1. Perlaksanaan Perubahan Kurikulum
KV kearah Mengarusperdanakan
Program PTV
Kumpulan 5 (SMV Kuala Kangsar)
Salmi Binti Rafie - GB 120071
Ardani Bin Abdul Fatah - GB 120282
Oh Phaik Leng - GB 120113
Badariskon Bin Sarone - GB 120284
Ahmad Bin Dollah - GB 120285
Mohd Shukri Bin Suib - GB 120283
3. Ishak Ramly (2003)
Kurikulum merangkumi semua pengalaman yang didapati di dalam dan di
luar sekolah dan perkara yang diajar di sekolah dan bilik darjah.
Nicholls, S.H dan Nicholls, A (1981)
Semua peluang pembelajaran yang dirancang oleh guru untuk murid di
sekolah.
•
David Warwick (1991)
Kurikulum sebagai struktur terancang ideal-ideal sesebuah sekolah yang
bersesuaian dengan keperluan psikologi murid-murid, kemudahan-
kemudahan yang sedia ada serta keperluan budaya semasa.
Curtis R. Finch dan John R. Crunkilton (1992)
Kurikulum dalam PTV adalah berdasarkan data-based, dynamic, fully
articulated, realistic, student-oriented, evaluation-conscious & future-
oriented.
4. Kurikulum sebagai rancangan yang dirancang
rapi dan merangkumi aktiviti akademik serta
kegiatan ko-akademik. Aktiviti-aktiviti ini dapat
membantu murid-murid mencapai
perkembangan dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani. Sebaliknya aktiviti yang dirancang
itu hendaklah bersesuaian dengan umur,
kebolehan, minat dan kematangan.
5. Rekabentuk kurikulum
i. Ia hendaklah berpusatkan kepada murid
ii.Ia hendaklah bersifat dinamik
iii. Ia hendaklah menyediakan pengalaman pembelajaran yang relevan
iv. Ia sepatutnya mempunyai pertalian rapat dengan kehidupan seharian
v. Ia harus mempertimbangkan aspek ekonomi
vi. Ia seharusnya membekalkan pengetahuan yang menyeluruh
vii. Ia hendaklah menitikberatkan sains dan teknologi
viii. Ia harus condong ke arah pemupukan pemikiran kreatif dan inovatif
ix. Ia hendaklah mengandungi komponen pemupukan nilai-nilai murni
dan sikap positif
x. Ia arus menekankan kesepaduan
xi. Ia harus mempunyai kesinambungan daripada satu peringkat kepada
satu peringkat yang lain
xii.Perbezaan individu ditekankan
6. Objektif KV
• melahirkan pelajar berkompetensi pekerjaan aras
tinggi dan menepati kehendak industri,
• memupuk watak professional,
• melahirkan pelajar berkompetensi usahawan dalam
bidang vokasional pilihannya,
• membekalkan ilmu untuk melanjutkan pengajian ke
peringkat yang lebih tinggi dan memupuk kecintaan
kepada pembelajaran sepanjang hayat.
7. Sistem semester
• Keseluruhan program pembelajaran mengambil masa 4 tahun
iaitu sebanyak 8 semester.
• On the job traning (OJT) untuk tempoh masa selama 3 bulan.
• 2 tahun pembelajaran iaitu Tahun 1 dan tahun 2 merupakan Pra-
Diploma.
• Perlu mencapai CGPA sekurang-kurangnya 2.5 bagi melayakkan
mereka untuk menaiki Tahun 3 dan 4 iaitu program diploma.
• Pelajar yang lulus pra-Diploma ini akan ditawarkan Diploma
Vokasional Malaysia (DVM), Sijil Kemahiran Malaysia (SKM)
tahap 3 dan mana-mana sijil industri yang terlibat.
• Gagal mencapai CGPA 2.5, mereka dianugerahkan SKM tahap 2
dibawah JKM. Seterusnya boleh melanjutkan SKM tahap 3
dilatihan kemahiran.
8. Sistem semester
• Satu tahun pengajian dibahagikan kepada 2 Semester. Satu
semester mengandungi 16 minggu dan 4 minggu dikhaskan
untuk Semester Pendek. Sesi Pembelajaran akan mengikut
Jam Pertemuan, antara 27 jam dan maksimum 31 jam
seminggu.
• Semester pendek untuk kompetensi yang belum kompeten,
Entrepreneurship atau school enterprise, pendidikan
berasaskan produ, traineeship, aktiviti pembentukan sahsiah
dll.
• Setiap hari persekolahan di KV bermula pada jam 8.00 pagi
dan berakhir pada jam 5.00 petang. Satu waktu pembelajaran
adalah satu jam bukannya 30-40 minit sepertimana yang
diamalkan di sistem sekolah harian.
