Презентація з науково-практичної конференції - “Практика освіти для сталого розвитку в Україні”.
Автор: ВітенкоІ.М., викладачка федри гуманітарної освіти та методики викладання навчальних дисциплін Тернопільського обласного комунального інституту післядипломної педагогічної освіти
Презентація з науково-практичної конференції - “Практика освіти для сталого розвитку в Україні”.
Автор: ВітенкоІ.М., викладачка федри гуманітарної освіти та методики викладання навчальних дисциплін Тернопільського обласного комунального інституту післядипломної педагогічної освіти
Знайомство з нормативною базою реформи НУШ, критеріями уроку НУШ, структурою типової та модельних навчальних програм, різнорівневих інтерактивних вправ і завдань з української мови для п’ятикласників.
СШ № 275 імені Володимира Кравчука. Про хід та результати впровадження науково-дослідної та експериментальної роботи за темою: «Формування загальнонавчальних компетентностей учнів на засадах інтегративно-діяльнісного підходу за науково-педагогічним проектом «Росток»
Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випро...tetiana1958
29 травня 2024 року на кафедрі зоології, ентомології, фітопатології, інтегрованого захисту і карантину рослин ім. Б.М. Литвинова факультету агрономії та захисту рослин Державного біотехнологічного університету було проведено відкриту лекцію на тему «Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випробувань пестицидів: шлях до підвищення якості та надійності досліджень» від кандидата біологічних наук, виконавчого директора ГК Bionorma, директора Інституту агробіології Ірини Бровко.
Участь у заході взяли понад 70 студентів та аспірантів спеціальностей 202, 201 та 203, а також викладачі факультету та фахівці із виробництва. Тема лекції є надзвичайно актуальною для сільського господарства України і викликала жваве обговорення слухачів та багато запитань до лектора.
Дякуємо пані Ірині за приділений час, надзвичайно цікавий матеріал та особистий внесок у побудову сучасного захисту рослин у нашій країні!
Регіональний центр євроатлантичної інтеграції України, що діє при відділі документів із гуманітарних, технічних та природничих наук, підготував віртуальну виставку «Допомога НАТО Україні».
«Слова і кулі». Письменники, що захищають Україну. Єлизавета Жаріковаestet13
До вашої уваги історія про українську поетку, бойову медикиню, музикантку – Єлизавету Жарікову, яка з початку повномасштабної війни росії проти України приєдналася до лав ЗСУ.
2. НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ
ВИКЛАДАННЯ ПРИРОДОЗНАВСТВА У ШКОЛІ І СТУПЕНЯ
• Державний стандарт початкової загальної
освіти (постанова Кабінету Міністрів України
від 20 квітня 2011 р. № 462);
• Навчальні програми для 1-4 класів
загальноосвітніх навчальних закладів (наказ
МОНМС України № 1050 від 12.09.2011р.).
5. ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ «ПРИРОДОЗНАВСТВО»
Мета навчального предмета:
формування природознавчої компетентності
учня шляхом засвоєння системи інтегрованих
знань про природу, способів навчально пізнавальної діяльності, розвитку ціннісних
орієнтацій у різних сферах життєдіяльності та
природоохоронної практики.
6. Предметна природознавча
компетентність
особистісне утворення, що характеризує
здатність учня розв’язувати доступні
соціально і особистісно значущі практичні та
пізнавальні проблемні задачі, пов’язані з
реальними об’єктами природи у сфері
відносин “людина — природа”.
7. ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ «ПРИРОДОЗНАВСТВО»
Завдання:
• виховання соціально активної особистості;
• формування природничо-наукової картини світу;
• розвиток розумових здібностей, емоційно-вольової сфери,
пізнавальної активності та самостійності;
• забезпечення єдності інтелектуального та емоційного
сприйняття природи з практичною природоохоронною
діяльністю;
• засвоєння традицій українського народу у стосунках людини з
природою;
• оволодіння доступними способами пізнання предметів і явищ
природи та суспільства.
8. ОСОБЛИВОСТІ ВИВЧЕННЯ ПРОГРАМОВОГО
МАТЕРІАЛУ З ПРИРОДОЗНАВСТВА У 2 КЛАСІ
Розподіл годин:
• протягом року — 68 год (2 год на тиждень);
• резерв* – 6 год;
* резерв навчального часу може бути використаний
учителем на власний розсуд для організації
різноманітних форм навчального процесу:
екскурсій, проектної та дослідницької діяльності
учнів, роботи з додатковими джерелами
інформації.
9. АНАЛІЗ НАВЧАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ
Змістова
2-й
ЗА ЗМІСТОВИМИ ЛІНІЯМИ
лінія
клас
Об'єкти природи
плоди;
насіння.
Рідний край
Водойми твого краю восени;
народні прикмети;
Земля – планета Сонячної планета Земля;
глобус – модель Землі;
системи
рух Землі навколо Сонця.
Україна на планеті Земля
Взаємозв'язки
у природі
Рослини – символи України;
вплив Сонячної енергії;
обертання Землі;
утворення хмар; рух повітря;
колообіг води;
розмноження рослин;
поширення насіння і плодів;
зв'язки між неживою та живою природою;
розмноження тварин.
10. Змістова
лінія
Охорона і збереження
природи
Методи пізнання природи
2-й
клас
турбота про тварин взимку;
охорона птахів;
охорона лісів;
правила поведінки у лісі взимку.
спостереження за природою в різні пори року;
розпізнавання їстівних та отруйних грибів;
демонстрація та досліди;
дослідження замерзання, танення,
випаровування води.
11. ОСОБЛИВОСТІ МОДЕЛЮВАННЯ ЗМІСТУ
НАВЧАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ
Проведення дослідницького практикуму під час
опрацювання кожного із розділів:
-
Як виникає тінь?
Як зберегти плоди та насіння?
Як зберегти ялинку перед новорічними святами?
Сонячний годинник.
12. Запитання до природи
узагальнення вивченого матеріалу кожного із
розділів:
Завдання, спрямовані на формування навичок
самостійної роботи з інформацією, засвоєння
норм етичного, естетичного, морального
ставлення людини до природи, представлені у
розділі підручника «Запитання до природи»,
а також у рубриці «Для допитливих».
13. Запитай у батьків
Співпраця з батьками:
спостереження зоряного неба;
з’ясування властивостей речовин, що
використовуються у побуті;
застосування знань для збереження тепла та
електроенергії у побуті.
14. Міні-проекти
застосування активних методів навчання;
впровадження елементів проектної діяльності.
Планування змісту та ходу навчального міні-проекту
здійснюється за такими етапами:
І етап. Організація міні-проекту (висувається мета,
конкретизуються завдання).
ІІ етап. Планування міні-проекту (визначаються шляхи
розв’язання проблеми, формуються творчі групи,
визначається продукт діяльності і форма його презентації).
ІІІ етап. Реалізація міні-проекту (узагальнюються одержані на
попередніх уроках матеріали, виконується робота згідно
складеного плану, оформлюється результат).
IV етап. Підсумок міні-проекту (презентація результатів
роботи, рефлексія).