SlideShare a Scribd company logo
1 of 43
‫مقدمـــــــــــة‬
‫أمواجه‬ ‫تتجاذبنا‬ ‫متغير‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫نعيش‬ ‫إننا‬
‫شتى‬ ‫في‬ ‫الهائل‬ ‫المعرفي‬ ‫ونموه‬ ‫وتياراته‬
. ‫الحياة‬ ‫ميادين‬
‫على‬ ‫مقتصرا‬ ‫يعد‬ ‫لم‬ ‫المعرفي‬ ‫النمو‬ ‫هذا‬
‫واحد‬ ‫ومكان‬ ‫واحد‬ ‫مصدر‬.( ‫..وآخ‬ ‫الجيب‬ ‫ابراهيم‬ ‫محمد‬ ، ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫)دور‬
‫المدرسة‬‫هي‬
‫مؤسسة‬
‫اجتماعية‬
‫المجتمع‬ ‫أنشأها‬‫الهدف‬
‫تعليم‬
‫البناء‬
‫التحدي‬‫قاصرة‬ ‫أصبحت‬
‫استيعاب‬ ‫على‬
‫العلوم‬ ‫كل‬
‫النتيجة‬‫وظيفتها‬ ‫تغيرت‬
‫التجاهات‬ ‫ظل‬ ‫في‬
‫الحديثة‬ ‫التعليمية‬
‫التغيير‬ ‫شمل‬
‫جوانبها‬ ‫جميع‬
‫ومرافقها‬
‫ضمنها‬ ‫من‬‫المدرسية‬ ‫المكتبة‬
‫المكتبة‬
‫المدرسية‬
‫تغيرت‬
‫أساسي‬ ‫محور‬ ‫أنها‬
‫العمليات‬ ‫من‬ ‫لكثير‬
‫التعليمية‬ ‫والنشطة‬
‫داخل‬ ‫والتربوية‬
‫المدرسة‬
‫أهدافها‬
‫باعتبار‬‫تطور‬
‫المكتبة‬ ‫دور‬
‫وأنشطتها‬ ‫وخدماتها‬
‫ليتلءم‬
‫تحقيق‬ ‫مع‬
‫التعليم‬ ‫غايات‬
‫النتيجة‬‫المكتبة‬ ‫أصبحت‬
‫الكل‬ ‫من‬ ‫جزءا‬
‫التحدي‬
‫فرعي‬ ‫نظام‬
‫تعليمي‬ ‫نظام‬ ‫من‬
‫متكامل‬
‫يسعى‬
‫الهداف‬ ‫لتحقيق‬
‫والتعليمية‬ ‫التربوية‬
‫تطــــــــــــــــــــــــــــــور‬
‫المكتبات‬ ‫اعتمدت‬
‫الوعية‬ ‫على‬ ‫سابقا‬
‫المواد‬ – ‫التقليدية‬
– ‫المطبوعة‬
، ‫الكتب‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬
، ‫النشرات‬
،‫الدوريات،التقارير‬
‫لتقديم‬ ‫وغيرها‬
‫للمستفيدين‬ ‫خدماتها‬
‫وسائل‬ ‫تعتمد‬ ‫حاليا‬
‫حديثة‬ ‫اتصال‬
‫تستطيع‬ ‫وسريعة‬
‫وبثها‬ ‫المعارف‬ ‫نقل‬
‫غير‬ ‫أوعية‬ ‫خلل‬
‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫تقليدية‬
‫السمع‬ ‫حاستي‬
: ‫مثل‬ ‫والبصر‬
‫الشرطة‬ ، ‫الفلم‬
‫القراص‬ ، ‫السمعية‬
‫،الشفافيات‬ ‫الشرائح‬ ،
‫مصطلح‬ ‫ظهور‬
‫تكنولوجيا‬
‫التعليم‬
‫عن‬ ‫معرفي‬ ‫زاد‬ ‫من‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫يتلقاه‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫هو‬
‫والمعلومات‬ ‫المعارف‬ ‫نقل‬ ‫هو‬ ‫باختصار‬ ، ‫المدرس‬ ‫طريق‬
. ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫للمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫من‬
‫المتعلم‬ ‫ومهارات‬ ‫وإمكانيات‬ ‫قدرات‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫فالتعليم‬
‫الكافي‬ ‫بالقدر‬ ‫وتزويده‬ ‫ورغباته‬ ‫ميوله‬ ‫وإشباع‬
‫والسلوكيات‬ ‫والمهارات‬ ‫والقيم‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫والضروري‬
. ‫المقررة‬ ‫المدرسية‬ ‫المناهج‬ ‫خلل‬ ‫من‬
‫والتربوية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الزاوية‬ ‫حجر‬ ‫هو‬ ‫هنا‬ ‫المعلم‬
‫ة‬‫ي‬‫د‬‫ي‬‫ل‬‫ق‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬ ‫ة‬‫س‬‫ر‬‫د‬‫م‬‫ل‬‫ا‬ ‫ة‬‫ي‬‫ر‬‫ظ‬‫ن‬
‫ظ‬‫ف‬‫ح‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫ن‬‫ي‬‫ق‬‫ل‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬
‫على‬ ‫الحصول‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫المتعلم‬ ‫إكساب‬ ‫هو‬
. ‫الغراض‬ ‫لمختلف‬ ‫وظيفيا‬ ‫واستخدامها‬ ‫المعلومات‬
‫من‬ ‫لبد‬ ‫كان‬ ‫بالفرد‬ ‫يحيط‬ ‫الذي‬ ‫المعرفي‬ ‫النفجار‬ ‫بسبب‬
‫قادرة‬ ‫مخرجاته‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫التعليم‬ ‫أهداف‬ ‫مراجعة‬
‫وأشكالها‬ ‫النسانية‬ ‫المعارف‬ ‫أنواع‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬
. ‫المتعددة‬ ‫مصادرها‬ ‫ومن‬ ‫المختلفة‬
‫ي‬‫ت‬‫ا‬‫ذ‬‫ل‬‫ا‬‫م‬‫ي‬‫ل‬‫ع‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬
‫ر‬‫م‬‫ت‬‫س‬‫م‬‫ل‬‫ا‬‫و‬
‫ة‬‫ث‬‫ي‬‫د‬‫ح‬‫ل‬‫ا‬ ‫ة‬‫س‬‫ر‬‫د‬‫م‬‫ل‬‫ا‬
‫ذاتي‬ ‫فكلمة‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫الزاوية‬ ‫حجر‬ ‫هو‬ ‫هنا‬ ‫المتعلم‬
‫المتعلم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫نشاط‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمراكز‬ ‫بالنسبة‬ ‫التحديات‬ ‫كل‬ ‫بدأت‬ ‫هنا‬ ‫من‬
‫؟؟؟؟‬ ‫كيف‬
‫مسميات‬ ‫مخطط‬ ‫لنتأمل‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬
‫أن‬ ‫حددناها‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫لحظنا‬
‫من‬ ‫العديد‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمركز‬‫المهام‬
‫والهداف‬ ‫والوظائف‬‫الخدمات‬ ‫إلى‬ ‫بالاضافة‬
‫كالتستعارة‬ ‫للمستفيدين‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫التعتيادية‬
.... ‫الجارية‬ ‫والحاطة‬ ‫المرجعية‬ ‫والخدمة‬
‫؟‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫من‬ ‫المطلوب‬ ‫ما‬
‫مصادر‬ ‫توفير‬
‫المعلومات‬
‫خدمات‬ ‫تقديم‬ ‫الفني‬ ‫التعداد‬
‫وتسائل‬ ‫إنتاج‬
‫مبسطة‬ ‫تعليمية‬
، ‫مناتسب‬ ‫مبنى‬ ، ‫ميزانية‬ ‫توفير‬ ‫يتطلب‬
‫ومدربة‬ ‫متخصصة‬ ‫بشرية‬ ‫كوادر‬
‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
‫الدراتسي‬ ‫العام‬ ‫في‬ ‫التساتسي‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫تطبيق‬ ‫مع‬ ‫تأتسست‬
1997-1998‫م‬
‫حو ل‬ ‫بسيطة‬ ‫رؤية‬ ‫واضع‬ ‫تم‬‫وظائف‬‫المصادر‬ ‫مراكز‬
‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫للنظام‬ ‫العامة‬ ‫الهداف‬ ‫تعلى‬ ‫ترتكز‬ ، ‫وفلسفتها‬
. ‫تعمان‬ ‫تسلطنة‬
‫تدريب‬ ‫تم‬‫معلمات‬‫بمهام‬ ‫للقيام‬ ‫مختلفة‬ ‫تخصصات‬ ‫من‬
‫تقنية‬ ‫بمنهج‬ ‫القيام‬ ‫مع‬ ‫جنب‬ ‫إلى‬ ‫جنبا‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬
. ‫التساتسي‬ ‫للرابع‬ ‫الو ل‬ ‫من‬ ‫للصفوف‬ ‫المعلومات‬
‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
‫تم‬‫وتجهيز‬ ‫تأثيث‬‫تجهيز‬ ‫مع‬ ‫تلقائي‬ ‫بشكل‬ ‫المراكز‬ ‫قاتعات‬
‫يتم‬ ‫الدراتسية‬ ‫السنوات‬ ‫وتعبر‬ ، ‫أولى‬ ‫كحلقة‬ ‫المدارس‬
‫التغير‬ ‫فظهر‬ ، ‫رداءتها‬ ‫أو‬ ‫التجهيزات‬ ‫هذه‬ ‫جودة‬ ‫معرفة‬
. ‫التجهيزات‬ ‫لهذه‬ ‫دراتسي‬ ‫تعام‬ ‫كل‬ ‫المستمر‬
‫تحديد‬ ‫تم‬‫ميزانية‬‫وتم‬ ‫تعام‬ ‫بشكل‬ ‫التساتسي‬ ‫التعليم‬ ‫لمدارس‬
‫معلوم‬ ‫جزء‬ ‫تحديد‬ ‫بدون‬ ‫المبالغ‬ ‫صرف‬ ‫أوجه‬ ‫تحديد‬
. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمراكز‬
‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫واجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫الضروري‬ ‫من‬ ‫أصبح‬‫بالدراتسات‬ ‫التستعانة‬
