De disruptiemarkt!
•Download as PPT, PDF•
0 likes•196 views
Presentatie voor de Digidac studiedag 1 april 2010 in Zoetermeer
Recommended
More Related Content
Viewers also liked
Viewers also liked (20)
Similar to De disruptiemarkt!
Similar to De disruptiemarkt! (20)
More from Kennisnet
More from Kennisnet (20)
De disruptiemarkt!
- 2. Frans Schouwenburg Digidac 1 april 2010
- 3. 10.15 – 10.45 uur Inleiding disruptie 11.00 – 11.30 uur Brainstorm 11.30 – 12.00 uur Markt 12.00 – 12.30 uur Conclusies en afspraken
- 12. Vier in Balans
- 18. Kenmerken verstorende (disruptive) innovaties Alternatief voor “non-consumptie” Kwaliteit niet hoogwaardig Ruimte en tijd om door te ontwikkelen
- 21. studiereis singapore, juli 2009
- 22. plaatsen van non-consumptie in school
- 25. Luisteren! Noel back in Zurich @ flickr
- 27. afspraken over: metadata, toegang, licencies, standaarden,etc
- 29. Kwaliteit in drie varianten keurmerk adoptiegroep wisdom of crowds
- 30. filters en adoptiegroepen filter A: Selectie door een docent filter B: Selectie door gymnasia filter C: Meest populaire items of door een andere vak- of belangengroep
- 32. plaatsen van non-consumptie in school platforms samenwerking lerarentekort bezuinigingen
- 33. chinees
Editor's Notes
- Uitgangspunten: We willen meer met elkaar Er is urgentie Er is non-consumtie
- De volgende ‘competenties’ worden onderscheiden. In de eerste plaats basisvaardigheden zoals je moedertaal, rekenen, wereldtalen en burgerschapsompetenties. Ook vallen bepaalde thema’s onder deze categorie. Bijvoorbeeld je bewust zijn dat je deel uit maakt van een mondiale samenleving (global awareness) of het bewust en kritisch omgaan met gezondheidsvraagstukken. Op de tweede plaats competenties die vallen onder de categorie “ Leren en innoveren”. Hiertoe behoren c reatief zijn en kunnen innoveren; kritisch kunnen denken en problemen kunnen oplossen; communiceren en samenwerken. De derde categorie heeft te maken met het om kunnen gaan met informatie, media en ICT. Dat impliceert dat lerenden moeten weten hoe ze informatie kunnen vinden, kritisch selecteren en op een goede manier gebruiken (plagiaat, privacy). Daarnaast moeten mensen leren op een goede manier om te gaan met media. Een voorbeeld is dat je je bewust bent van het creëren van een digitale identiteit als je veel op internet publiceert (foto’s plaatsen, filmpjes plaatsen, reageren op bijdragen van anderen, het onderhouden van een sociaal netwerk op internet). ICT vaardigheden hebben te maken met het kunnen gebruiken van allerlei ICT-toepassingen binnen je werk en privéleven. Categorie 3 (live and carrier) heeft betrekking op het je kunnen aanpassen aan veranderende omstandigheden, verschillende rollen vervullen binnen een organisatie (met de betreffende verantwoordelijkheden) of omkunnen gaan met onzekerheden. Daarnaast is het belangrijk dat je zelf in staat bent om je leerdoelen te formuleren, om nieuwe initiatieve te ontplooien, verantwoordelijkheid te nemen en om prioriteiten te kunnen formuleren. Het effectief om kunnen gaan met tijd hoort hier ook bij. Verder is het belangrijk dat je kunt omgaan met collega’s die verschillende (culturele) achtergronden en karakters hebben. Een betrouwbare collega zijn hoort hier ook toe (integer ethisch).
- Maar wetmatigheden die overal gelden, gelden ook voor het onderwijs, al denken we vaak van niet.
- Succesvolle innovatie die niet concurreert met bestaande producten, maar juist een alternatief biedt voor ‘non-consumption’ Aanvankelijk inferieur van kwaliteit, maar richt zich op het gat in de markt Gaandeweg verbetert de kwaliteit, zodat het bestaande producten verdringt
- Aanbeveling 2: We moeten leren luisteren naar onze klanten! Hoe ict zijn intrede doet in de school is volledig afhankelijk van hoe de docent wordt benaderd. Raakt het zijn bestemming, dan gebeurt er iets. Dit kan alleen maar als we werkelijk kans zien te luisteren naar de docent. Niet als we iets hebben ontwikkeld vragen om een mening, maar al aan het begin van de ontwikkelfase. Wikiwijs lijkt zo’n mooi antwoord op de vraag van de docent naar bruikbaar leermateriaal. We hebben echter de grootste moeite om het beeld van een topdown product weg te nemen. De reacties op de site wikiwijsinhetonderwijs.nl kunt u erop naslaan. Door zoveel mogelijk aandacht te geven aan een open grondhouding, gericht op de klant, de gebruiker willen we van Wikiwijs een gezamenlijke onderneming maken, van iedereen die mee wil doen. Dat is een moeilijke taak, maar met klankbordgroepen, participatiesites en co-creatie moet dat lukken.
- 1) Onderhouder van content (en dus ook garant staan voor kwaliteit) 2) Certificerende partij (maar geen onderhoud…) Dat zou betekenen dat als het materiaal outdated is, het certificeren wordt ingetrokken.