‫وا‬ ‫أطباق‬‫ال‬‫ا‬ ‫غ�سل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫؛‬ ‫املطبخ‬ ‫تنظيف‬ ‫فى‬ ‫امل�ساهمة‬
.‫الخ‬....،‫املنا�سد‬‫تنظيف‬
y.‫ا‬ً‫ي‬‫غذائ‬‫املتكاملة‬‫ال�ساندويت�سات‬‫و‬ ،‫ال�سلطات‬‫بع�ض‬‫إعداد‬‫ا‬‫فى‬‫امل�ساركة‬
y.‫ال�سب�رة‬‫على‬‫الدر�ض‬‫عن�ان‬‫ودون‬‫املنا�سب‬‫التعزيز‬‫عززهم‬
: ‫الدرس‬ ‫عرض‬
y.‫ال�سلطات‬‫كذلك‬‫و‬،‫ال�ساندوت�سات‬‫من‬‫متلفة‬‫أن�اع‬‫ا‬‫عن‬‫املتعلمني‬‫أل‬‫ا‬‫ا�س‬
1‫يدى‬‫صنع‬‫من‬
:‫أن‬�‫على‬ً�‫قادر‬ ‫�ملتعلم‬‫يكون‬‫�ملتوقع‬‫من‬‫�لدر�س‬�‫هذ‬‫نهاية‬‫يف‬
‹.‫للفرد‬‫�لعمل‬‫أهمية‬�‫يعدد‬
‹.‫�لغذ�ئية‬‫�لقيمة‬‫متكامل‬‫�ساندوت�س‬‫عد‬ُ‫ي‬
‹‫من‬ ‫خمتلفة‬ ‫أن���و�ع‬� ‫تنفيذ‬ ‫�ى‬�‫ف‬ ‫تعلمها‬ ‫�لتى‬ ‫�س‬����‫�س‬��‫أ‬‫ال‬� ‫يطبق‬
.‫�ل�ساندويت�سات‬
‹.‫منه‬‫�ملطلوبة‬‫أعمال‬‫ال‬�‫تنفيذ‬‫عند‬‫�لنف�س‬‫على‬‫باالعتماد‬‫يهتم‬
: ‫ة‬‫ئي‬‫را‬‫ج‬‫إل‬‫ا‬ ‫ف‬‫دا‬‫ه‬‫أل‬‫ا‬
‫الدرس‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬
‫مع‬ ‫اليدوي‬ ‫العمل‬ ‫واحرتام‬ ‫املنزلية‬ ‫أعمال‬‫ل‬‫ا‬ ‫فى‬ ‫وامل�شاركة‬ ‫النف�س‬ ‫على‬ ‫العتماد‬ ‫حول‬ ‫الدر�س‬ ‫هذا‬ ‫يدور‬
‫مكونات‬‫عن‬‫تعلموه‬‫ما‬‫تطبيق‬‫مراعاة‬‫مع‬‫وتقدميها‬‫وتغليفها‬ ‫وال�شلطات‬‫ال�شاندوت�شات‬‫من‬‫متنوعة‬‫أنواع‬‫ا‬‫تنفيذ‬
‫الفرد‬‫ي�شعر‬‫ل‬‫حتى‬‫املقدمة‬‫أطعمة‬‫ل‬‫ا‬‫فى‬‫،والتنويع‬‫أ‬‫ا‬‫اخلط‬‫الغذائية‬‫العادات‬‫بع�س‬‫وت�شحيح‬‫املتكاملة‬‫الوجبة‬
.‫أطعمة‬‫ل‬‫ا‬‫من‬‫معني‬‫نوع‬‫تكرار‬‫من‬‫بامللل‬