13.vina serevina rika aprianti

M A S A L A H D A N P E M E C A H A N N YA M E N G E N A I T E K N I K
P E N I L A I A N T E S T E R T U L I S D E N G A N B E N T U K
I N S T R U M E N M E N J O D O H K A N , P I L I H A N G A N D A , D A N
E S S A Y
DOSEN :
Dr. Ir. Vina Serevina
Mahasiswa S2:
Rika Aprianti
PROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN FISIKA
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2014

LATAR BELAKANG
Untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran
Evaluasi terhadap hasil belajar siswa
Memperbaiki kelemahan dari program pembelajaran
Menggunakan tes untuk mengumpulkan data dan informasi
Tes tertulis: menjodohkan, pilihan ganda, dan essay
Sumber:
Ijah Nurhadijah. 2013. Pengembangan Instrumen Penilaian tes. http://ijahnurhadijah.blogspot.com/2013 /03/ pengembangan -instrumen-penilaian-tes.html

RUMUSAN MASALAH
0 Bagaimana teknik penilaian tes tertulis dengan
bentuk instrumen menjodohkan, pilihan ganda, dan
essay?.
0 Permasalahan apa saja yang terjadi dalam bidang
pendidikan terkait teknik penilaian tes tertulis
dengan bentuk instrumen menjodohkan, pilihan
ganda, dan essay dan Solusi apa yang ditawarkan
untuk menyelesaikan permasalahan tersebut?.

TUJUAN
0 Mengetahui teknik penilaian tes tertulis dengan
bentuk instrumen menjodohkan, pilihan ganda, dan
essay.
0 Mengetahui permasalahan apa saja dalam pendidikan
terkait teknik penilaian tes tertulis dengan bentuk
instrumen menjodohkan, pilihan ganda, dan essay
serta mencari solusi dari permasalahan tersebut.

TES TERTULIS SEBAGAI SALAH SATU TEKNIK
PENILAIAN
0 Penggunaan berbagai teknik dan alat disesuaikan dengan tujuan penilaian,
waktu yang tersedia, sifat tugas yang dilakukan peserta didik, dan
banyaknya/jumlah materi pembelajaran yang sudah disampaikan.
0 Tes tertulis adalah tes yang soal-soalnya harus dijawab peserta didik dengan
memberikan jawaban tertulis.
0 Penggunaan bentuk soal yang tepat dalam tes tertulis, sangat tergantung
pada perilaku/kompetensi yang akan diukur.
0 Ada kompetensi yang lebih tepat diukur/ditanyakan dengan menggunakan
tes tertulis dengan bentuk soal essay, ada pula kompetensi yang lebih tepat
diukur dengan menggunakan tes tertulis dengan bentuk soal objektif.
0 . Bentuk tes tertulis objektif seperti pilihan ganda maupun essay memiliki
kelebihan dan kelemahan satu dengan yang lain.
Sumber:
Alim Sumarmo, M.Pd. 2011. Teknik Asesmen Penilaian Tertulis. http://blog.elearning.unesa.ac.id/alim-sumarno/teknik-asesmen-penilaian-tertulis
Raina Puspa Pertiwi. 2010 . Pengembangan Teknik Penilaian Bentuk Tes Tertulis. http://eprints.uny.ac.id/9500/3/bab%202-08201241001.pdf

TES OBJEKTIF
0 Tes objektif disebut juga sebagai tes jawaban singkat.
0 Tes objektif adalah tes atau butir soal yang menuntut jawaban secara
lebih pasti.
0 Tes Objektif berbeda dengan tes essay, tugas-tugas dan persoalan-
pesoalan dalam tes objektif sudah terstruktur, sehingga jawaban
terhadap soal-soal tersebut sudah dapat ditentukan secara pasti.
0 Ada empat macam tes objektif, yaitu:
0 tes jawaban benar-salah
0 pilihan ganda
0 isian
0 menjodohkan
Sumber:
Adi Saputra. 2012.Bentuk dan Jenis Tes. http: //adisaputrabtm .blogspot .com /2012/06 / bentuk -dan-jenis-tes.html
Leni Permana.2011. Pembuatan Tes Tertulis.http: //file.upi.edu /Direktori /FPEB /PRODI. EKONOMI DAN_KOPERASI/197603182001122-LENI _PERMANA
/Pembuatan Tes_Tertulis.pdf

