1. Pengurusan Bilik Darjah
dan Tingkah Laku
Tutorial 2
Disediakan oleh:-
Aini Munirah Alias
Nur Diyana Syuid
Mohd Hafizi Abdullah

2. Pengenalpastian masalah
1. Kedudukan murid yang terlalu ramai dan
menghadap ke hadapan rakan serta jauh
daripada guru boleh mengurangkan fokus
murid-murid semasa P&P
2. Jarak antara kumpulan murid terlalu jauh (dalam
meja berenam) daripada guru.Sukar untuk guru
membuat kawalan
3. Bilangan murid dalam setiap susunan meja
kumpulan tidak seimbang dan sama.
4. Rak buku yang menghadap jendela boleh
menghalang pengudaraan dan pencahayaan
bilik darjah.

3. 5. Sinki berdekatan dengan buku boleh
menyebabkan buku basah.
6. Kedudukan meja guru kurang sesuai, sukar
pemantauan kerana jarak terlalu jauh dengan
murid serta papan hitam.
7. Susunan meja secara berkumpulan, dan
bulatan yang tidak seragam boleh
menyukarkan pelaksanaan aktiviti.
8. Terdapat banyak pekakas, almari yang
memenuhi ruang bilik darjah. Menyebabkan
bilik darjah serabut.

4. Cara penyelesaian
1. Pastikan jarak murid dan guru ideal. Supaya
memudahkan pemantauan.
2. Murid-murid yang berbeza pencapaian,
jantina duduk dalam kumpulan yang hampir
sama bilangannya.
3. Kedudukan murid dalam susunan meja perlu
sesuai dengan bentuk pengajaran dan aktiviti
yang ingin dijalankan.

5. 4.Rak buku dan komputer boleh disekalikan
dalam satu kawasan sahaja.
5.Kurangkan penggunaan perabot setakat yang
perlu sahaja supaya bilik darjah kelihatan
lapang dan tenang.

6. Pelan Bilik Darjah yang Paling Ideal
jendela

7. Hujah-hujah sokongan
• Susunan meja murid yang membolehkan mereka
fokus pada pembelajaran yang dilakukan guru di
hadapan bilik darjah kerana jarak guru-murid
menentukan kadar tumpuan murid terhadap
pengajaran guru.
• Pusat atau ‘point’ rujukan dan bacaan disekalikan
memudahkan murid untuk mencari sumber
rujukan dan bacaan.
• Penggunaan karpet menambahkan keselesaan.
• Susunan meja guru dan murid memudahkan
interaksi dengan murid.

8. • Susunan meja dalam tiga kumpulan seimbang.
• Susunan meja memudahkan guru buat
pemantauan keatas setiap murid, dengan
ruang yang disediakan untuk guru meronda-
ronda sekeliling kelas.
• Rak buku di bahagian belakang tidak
menghalang pencahayaan.
• Perasaan kemasyarakatan dalam kalangan
murid dapat diwujudkan, melalui kumpulan-
kumpulan dan pembelajaran koperatif.