3. Melatih dan membekali mahasiswa dengan
kemampuan menyelenggarakan (mempersiapkan,
merancang, melaksanakan, mengevaluasi, dan
memperbaiki) pembelajaran di TK berdasarkan
prinsip-prinsip keilmuan PAUD dan kependidikan-
keguruan yang dapat dipertanggungjawabkan
kebenarannya.
HAKIKAT PKM
4. 1.Latihan
a. Sejumlah 8 set SKH) dan praktik pembelajarannya di
kelas 4 SKH untuk kelompok A dan 4 SKH untuk
kelompok B.
b. Dari 8 SKH tersebut, 3 SKH + praktiknya dinilai
supervisor 2, 1 SKH + praktiknya dinilai supervisor. 1
c. Penilaian menggunakan APKG 1 untuk menilai SKH &
APKG 2 untuk menilai praktik mengajar
d. Tempat praktik mengajar harus di TK lain, bukan tempat
biasa mengajar
e. Hasil penilaian latihan memiliki bobot 30% terhadap
nilai akhir mata kuliah PKM.
PELAKSANAAN PKM (1)
5. 2.Ujian praktik mengajar
• Terdiri dari 2 SKH dan praktiknya dilakukan di TK
selain TK tempat mahasiswa mengajar. Penilaian
dilakukan oleh 2 orang yang terdiri dari penilai 1 dan
penilai 2
• Nilai ujian berkontribusi 40% terhadap nilai akhir
mata kuliah PKM.
PELAKSANAAN PKM (2)
7. SUPERVISOR PKM
Supervisor 1 adalah supervisor/pembimbing dalam
pertemuan bimbingan PKM di tempat tutorial.
Supervisor 2 adalah supervisor/pembimbing mahasiswa di
lapangan (sekolah tempat mahasiswa mengajar)
8. PERSYARATAN SUPERVISOR 1 PKM
1. Berijazah minimal D-II PGTK yang memiliki wawasan dan
pemahaman kegiatan pembelajaran di TK atau berpengalaman
mengajar di TK minimal 3 tahun berturut-turut, dibuktikan surat
keterangan mengajar dari kepala TK.
2. Mampu membimbing mahasiswa menyusun SKH;
melaksanakan pembelajaran; membimbing mahasiswa mengisi
Lembar Refleksi serta memberikan penilaian yang objektif.
3. Mampu menilai kemampuan mahasiswa dalam merancang dan
melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan APKG 1
dan 2.
4. Mampu menilai Laporan PKM dengan menggunakan APL (Alat
Penilaian Laporan).
10. a. Mengikuti orientasi yang diadakan oleh UPBJJ-UT
b. Mempelajari modul Panduan PKM
c. Mempelajari APKG 1, APKG 2 dan APL PKM
d. Membimbing, mendiskusikan dan memberi masukan untuk
perbaikan Satuan Kegiatan Harian (SKH).
e. Menilai salah satu dari 2 SKH dengan APKG 1.
f. Mengamati dan menilai salah satu dari 2 kali praktik mengajar
dengan APKG 2. Pemilihan praktik mengajar yang dinilai,
berdasarkan SKH yang telah dinilai (lihat butir e).
g. Mendiskusikan dan memberi masukan terhadap pelaksanaan
pembelajaran yang dilakukan mahasiswa
h. Membimbing mahasiswa dalam pengisian lembar refleksi diri,
baik pada saat pembimbingan dengan teman sejawat maupun
pembimbingan dengan supervisor.
TUGAS SUPERVISOR 1
11. i. Mengumpulkan nilai praktik mengajar PKM dari mahasiswa
yang dinilai oleh teman sejawat.
j. Membimbing dan menilai pembuatan laporan tertulis
mahasiswa berdasarkan petunjuk penilaian yang terdapat
dalam modul Panduan PKM.
k. Menyerahkan nilai praktik mengajar mahasiswa (baik yang
dinilai oleh teman sejawat maupun oleh supervisor) dan nilai
laporan PKM mahasiswa kepada UPBJJ sesuai dengan
APKG3.
l. Memberi rekomendasi untuk mahasiswa yang akan mengikuti
ujian (format terlampir).
m. Menilai SKH untuk ujian praktik mengajar mahasiswa dengan
APKG 1.
n. Mengamati dan menilai ujian praktik mengajar mahasiswa
dengan APKG 2.
o. Menyerahkan nilai ujian praktik mengajar mahasiswa ke
UPBJJ-UT.
