Наталія Кононенко, заступник директора з виховної роботи НВК № 1.

1. Навчально-виховнийНавчально-виховний
комплекс №1комплекс №1
Наша адреса:
м. Харцизьк
вул. Октябрська, 45

2. Наказ міськво № 361 від 29.08.2000 року
“Про дозвіл та забезпечення експериментальної
діяльності в ХРЛ №1” (подовжено Наказом №
353 від 01.09.2009р. до 01.09.2012р.)
 Експеримент був розрахований на 12 років та
розбитий на два шестирічних періоди: 2000-
2006р.р. та 2006-2012 р. р.
ХРЛ №1 –
експериментальний
педагогічний майданчик

3. Модульно-
розвивальна
система
навчання
Проектується й
експериментально
впроваджується в
Україні з 1993 року.
Основним завданням
модульно-
розвивального
навчання (за
А.Фурманом) є
самореалізація
особистості вчителя
та учня, посилення
цілеспрямованості,
системності,
індивідуалізації
навчального процесу
та самостійності
учнів.

4. ПроектПроект
“ВІДКРИТТЯ”“ВІДКРИТТЯ”
Гіпотеза проекту
Створення виховного
простору
навчального закладу
через формування
ціннісних орієнтацій
та розвиток
ключових
компетентностей
учнів, надання
можливостей для
вільного розвитку й
саморозвитку
кожного учня,
учителя, повної
реалізації творчого
потенціалу.

5. ОбдарованістьОбдарованість ==
виявлені здібностівиявлені здібності
+ мотивація+ мотивація
діяльності +діяльності +
подальшийподальший
розвитокрозвиток

6. Моніторингові дослідженняМоніторингові дослідження
Навчальний рік Кількість (%) обдарованих дітей за
інтелектуальним напрямком
2004-2005 57
2005-2006 60
2006-2007 72.5
2007-2008 67
2008-2009 61
2009-2010 69
2010-2011 76
2011-2012 78

7. Основні вектори вихованняОсновні вектори виховання
інтелектуально обдарованихінтелектуально обдарованих
дітейдітей
1. Психолого – педагогічна діагностика;
2. Соціалізація обдарованої дитини;
3. Методичний супровід класних
керівників;
4. Робота з родинами обдарованих дітей;
5. Система заохочень;
6. Залучення до науково-дослідницької
роботи;
7. Програми самореалізації учнів.

8. Психолого-педагогічнаПсихолого-педагогічна
діагностикадіагностика
Спостереження;
аналіз результатів
навчальної діяльності;
анкетування учнів

9. СоціалізаціяСоціалізація
обдарованої дитиниобдарованої дитини
діагностика проблеми, установлення
контакту з дитиною;
організація пошуку виникнення
проблеми;
проектування дій та розподілення
функцій, відповідальності за рішення
проблеми;
 координація дій;
- обговорення успіхів чи невдач.

10. Методичний супровідМетодичний супровід
класних керівниківкласних керівників
 теоретичний (добірка матеріалів з проблеми,
самоосвіта, використання ІКТ);
практичний (методичні семінари, педради,
консультації, співбесіди, робота творчих груп);
Особистісний (формування позитивної “Я – концепції”
педагога)

11. Робота з родинамиРобота з родинами
обдарованихобдарованих
Обов'язкове вивчення класним керівником:
- структури та емоційного клімату
родини;
- сімейних відносин;
- стилю взаємовідносин дитина –
батьки;
- ставлення батьків до дитячої
обдарованості

12. Залучення учнів доЗалучення учнів до
науково-дослідницької,науково-дослідницької,
пошукової роботипошукової роботи
 участь у Всеукраїнських олімпіадах з основ
наук;
 участь у Всеукраїнських інтерактивних
інтелектуальних олімпіадах;
 участь у роботі МАН;
 участь у інтернет - олімпіадах;
 участь у турнірах та конкурсах
інтелектуального спрямування;

14. МАНМАН

15. Дякую за увагу!Дякую за увагу!