‫والمتخصصين‬، ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫ماهية‬ ‫حو ل‬
‫بما‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫أن‬ ‫الواجب‬ ‫والوظائف‬ ، ‫وأهدافها‬ ، ‫وفلسفتها‬
‫تعليها‬ ‫القائمين‬ ‫ومقدرة‬ ، ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫ومدارس‬ ‫يتناتسب‬
. ‫هذا‬ ‫تحقيق‬ ‫(تعلى‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫معلمات‬ )
‫الولوية‬ ‫إتعطاء‬ ‫تم‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫قاتعة‬ ‫لتوظيف‬‫في‬
‫في‬ ‫هذا‬ ‫وظهر‬ ، ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫لمادة‬ ‫الولى‬ ‫الحلقة‬
.‫المركز‬ ‫قاتعة‬ ‫مخطط‬
‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫واجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫البشرية‬ ‫الكوادر‬‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫تعلى‬ ‫القائمة‬
‫في‬ ‫التي‬ ‫تعن‬ ‫معاييرها‬ ‫اختلفت‬ ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مدارس‬
‫الصفوف‬ ‫تعدد‬ ‫حددها‬ ‫الكم‬ ‫ناحية‬ ‫فمن‬ ‫؛‬ ‫الخرى‬ ‫الحلقات‬
‫من‬ ‫المعلمات‬ ‫تعدد‬ ‫فتفاوت‬ ‫الحصص‬ ‫ونصاب‬ ‫والشعب‬
‫لم‬ ‫المر‬ ‫بداية‬ ‫النوع‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫أما‬ ، ‫وثل ث‬ ‫واثنتان‬ ‫واحدة‬
‫تأهيل‬ ‫فتم‬ ‫معلومات‬ ‫تقنية‬ ‫مادة‬ ‫مخرجات‬ ‫هناك‬ ‫يكن‬
، ‫ريااضيات‬ ، ‫تاريخ‬ ، ‫متنوتعة‬ ‫تخصصات‬ ‫من‬ ‫معلمات‬
‫....الخ‬ ، ‫ثاني‬ ‫مجا ل‬ ، ‫أو ل‬ ‫مجا ل‬
‫يتبع‬
‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫واجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫تخصص‬ ‫مخرجات‬ ‫ظهرت‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬
، ‫المنهج‬ ‫بمهام‬ ‫للقيام‬ ( ‫الحاتسوب‬ )!! ‫ولكن‬
‫تنفيذ‬ ‫من‬ ‫لبد‬ ‫كان‬ ‫اللحقة‬ ‫الفئة‬ ‫أو‬ ‫السابقة‬ ‫الفئة‬ ‫في‬ ‫تسواء‬
‫العمل‬ ‫بمهام‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫بكل‬ ‫وشاملة‬ ‫مكثفة‬ ‫تدريبية‬ ‫برامج‬
‫وهذه‬ ، ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫قاتعة‬ ‫داخل‬
. ‫دراتسي‬ ‫تعام‬ ‫كل‬ ‫بداية‬ ‫تسنويا‬ ‫تنفيذها‬ ‫يتم‬
‫يتبع‬
‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫واجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫فما‬ ‫خامس‬ ‫من‬ ‫صفوف‬ ‫بها‬ ‫ألحق‬ ‫التي‬ ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مدارس‬
‫تعلم‬ ‫مصادر‬ ‫أخصائية‬ ‫اتعتماد‬ ‫(تم‬ ‫المستمرة‬ ‫الحلقة‬ ) ‫فوق‬
‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫لمعلمة‬ ‫المناط‬ ‫العبء‬ ‫فأصبح‬ ، ‫لها‬
‫قائم‬ ‫المصادر‬ ‫مركز‬ ‫مهام‬ ‫ومختلف‬ ‫وخدمات‬ ‫بتنظيم‬ ‫القيام‬
. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫أخصائية‬ ‫تعلى‬
‫مراكز‬ ‫تعلى‬ ‫القائمين‬ ‫ونوع‬ ‫كم‬ ‫يحدد‬ ‫تقنين‬ ‫إيجاد‬ ‫اضرورة‬
‫المستفيدين‬ ‫تعدد‬ ‫تعلى‬ ‫مرتكزا‬ ‫المصادر‬
‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫واجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫تعلى‬ ‫الحرص‬‫تزويد‬‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
‫من‬ ‫الصفوف‬ ‫مناهج‬ ‫ومتطلبات‬ ‫تتناتسب‬ ‫معلومات‬ ‫بمصادر‬
‫مع‬ ، ‫تعليه‬ ‫القائم‬ ‫التعليمي‬ ‫الكادر‬ ‫وحاجات‬ ، ‫الرابع‬ ‫إلى‬ ‫الو ل‬
‫تعبء‬ ‫ألقى‬ ‫هذا‬ ، ‫وأخلق‬ ‫قيم‬ ‫من‬ ‫المجتمع‬ ‫متطلبات‬ ‫مراتعاة‬
‫لمصادر‬ ‫النتقاء‬ ‫تعملية‬ ‫بدء‬ ‫منذ‬ ، ‫الدور‬ ‫بهذا‬ ‫القائمين‬ ‫تعلى‬
‫في‬ ‫والتي‬ ، ‫تعمليات‬ ‫من‬ ‫الخ‬ .. ‫وشرائها‬ ‫وتفحصها‬ ‫المعلومات‬
‫صحيح‬ ‫وبشكل‬ ‫تتجه‬ ‫بدأت‬ ‫وقد‬ ، ‫خالصة‬ ‫مركزية‬ ‫كانت‬ ‫البدء‬
‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫تعلى‬ ‫القائمين‬ ‫الفراد‬ ‫جميع‬ ‫إشراك‬ ‫نحو‬ ‫حاليا‬
.... ‫الرأي‬ ‫وإبداء‬ ‫الختيار‬ ‫تعملية‬ ‫في‬ ‫التعلم‬
‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫المركز‬ ‫قاعة‬ ‫قسمت‬‫قسم‬ : ‫لقسمين‬ ‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫في‬
‫تدريس‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ ، ‫لوالمهارات‬ ‫للشنشطة‬ ‫لوقسم‬ ‫للحاسوب‬
‫ربط‬ ‫يتم‬ ، ‫الحصة‬ ‫شنفس‬ ‫في‬ ‫معلمتان‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الواحد‬ ‫الصف‬
‫المستفيدين‬ ‫باستخدامات‬ ‫المكتسبة‬ ‫لوالمهارات‬ ‫الشنشطة‬
‫سبل‬ ‫لهم‬ ‫تفتح‬ ‫التي‬ ‫الساسية‬ ‫المهارات‬ ‫لوإكسابهم‬ ، ‫للمركز‬
‫للمهارات‬ ‫بالاضافة‬ ، ‫مستقبل‬ ‫لوالمستمر‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬
‫محدد‬ ‫منهج‬ ‫لواضع‬ ‫يتم‬ ‫.لولم‬ ‫المناهج‬ ‫بجميع‬ ‫المرتبطة‬ ‫الرخرى‬
‫ثم‬ ‫القطاعات‬ ‫حدلود‬ ‫في‬ ‫مبادرات‬ ‫تظهر‬ ‫بدأت‬ ، ‫القسم‬ ‫لهذا‬
‫لواضع‬‫دليل‬‫في‬ ‫السابقة‬ ‫بالتجارب‬ ‫مستعينا‬ ‫القسم‬ ‫بهذا‬ ‫يتعلق‬
. ‫الميدان‬ ‫هذا‬
‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫بنوعية‬ ‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫زلودت‬‫أثاث‬‫لوأعمار‬ ‫تتناسب‬
‫طالولت‬ ، ‫قصيرة‬ ‫كتب‬ ‫أرفف‬ : ‫في‬ ‫متمثل‬ ‫له‬ ‫المستخدمين‬
‫العيوب‬ ‫بعض‬ ‫ظهرت‬ ، ‫..الخ‬ ، ‫صغيرة‬ ‫كراسي‬ ، ‫قصيرة‬
‫القدرة‬ ‫لديه‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫بعضها‬ ‫الثاث‬ ‫قطع‬ ‫شنوعيات‬ ‫بعض‬ ‫في‬
‫ألو‬ ‫بالسقوط‬ ‫فبدأت‬ ‫أطول‬ ‫لفترات‬ ‫الجهزة‬ ‫حمل‬ ‫على‬
‫اضرلورة‬ ‫إلى‬ ‫هذا‬ ‫لوأدى‬ ، ‫رخطورة‬ ‫يشكل‬ ‫مما‬ ‫الشنحناء‬
‫التي‬ ‫المراكز‬ ‫به‬ ‫تزلود‬ ‫التي‬ ‫الثاث‬ ‫شنوعية‬ ‫في‬ ‫سنويا‬ ‫النظر‬
... ‫عام‬ ‫كل‬ ‫تفتتح‬
‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫مواضوع‬‫الميزاشنية‬‫مراكز‬ ‫جميع‬ ‫فيه‬ ‫اشتركت‬ ‫للمراكز‬
‫لوتم‬ ، ‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫حلقات‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬
‫رخلل‬ ‫الميزاشنية‬ ‫هذه‬ ‫صرف‬ ‫ألوجه‬ ‫بنود‬ ‫تحدد‬ ‫شنشرة‬ ‫إصدار‬
‫لمراكز‬ ‫معين‬ ‫مبلغ‬ ‫تخصيص‬ ‫بدلون‬ ، ‫لها‬ ‫المحدد‬ ‫العام‬
‫على‬ ‫القائمين‬ ‫رأي‬ ‫استطلع‬ ‫رخلل‬ ‫لومن‬ ، ‫المصادر‬
‫معلوم‬ ‫مبلغ‬ ‫تخصيص‬ ‫تؤيد‬ ‫العظمى‬ ‫الغالبية‬ ‫المراكز‬
‫مدرسي‬ ‫مجتمع‬ ‫المصادر‬ ‫مركز‬ ‫أن‬ ‫باعتبار‬ ، ‫للمركز‬
‫العام‬ ‫طول‬ ‫متطلباته‬ ‫لوتتنوع‬ ‫محتوياته‬ ‫بكل‬ ‫مصغر‬