TUGAS SUPERVISOR 1
12. Penguji adalah dosen dan/atau supervisor yang menguji
mahasiswa dalam melaksanakan ujian praktik mengajar.
Tiap mahasiswa diuji oleh 2 orang penguji yang ditugaskan
oleh UPBJJ-UT. Penguji dapat terdiri dari supervisor dan
dosen.
Salah seorang penguji dapat berasal dari guru TK. Namun,
penguji tidak boleh teman sejawat mahasiswa bersangkutan.
PENGUJI (1)
13. Persyaratan penguji (selain supervisor)
a. Dosen yang berlatar belakang kependidikan, diutamakan
pendidikan anak usia dini.
b. Berijazah minimal S1.
c. Berpengalaman mengajar minimal 3 tahun berturut-turut dalam
bidangnya.
Tugas penguji
a. Mempelajari APKG 1 dan APKG 2.
b. Menilai SKH yang akan digunakan dalam ujian dengan APKG 1.
c. Menilai proses pembelajaran dalam ujian praktik mengajar
dengan APKG 2.
d. Menyerahkan nilai ujian praktik mengajar ke UPBJJ-UT.
PENGUJI (2)
14. 14
1. Pendahuluan
2. Tujuan mengikuti PKM.
3. Manfaat mengikuti PKM dan melakukan refleksi diri.
4. Temuan unik/khas yang berkesan yang ditemukan atau dialami
saat mengikuti bimbingan dan praktik mengajar.
5. Kesimpulan umum/komentar mahasiswa saat melakukan
sejumlah refleksi diri dan mengikuti mata kuliah PKM.
PENILAIAN LAPORAN PKM
15. 15
Nilai akhir mata kuliah PKM:
30% nilai tugas
Nilai tugas diperoleh dari:.
1.Kelengkapan dokumen yang dikumpulkan (SKH, Lembar
Refleksi , APKG 1, dan APKG 2)
2.Nilai praktik mengajar yang diamati teman sejawat.
3.Nilai praktik mengajar yang diamati supervisor.
40% nilai ujian praktik
Nilai ujian praktik diperoleh dari rata-rata nilai 2 ujian praktik di TK
dari 2 orang penguji.
30% dari nilai laporan
PENILAIAN PKM (1)
16. REKAPITULASI NILAI PKM
Kelengkapan berkas PKM (5%)
Praktek dengan teman sejawat (10%)
Praktek dengan supervisor (15%)
Ujian praktek (40%)
Laporan (30%)
18. 1. menemukan kelemahan/permasalahan dalam kegiatan
pengembangan yang dilakukan melalui refleksi;
2. menganalisis masalah untuk menemukan akar penyebab masalah;
3. menemukan alternatif solusi untuk memperbaiki kelemahan
dan/atau meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan
berdasarkan PTK;
4. membuat rencana perbaikan kegiatan pengembangan;
5. melaksanakan perbaikan kegiatan pengembangan berdasarkan
rencana yang telah dibuatnya;
6. mempertanggungjawabkan keputusan atau tindak perbaikan
kegiatan pengembangan yang dilakukan secara ilmiah, yang dapat
disampaikan secara lisan/tulisan.
TUJUAN DAN MANFAAT PKP
19. Melaksanakan Siklus 2
1
1. Orientasi:
a. Hubungan antara
PKM, PTK dan
PKP
b. Penjelasan Tugas
2. Teori Refleksi
untuk menemukan
masalah
3
1. Mereview dan menilai
Rancangan Satu Siklus
(Siklus 1)
2. Persiapan pelaksanaan
SKH/RK perbaikan
4
1. Mereview hasil siklus 1
2. Mereview dan menilai
Rancangan Satu Siklus
(Siklus 2)
5
1. Mereview hasil siklus 2
2. menjelaskan cara
membuat laporan PKP
6
- Memeriksa draft laporan
- Menugaskan 5 orang
mhs menyiapkan
simulasi perbaikan
pembelajaran
7
- Simulasi perbaikan pembel.