TES MENJODOHKAN
0 Tes menjodohkan terdiri atas satu seri pertanyaan/
persoalan dan satu seri jawaban.
0 Siswa diminta untuk mencari dan menempatkan jawaban
untuk setiap pertanyaan/ persoalan sehingga cocok/
sesuai dengan pertanyaan (sebagai suatu pasangan).
0 Pertanyaan tidak harus berupa kalimat lengkap tetapi bisa
hanya berupa statement/ pernyataan singkat dan bahkan
bisa hanya berupa satu kata/ konsep daja, demikian juga
jawabannya.Sumber:

0 Kemampuan yang diukur dalam soal bentuk menjodohkan antara lain:
0 Kemampuan untuk mengidentifikasi informasi berdasarkan hubungan yang
sederhana.
0 Kemampuan mengidentifikasi menghubungkan antara dua hal.
0 Keunggulan tes tertulis bentuk menjodohkan, antara lain:
0 Keluasan materi yang dapat dicakup.
0 Relatif lebih mudah dibuat.
0 Ringkas dan ekonomis
0 Penskoran mudah, cepat, objektif.
0 Kelemahan tes tertulis bentuk menjodohkan, antara lain:
0 Kurang tepat digunakan untuk mengukur kemampuan kognitif yang lebih tinggi.
0 Kemungkinan peserta tes menerka jawaban.
Sumber:

PILIHANGANDA
0 Soal bentuk pilihan ganda merupakan soal yang telah
disediakan pilihan jawabannya.
0 Tes pilihan ganda terdiri dari sebuah pernyataan atau
kalimat yang belum lengkap yang kemudian diikuti oleh
sejumlah pernyataan atau bentuk yang dapat untuk
melengkapinya.
0 Pengecoh yang baik adalah pengecoh yang tingkat
kerumitan atau tingkat kesederhanaan, serta panjang-
pendeknya relatif sama dengan kunci jawaban.
Sumber:
Rifah Mahmud. 2013. Evaluasi dan Penilaian Tes. http: //rifahmahmud .staff.stainsalatiga. ac.id/2013/01/29/evaluasi-dan-penilaian-1-tes/

0 Kaidah penulisan soal pilihan ganda
0 Materi harus sesuai dengan indikator
0 Konstruksi
0 Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas.
0 Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban harus merupakan pernyataan yang diperlukan saja.
0 Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar.
0 Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda.
0 Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi.
0 Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua pilihan jawaban di atas salah" atau
"Semua pilihan jawaban di atas benar".
0 Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama.
0 Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar
kecilnya nilai angka atau kronologis.
0 Gambar, grafik, tabel, diagram, wacana, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan
berfungsi.
0 Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata yang bermakna tidak pasti.
0 Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya.
0 Bahasa dan Budaya: Gunakan Bahasa yang Baik dan Benar.
Sumber:

0 Keunggulan tes tertulis bentuk pilihan ganda, antara lain:
0 Jumlah materi relative tidak terbatas.
0 Dapat mengukur berbagai jenjang kemampuan.
0 Penskoran mudah, cepat, objektif
0 Cocok digunakan untuk jumlah peserta tes yang banyak.
0 Reliabilitas lebih tinggi dibanding soal bentuk essay.
0 Kelemahan tes tertulis bentuk pilihan ganda, antara lain:
0 Keterbatasan mengekspresikan gagasan.
0 Kemungkinan menerka jawaban.
0 Memerlukan waktu relative lama untuk membuat soal.
0 Sukar menentukan alternatif jawaban yang benar-benar
homogen, logis, dan berfungsi.
0 Kurang dapat digunakan untuk mengukur kemampuan verbal.Sumber:

ESSAY
0 Secara ontologis tes essay adalah salah satu bentuk tes tertulis,
yang susunannya terdiri atas item-item pertanyaan yang masing-
masing mengandung permasalahan dan menuntut jawaban siswa
melalui uraian-uraian kata yang merefleksikan kemampuan
berpikir siswa.
0 Tes essay yang biasa dipakai di sekolah mempunyai arti yang
luas, yaitu tidak hanya mengukur kemampuan siswa dalam
menyajikan pendapat pribadi, melainkan juga menuntut
kemampuan siswa dalam hal menyelesaikan hitungan,
menganalisis masalah, dan mengekspresikan pendapat.
Sumber:
Sukardi, H.M. 2009. Evaluasi Pendidikan Prinsip & Operasionalnya. Yogyakarta: Bumi Aksara
Hamalik, O. 2001. Teknik Pengukuran dan Evaluasi Pendidikan. Bandung: Mandar Maju
Gede Benny Kurniawan. 2011. Mengkonstruksi Tes Essay. http://benny-metika. blogspot.com/ 2011/08/ mengkonstruksi -tes-essay.html