... ‫الدراسي‬
‫لوما‬ ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬
‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مخرجات‬ ‫لتستقبل‬ ‫تأسست‬
‫حلقة‬ ‫أساسي‬ ‫تعليم‬ ‫مدرسة‬ ‫بوجود‬ ‫ارتبط‬ ‫لوجودها‬ ‫أي‬ ،
‫من‬ ‫ثاشنية‬5‫إلى‬10‫لو‬11‫إلى‬12
‫المكتبات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫متخصصون‬ ‫هم‬ ‫عليها‬ ‫القائمين‬
. ‫لوالمعلومات‬
. ‫مركز‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫لواحد‬ ‫مصادر‬ ‫ارخصائي‬ ‫يتوفر‬
‫فيها‬ ‫تدرس‬ ‫التي‬ ‫الحاسوب‬ ‫قاعة‬ ‫عن‬ ‫مستقلة‬ ‫المركز‬ ‫قاعة‬
. ‫الحاسوب‬ ‫منهج‬
‫لوما‬ ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬
‫التنظيمية‬ ‫اللئحة‬‫المدرسية‬ ‫لوالمكتبات‬ ‫تتناسب‬ ‫القائمة‬
‫مراكز‬ ‫لوثيقة‬ ‫إعداد‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫الن‬ ‫لوجاري‬ ، ‫السابقة‬
‫لمراكز‬ ‫الحالي‬ ‫لوالواضع‬ ‫لتتلءم‬ ‫عنها‬ ‫كبديل‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬
. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬
‫إصدار‬ ‫يتم‬‫سنوية‬ ‫توجيهات‬‫في‬ ‫العمل‬ ‫جواشنب‬ ‫بكل‬ ‫تلم‬
‫من‬ ‫للرخصائيين‬ ‫عمل‬ ‫دليل‬ ‫تمثل‬ ، ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
. ‫شنهايته‬ ‫حتى‬ ‫العام‬ ‫بداية‬
‫لوما‬ ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬
‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫مهام‬ ‫لوتحدد‬ ‫توحد‬ ‫لوثيقة‬ ‫ألو‬ ‫لئحة‬ ‫لوجود‬ ‫لعدم‬ ‫لوشنظرا‬
، ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫مثال‬ ‫الخدمات‬ ‫بعض‬ ‫حول‬ ‫الراء‬ ‫تفالوتت‬ ‫التعلم‬
: ‫المركز‬ ‫دارخل‬ ‫الحصص‬ ‫حجوزات‬
‫قاعة‬ ‫دارخل‬ ‫شنفذت‬ ‫التي‬ ‫الحصص‬ ‫بكم‬ ‫التفعيل‬ ‫مدى‬ ‫يقيس‬ ‫من‬ ‫فمنهم‬
‫بل‬ ‫بالكم‬ ‫يهتم‬ ‫ل‬ ‫آرخر‬ ‫لورأي‬ ، ‫التخصصات‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫المركز‬
‫المصادر‬ ‫مركز‬ ‫حصة‬ ‫لشرلوط‬ ‫لومطابقتها‬ ‫المنفذة‬ ‫الحصص‬ ‫بنوعية‬
‫بحجوزات‬ ‫المركز‬ ‫قاعة‬ ‫حرية‬ ‫تقييد‬ ‫عدم‬ ‫يرى‬ ‫من‬ ‫لومنهم‬ ،
‫من‬ ‫للستخدام‬ ‫حرة‬ ‫قاعة‬ ‫المركز‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫لوإشنما‬ ‫الحصص‬
. ‫الذاتي‬ ‫للتعلم‬ ‫لهم‬ ‫تشجيعا‬ ‫المستفيدين‬ ‫قبل‬
‫لوما‬ ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬
‫مدرسية‬ ‫لمباشني‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫قاعات‬ ‫معظم‬ ‫ألحقت‬
، ‫المدرسة‬ ‫دارخل‬ ‫الموقع‬ ‫ملئمة‬ ‫مدى‬ ‫في‬ ‫،فتفالوتت‬ ‫قائمة‬
: ‫هي‬ ‫فيه‬ ‫توافرها‬ ‫الواجب‬ ‫الشرلوط‬ ‫أن‬ ‫إذ‬
1. ‫إليه‬ ‫الوصول‬ ‫سهولة‬ -
2. ‫أجله‬ ‫من‬ ‫يستعمل‬ ‫لما‬ ‫شنظرا‬ ‫الهدلوء‬ -
3. ‫المساحة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫مستقبل‬ ‫التوسع‬ ‫إمكاشنية‬ -
4. ‫المناسبة‬ ‫الطبيعية‬ ‫الاضاءة‬ -
‫لوما‬ ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬
‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫تزلويد‬ ‫تم‬ ‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫غرار‬ ‫لوعلى‬
‫زلودت‬ ، ‫التعليمية‬ ‫لوالمرحلة‬ ‫تتلءم‬ ‫معلومات‬ ‫بمصادر‬ ‫التعلم‬
‫مجموعة‬ ‫إاضافة‬ ‫تم‬ ‫ثم‬ ، ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫بمجموعة‬ ‫المراكز‬ ‫بعض‬
‫المراحل‬ ‫بها‬ ‫توجد‬ ‫التي‬ ‫المدارس‬ ‫هذه‬ ، ‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬ ‫لما‬
‫من‬ ‫الدراسية‬5‫إلى‬12
‫،تم‬ ‫المراكز‬ ‫قاعات‬ ‫على‬ ‫لوحتى‬ ‫بل‬ ‫الرفف‬ ‫على‬ ‫عبء‬ ‫هذا‬ ‫شكل‬
‫الدلواليب‬ ‫أشكال‬ ‫فارختلفت‬ ‫الرفف‬ ‫دلواليب‬ ‫ببعض‬ ‫المراكز‬ ‫تزلويد‬
. ‫الرفف‬ ‫من‬ ‫أشنواع‬ ‫عدة‬ ‫مركز‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫فأصبح‬
‫نمـــــــوذج‬
‫أحد‬ ‫عدسة‬ ‫التقطتها‬ ‫بسيطة‬ ‫لقطات‬ ‫هذه‬
‫سلطنة‬ – ‫ماليزيا‬ : ‫التعليمية‬ ‫الندلوة‬ ‫أعضاء‬
‫عمان‬2009‫لمراكز‬ ‫زيارتهم‬ ‫أثناء‬ ‫م‬
‫ماليزيا‬ ‫بمدارس‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬
‫المستقبل‬ ‫إلى‬ ‫ونظرة‬ ‫تحقيقه‬ ‫المؤمل‬
‫وتكون‬ ، ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫مهام‬ ‫تحدد‬ ‫وثيقة‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫النتهاء‬
. ‫عمان‬ ‫بسلطنة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫أخصائيي‬ ‫لجميع‬ ‫موحد‬ ‫عمل‬ ‫دليل‬
‫بتحولها‬ ‫تعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫لديها‬ ‫السلطنة‬ ‫مدارس‬ ‫جميع‬ ‫يصبح‬
. ‫تدريجي‬ ‫بشكل‬ ‫حاليا‬ ‫قائم‬ ‫وهذا‬ ‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫مراحل‬ ‫احد‬ ‫إلى‬
‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫المراكز‬ ‫تجهيزات‬ ‫حول‬ ‫السابقة‬ ‫التجارب‬ ‫من‬ ‫الستفادة‬
. ‫بها‬ ‫التزود‬ ‫قبل‬ ‫والثاث‬ ‫الجهزة‬ ‫وتجربة‬ ‫وتفحص‬ ‫دراسة‬
‫والركان‬ ‫المتعددة‬ ‫والمهام‬ ‫تتناسب‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫قاعات‬ ‫تصميم‬
. ‫له‬ ‫المختلفة‬
‫المستقبل‬ ‫إلى‬ ‫ونظرة‬ ‫تحقيقه‬ ‫المؤمل‬
‫في‬ ‫للعمل‬ ‫والكيف‬ ‫الكم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫مناسبة‬ ‫بشرية‬ ‫كوادر‬ ‫توفير‬
. ‫حدة‬ ‫على‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫كل‬ ‫وواقع‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
، ‫المراكز‬ ‫بجميع‬ ‫العالمية‬ ‫المعلومات‬ ‫بشبكة‬ ‫التصال‬ ‫خدمة‬ ‫توفير‬
‫معلومات‬ ‫وتوفير‬ ، ‫الخبرات‬ ‫وتبادل‬ ‫اللكتروني‬ ‫للتواصل‬ ‫تسهيل‬
. ‫وتنويع‬ ‫حداثة‬ ‫أكثر‬
‫الدارة‬ ‫في‬ ‫المراكز‬ ‫جميع‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المعرفة‬ ‫آفاق‬ ‫برنامج‬ ‫تطبيق‬
. ‫بواباته‬ ‫جميع‬ ‫وتفعيل‬ ، ‫لها‬ ‫المحوسبة‬
‫تغطية‬ ‫حول‬ ‫والخاصة‬ ‫الحكومية‬ ‫المؤسسات‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬
. ‫مستمر‬ ‫بشكل‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لخصائيي‬ ‫التدريبية‬ ‫الحتياجات‬
‫هذه‬ ‫العمل‬ ‫ورقة‬ ‫بدأنا‬ ‫ما‬ ‫ومثل‬
‫لمراكز‬ ‫متمنين‬ ، ‫أنهيناها‬
‫الحبيب‬ ‫بلدنا‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬
‫متحديات‬ ، ‫مشرقا‬ ‫مستقبل‬
‫من‬ ‫وواثقا‬ ، ‫التحديات‬ ‫جميع‬
.. ‫خطاه‬ ‫جميع‬
تحديات مراكز مصادر التعلم