- Menugaskan 5 orang mhs
menyiapkan simulasi
perbaikan pembelajaran
8
- Menerima laporan PKP
(dinilai oleh tutor dng
APL)
- Simulasi perbaikan
pembelajaran
Membuat Rancangan
Satu Siklus untuk
Siklus1
Membuat draft
laporan
Latihan
membuat
refleksi
Menyiapkan simulasi
perbaikan
- Melaksanakan Siklus 1
- Membuat Rancangan Satu
Siklus untuk Siklus 2
2
1. Pembahasan hasil
refleksi
2. Cara perbaikan SKH/RK
3. Pembuatan skenario
4. Cara membuat Rancangan
Satu Siklus
- Merevisi laporan
PKP
- Menyiapkan
simulasi perbaikan
Prosedur Bimbingan PKP Membuat SKH 1
Pelaksanaan
Refleksi
Membuat SKH2
Dst
dinilai dengan
APKG-PKP 1
dan APKG-PKP
2
20. TUGAS DAN WEWENANG PIHAK TERLIBAT
No. PIHAK TERLIBAT TUGAS/WEWENANG UTAMA
1. Mahasiswa 1. Mengikuti Tutorial
2. Mengerjakan tugas di dalam dan diluar kelas tutorial
2. Supervisor 1 1. Menjelaskan dan memberikan contoh tugas mahasiswa
2. Menilai tugas mahasiswa (Rancangan Satu Siklus)
3. Memeriksa tugas mahasiswa (SKH, Refleksi, APKG1 dan 2 yang telah
dinilai penilai1 dan 2)
4. Merekap dan menyerahkan nilai mahasiswa ke UPBJJ
3. Penilai I (teman sejawat) Menilai SKH/RK yang dibuat oleh mahasiswa dan pelaksanaannya pada
pertemuan ke 5 dan 10, menggunakan APKG PKP 1 dan 2
4. Supervisor II (Kepala
Sekolah, pengawas,
dosen PT)
Menilai SKH/RK yang dibuat oleh mahasiswa dan pelaksanaannya
dengan menggunakan APKG PKP 1 dan 2, dan membuat jurnal
penilaian perbaikan pembelajaran
5. Pemeriksa Memeriksa Laporan PKP mahasiswa berdasar penunjukan dari UPBJJ
5. Pengelola Menyediakan tempat dan ruangan
6. UPBJJ Menerima, memvalidasi dan menyerahkan Rekapitulasi Nilai Tutorial ke
Pengujian
7. Pusjian Mengolah Nilai Mahasiswa dan mengirim DNU ke UPBJJ
21. Diutamakan berlatar belakang S1 kependidikan yang relevan dengan
keilmuan anak usia dini, dan/ atau, berpengalaman mengajar minimal 3 th
berturut-turut di KB/TK,
Pernah mengikuti pelatihan/menempuh mata kuliah Penelitian Tindakan Kelas
(PTK)/Metode Penelitian.
Dapat membimbing mahasiswa merencanakan dan melakukan perbaikan
pembelajaran di kelasnya.
Dapat menilai secara objektif kemampuan mahasiswa dalam merancang dan
melaksanakan kegiatan pengembangan dengan menggunakan APKG PKP1
dan APKG PKP 2.
• Penilaian pelaksanaan perbaikan pembelajaran pada hari terakhir di setiap
siklus dilakukan oleh supervisor 2 dan penilai 2 yang dipilih oleh mahasiswa
sesuai dengan ketentuan yang berlaku.
• Penilaian dilakukan dengan menggunakan APKG PKP 1 dan APKG PKP 2
KRITERIA SUPERVISOR 2 PKP
22. Membimbing mahasiswa di sekolah tempat mengajar terkait dengan tugas
mengajar dalam mata kuliah PKP yang harus dikerjakan
Memberi masukan terhadap Rencana Perbaikan Kegiatan, Rencana Kegiatan
Harian (RKH) Perbaikan, dan Skenario Pembelajaran yang disusun
mahasiswa. Identifikasi Masalah hingga Perumusan Masalah ditentukan oleh
mahasiswa dengan bimbingan dan persetujuan Supervisor 1 sedangkan
Supervisor 2 hanya bersifat memberi saran. Supervisor 2 diharapkan
memberikan bimbingan yang intensif kepada mahasiswa tentang pengusulan
Rencana Perbaikan Kegiatan, Rencana Kegiatan Harian (RKH) Perbaikan, dan
Skenario Pembelajaran.