9. Jenis program dijalankan
• Diploma Vokasional Malaysia (DVM),
Diploma Vokasional Malaysia (DVM) ialah program utamanya yang
merupakan program sepenuh masa selama 4 tahun dan menjalani
3 bulan on job training di industri
• Program Apprenticeship atau Mode SLDN
Program Apprenticeship atau Mode SLDN yang memerlukan masa 2
tahun di mana murid akan belajar 30% teori di KV manakala 70%
amali dilaksanakan di Industri
• Program SKM.
Program SKM pula murid melaksanakan Program Sijil Kemahiran
Malaysia sepenuhnya di KV dan menjalani on job training di
industri selama 3 bulan.
10. Bidang Pengkhususan Vokasional
• Terdapat 12 Bidang Vokasional di tawarkan di Kolej Vokasional
iaitu 5 bidang yang sedia ada dan tambahan 7 Bidang baru:
• 5 Bidang sedia ada ialah: Teknologi Kejuruteraan Awam,
Teknologi Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik, Teknologi
Kejuruteraan Mekanikal dan Pembuatan, Pertanian dan
Hospitaliti.
• 7 bidang baharu ialah: Industri Sukan, Pengangkutan,
Teknologi Kejuruteraan Marin, Teknologi Maklumat dan
Komunikasi, Perniagaan, Sains Kesihatan dan Sistem Sokongan
Seni dan Budaya.
• Kesemuanya berjumlah 52 kursus atau program. Kesemua 12
bidang ini direka untuk memenuhi kehendak industri yang
ada di Malaysia.
11. Orientasi pembelajaran
berasaskan kerja
Kandungan pembelajaran
CIRI berasaskan kompetensi bekerja,
UTAMA kompetensi Keusahawanan
KURIKULUM insaniah dengan nisbah
dimensi teori-amali ialah 30:70
Nisbah komponen akademik
kepada vokasional ialah 30:70
12. Terbina daripada empat
elemen – ilmu, aplikasi,
kreativiti dan inovasi
Merentasi tiga domain –
CIRI Jati diri (hearts-on),
UTAMA Ketajaman minda (Minds-on)
KURIKULUM Kecekapan (hands-on)
Program pengajian bermodular
mengikut kluster yang memenuhi
keperluan NKEA dan bernilai
kelarisan tinggi
(high exchange value)
13. PROGRAM KOLEJ VOKASIONAL (KV)
KURIKULUM KOLEJ VOKASIONAL
KLUSTER
KEUSAHAWANAN, KEMAHIRAN PROGRAM KV CONTOH-CONTOH
KEBOLEHKERJAAN,
ON-THE-JOB TRAINING, TEK. KEJ. AWAM
KURSUS KV
PENILAIAN OTENTIK
TEK. ELEKTRIK
TEK. ELEKTRONIK
TEK. KEJ. MEKANIKAL &
BAHASA MELAYU PEMBUATAN TEK. TELEKOMUNIKASI
TEK. MAKLUMAT &
TEK. MEKATRONIK
BAHASA INGGERIS KOMUNIKASI
PERNIAGAAN
BAHASA PERNIAGAAN
MANDARIN/ARAB/DLL PELANCONGAN
SEJARAH PERTANIAN BAKERI & KONFEKSIONERI
TEK. KEJ. MARIN FESYEN &
GENERAL MATHEMATICS
SISTEM SOKONGAN SENI & PEMBUATAN PAKAIAN
SCIENCES BUDAYA PERKHIDMATAN ASUHAN
KANAK-KANAK
PENGANGKUTAN
PEND. ISLAM/MORAL PRODUCTION BASED EDUCATION SENI KULINARI
SAINS KESIHATAN
(PBE), CENTRE OF EXCELLENCE (COE)
KOSMETOLOGI
INDUSTRI SUKAN
14. KOMPONEN DALAM
KURIKULUM STANDARD KOLEJ VOKASIONAL (KSKV)
Nisbah
Komponen
MODUL
SKM 100%
SKM KURIKULUM
70%
STANDARD KOLEJ
VOKASIONAL
MODUL TAMBAHAN (KSKV)
C & G, Edexcel, LCCI, CIDB dlln. (Industri)
seperti C&G dll.
(SVM / DVM )
MODUL GENERIK (AKADEMIK)
30% AKADEMIK
15. Dokumen Standard Kurikulum KV
1. Struktur Program
2. Standard Kurikulum
3. Rancangan Sesi Latihan (RSL)
4. Rancangan Harian (RP)
16. Dokumen Standard Kurikulum KV
2. Standard Kurikulum
Standard Standard Kriteria
Kandungan Pembelajaran Pencapaian
Standard Kandungan Standard Pembelajaran Kriteria pencapaian adalah
mengandungi penyataan merupakan satu penetapan kenyataan yang
spesifik tentang perkara kriteria atau indikator mengkhususkan kepada apa
yang murid patut ketahui kualiti pembelajaran dan yang perlu ditaksir dan
dan boleh lakukan dalam pencapaian yang boleh tahap pencapaian yang
suatu tempoh persekolahan diukur bagi setiap standard. diperlukan.
merangkumi aspek
pengetahuan, kemahiran
dan nilai.
