PKP

1. PEMANTAPAN KEMAMPUAN
PROFESIONAL (PKP)
Yvonne da Cunha

2. Kompetensi Mata Kuliah PKP
• menemukan kelemahan/permasalahan dalam kegiatan pengembangan
yang dilakukan melalui refleksi;
• menganalisis masalah untuk menemukan akar penyebab masalah;
• menemukan alternatif solusi untuk memperbaiki kelemahan dan/atau
meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berdasarkan PTK;
• membuat rencana perbaikan kegiatan pengembangan;
• melaksanakan perbaikan kegiatan pengembangan berdasarkan rencana
yang telah dibuatnya;
• mempertanggungjawabkan keputusan atau tindak perbaikan kegiatan
pengembangan yang dilakukan secara ilmiah, yang dapat disampaikan
secara lisan/tulisan.

3. PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL
Pokok Bahasan:
• Konsep belajar jarak jauh dan belajar mandiri
• Orientasi Mata Kuliah
• Tujuan PKP (kompetensi)
• Konsep PKP, PKM, PTK
• Keterkaitan PKP, PKM, dan PTK
• Refleksi
Sub Pokok Bahasan
• Konsep belajar jarak jauh dan belajar mandiri
• Orientasi Mata Kuliah
• Tujuan PKP (kompetensi)
• Konsep PKP, PKM, PTK
• Keterkaitan PKP, PKM, dan PTK
• Refleksi

4. UT  sistem belajar jarak jauh dan terbuka.
Jarak jauh: pembelajaran tidak dilakukan secara tatap muka,
melainkan menggunakan media, baik media cetak (modul)
maupun non-cetak (audio/video, komputer/internet, siaran radio,
dan televisi).
Terbuka: UT tidak memberlakukan pembatasan usia, tahun
ijazah, masa belajar, waktu registrasi, dan frekuensi mengikuti
ujian. Batasan yang ada hanyalah bahwa setiap mahasiswa UT
harus sudah menamat kan jenjang pendidikan menengah atas
(SMA atau yang sederajat)
PENDIDIKAN TINGGI TERBUKA DAN JARAK JAUH

5. Cara belajar mandiri:
 menghendaki mahasiswa untuk belajar atas prakarsa atau
inisiatif sendiri.
 dapat dilakukan secara sendiri ataupun berkelompok (pokjar /
tutorial)
 bahan ajar dirancang untuk dapat dipelajari secara mandiri.
 mahasiswa berinisiatif memanfaatkan bahan bacaan dan cara
belajar lain (di perpustakaan,mengikuti tutorial, baik secara
tatap muka maupun melalui internet, radio, dan televisi; serta
memanfaatkan sumber belajar lain, seperti bahan ajar
berbantuan komputer dan program audio/video)
SISTEM BELAJAR
MANDIRI

6. Melaksanakan
Siklus 2
1
1. Orientasi:
a. Hubungan antara
PKM, PTK dan PKP
b. Penjelasan Tugas
2. Teori Refleksi
untuk menemukan
masalah
3
1.Mereview dan menilai
Rancangan Satu Siklus
(Siklus 1)
2. Persiapan pelaksanaan
SKH/RK perbaikan
4
1.Mereview hasil siklus 1
2. Mereview dan menilai
Rancangan Satu Siklus
(Siklus 2)
5
1.Mereview hasil siklus 2
2.menjelaskan cara
membuat laporan PKP
6
- Memeriksa draft laporan
- Menugaskan 5 orang mhs
menyiapkan simulasi
perbaikan pembelajaran
7
- Simulasi perbaikan pembel.
- Menugaskan 5 orang mhs
menyiapkan simulasi
perbaikan pembelajaran
8
- Menerima laporan PKP
(dinilai oleh tutor dng
APL)
- Simulasi perbaikan
pembelajaran
Membuat Rancangan
Satu Siklus untuk
Siklus1
Membuat draft
laporan
Latihan
membuat
refleksi
Menyiapkan
simulasi
perbaikan
- Melaksanakan Siklus 1
- Membuat Rancangan
Satu Siklus untuk Siklus
2
2
2. Pembahasan hasil
refleksi
2. Cara perbaikan SKH/RK
3. Pembuatan skenario
4. Cara membuat
Rancangan Satu Siklus
- Merevisi laporan
PKP
- Menyiapkan
simulasi perbaikan
Prosedur Bimbingan dan Pelaksanaan Tugas PKP
Membuat SKH 1
Pelaksanaan
Refleksi
Membuat SKH2
Dst
dinilai dengan
APKG-PKP 1
dan APKG-PK
2