Mengamati dan menilai kinerja mahasiswa pada saat pelaksanaan perbaikan
pembelajaran berlangsung
Memberi masukan terhadap kinerja mahasiswa setelah pelaksanaan perbaikan
pembelajaran berlangsung dengan cara memberikan bimbingan dalam
melakukan refleksi.
memeriksa kesesuaian antara Jurnal Kegiatan PKP dengan Laporan PKP
mahasiswa dalam hal kegiatan yang dilakukan mahasiswa, apabila telah
sesuai maka Supervisor 2 dapat menandatangani Lembar Pengesahan
Laporan PKP bersama dengan Supervisor 1
Membuat jurnal kegiatan PKP
TUGAS SUPERVISOR 2
23. Pembagian Tugas Supervisor 1 dan 2 PKP
N0. Kegiatan Mahasiswa Supervisor 1 Supervisor 2
1 Menentukan Identifikasi
Masalah, Analisis Masalah,
Perumusan Masalah, dan
Tujuan Perbaikan
Membimbing dan
menyetujui
Memberi saran
2 Membuat Rencana Perbaikan
(untuk 5 RKH)
Memberi saran
dan menyetujui
Membimbing
3 Membuat 5 RKH (5 kali
pertemuan)
Memberi saran
dan menyetujui
Membimbing
4 Membuat Skenario
Pembelajaran
Memberi saran
dan menyetujui
Membimbing
5 Praktek mengajar Memonitor Menilai
24. Pembagian Tugas Supervisor 1 dan 2 PKP
N0. Kegiatan Mahasiswa Supervisor 1 Supervisor 2
6. Refleksi Memberi saran dan
menyetujui
Membimbing
7. Penilaian hari terakhir (hari ke 5)
Siklus 1 dan 2
Memonitor Menilai bersama
penilai 2
8. Membuat laporan Membimbing dan
menyetujui
(menandatangani
lembar persetujuan)
Mengecek
kesesuaiannya
dengan jurnal dan
menyetujui
(menandatangani
lembar persetujuan)
25. Diutamakan berijasah minimal S1 kependidikan yang relevan dengan keilmuan
anak usia dini dan/atau berpengalaman mengajar 3 tahun berturut di
KB/TK/SD.
Pernah mengikuti pelatihan/menempuh mata kuliah Penelitian Tindakan Kelas
(PTK)/Metode Penelitian.
Dapat menilai secara objektif laporan perbaikan kegiatan pengembangan di KB
dan TK dengan menggunakan APL (Alat Penilaian Laporan).
KRITERIA PEMERIKSA LAPORAN PKP
26. Sistem Penilaian Pencapaian Kompetensi
Kompetensi
Unjuk
Kerja
Instrumen/Alat
Ukur Penilaian
Membuat Rancangan Perbaikan
Pembelajaran untu Setiap Siklus
Membuat Rancangan
Satu Siklus
Rambu-rambu Rancangan Satu
Siklus
Merancang perbaikan
pembelajaran (SKH/RK)
Merancang 1
SKH/RK untuk
setiap siklus
Alat Penilaian Kemam-puan
Guru (APKG) 1 – PKP
Melaksanakan praktik perbaikan
kegiatan pengembangan (Praktik
unjuk kerja)
Melaksanakan 1
SKH/RK untuk
setiap siklus
Alat Penilaian Kemam-puan
Guru (APKG) 2 – PKP
Melaporkan perbaikan
pembelajaran dalam rangka
mempertanggung-jawabkan
keputusan atau tindak perbaikan
pembelajaran secara ilmiah, yang
dapat disampaikan secara tertulis
Laporan Alat Penilaian Laporan (APL) -
PKP
27. 1. 50% dari nilai rencana dan praktik perbaikan kegiatan
pengembangan :
a. Rancangan tiap Siklus dan SKH/RK Rencana
setiap siklus (30%), yang dinilai oleh Supervisor
b. SKH /RK perbaikan dan skenario perbaikan yang
dinilai oleh teman sejawat dan penguji lain (10%)
c. praktek perbaikan pembelajaran yang dinilai oleh
teman sejawat dan penguji lainnya (10%)
2. 50% dari nilai laporan PKP yang dinilai oleh 2 penilai
yang ditunjuk UPBJJ
Nilai akhir program PKP
29. Agar mahasiswa mampu melakukan penelitian kelas secara
sederhana dengan menggunakan observasi, wawancara, dan
pengumpulan dokumen, serta menganalisis hasil penelitian tersebut
dengan kerangka keilmuan PAUD yang dimilikinya.