More Related Content

What's hot

الدرس الأول : مركز مصادر التلعم
الدرس الأول : مركز مصادر التلعمالدرس الأول : مركز مصادر التلعم
الدرس الأول : مركز مصادر التلعمHamad Alhinai
 
الخطة السنوية لمركز مصادر التعلم في مدرسة محمد بن شيخان السالمي
الخطة السنوية لمركز مصادر التعلم في مدرسة محمد بن شيخان السالميالخطة السنوية لمركز مصادر التعلم في مدرسة محمد بن شيخان السالمي
الخطة السنوية لمركز مصادر التعلم في مدرسة محمد بن شيخان السالميalwardi68709
 
الانشطة الواجب تنفيذها بمركز مصادر
الانشطة الواجب تنفيذها بمركز مصادرالانشطة الواجب تنفيذها بمركز مصادر
الانشطة الواجب تنفيذها بمركز مصادرSalem AlMuhajri
 
خدمات مراكز التعلم
خدمات مراكز التعلمخدمات مراكز التعلم
خدمات مراكز التعلمafnan1991
 
الخطة التطويرية لمركز مصادر التعلم 158 الثانوية
الخطة التطويرية لمركز مصادر التعلم 158 الثانويةالخطة التطويرية لمركز مصادر التعلم 158 الثانوية
الخطة التطويرية لمركز مصادر التعلم 158 الثانويةwej-sh
 
مشاريع مصادر التعلم
مشاريع مصادر التعلممشاريع مصادر التعلم
مشاريع مصادر التعلمamal amal
 
الكفايات المهنية للمدرس
الكفايات المهنية للمدرسالكفايات المهنية للمدرس
الكفايات المهنية للمدرسمحمد الجمل
 
ورقة عمل توظيف مركز مصادر التعلم في العملية التعليمية
ورقة عمل توظيف مركز مصادر التعلم في العملية التعليميةورقة عمل توظيف مركز مصادر التعلم في العملية التعليمية
ورقة عمل توظيف مركز مصادر التعلم في العملية التعليميةSa Ag
 
التحديات والمعوقات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
التحديات والمعوقات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم التحديات والمعوقات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
التحديات والمعوقات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم MONA SAUD
 
خدمات مراكز مصادر التعلم
خدمات مراكز  مصادر التعلمخدمات مراكز  مصادر التعلم
خدمات مراكز مصادر التعلمafnan1991
 
الفوائد العملية فى دورة إعداد مدربين
الفوائد العملية فى دورة إعداد مدربينالفوائد العملية فى دورة إعداد مدربين
الفوائد العملية فى دورة إعداد مدربينguestbfd7302
 
الوضعيات التعليمية التعلمية
الوضعيات التعليمية التعلميةالوضعيات التعليمية التعلمية
الوضعيات التعليمية التعلميةPaul Hani
 
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„teacher
 
الزيارة الصفية
الزيارة الصفيةالزيارة الصفية
الزيارة الصفيةNazek Al-Asfoor
 
Big6 show المهارات الست الكبرى
Big6 show المهارات الست الكبرىBig6 show المهارات الست الكبرى
Big6 show المهارات الست الكبرىIT.Amna Khdoum
 
الحقوق و الواجبات في الرخص و الغياب
الحقوق و الواجبات في الرخص و الغيابالحقوق و الواجبات في الرخص و الغياب
الحقوق و الواجبات في الرخص و الغيابUntm Sh
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليمامل العايد
 

What's hot (20)

الدرس الأول : مركز مصادر التلعم
الدرس الأول : مركز مصادر التلعمالدرس الأول : مركز مصادر التلعم
الدرس الأول : مركز مصادر التلعم
 
خدمات مركز مصادر التعلم
خدمات مركز مصادر التعلمخدمات مركز مصادر التعلم
خدمات مركز مصادر التعلم
 
الخطة السنوية لمركز مصادر التعلم في مدرسة محمد بن شيخان السالمي
الخطة السنوية لمركز مصادر التعلم في مدرسة محمد بن شيخان السالميالخطة السنوية لمركز مصادر التعلم في مدرسة محمد بن شيخان السالمي
الخطة السنوية لمركز مصادر التعلم في مدرسة محمد بن شيخان السالمي
 
الانشطة الواجب تنفيذها بمركز مصادر
الانشطة الواجب تنفيذها بمركز مصادرالانشطة الواجب تنفيذها بمركز مصادر
الانشطة الواجب تنفيذها بمركز مصادر
 
خدمات مراكز التعلم
خدمات مراكز التعلمخدمات مراكز التعلم
خدمات مراكز التعلم
 
الخطة التطويرية لمركز مصادر التعلم 158 الثانوية
الخطة التطويرية لمركز مصادر التعلم 158 الثانويةالخطة التطويرية لمركز مصادر التعلم 158 الثانوية
الخطة التطويرية لمركز مصادر التعلم 158 الثانوية
 
مشاريع مصادر التعلم
مشاريع مصادر التعلممشاريع مصادر التعلم
مشاريع مصادر التعلم
 
الكفايات المهنية للمدرس
الكفايات المهنية للمدرسالكفايات المهنية للمدرس
الكفايات المهنية للمدرس
 
ورقة عمل توظيف مركز مصادر التعلم في العملية التعليمية
ورقة عمل توظيف مركز مصادر التعلم في العملية التعليميةورقة عمل توظيف مركز مصادر التعلم في العملية التعليمية
ورقة عمل توظيف مركز مصادر التعلم في العملية التعليمية
 
التحديات والمعوقات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
التحديات والمعوقات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم التحديات والمعوقات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
التحديات والمعوقات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
 
خدمات مراكز مصادر التعلم
خدمات مراكز  مصادر التعلمخدمات مراكز  مصادر التعلم
خدمات مراكز مصادر التعلم
 
الفوائد العملية فى دورة إعداد مدربين
الفوائد العملية فى دورة إعداد مدربينالفوائد العملية فى دورة إعداد مدربين
الفوائد العملية فى دورة إعداد مدربين
 
الوضعيات التعليمية التعلمية
الوضعيات التعليمية التعلميةالوضعيات التعليمية التعلمية
الوضعيات التعليمية التعلمية
 
الحقوق و الواجبات في الرخص و الغيلب
الحقوق و الواجبات في الرخص و الغيلبالحقوق و الواجبات في الرخص و الغيلب
الحقوق و الواجبات في الرخص و الغيلب
 
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
 
الزيارة الصفية
الزيارة الصفيةالزيارة الصفية
الزيارة الصفية
 
Big6 show المهارات الست الكبرى
Big6 show المهارات الست الكبرىBig6 show المهارات الست الكبرى
Big6 show المهارات الست الكبرى
 
الحقوق و الواجبات في الرخص و الغياب
الحقوق و الواجبات في الرخص و الغيابالحقوق و الواجبات في الرخص و الغياب
الحقوق و الواجبات في الرخص و الغياب
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
 
دور المدرب
دور المدربدور المدرب
دور المدرب
 

Viewers also liked

تقويم مراكز مصادر التعلم والعاملين عليها
تقويم مراكز مصادر التعلم والعاملين عليهاتقويم مراكز مصادر التعلم والعاملين عليها
تقويم مراكز مصادر التعلم والعاملين عليهاDalal Alotibi
 
خطة لتطوير مراكز المصادر
خطة لتطوير مراكز المصادرخطة لتطوير مراكز المصادر
خطة لتطوير مراكز المصادرgazibasher
 
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.yusriya aljamil
 
مهمة مركز مصادر التعلم المرحلة الثانية
مهمة مركز مصادر التعلم  المرحلة الثانيةمهمة مركز مصادر التعلم  المرحلة الثانية
مهمة مركز مصادر التعلم المرحلة الثانيةSara_abdullah
 
مهمة مركز مصادر التعلم
مهمة مركز مصادر التعلممهمة مركز مصادر التعلم
مهمة مركز مصادر التعلمturkiah_
 
ادارة مصادر
ادارة مصادرادارة مصادر
ادارة مصادرom7bebanny
 
البنية التحتيه لمراكز مصادر التعلم
 البنية التحتيه لمراكز مصادر التعلم البنية التحتيه لمراكز مصادر التعلم
البنية التحتيه لمراكز مصادر التعلمnourah_alshedi
 
خطة تطوير مركز مصادر التعلم
خطة تطوير مركز مصادر التعلم خطة تطوير مركز مصادر التعلم
خطة تطوير مركز مصادر التعلم Dalal Alotibi
 
تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويره
تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويرهتقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويره
تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويرهAmal Amole
 
الدليل المصور للاجهزة التعليمية
الدليل المصور للاجهزة التعليميةالدليل المصور للاجهزة التعليمية
الدليل المصور للاجهزة التعليميةالساجدة الشاكرة
 
الوسائل التعليمية وأجهزة العرض التعليمية
الوسائل التعليمية وأجهزة العرض التعليميةالوسائل التعليمية وأجهزة العرض التعليمية
الوسائل التعليمية وأجهزة العرض التعليميةالساجدة الشاكرة
 
مصادر التعلم و تكنولوجيا التعليم
مصادر التعلم و تكنولوجيا التعليممصادر التعلم و تكنولوجيا التعليم
مصادر التعلم و تكنولوجيا التعليمomfaris2
 
حصة الأجهزة التعليمية في مركز مصادر التعلم
حصة الأجهزة التعليمية في مركز مصادر التعلمحصة الأجهزة التعليمية في مركز مصادر التعلم
حصة الأجهزة التعليمية في مركز مصادر التعلمalwardi68709
 
نموذج التقييم لأداء فريق العمل لجنة على المستوى المؤ
نموذج التقييم لأداء فريق العمل لجنة على المستوى المؤنموذج التقييم لأداء فريق العمل لجنة على المستوى المؤ
نموذج التقييم لأداء فريق العمل لجنة على المستوى المؤEldaw Ali Yousif
 
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك و إيلى للتصميم
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك و إيلى للتصميمتصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك و إيلى للتصميم
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك و إيلى للتصميمalgerbi
 
2015 Upload Campaigns Calendar - SlideShare
2015 Upload Campaigns Calendar - SlideShare2015 Upload Campaigns Calendar - SlideShare
2015 Upload Campaigns Calendar - SlideShareSlideShare
 
What to Upload to SlideShare
What to Upload to SlideShareWhat to Upload to SlideShare
What to Upload to SlideShareSlideShare
 
How to Make Awesome SlideShares: Tips & Tricks
How to Make Awesome SlideShares: Tips & TricksHow to Make Awesome SlideShares: Tips & Tricks
How to Make Awesome SlideShares: Tips & TricksSlideShare
 
Getting Started With SlideShare
Getting Started With SlideShareGetting Started With SlideShare
Getting Started With SlideShareSlideShare
 

Viewers also liked (19)

تقويم مراكز مصادر التعلم والعاملين عليها
تقويم مراكز مصادر التعلم والعاملين عليهاتقويم مراكز مصادر التعلم والعاملين عليها
تقويم مراكز مصادر التعلم والعاملين عليها
 
خطة لتطوير مراكز المصادر
خطة لتطوير مراكز المصادرخطة لتطوير مراكز المصادر
خطة لتطوير مراكز المصادر
 
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.
 