0 Kaidah penulisan soal essay:
0 Materi harus sesuai dengan indikator
0 Konstruksi
0 Bahasa: gunakan Bahasa yang Baik dan Benar
0 Kelebihan bentuk instrumen essay:
0 Mengukur proses mental para siswa dalam menuangkan ide ke dalam jawaban item secara tepat.
0 Mengukur kemampuan siswa dalam menjawab melalui kata dan bahasa mereka sendiri.
0 Mendorong siswa untuk mempelajari, menyusun, merangkai, dan menyatakan pemikiran siswa secara aktif.
0 Mendorong siswa untuk berani mengemukakan pendapat serta menyusun dalam bentuk kalimat mereka sendiri.
0 Mengetahui seberapa jauh siswa telah memahami dan mendalami suatu permasalahan atas dasar pengetahuan
yang diajarkan di dalam kelas.
0 Kekurangan bentuk instrumen essay:
0 Ruang lingkup yang disajikan dalam bentuk tes essay kurang menyeluruh.
0 Pemberian nilai akhir seringkali dipengaruhi faktor subjektivitas.
0 Pemeriksaan jawaban pada tes essay ini tidak bisa dilakukan oleh sembarang orang, tetapi harus diperiksa oleh
orang yang benar-benar ahli dalam bidangnya.
0 Memeriksa jawaban tes essay cukup rumit sehingga memerlukan waktu yang cukup banyak.
Sumber:
Sukardi, H.M. 2009. Evaluasi Pendidikan Prinsip & Operasionalnya. Yogyakarta: Bumi Aksara
Hamalik, O. 2001. Teknik Pengukuran dan Evaluasi Pendidikan. Bandung: Mandar Maju
Gede Benny Kurniawan. 2011. Mengkonstruksi Tes Essay. http://benny-metika. blogspot.com/ 2011/08/ mengkonstruksi -tes-essay.html

PERMASALAHAN 1
0 Kasus LHI Jadi Soal Ujian SMK
Institusi Sekolah Tidak Pantas Buat Soal Kasus LHI
Sumber:
Andi Nur Aminah. 2014. Institusi Sekolah Tidak Pantas Buat Soal Kasus LHI. http ://www.republika.co.id /berita/nasional/umum /13/ 06/19/mon7na-
institusi-sekolah-tidak-pantas-buat-soal-kasus-lhi

PEMECAHAN 1
0 Institusi pendidikan, sebaiknya selektif dalam membuat
soal dan harusnya menampilkan contoh yang baik.
0 Memperhatikan aturan dalam pembuatan soal terutama
dalam kaidah bahasa dan budaya.
0 Pengawasan pembuatan soal terutama soal ujian Negara
sebaiknya diawasi langsung oleh pemerintah dan dibuat
oleh orang yang berkompeten dengan melibatkan pakar
ahli dalam bidang penulisan soal.
Sumber:
Andi Nur Aminah. 2014. Institusi Sekolah Tidak Pantas Buat Soal Kasus LHI. http ://www.republika.co.id /berita/nasional/umum /13/ 06/19/mon7na-
institusi-sekolah-tidak-pantas-buat-soal-kasus-lhi

PERMASALAHAN 2
0 Soal Pilihan Ganda Tak Bisa Ukur Kualitas Guru
Ujian Pemetaan Hanya Proyek
Sumber:
Cha. 2014. Soal Pilihan Ganda Tak Bisa Ukur Kualitas Guru. http://www.jpnn.com/read/2012/07/07/133076/Soal-Pilihan-Ganda-Tak-Bisa-Ukur-
Kualitas-Guru-

PEMECAHAN 2
0 Pemerintah harus menerjunkan tim penilai yang
harus masuk ke kelas guru yang bersangkutan dan
menyaksikan langsung proses pembelajarannya di
kelas.
0 Kemdikbud melakukan pembinaan dan kontrol atas
kinerja para kepala sekolah untuk ikut mengawasi
kualitas guru. Karena hal ini memang sudah
kewajiban kepala sekolah.
Sumber:
Cha. 2014. Soal Pilihan Ganda Tak Bisa Ukur Kualitas Guru. http://www.jpnn.com/read/2012/07/07/133076/Soal-Pilihan-Ganda-Tak-Bisa-Ukur-
Kualitas-Guru-