Secara terperinci mahasiswa diharapkan mampu:
1. menentukan perlu tidaknya suatu kegiatan pengembangan diteliti
dan dianalisis.
2. menjelaskan hakikat observasi, wawancara, dan dokumentasi
3. melakukan pengumpulan data dengan teknik observasi,
wawancara, dan dokumentasi
4. mengolah data secara sederhana
5. menganalisis secara kritis hasil pengolahan data dengan kerangka
keilmuan yang dimilikinya
6. menyusun laporan.
TUJUAN MK ANALISIS
30. 1. Mahasiswa dapat berfikir deduktif-induktif dan induktif-deduktif
dalam menyelidiki suatu fenomena yang terjadi pada pendidikan
anak usia dini.
2. Mahasiswa dapat membuat inovasi-inovasi dalam pengembangan
anak usia dini khususnya bagi lembaga PAUD tempat mahasiswa
bekerja.
3. Memberikan kontribusi terhadap program pengembangan anak
usia dini di lembaga PAUD tersebut.
4. Mendukung pelaksanaan praktik-praktik bahkan mungkin diskusi-
diskusi tentang PAUD yang berkualitas tinggi dan mengarah pada
peningkatan kualitas PAUD secara umum di Indonesia.
MANFAAT MK ANALISIS
31. • Mengolah data dan
menganalisis kegiatan di KB
dengan data yang ada
• Menulis Laporan Penelitian
dan Analisis I
1
- Orientasi:
1. Mata kuliah
2. Tugas-tugas
- Diskusi tentang
keberagaman
kegiatan di lembaga
PAUD
3
• Memeriksa hasil
latihan
• Praktik cara
membuat instrumen
observasi, dan
panduan wawancara
untuk KB
4
• Membahas cara mengolah data hasil
observasi, wawancara, dan
dokumentasi
• Membahas cara membuat Laporan
Penelitian dan Analisis
5
• Mereview Laporan
Penelitian dan Analisis I
• Praktik membuat
instrumen observasi dan
panduan wawancara
untuk TPA
8
- Pemantapan
(Summary)
Latihan membedakan
kegunaan dan sasaran
teknik observasi,
wawancara dan
dokumentasi
Latihan mengidentifikasi
berbagai model
pengembangan
kegiatan yang digunakan
di lembaga PAUD
Melaksanakan observasi,
wawancara, dan
pengumpulan
dokumentasi di Kelompok
Bermain (KB)
2
• Mendiskusikan
classroom research
• Membahas kegunaan
dan sasaran teknik,
observasi, wawancara
dan dokumentasi.
• Melaksanakan observasi,
wawancara, dan pengumpulan
dokumentasi di Tempat Penitipan
Anak (TPA)
• Mengolah data dan menganalisis
kegiatan di TPA
• Menulis Laporan Penelitian dan
Analisis II
6
• Mereview Laporan
Penelitian dan Analisis II
• Praktik membuat
instrumen observasi dan
panduan wawancara
untuk TK
• Melaksanakan observasi,
wawancara, dan pengumpulan
dokumentasi di Taman Kanak-Kanak
(TK)
• Mengolah data dan menganalisis
kegiatan di TK
• Menulis Laporan Penelitian dan
Analisis III
7
• Mereview Laporan
Penelitian dan Analisis III
• Tanya jawab Pengalaman
melakukan penelitian
kelas di lembaga PAUD
POLA TUTORIAL MK ANALISIS
32. 10% dari nilai partisipasi mahasiswa,
30% dari Laporan Penelitian dan Analisis di TK,
30% dari Laporan Penelitian dan Analisis di KB, dan
30% dari Laporan Penelitian dan Analisis di TPA.
Tidak ada Ujian Akhir Semester (UAS).
Nilai minimal lulus adalah C.
ASPEK PENILAIAN MK ANALISIS