مهمة مركز مصادر التعلم المرحلة الثانية
مهمة مركز مصادر التعلم  المرحلة الثانيةمهمة مركز مصادر التعلم  المرحلة الثانية
مهمة مركز مصادر التعلم المرحلة الثانية
 
مهمة مركز مصادر التعلم
مهمة مركز مصادر التعلممهمة مركز مصادر التعلم
مهمة مركز مصادر التعلم
 
ادارة مصادر
ادارة مصادرادارة مصادر
ادارة مصادر
 
البنية التحتيه لمراكز مصادر التعلم
 البنية التحتيه لمراكز مصادر التعلم البنية التحتيه لمراكز مصادر التعلم
البنية التحتيه لمراكز مصادر التعلم
 
خطة تطوير مركز مصادر التعلم
خطة تطوير مركز مصادر التعلم خطة تطوير مركز مصادر التعلم
خطة تطوير مركز مصادر التعلم
 
تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويره
تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويرهتقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويره
تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويره
 
الدليل المصور للاجهزة التعليمية
الدليل المصور للاجهزة التعليميةالدليل المصور للاجهزة التعليمية
الدليل المصور للاجهزة التعليمية
 
الوسائل التعليمية وأجهزة العرض التعليمية
الوسائل التعليمية وأجهزة العرض التعليميةالوسائل التعليمية وأجهزة العرض التعليمية
الوسائل التعليمية وأجهزة العرض التعليمية
 
مصادر التعلم و تكنولوجيا التعليم
مصادر التعلم و تكنولوجيا التعليممصادر التعلم و تكنولوجيا التعليم
مصادر التعلم و تكنولوجيا التعليم
 
حصة الأجهزة التعليمية في مركز مصادر التعلم
حصة الأجهزة التعليمية في مركز مصادر التعلمحصة الأجهزة التعليمية في مركز مصادر التعلم
حصة الأجهزة التعليمية في مركز مصادر التعلم
 
نموذج التقييم لأداء فريق العمل لجنة على المستوى المؤ
نموذج التقييم لأداء فريق العمل لجنة على المستوى المؤنموذج التقييم لأداء فريق العمل لجنة على المستوى المؤ
نموذج التقييم لأداء فريق العمل لجنة على المستوى المؤ
 
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك و إيلى للتصميم
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك و إيلى للتصميمتصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك و إيلى للتصميم
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك و إيلى للتصميم
 
2015 Upload Campaigns Calendar - SlideShare
2015 Upload Campaigns Calendar - SlideShare2015 Upload Campaigns Calendar - SlideShare
2015 Upload Campaigns Calendar - SlideShare
 
What to Upload to SlideShare
What to Upload to SlideShareWhat to Upload to SlideShare
What to Upload to SlideShare
 
How to Make Awesome SlideShares: Tips & Tricks
How to Make Awesome SlideShares: Tips & TricksHow to Make Awesome SlideShares: Tips & Tricks
How to Make Awesome SlideShares: Tips & Tricks
 
Getting Started With SlideShare
Getting Started With SlideShareGetting Started With SlideShare
Getting Started With SlideShare
 

Similar to تحديات مراكز مصادر التعلم

Learning resource centers
Learning resource centersLearning resource centers
Learning resource centersMohamidKhalid
 
مراكز مصادر التعلم
مراكز مصادر التعلممراكز مصادر التعلم
مراكز مصادر التعلمssuseraff841
 
الفصول القلوبة ..
الفصول القلوبة ..الفصول القلوبة ..
الفصول القلوبة ..pnuhaya1
 
الفصل المقلوب
الفصل المقلوبالفصل المقلوب
الفصل المقلوبpnuhaya1
 
(الفصل المقلوب)
(الفصل المقلوب)(الفصل المقلوب)
(الفصل المقلوب)pnuhaya1
 
مدير المدرسة مدربا فعالا
مدير المدرسة مدربا فعالامدير المدرسة مدربا فعالا
مدير المدرسة مدربا فعالاHassan Al-debany
 
كتيب المقدمة و المنهجية 1
كتيب المقدمة و المنهجية 1كتيب المقدمة و المنهجية 1
كتيب المقدمة و المنهجية 1سهى عسيلان
 
الفصل المقلوب
 الفصل المقلوب الفصل المقلوب
الفصل المقلوبpnuhaya1
 
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.yusriya aljamil
 
المحاضرة الأولى التقنبات المعاصرة
المحاضرة الأولى التقنبات المعاصرةالمحاضرة الأولى التقنبات المعاصرة
المحاضرة الأولى التقنبات المعاصرةsuzan ahmed
 
التدريب والاشراف
التدريب والاشرافالتدريب والاشراف
التدريب والاشرافFaten Bashmakh
 
ورشة عمل التعلم الذاتي ـ مركز مصادر التعلم بثانوية أبو عريش الأولى
ورشة عمل التعلم الذاتي ـ مركز مصادر التعلم بثانوية أبو عريش الأولىورشة عمل التعلم الذاتي ـ مركز مصادر التعلم بثانوية أبو عريش الأولى
ورشة عمل التعلم الذاتي ـ مركز مصادر التعلم بثانوية أبو عريش الأولىlrcfss1
 
الفصول المقلوبة
الفصول المقلوبةالفصول المقلوبة
الفصول المقلوبةpnuhaya1
 
Al mokhtar-as 2
Al mokhtar-as 2Al mokhtar-as 2
Al mokhtar-as 2TEFO1
 
الإدارة التربوية بالابتدائي بين التنظير وإكراهات التدبير
الإدارة التربوية بالابتدائي بين التنظير وإكراهات التدبيرالإدارة التربوية بالابتدائي بين التنظير وإكراهات التدبير
الإدارة التربوية بالابتدائي بين التنظير وإكراهات التدبيرم م أولاد سيدي عبد النبي
 
الإطار العام لمناهج التعليم العام قبل الجامعي
الإطار العام لمناهج التعليم العام قبل الجامعيالإطار العام لمناهج التعليم العام قبل الجامعي
الإطار العام لمناهج التعليم العام قبل الجامعيهيثم ممدوح Haitham Mamdouh
 
التعليم المفرد1
التعليم المفرد1التعليم المفرد1
التعليم المفرد1foza1
 

Similar to تحديات مراكز مصادر التعلم (20)

Learning resource centers
Learning resource centersLearning resource centers
Learning resource centers
 
مراكز مصادر التعلم
مراكز مصادر التعلممراكز مصادر التعلم
مراكز مصادر التعلم
 
الفصول القلوبة ..
الفصول القلوبة ..الفصول القلوبة ..
الفصول القلوبة ..
 
الفصل المقلوب
الفصل المقلوبالفصل المقلوب
الفصل المقلوب
 
(الفصل المقلوب)
(الفصل المقلوب)(الفصل المقلوب)
(الفصل المقلوب)
 
مدير المدرسة مدربا فعالا
مدير المدرسة مدربا فعالامدير المدرسة مدربا فعالا
مدير المدرسة مدربا فعالا
 
كتيب المقدمة و المنهجية 1
كتيب المقدمة و المنهجية 1كتيب المقدمة و المنهجية 1
كتيب المقدمة و المنهجية 1
 
الفصل المقلوب
 الفصل المقلوب الفصل المقلوب
الفصل المقلوب
 
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.
 