PERMASALAHAN 3
0 Soal UAS Diusulkan Model Essay
Anggota Badan Standar Nasional Pendidikan
(BSNP), Djaali, mengusulkan kepada pemerintah
khususnya Kementerian Pendidikan Nasional
(Kemdiknas) agar soal-soal yang diujikan dalam Ujian
Akhir Sekolah (UAS) dibuat dalam bentuk essay.
Sumber:
Cha. 2014. Soal UAS Diusulkan Model Essay. http://www.jpnn.com/index.php?mib=berita.detail&id=79217

PEMECAHAN 3
0 Pemerintah harus memberikan pembinaan terlebih dahulu
mengenai pembuatan soal UAS dalam bentuk essay kepada guru-
guru bidang study. Dengan harapan guru akan memiliki
pandangan yang sama terkait rencana tersebut.
0 Kisi-kisi ujian essay yang dibuat oleh pemerintah juga harus
sesuai dengan ketentuan yang tertera di Permendiknas No.23
tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah.
0 Membuat sistem penskoran yang jelas dan bersifat seobjektif
mungkin sehingga tidak ada siswa yang merasa dirugikan.
Sumber:
Cha. 2014. Soal UAS Diusulkan Model Essay. http://www.jpnn.com/index.php?mib=berita.detail&id=79217

DAFTAR PUSTAKA
0 Aminah, Andi Nur. 2014. Institusi Sekolah Tidak Pantas Buat Soal Kasus LHI. http ://www.republika.co.id /berita/nasional/umum /13/ 06/19/mon7na-institusi-sekolah-tidak-pantas-
buat-soal-kasus-lhi
0 Cha. 2014. Soal Pilihan Ganda Tak Bisa Ukur Kualitas Guru. http://www.jpnn.com/read/2012/07/07/133076/Soal-Pilihan-Ganda-Tak-Bisa-Ukur-Kualitas-Guru-
0
0 Cha. 2014. Soal UAS Diusulkan Model Essay. http://www.jpnn.com/index.php?mib=berita.detail&id=79217
0
0 H.M, Sukardi. 2009. Evaluasi Pendidikan Prinsip & Operasionalnya. Yogyakarta: Bumi Aksara
0
0 Kurniawan, Gede Benny. 2011. Mengkonstruksi Tes Essay. http://benny-metika. blogspot.com/ 2011/08/ mengkonstruksi -tes-essay.html
0
0 Mahmud, Rifah. 2013. Evaluasi dan Penilaian Tes.http: //rifahmahmud .staff.stainsalatiga. ac.id/2013/01/29/evaluasi-dan-penilaian-1-tes/
0
0 Nurhadijah, Ijah. 2013. Pengembangan Instrumen Penilaian Tes. http://ijahnurhadijah.blogspot.com/2013 /03/ pengembangan -instrumen-penilaian-tes.html
0
0 O, Hamalik. 2001. Teknik Pengukuran dan Evaluasi Pendidikan. Bandung: Mandar Maju
0
0 Permana, Leni.2011. Pembuatan Tes Tertulis. http: //file.upi.edu /Direktori /FPEB /PRODI. EKONOMI DAN_KOPERASI/197603182001122-LENI _PERMANA /Pembuatan Tes_Tertulis.pdf
0
0 Pertiwi, Raina Puspa. 2010.Pengembangan Teknik Penilaian Bentuk Tes Tertulis. http://eprints.uny.ac.id/9500/3/bab%202-08201241001.pdf
0
0 Saputra, Adi. 2012. Bentuk dan Jenis Tes.http: //adisaputrabtm.blogspot .com /2012/06/ bentuk -dan-jenis-tes.html
0
0 Sumarmo, Alim. M.Pd. 2011. Teknik Asesmen Penilaian Tertulis http://blog.elearning.unesa.ac.id/alim-sumarno/teknik-asesmen-penilaian-tertulis

13.vina serevina rika aprianti

13.vina serevina rika aprianti

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to 13.vina serevina rika aprianti

Similar to 13.vina serevina rika aprianti (20)

More from vinaserevina

More from vinaserevina (20)

13.vina serevina rika aprianti