7. TUGAS DAN WEWENANG PIHAK TERLIBAT
No. PIHAK TERLIBAT TUGAS/WEWENANG UTAMA
1. Mahasiswa 1. Mengikuti Tutorial
2. Mengerjakan tugas di dalam dan diluar kelas tutorial
2. Supervisor 1. Menjelaskan dan memberikan contoh tugas mahasiswa
2. Menilai tugas mahasiswa (Rancangan Satu Siklus)
3. Memeriksa tugas mahasiswa (SKH, Refleksi, APKG1 dan 2 yang telah
dinilai penilai 1 dan 2)
4. Merekap dan menyerahkan nilai mahasiswa ke UPBJJ
3. Penilai I (teman sejawat) Menilai SKH/RK yang dibuat oleh mahasiswa dan pelaksanaannya dengan
menggunakan APKG PKP 1 dan 2
4. Penilai II (Kepala Sekolah,
pengawas, dosen PT)
Menilai SKH/RK yang dibuat oleh mahasiswa dan pelaksanaannya dengan
menggunakan APKG PKP 1 dan 2
5. Pengelola Menyediakan tempat dan ruangan
6. UPBJJ Menerima, memvalidasi dan menyerahkan Rekapitulasi Nilai Tutorial ke
Pengujian
7. Pusjian Mengolah Nilai Mahasiswa dan mengirim DNU ke UPBJJ

8. Sistem Penilaian Pencapaian Kompetensi
Kompetensi
Unjuk
Kerja
Instrumen/Alat
Ukur Penilaian
Membuat Rancangan Perbaikan
Pembelajaran untu Setiap Siklus
Membuat Rancangan
Satu Siklus
Rambu-rambu Rancangan Satu
Siklus
Merancang perbaikan pembelajaran
(SKH/RK)
Merancang 1 SKH/RK
untuk setiap siklus
Alat Penilaian Kemam-puan Guru
(APKG) 1 – PKP
Melaksanakan praktik perbaikan
kegiatan pengembangan (Praktik unjuk
kerja)
Melaksanakan 1
SKH/RK untuk setiap
siklus
Alat Penilaian Kemam-puan Guru
(APKG) 2 – PKP
Melaporkan perbaikan pembelajaran
dalam rangka mempertanggung-
jawabkan keputusan atau tindak
perbaikan pembelajaran secara
ilmiah, yang dapat disampaikan secara
tertulis
Laporan Alat Penilaian Laporan (APL) - PKP

9. 1. 50% dari nilai rencana dan praktik perbaikan kegiatan
pengembangan yang terdiri dari :
a. Rancangan Setiap Siklus dan SKH/RK Rencana setiap
siklus (30 %), yang dinilai oleh Supervisor
b. SKH /RK perbaikan dan skenario perbaikan yang dinilai
oleh teman sejawat dan penguji lain (10%) dan
c. praktek perbaikan pembelajaran yang dinilai oleh teman
sejawat dan penguji lainnya (10%)
2. 50% dari nilai laporan PKP yang dinilai oleh supervisor dan penilai
lain (Penguji Lain yang menilai praktek perbaikan pembelajaran
mahasiswa).
Nilai akhir program PKP

10. Prosedur Pelaksanaan PTK
Merencanakan
Refleksi
Mengamati
Melakukan tindakan
Refleksi Pertama:
1.Mengidentifikasi masalah
2.Menganalisis masalah
3.Merumuskan masalah
Merencanakan Perbaikan
Pembelajaran:
1.Membuat rencana masalah

11. Refleksi
1.Mengidentifikasi masalah, berupa:
a. Hasil belajar anak yang tidak
sesuai dengan harapan guru
b. Terkait dengan
perilaku/strategi/media mengajar
c. Masalah perkembangan anak
3. Merumuskan masalah
a. Dalam bentuk kalimat tanya
b. Masalah yg teridentifikasi disimpulkan atau
c. Memilih satu dari beberapa masalah yang
teridentifikasi
Kegiatan merenung/mengingat dan menghubungkan kinerja
mengajar yg telah, sedang, akan terjadi dalam pembelajaran
2. Menganalisis masalah, dengan
cara:
a. Mencari penyebab timbulnya
masalah tersebut
b. Mengacu pada teori dan
perkembangan anak

12. 1. Lakukan refleksi diri terhadap pembelajaran yang dilakukan
selama satu minggu anatara pertemuan 1 hingga pertemuan
2
2. Identifikasi masalah yang dihadapi selama satu minggu
3. Cari penyebab dari tiap masalah tersebut
4. Simpulkan masalah yang teridentifikasi atau pilih satu
masalah
5. Buat rumusan masalah berdasarkan tugas no. 4
6. Sebagai bahan perbandingan bukalah portal guru pintar
online pada menu laboratorium pembelajaran dan saksikan
kasus yang terdapat pada salah satu program video
http://gurupintar.ut.ac.id/index.php/lab.html
Tugas untuk pertemuan 2