18. Prespektif Transformasi Dalam KV
4.1 Profesionalisme Perguruan
4.2 Bahan Pengajaran
4.3 Pola Pengajaran Berkesan
4.4 Rekabentuk Pengajaran
4.5 Sistem Pentauliahan
19. Prespektif Transformasi Dalam KV
4.1 Profesionalisme Perguruan
• membina modal insan yang trampil
• pengetahuan dan kemahiran
• Ciri-Ciri Pembangunan Profesionalisme Guru
4.2 Bahan Pengajaran
• Persediaan peralatan, mesin, bahan
• proses penilaian dan penambahbaikkan
• Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025
• Inovasi
20. Prespektif Transformasi Dalam KV
4.3 Pola Pengajaran Berkesan
• Model Felder-Silverman
• Dimensi Gaya Pembelajaran kepada lima jenis iaitu:
i. Sensing and Intuitive Learners (Pelajar Deria dan Intuitif)
ii. Visual and Auditory Learners (Pelajar Visual dan Audio)
iii. Inductive and Deductive Learners (Pelajar Induktif dan
Deduktif)
iv. Active and Reflective Learners (Pelajar Aktif dan Reflektif)
v. Sequential and Global Learners (Pelajar Turutan dan
Global)
21. Prespektif Transformasi Dalam KV
4.4 Rekabentuk Pengajaran
• merancang dan merekabentuk
• merekabentuk pengajaran iaitu: (ASSURE)
i. Analyze Learners (Analisa Pelajar)
ii. State Objectives (Nyatakan Objektif)
iii. Select Methods, Media and Materials (Memilih Kaedah,
Media & Bahan)
iv. Utilize media and Materials (Menggunakan Media)
v. Require Learner Participation (Penglibatan Pelajar)
vi. Evaluate and Revise (Menilai dan Menyemak Semula
Bahan)
22. Prespektif Transformasi Dalam KV
4.5 Sistem Pentauliahan
• SKM (Sijil Kemahiran Malaysia)
• Tahap 1, Tahap 2, Tahap 3
• Diploma Vokasional Malaysia (DVM)
24. Mengarusperdanakan KV
a) Keperluan Negara Untuk Tenaga Pekerja Mahir
b) Pembangunan Sumber Manusia
c) Memantapkan Sistem pengurusan Pendidikan
Teknik dan Vokasional
d) Perkukuhkan Kurikulum PTV
e) Hubungan Kerjasama Antarabangsa
f) Pendidikan Teknik dari Tingkatan satu
25. Penutup
Sekian Terima Kasih
Semoga Kolej Vokasional Akan Berjaya Dalam
Proses Transformasi PTV
26. Lampiran
Semester Minggu Catatan
1 1 Minggu Serasi
2-8 Hari persekolahan
Cuti pertengahan semester 1
9 - 15 Hari persekolahan
16 - 18 Minggu Pentaksiran dan Peperiksaan
Cuti semester I
19 - 21 Semester pendek
Cuti semester I
2 1-7 Hari persekolahan
Cuti pertengahan semester II
8 - 14 Hari persekolahan
15 – 17 Minggu Pentaksiran dan Peperiksaan
Cuti Semester II
18 - 20 Semester pendek
Cuti semester II ( 5 minggu )
27.
28. HAL-HAL LAIN
• Syarat Kemasukan Am : SPM 3 kredit
• Untuk KV Guna CGPA (pada
Semester 4)
• Insaniah (20%), Vokasional (80%)
LP iktiraf setara dengan SPM
• Bahasa Melayu
• 5 M/Pelajaran Akademik lain
• Modul-Modul Vokasional Vokasional
29. KERANGKA KONSEP KV
MELANJUTKAN
USAHAWAN BEKERJA
PELAJARAN
10% 70%
20%
KURIKULUM
KAEDAH P&P
PENTAKSIRAN
PBE
SE
KAUNSELING
INDUSTRI
________________________
KUALITI 5S, ISO
KO-KURIKULUM KOMUNITI
COLLEGIALITY
CAPACITY BUILDING
INPUT
30. PELAKSANAAN PROGRAM KOLEJ VOKASIONAL
LATIHAN
PERALATAN DAN
GURU
INFRASTRUKTUR
PENTAKSIRAN
PROGRAM
INDUSTRI PENDIDIKAN KOMUNITI
VOKASIONAL
PBE, SE,
OJT
KURIKULUM
STANDARD KOLEJ
VOKASIONAL (KSKV)