المحاضرة الأولى التقنبات المعاصرة
المحاضرة الأولى التقنبات المعاصرةالمحاضرة الأولى التقنبات المعاصرة
المحاضرة الأولى التقنبات المعاصرة
 
التدريب والاشراف
التدريب والاشرافالتدريب والاشراف
التدريب والاشراف
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
 
ورشة عمل التعلم الذاتي ـ مركز مصادر التعلم بثانوية أبو عريش الأولى
ورشة عمل التعلم الذاتي ـ مركز مصادر التعلم بثانوية أبو عريش الأولىورشة عمل التعلم الذاتي ـ مركز مصادر التعلم بثانوية أبو عريش الأولى
ورشة عمل التعلم الذاتي ـ مركز مصادر التعلم بثانوية أبو عريش الأولى
 
الفصول المقلوبة
الفصول المقلوبةالفصول المقلوبة
الفصول المقلوبة
 
Al mokhtar-as 2
Al mokhtar-as 2Al mokhtar-as 2
Al mokhtar-as 2
 
Education
EducationEducation
Education
 
الإدارة التربوية بالابتدائي بين التنظير وإكراهات التدبير
الإدارة التربوية بالابتدائي بين التنظير وإكراهات التدبيرالإدارة التربوية بالابتدائي بين التنظير وإكراهات التدبير
الإدارة التربوية بالابتدائي بين التنظير وإكراهات التدبير
 
الإطار العام لمناهج التعليم العام قبل الجامعي
الإطار العام لمناهج التعليم العام قبل الجامعيالإطار العام لمناهج التعليم العام قبل الجامعي
الإطار العام لمناهج التعليم العام قبل الجامعي
 
