Dokumen tersebut membincangkan empat elemen yang perlu dipertimbangkan dalam mendefinisikan emosi dan tingkah laku, yaitu elemen yang mengganggu, tingkah laku masalah, persekitaran, dan pihak yang menganggap tingkah laku tersebut mengganggu.

2. Word 1982, menyarankan pemberian definisi ke arah
emosi dan tingkah laku hendaklah berdasarkan
empat elemen:
- elemen yang menggangu : apa atau siapa yang
dilihat sebagai fokus masalah
- elemen masalah tingkah laku : bagaimana tingkah
laku dijelaskan?
- elemen persekitaran : dalam keadaan apa tingkah
laku ini berlaku?
- elemen yang dianggap menggangu : siapa yang
menganggap tingkah laku itu menggangu?

4. 1. Menentukan kelakuan yang menjadi kebimbangan
anda
2. Memungut data
3. Menganalisis data
4. Merancang intervensi
5. Memungut data ,seterusnya menilai kemajuan
6. Mengubahsuai program jika perlu, atau secara
perlahan menghentikan program.

5.  Penentuan tingkahlaku hendaklah dikenalpasti
secara tepat,daripada itu akan menjadi jumlah
yang kecil dalam pelbagai dari satu
pemerhatian kepada satu terjemahan tingkah
laku.
 Mengenalpasti tingkah laku yang tepat
hendaklah melalui pemerhatian dan
pengumpulan data.
 Hawkins and Dobes 1977, menyatakan sasaran
tingkah laku hendaklah mempunyai objektif
yang jelas dan lengkap.

6.  Guru dan orang akan menentukan jika sesuatu
masalah wujud,dimana mereka perasan pelajar
atau kelakuan pelajar secara potensinya boleh
mendatangkan masalah kepada mereka atau
orang lain.
 Langkah ini secara umumnya berpandukan
sebagai pemeriksaan untuk masalah tingkah
laku seperti mana diberikan oleh IDEA 1997
(Turnbull,Turnbull,Shank,& Leal,1999;Yell
1998).

7.  Merekod data di borang rekod.
 Bagaimana memungut data untuk
mendapatkan fakta.?
 Bagaimana memungut data dengan mudah.?
 Kenapa perlu merekod.?

8. • KEKERAPAN
• JANGKA MASA
• KADAR
• KEPENDAMAN (latency)
• KESUNGGUHAN ( intensity)

9. Nama Murid: T’laku sasaran: keluar
kelas
Kelas:
Haribulan:
Isnin Selasa Rabu Khamis Jumaat
9.00-9.30 / /// ///// /////// //// ////
9.30-10.00 /// // //// //// //
Rehat
10.40-12.00 /// // /// /// ///
JUMLAH 10 9 14 11 9

10. •Membuat pemerhatian secara
berterusan pada jangka masa yang
pendek yang telah ditetapkan.
INTERVAL
SAMPLING •Tetapkan jumlah masa
pemerhatian.sama ada dalam 1 blok
atau bahagian-bahagian yang lebih
kecil.

11. •Setiap blok masa, tetapkan masa
membuat pemerhatian (10 saat atau 1
minit).
•Pemerhatian dilakukan hanya pada
masa yang telah ditetapkan dan hanya
merekod apa yang telah berlaku pada
ketika itu.
• Merekod kekerapan
tingkah laku dalam masa
TIME yangditetapkan dan
SAMPLING tingkah laku yang dikaji
adalah nyata dan kerap
berlaku.

12. 5 10 15 20 25 30 kejadian
% berlaku kejadian
Masalah
tingkah x / / x / / 4/6 = 66.7% berlaku
laku

13. Contoh:
 Tingkah laku sasaran : Melompat
 Jangka masa pemerhatian : 30 min
IIII IIII IIII II Jumlah= 17
Jumlah kejadian = 17
= 34 kali sejam

14.  Proses menganalisa data ialah apa yang anda
dapat melalui pengumpulan data.
 Bila ianya berlaku.?
 Berapa kali masalah tingkah laku berlaku?
 Adakah ia mempunyai bentuk (pattern) tertentu?
 Boleh dibuat dalam bentuk graf.

15. 6
Rekod
5 Bergaduh
4
3
2
1
0
ISNIN SELASA RABU KHAMIS

16.  Sebelum merancang intervensi semak semula
data yang dipungut. Apa jawapan yang
mungkin dapat di perolehi melalui data itu.
 Sediakan senarai semak

17.  Bagaimana cara untuk mencapai objektif
intervensi.?
 Mengenal pasti ganjaran atau peneguhan yang
dpt merangsang atau memotivasi murid/pelajar
untuk berubah .
 Apakah strategi yang boleh digunakan utk
meningkatkan tingkah laku.?
 Apakah strategi yang boleh digunakan utk
mengurangkan tingkah laku negatif.?

18.  Memungut data seterusnya . Sama seperti
langkah 2. Lukis graf untuk dapat dilihat
dengan jelas.
 Bandingkan antara graf awal dan terkini untuk
melihat kemajuan
 Melihat kesan lain yang mungkin timbul akibat
intervensi

19.  Jika data yang dipungut menunjukkan tiada
perubahan kepada tingkah laku dan mungkin
juga bertambah teruk, periksa semula program
yang dilaksanakan.
 Bagaimana hendak mengubah program.?

20.  Sebelum intervensi dijalankan adalah sangat
penting untuk memilih sasaran tingkahlaku
dan juga kaedah yang efektif untuk intervensi.
 Setiap objektif hendaklah mengikut kriteria
untuk membantu pelaksanaan intervensi
tercapai
 Secara keseluruhannya,objektif beserta
pengukuran kepuasan akan membantu
perubahan tingkah laku pelajar.

22. 1. Pastikan tingkah laku
bermasalah di sekolah dapat dikawal.
2. Sediakan program bagi menjamin kejayaan
akademik.
3. Ajar tingkah laku sosial yang sesuai.
4. Cuba bantu mengubah keadaan di rumah
dengan