DIANA-malli sovellettuna mobiilioppimiseen ammatillisessa opettajankoulutuksessa

1. .com
Dialogissa opitaan yhdessä ja
luodaan uutta - mobiilistikin
HAMK Ammatillinen opettajakorkeakoulu
Anne-Maria Korhonen
Sanna Ruhalahti

2. .com
Kirjoita lyhyesti ja vapaasti chat-ikkunaan:
● Mitä tarkoittaa autenttinen oppiminen?
● Millaista on dialoginen oppiminen?

3. .com
● Opintojakso:
o Koulutuksen yhteistyöverkostot
● Tavoite:
o Opettajaopiskelija osaa toimia erilaisissa kansallisissa ja
kansainvälisissä ammatillisen koulutuksen yhteistyöverkostoissa.
● Arviointikriteerit:
o Opettajaopiskelija osaa toimia erilaisissa ammatillisen koulutuksen ja
yritys-, yhteistyö- ja muissa sidosryhmäverkostoissa. Hän osaa toimia
sekä työelämän kehittäjänä että alueellisena vaikuttajana opetusta
toteuttaessaan.
● Kohderyhmä:
o Ammatillisen opettajan pedagogisia opintoja opiskelevat
 Monimuoto
 Verkko
● Kesto / laajuus:
o 4 viikkoa / 3 op

4. .com
Pilottien lähtökohtana oli:
● mobiiliuden lisääminen ja mahdollistaminen
opettajaopinnoissa
o mallin soveltaminen ammatilliseen koulutukseen
● autenttisen oppimisen mahdollistaminen ja
tukeminen
● dialoginen oppiminen ja yhdessä tiedon luominen
● vertaisoppiminen
● jäsennelty ja selkeästi strukturoitu oppimisprosessi

5. .com
A1 Dialogisen ja autenttisen oppimisen idea
A2 Yhteisöllinen valmentautuminen dialogiseen
osallistumiseen
A3 Yhteisen työskentelyn jäsentäminen, järjestäminen ja
käynnistäminen
B1 Työstettävien ongelmien oppijakeskeinen löytäminen
arkielämästä ja työtilanteista, ongelmien muotoileminen
opiskelijoiden omalla kielellä, lähtökohtana opiskelijoiden
arkikäsitykset
B2 Tietolähteiden ja materiaalin hyödyntäminen, oman
aihealueen/ammattialan sisällön (tuotoksen)
rakentaminen ja luominen
C1 Dialoginen ongelmanratkaisu tiedon luomisessa
C2 Osallistujien työskentely dialogisin toimintatavoin
oppimisyhteisössä
C3 Dialoginen tiedusteleminen puhtain, suorin ja avoimin
kysymyksin tiedon luomisessa
D1 Teorian ja käytännön vuorottelu, synteesin kutominen,
ajattelun ja toiminnan aukkokohtien löytäminen, niistä
uusien työstettävien ongelmien muotoileminen
D2 Koko oppimisprosessin aikainen, jatkuva reflektointi ja
arvioiminen - yksilöllisesti ja yhdessä muiden osallistujien
Aarnio & Enqvist 2014 (julkaisematon lähde) kanssa.

6. .com

7. .com
Mobiiliympäristöt:
Blogger - opettajan blogi
● tilaa syötteet sähköpostiisi (opettajan ohjetekstit)
Blogger- opintopiirin oma oppimisympäristö
● (lataa Blogger-sovellus älylaitteeseen)
● luodaan opintopiirin yhteinen ryhmäblogi (avoin), joka linkitetään opintojakson pääblogiin
● ilmoita opintopiirin blogiosoite opettajalle, hän lisää sen opettajan blogiin
Google Drive - prosessikirjoittaminen tai -piirtäminen
● voitte työskennellä opintopiirissä omavalintaisesti myös Drivessa, mutta tuotokset
tuodaan aina opintopiirin blogiin
Facebook / Whatsapp - opintojakson suljettu tiedotus- ja keskustelualue
● ohjaus: tiedotukset, ohjeet, opiskelijoiden ihmetykset ja yhteiset keskustelut
● opintopiirin oma suljettu ryhmä, jossa sovitaan opintojakson tapaamiset ja
työskentelykäytänteet HUOM! Voitte viestittää myös muissa ympäristöissänne.
Webex-tapaamiset / Lähiopetus

8. .com
Pilotin tuloksia
● 62 % koki mobiililaitteista olleen hyötyä oppimisessa
● 38% koki tietokoneen riittävän
● 90 % koki oppimisen perustuvan autenttisiin tilanteisiin
● kaikki opiskelijat pitivät blogialustaa hyvänä oppimisympäristönä:
● yhteisöllisyys ja aito dialogisuus
● kaikkien osallistuminen tasavertaisesti
● vertaistyöskentely yhteiseen päämäärään
● vertaisoppiminen avoimissa ympäristöissä myös muilta opintopiireiltä
● uudenlaisen työskentelyn oppiminen (dialogisuus, autenttisuus ja mobiilius)
Opiskelijoiden mielestä pelkkä tietokoneperusteinen opintojakso olisi vaatinut muita toimenpiteitä:
● tiedottaminen ei olisi ollut tehokasta ilman Whatsapp-sovellusta - tehokas prosessi
● reaaliaikaista läsnäoloa olisi pitänyt lisätä ilman Whatsapp- sovellusta
● tiiviiseen ja tehokkaaseen yhteydenpitoon olisi tarvittu muita sovelluksia esim. erillinen
Facebook-ryhmä tai tekstiviestit
● olisi tarvittu enemmän kasvokkain tapahtuvia tapaamisia
Omaan opettajuuteen saadut lisäeväät:
● luottamusta toimia mobiiliopettajana
● uusia työkaluja oman opetuksen toteutukseen
● dialogista toimintaosaamista
● uskallusta, ymmärrystä ja rohkeutta opettamisen monipuolistamiseen
Haastavin vaihe
havaintojen
perusteella on
DIANA-mallin
kulmakivi B

9. .com
D2.Oppimisprosessin arviointi ja reflektio
● Mitä ja millaista osaamista toit opintopiirin dialogiseen työskentelyyn?
“Tietoa, tekstiä,pohdistaa, ideoita ja ohjailin rakenteen muodostumista”
● Missä sinulla on vielä kehittymisen paikka/paikkoja?
“ Olisin voinut olla perusteellisempi ja ahkerampi, aktivoida enemmän”
“ Viivyttelyn taitoa pitää oppia lisää, eikä tyhjentää pankkia kerralla”
“ Oppia käsittelemään omasta näkökulmasta poikkeavaa mielipidettä ja
rakentaa yhteistä tietoa huomioiden kaikkien mukaantulot”
● Kokemukseni opintopiirin dialogisesta työskentelystä mobiilisti?
“ Opintojakso vastasi ja ylitti odotukseni”
“ Opintopiiri opiskelu on mahtava kokemus, kun kaikki mukana ja
tavoite on yhteinen”
“ Vertaisoppiminen oli mahtava kokemus”

10. .com
Linkit opintojaksojen toteutuksiin:
Pilotti I: http://yhteistyoverkostotkyv.blogspot.fi/
Pilotti II: http://koulutuksenyhteistyoverkostot.blogspot.fi/
Piloteista on tekeillä artikkeli, joka julkaistaan 10/2014.

11. .com