التعليم المفرد1
التعليم المفرد1التعليم المفرد1
التعليم المفرد1
 

تحديات مراكز مصادر التعلم

  • 1.
  • 2.
  • 3. ‫مقدمـــــــــــة‬ ‫أمواجه‬ ‫تتجاذبنا‬ ‫متغير‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫نعيش‬ ‫إننا‬ ‫شتى‬ ‫في‬ ‫الهائل‬ ‫المعرفي‬ ‫ونموه‬ ‫وتياراته‬ . ‫الحياة‬ ‫ميادين‬ ‫على‬ ‫مقتصرا‬ ‫يعد‬ ‫لم‬ ‫المعرفي‬ ‫النمو‬ ‫هذا‬ ‫واحد‬ ‫ومكان‬ ‫واحد‬ ‫مصدر‬.( ‫..وآخ‬ ‫الجيب‬ ‫ابراهيم‬ ‫محمد‬ ، ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫)دور‬
  • 5. ‫النتيجة‬‫وظيفتها‬ ‫تغيرت‬ ‫التجاهات‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التعليمية‬ ‫التغيير‬ ‫شمل‬ ‫جوانبها‬ ‫جميع‬ ‫ومرافقها‬ ‫ضمنها‬ ‫من‬‫المدرسية‬ ‫المكتبة‬
  • 6. ‫المكتبة‬ ‫المدرسية‬ ‫تغيرت‬ ‫أساسي‬ ‫محور‬ ‫أنها‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫لكثير‬ ‫التعليمية‬ ‫والنشطة‬ ‫داخل‬ ‫والتربوية‬ ‫المدرسة‬ ‫أهدافها‬ ‫باعتبار‬‫تطور‬ ‫المكتبة‬ ‫دور‬ ‫وأنشطتها‬ ‫وخدماتها‬ ‫ليتلءم‬ ‫تحقيق‬ ‫مع‬ ‫التعليم‬ ‫غايات‬
  • 7. ‫النتيجة‬‫المكتبة‬ ‫أصبحت‬ ‫الكل‬ ‫من‬ ‫جزءا‬ ‫التحدي‬ ‫فرعي‬ ‫نظام‬ ‫تعليمي‬ ‫نظام‬ ‫من‬ ‫متكامل‬ ‫يسعى‬ ‫الهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫والتعليمية‬ ‫التربوية‬
  • 8. ‫تطــــــــــــــــــــــــــــــور‬ ‫المكتبات‬ ‫اعتمدت‬ ‫الوعية‬ ‫على‬ ‫سابقا‬ ‫المواد‬ – ‫التقليدية‬ – ‫المطبوعة‬ ، ‫الكتب‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬ ، ‫النشرات‬ ،‫الدوريات،التقارير‬ ‫لتقديم‬ ‫وغيرها‬ ‫للمستفيدين‬ ‫خدماتها‬ ‫وسائل‬ ‫تعتمد‬ ‫حاليا‬ ‫حديثة‬ ‫اتصال‬ ‫تستطيع‬ ‫وسريعة‬ ‫وبثها‬ ‫المعارف‬ ‫نقل‬ ‫غير‬ ‫أوعية‬ ‫خلل‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫تقليدية‬ ‫السمع‬ ‫حاستي‬ : ‫مثل‬ ‫والبصر‬ ‫الشرطة‬ ، ‫الفلم‬ ‫القراص‬ ، ‫السمعية‬ ‫،الشفافيات‬ ‫الشرائح‬ ، ‫مصطلح‬ ‫ظهور‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫التعليم‬
  • 9.
  • 10. ‫عن‬ ‫معرفي‬ ‫زاد‬ ‫من‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫يتلقاه‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫هو‬ ‫والمعلومات‬ ‫المعارف‬ ‫نقل‬ ‫هو‬ ‫باختصار‬ ، ‫المدرس‬ ‫طريق‬ . ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫للمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫ومهارات‬ ‫وإمكانيات‬ ‫قدرات‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫فالتعليم‬ ‫الكافي‬ ‫بالقدر‬ ‫وتزويده‬ ‫ورغباته‬ ‫ميوله‬ ‫وإشباع‬ ‫والسلوكيات‬ ‫والمهارات‬ ‫والقيم‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫والضروري‬ . ‫المقررة‬ ‫المدرسية‬ ‫المناهج‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫والتربوية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الزاوية‬ ‫حجر‬ ‫هو‬ ‫هنا‬ ‫المعلم‬ ‫ة‬‫ي‬‫د‬‫ي‬‫ل‬‫ق‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬ ‫ة‬‫س‬‫ر‬‫د‬‫م‬‫ل‬‫ا‬ ‫ة‬‫ي‬‫ر‬‫ظ‬‫ن‬ ‫ظ‬‫ف‬‫ح‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫ن‬‫ي‬‫ق‬‫ل‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬
  • 11. ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫المتعلم‬ ‫إكساب‬ ‫هو‬ . ‫الغراض‬ ‫لمختلف‬ ‫وظيفيا‬ ‫واستخدامها‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫لبد‬ ‫كان‬ ‫بالفرد‬ ‫يحيط‬ ‫الذي‬ ‫المعرفي‬ ‫النفجار‬ ‫بسبب‬ ‫قادرة‬ ‫مخرجاته‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫التعليم‬ ‫أهداف‬ ‫مراجعة‬ ‫وأشكالها‬ ‫النسانية‬ ‫المعارف‬ ‫أنواع‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ . ‫المتعددة‬ ‫مصادرها‬ ‫ومن‬ ‫المختلفة‬ ‫ي‬‫ت‬‫ا‬‫ذ‬‫ل‬‫ا‬‫م‬‫ي‬‫ل‬‫ع‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬ ‫ر‬‫م‬‫ت‬‫س‬‫م‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫ة‬‫ث‬‫ي‬‫د‬‫ح‬‫ل‬‫ا‬ ‫ة‬‫س‬‫ر‬‫د‬‫م‬‫ل‬‫ا‬ ‫ذاتي‬ ‫فكلمة‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫الزاوية‬ ‫حجر‬ ‫هو‬ ‫هنا‬ ‫المتعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫نشاط‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬
  • 12. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمراكز‬ ‫بالنسبة‬ ‫التحديات‬ ‫كل‬ ‫بدأت‬ ‫هنا‬ ‫من‬ ‫؟؟؟؟‬ ‫كيف‬ ‫مسميات‬ ‫مخطط‬ ‫لنتأمل‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬
  • 13.
  • 14. ‫أن‬ ‫حددناها‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫لحظنا‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمركز‬‫المهام‬ ‫والهداف‬ ‫والوظائف‬‫الخدمات‬ ‫إلى‬ ‫بالاضافة‬ ‫كالتستعارة‬ ‫للمستفيدين‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫التعتيادية‬ .... ‫الجارية‬ ‫والحاطة‬ ‫المرجعية‬ ‫والخدمة‬
  • 15. ‫؟‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫من‬ ‫المطلوب‬ ‫ما‬ ‫مصادر‬ ‫توفير‬ ‫المعلومات‬ ‫خدمات‬ ‫تقديم‬ ‫الفني‬ ‫التعداد‬ ‫وتسائل‬ ‫إنتاج‬ ‫مبسطة‬ ‫تعليمية‬ ، ‫مناتسب‬ ‫مبنى‬ ، ‫ميزانية‬ ‫توفير‬ ‫يتطلب‬ ‫ومدربة‬ ‫متخصصة‬ ‫بشرية‬ ‫كوادر‬
  • 16. ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫الدراتسي‬ ‫العام‬ ‫في‬ ‫التساتسي‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫تطبيق‬ ‫مع‬ ‫تأتسست‬ 1997-1998‫م‬ ‫حو ل‬ ‫بسيطة‬ ‫رؤية‬ ‫واضع‬ ‫تم‬‫وظائف‬‫المصادر‬ ‫مراكز‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫للنظام‬ ‫العامة‬ ‫الهداف‬ ‫تعلى‬ ‫ترتكز‬ ، ‫وفلسفتها‬ . ‫تعمان‬ ‫تسلطنة‬ ‫تدريب‬ ‫تم‬‫معلمات‬‫بمهام‬ ‫للقيام‬ ‫مختلفة‬ ‫تخصصات‬ ‫من‬ ‫تقنية‬ ‫بمنهج‬ ‫القيام‬ ‫مع‬ ‫جنب‬ ‫إلى‬ ‫جنبا‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ . ‫التساتسي‬ ‫للرابع‬ ‫الو ل‬ ‫من‬ ‫للصفوف‬ ‫المعلومات‬
  • 17. ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫تم‬‫وتجهيز‬ ‫تأثيث‬‫تجهيز‬ ‫مع‬ ‫تلقائي‬ ‫بشكل‬ ‫المراكز‬ ‫قاتعات‬ ‫يتم‬ ‫الدراتسية‬ ‫السنوات‬ ‫وتعبر‬ ، ‫أولى‬ ‫كحلقة‬ ‫المدارس‬ ‫التغير‬ ‫فظهر‬ ، ‫رداءتها‬ ‫أو‬ ‫التجهيزات‬ ‫هذه‬ ‫جودة‬ ‫معرفة‬ . ‫التجهيزات‬ ‫لهذه‬ ‫دراتسي‬ ‫تعام‬ ‫كل‬ ‫المستمر‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬‫ميزانية‬‫وتم‬ ‫تعام‬ ‫بشكل‬ ‫التساتسي‬ ‫التعليم‬ ‫لمدارس‬ ‫معلوم‬ ‫جزء‬ ‫تحديد‬ ‫بدون‬ ‫المبالغ‬ ‫صرف‬ ‫أوجه‬ ‫تحديد‬ . ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمراكز‬
  • 18. ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫واجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫أصبح‬‫بالدراتسات‬ ‫التستعانة‬ ‫والمتخصصين‬، ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫ماهية‬ ‫حو ل‬ ‫بما‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫أن‬ ‫الواجب‬ ‫والوظائف‬ ، ‫وأهدافها‬ ، ‫وفلسفتها‬ ‫تعليها‬ ‫القائمين‬ ‫ومقدرة‬ ، ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫ومدارس‬ ‫يتناتسب‬ . ‫هذا‬ ‫تحقيق‬ ‫(تعلى‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫معلمات‬ ) ‫الولوية‬ ‫إتعطاء‬ ‫تم‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫قاتعة‬ ‫لتوظيف‬‫في‬ ‫في‬ ‫هذا‬ ‫وظهر‬ ، ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫لمادة‬ ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ .‫المركز‬ ‫قاتعة‬ ‫مخطط‬
  • 19. ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫واجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫البشرية‬ ‫الكوادر‬‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫تعلى‬ ‫القائمة‬ ‫في‬ ‫التي‬ ‫تعن‬ ‫معاييرها‬ ‫اختلفت‬ ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مدارس‬ ‫الصفوف‬ ‫تعدد‬ ‫حددها‬ ‫الكم‬ ‫ناحية‬ ‫فمن‬ ‫؛‬ ‫الخرى‬ ‫الحلقات‬ ‫من‬ ‫المعلمات‬ ‫تعدد‬ ‫فتفاوت‬ ‫الحصص‬ ‫ونصاب‬ ‫والشعب‬ ‫لم‬ ‫المر‬ ‫بداية‬ ‫النوع‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫أما‬ ، ‫وثل ث‬ ‫واثنتان‬ ‫واحدة‬ ‫تأهيل‬ ‫فتم‬ ‫معلومات‬ ‫تقنية‬ ‫مادة‬ ‫مخرجات‬ ‫هناك‬ ‫يكن‬ ، ‫ريااضيات‬ ، ‫تاريخ‬ ، ‫متنوتعة‬ ‫تخصصات‬ ‫من‬ ‫معلمات‬ ‫....الخ‬ ، ‫ثاني‬ ‫مجا ل‬ ، ‫أو ل‬ ‫مجا ل‬ ‫يتبع‬
  • 20. ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫واجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫تخصص‬ ‫مخرجات‬ ‫ظهرت‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ، ‫المنهج‬ ‫بمهام‬ ‫للقيام‬ ( ‫الحاتسوب‬ )!! ‫ولكن‬ ‫تنفيذ‬ ‫من‬ ‫لبد‬ ‫كان‬ ‫اللحقة‬ ‫الفئة‬ ‫أو‬ ‫السابقة‬ ‫الفئة‬ ‫في‬ ‫تسواء‬ ‫العمل‬ ‫بمهام‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫بكل‬ ‫وشاملة‬ ‫مكثفة‬ ‫تدريبية‬ ‫برامج‬ ‫وهذه‬ ، ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫قاتعة‬ ‫داخل‬ . ‫دراتسي‬ ‫تعام‬ ‫كل‬ ‫بداية‬ ‫تسنويا‬ ‫تنفيذها‬ ‫يتم‬ ‫يتبع‬
  • 21. ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫واجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫فما‬ ‫خامس‬ ‫من‬ ‫صفوف‬ ‫بها‬ ‫ألحق‬ ‫التي‬ ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مدارس‬ ‫تعلم‬ ‫مصادر‬ ‫أخصائية‬ ‫اتعتماد‬ ‫(تم‬ ‫المستمرة‬ ‫الحلقة‬ ) ‫فوق‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫لمعلمة‬ ‫المناط‬ ‫العبء‬ ‫فأصبح‬ ، ‫لها‬ ‫قائم‬ ‫المصادر‬ ‫مركز‬ ‫مهام‬ ‫ومختلف‬ ‫وخدمات‬ ‫بتنظيم‬ ‫القيام‬ . ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫أخصائية‬ ‫تعلى‬ ‫مراكز‬ ‫تعلى‬ ‫القائمين‬ ‫ونوع‬ ‫كم‬ ‫يحدد‬ ‫تقنين‬ ‫إيجاد‬ ‫اضرورة‬ ‫المستفيدين‬ ‫تعدد‬ ‫تعلى‬ ‫مرتكزا‬ ‫المصادر‬
  • 22. ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫واجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫تعلى‬ ‫الحرص‬‫تزويد‬‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫من‬ ‫الصفوف‬ ‫مناهج‬ ‫ومتطلبات‬ ‫تتناتسب‬ ‫معلومات‬ ‫بمصادر‬ ‫مع‬ ، ‫تعليه‬ ‫القائم‬ ‫التعليمي‬ ‫الكادر‬ ‫وحاجات‬ ، ‫الرابع‬ ‫إلى‬ ‫الو ل‬ ‫تعبء‬ ‫ألقى‬ ‫هذا‬ ، ‫وأخلق‬ ‫قيم‬ ‫من‬ ‫المجتمع‬ ‫متطلبات‬ ‫مراتعاة‬ ‫لمصادر‬ ‫النتقاء‬ ‫تعملية‬ ‫بدء‬ ‫منذ‬ ، ‫الدور‬ ‫بهذا‬ ‫القائمين‬ ‫تعلى‬ ‫في‬ ‫والتي‬ ، ‫تعمليات‬ ‫من‬ ‫الخ‬ .. ‫وشرائها‬ ‫وتفحصها‬ ‫المعلومات‬ ‫صحيح‬ ‫وبشكل‬ ‫تتجه‬ ‫بدأت‬ ‫وقد‬ ، ‫خالصة‬ ‫مركزية‬ ‫كانت‬ ‫البدء‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫تعلى‬ ‫القائمين‬ ‫الفراد‬ ‫جميع‬ ‫إشراك‬ ‫نحو‬ ‫حاليا‬ .... ‫الرأي‬ ‫وإبداء‬ ‫الختيار‬ ‫تعملية‬ ‫في‬ ‫التعلم‬
  • 23. ‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫المركز‬ ‫قاعة‬ ‫قسمت‬‫قسم‬ : ‫لقسمين‬ ‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫في‬ ‫تدريس‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ ، ‫لوالمهارات‬ ‫للشنشطة‬ ‫لوقسم‬ ‫للحاسوب‬ ‫ربط‬ ‫يتم‬ ، ‫الحصة‬ ‫شنفس‬ ‫في‬ ‫معلمتان‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الواحد‬ ‫الصف‬ ‫المستفيدين‬ ‫باستخدامات‬ ‫المكتسبة‬ ‫لوالمهارات‬ ‫الشنشطة‬ ‫سبل‬ ‫لهم‬ ‫تفتح‬ ‫التي‬ ‫الساسية‬ ‫المهارات‬ ‫لوإكسابهم‬ ، ‫للمركز‬ ‫للمهارات‬ ‫بالاضافة‬ ، ‫مستقبل‬ ‫لوالمستمر‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫محدد‬ ‫منهج‬ ‫لواضع‬ ‫يتم‬ ‫.لولم‬ ‫المناهج‬ ‫بجميع‬ ‫المرتبطة‬ ‫الرخرى‬ ‫ثم‬ ‫القطاعات‬ ‫حدلود‬ ‫في‬ ‫مبادرات‬ ‫تظهر‬ ‫بدأت‬ ، ‫القسم‬ ‫لهذا‬ ‫لواضع‬‫دليل‬‫في‬ ‫السابقة‬ ‫بالتجارب‬ ‫مستعينا‬ ‫القسم‬ ‫بهذا‬ ‫يتعلق‬ . ‫الميدان‬ ‫هذا‬
  • 24. ‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫بنوعية‬ ‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫زلودت‬‫أثاث‬‫لوأعمار‬ ‫تتناسب‬ ‫طالولت‬ ، ‫قصيرة‬ ‫كتب‬ ‫أرفف‬ : ‫في‬ ‫متمثل‬ ‫له‬ ‫المستخدمين‬ ‫العيوب‬ ‫بعض‬ ‫ظهرت‬ ، ‫..الخ‬ ، ‫صغيرة‬ ‫كراسي‬ ، ‫قصيرة‬ ‫القدرة‬ ‫لديه‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫بعضها‬ ‫الثاث‬ ‫قطع‬ ‫شنوعيات‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫ألو‬ ‫بالسقوط‬ ‫فبدأت‬ ‫أطول‬ ‫لفترات‬ ‫الجهزة‬ ‫حمل‬ ‫على‬ ‫اضرلورة‬ ‫إلى‬ ‫هذا‬ ‫لوأدى‬ ، ‫رخطورة‬ ‫يشكل‬ ‫مما‬ ‫الشنحناء‬ ‫التي‬ ‫المراكز‬ ‫به‬ ‫تزلود‬ ‫التي‬ ‫الثاث‬ ‫شنوعية‬ ‫في‬ ‫سنويا‬ ‫النظر‬ ... ‫عام‬ ‫كل‬ ‫تفتتح‬
  • 25. ‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫مواضوع‬‫الميزاشنية‬‫مراكز‬ ‫جميع‬ ‫فيه‬ ‫اشتركت‬ ‫للمراكز‬ ‫لوتم‬ ، ‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫حلقات‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫رخلل‬ ‫الميزاشنية‬ ‫هذه‬ ‫صرف‬ ‫ألوجه‬ ‫بنود‬ ‫تحدد‬ ‫شنشرة‬ ‫إصدار‬ ‫لمراكز‬ ‫معين‬ ‫مبلغ‬ ‫تخصيص‬ ‫بدلون‬ ، ‫لها‬ ‫المحدد‬ ‫العام‬ ‫على‬ ‫القائمين‬ ‫رأي‬ ‫استطلع‬ ‫رخلل‬ ‫لومن‬ ، ‫المصادر‬ ‫معلوم‬ ‫مبلغ‬ ‫تخصيص‬ ‫تؤيد‬ ‫العظمى‬ ‫الغالبية‬ ‫المراكز‬ ‫مدرسي‬ ‫مجتمع‬ ‫المصادر‬ ‫مركز‬ ‫أن‬ ‫باعتبار‬ ، ‫للمركز‬ ‫العام‬ ‫طول‬ ‫متطلباته‬ ‫لوتتنوع‬ ‫محتوياته‬ ‫بكل‬ ‫مصغر‬ ... ‫الدراسي‬
  • 26. ‫لوما‬ ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬ ‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مخرجات‬ ‫لتستقبل‬ ‫تأسست‬ ‫حلقة‬ ‫أساسي‬ ‫تعليم‬ ‫مدرسة‬ ‫بوجود‬ ‫ارتبط‬ ‫لوجودها‬ ‫أي‬ ، ‫من‬ ‫ثاشنية‬5‫إلى‬10‫لو‬11‫إلى‬12 ‫المكتبات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫متخصصون‬ ‫هم‬ ‫عليها‬ ‫القائمين‬ . ‫لوالمعلومات‬ . ‫مركز‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫لواحد‬ ‫مصادر‬ ‫ارخصائي‬ ‫يتوفر‬ ‫فيها‬ ‫تدرس‬ ‫التي‬ ‫الحاسوب‬ ‫قاعة‬ ‫عن‬ ‫مستقلة‬ ‫المركز‬ ‫قاعة‬ . ‫الحاسوب‬ ‫منهج‬
  • 27. ‫لوما‬ ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬ ‫التنظيمية‬ ‫اللئحة‬‫المدرسية‬ ‫لوالمكتبات‬ ‫تتناسب‬ ‫القائمة‬ ‫مراكز‬ ‫لوثيقة‬ ‫إعداد‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫الن‬ ‫لوجاري‬ ، ‫السابقة‬ ‫لمراكز‬ ‫الحالي‬ ‫لوالواضع‬ ‫لتتلءم‬ ‫عنها‬ ‫كبديل‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ . ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫إصدار‬ ‫يتم‬‫سنوية‬ ‫توجيهات‬‫في‬ ‫العمل‬ ‫جواشنب‬ ‫بكل‬ ‫تلم‬ ‫من‬ ‫للرخصائيين‬ ‫عمل‬ ‫دليل‬ ‫تمثل‬ ، ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ . ‫شنهايته‬ ‫حتى‬ ‫العام‬ ‫بداية‬
  • 28. ‫لوما‬ ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫مهام‬ ‫لوتحدد‬ ‫توحد‬ ‫لوثيقة‬ ‫ألو‬ ‫لئحة‬ ‫لوجود‬ ‫لعدم‬ ‫لوشنظرا‬ ، ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫مثال‬ ‫الخدمات‬ ‫بعض‬ ‫حول‬ ‫الراء‬ ‫تفالوتت‬ ‫التعلم‬ : ‫المركز‬ ‫دارخل‬ ‫الحصص‬ ‫حجوزات‬ ‫قاعة‬ ‫دارخل‬ ‫شنفذت‬ ‫التي‬ ‫الحصص‬ ‫بكم‬ ‫التفعيل‬ ‫مدى‬ ‫يقيس‬ ‫من‬ ‫فمنهم‬ ‫بل‬ ‫بالكم‬ ‫يهتم‬ ‫ل‬ ‫آرخر‬ ‫لورأي‬ ، ‫التخصصات‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫المركز‬ ‫المصادر‬ ‫مركز‬ ‫حصة‬ ‫لشرلوط‬ ‫لومطابقتها‬ ‫المنفذة‬ ‫الحصص‬ ‫بنوعية‬ ‫بحجوزات‬ ‫المركز‬ ‫قاعة‬ ‫حرية‬ ‫تقييد‬ ‫عدم‬ ‫يرى‬ ‫من‬ ‫لومنهم‬ ، ‫من‬ ‫للستخدام‬ ‫حرة‬ ‫قاعة‬ ‫المركز‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫لوإشنما‬ ‫الحصص‬ . ‫الذاتي‬ ‫للتعلم‬ ‫لهم‬ ‫تشجيعا‬ ‫المستفيدين‬ ‫قبل‬
  • 29. ‫لوما‬ ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬ ‫مدرسية‬ ‫لمباشني‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫قاعات‬ ‫معظم‬ ‫ألحقت‬ ، ‫المدرسة‬ ‫دارخل‬ ‫الموقع‬ ‫ملئمة‬ ‫مدى‬ ‫في‬ ‫،فتفالوتت‬ ‫قائمة‬ : ‫هي‬ ‫فيه‬ ‫توافرها‬ ‫الواجب‬ ‫الشرلوط‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ 1. ‫إليه‬ ‫الوصول‬ ‫سهولة‬ - 2. ‫أجله‬ ‫من‬ ‫يستعمل‬ ‫لما‬ ‫شنظرا‬ ‫الهدلوء‬ - 3. ‫المساحة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫مستقبل‬ ‫التوسع‬ ‫إمكاشنية‬ - 4. ‫المناسبة‬ ‫الطبيعية‬ ‫الاضاءة‬ -
  • 30. ‫لوما‬ ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫تزلويد‬ ‫تم‬ ‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫غرار‬ ‫لوعلى‬ ‫زلودت‬ ، ‫التعليمية‬ ‫لوالمرحلة‬ ‫تتلءم‬ ‫معلومات‬ ‫بمصادر‬ ‫التعلم‬ ‫مجموعة‬ ‫إاضافة‬ ‫تم‬ ‫ثم‬ ، ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫بمجموعة‬ ‫المراكز‬ ‫بعض‬ ‫المراحل‬ ‫بها‬ ‫توجد‬ ‫التي‬ ‫المدارس‬ ‫هذه‬ ، ‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬ ‫لما‬ ‫من‬ ‫الدراسية‬5‫إلى‬12 ‫،تم‬ ‫المراكز‬ ‫قاعات‬ ‫على‬ ‫لوحتى‬ ‫بل‬ ‫الرفف‬ ‫على‬ ‫عبء‬ ‫هذا‬ ‫شكل‬ ‫الدلواليب‬ ‫أشكال‬ ‫فارختلفت‬ ‫الرفف‬ ‫دلواليب‬ ‫ببعض‬ ‫المراكز‬ ‫تزلويد‬ . ‫الرفف‬ ‫من‬ ‫أشنواع‬ ‫عدة‬ ‫مركز‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫فأصبح‬
  • 31. ‫نمـــــــوذج‬ ‫أحد‬ ‫عدسة‬ ‫التقطتها‬ ‫بسيطة‬ ‫لقطات‬ ‫هذه‬ ‫سلطنة‬ – ‫ماليزيا‬ : ‫التعليمية‬ ‫الندلوة‬ ‫أعضاء‬ ‫عمان‬2009‫لمراكز‬ ‫زيارتهم‬ ‫أثناء‬ ‫م‬ ‫ماليزيا‬ ‫بمدارس‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬
  • 32.
  • 33.
  • 34.
  • 35.
  • 36.
  • 37.
  • 38.
  • 39.
  • 40. ‫المستقبل‬ ‫إلى‬ ‫ونظرة‬ ‫تحقيقه‬ ‫المؤمل‬ ‫وتكون‬ ، ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫مهام‬ ‫تحدد‬ ‫وثيقة‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫النتهاء‬ . ‫عمان‬ ‫بسلطنة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫أخصائيي‬ ‫لجميع‬ ‫موحد‬ ‫عمل‬ ‫دليل‬ ‫بتحولها‬ ‫تعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫لديها‬ ‫السلطنة‬ ‫مدارس‬ ‫جميع‬ ‫يصبح‬ . ‫تدريجي‬ ‫بشكل‬ ‫حاليا‬ ‫قائم‬ ‫وهذا‬ ‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫مراحل‬ ‫احد‬ ‫إلى‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫المراكز‬ ‫تجهيزات‬ ‫حول‬ ‫السابقة‬ ‫التجارب‬ ‫من‬ ‫الستفادة‬ . ‫بها‬ ‫التزود‬ ‫قبل‬ ‫والثاث‬ ‫الجهزة‬ ‫وتجربة‬ ‫وتفحص‬ ‫دراسة‬ ‫والركان‬ ‫المتعددة‬ ‫والمهام‬ ‫تتناسب‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫قاعات‬ ‫تصميم‬ . ‫له‬ ‫المختلفة‬
  • 41. ‫المستقبل‬ ‫إلى‬ ‫ونظرة‬ ‫تحقيقه‬ ‫المؤمل‬ ‫في‬ ‫للعمل‬ ‫والكيف‬ ‫الكم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫مناسبة‬ ‫بشرية‬ ‫كوادر‬ ‫توفير‬ . ‫حدة‬ ‫على‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫كل‬ ‫وواقع‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ، ‫المراكز‬ ‫بجميع‬ ‫العالمية‬ ‫المعلومات‬ ‫بشبكة‬ ‫التصال‬ ‫خدمة‬ ‫توفير‬ ‫معلومات‬ ‫وتوفير‬ ، ‫الخبرات‬ ‫وتبادل‬ ‫اللكتروني‬ ‫للتواصل‬ ‫تسهيل‬ . ‫وتنويع‬ ‫حداثة‬ ‫أكثر‬ ‫الدارة‬ ‫في‬ ‫المراكز‬ ‫جميع‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المعرفة‬ ‫آفاق‬ ‫برنامج‬ ‫تطبيق‬ . ‫بواباته‬ ‫جميع‬ ‫وتفعيل‬ ، ‫لها‬ ‫المحوسبة‬ ‫تغطية‬ ‫حول‬ ‫والخاصة‬ ‫الحكومية‬ ‫المؤسسات‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬ . ‫مستمر‬ ‫بشكل‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لخصائيي‬ ‫التدريبية‬ ‫الحتياجات‬
  • 42. ‫هذه‬ ‫العمل‬ ‫ورقة‬ ‫بدأنا‬ ‫ما‬ ‫ومثل‬ ‫لمراكز‬ ‫متمنين‬ ، ‫أنهيناها‬ ‫الحبيب‬ ‫بلدنا‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫متحديات‬ ، ‫مشرقا‬ ‫مستقبل‬ ‫من‬ ‫وواثقا‬ ، ‫التحديات‬ ‫جميع‬ .. ‫خطاه‬ ‫جميع‬