Роль електронних медійних засобів в житті людини. Завдання для учнів 10 класу.

1. Роль електронних
медійних засобів у
житті людини

2. Повторюємо
• Що таке SEO?
• Що таке вірусний маркетинг?
• На чому засновані принципи SMM?
• Назвіть класи пошукової оптимізації ?

4. «Кожна людина має право на свободу переконань і
на вільне їх виявлення; це право включає свободу
безперешкодно дотримуватися своїх переконань та
свободу шукати, одержувати й поширювати
інформацію та ідеї будь-якими засобами й
незалежно від державних кордонів» (Загальна
Декларація прав людини, ст. 19)

6. • Засоби масової інформації набули нових функцій і
виступають як форум, що
сприяє соціальній взаємодії та спілкуванню.
Доступність ЗМІ, зокрема Інтернету, сприяє
підвищенню обізнаності людей, розширенню доступу
до інформації.
• Нині при отриманні інформації надається перевага
інтернет-виданням, супутниковому телебаченню,
блогам і соціальним медіа.

8. Під час Празької весни 1968 року заклик до
відстоювання свободи преси та слова
поширювався через передачі чеського радіо.
Іранська революція 1979 року розвивалася
завдяки поширенню запису виступів на
контрабандних касетах.
Помаранчева революція в Україні у 2004–2005
роках набула розголосу за допомогою інтернету
та мобільних телефонів.
Звістка про масові протести, що відбувалися в
1989 році в Китаї на площі Тяньаньмень,
поширювалася факсом.

9. Тепер інструменти для соціального
протесту перемістилися на сторінки
фейсбуку й решти суспільних мереж,
наприклад Ютубу (YouTube) і Твітеру
(Twitter)
Під час Революції гідності соціальні
мережі були інструментом координації
активістів, джерелом оперативної
інформації та майданчиком для дискусій.

10. У майбутньому суспільство все більше спиратиметься на
ІТ:
вебтехнології, хмарні обчислення і bigdata, смартфони

11. Медіаграмотність
(медійна грамотність)
Сукупність знань, навичок та умінь, які дозволяють
людям аналізувати, критично оцінювати і
створювати повідомлення різних жанрів форм для
різних типів медіа, а також розуміти й аналізувати
складні процеси функціонування медіа в суспільстві,
та їхній вплив.
На початку 2017 року Міжнародна організація
ЮНЕСКО опублікувала головні положення п’яти
запропонованих нею правил щодо медійної та
інформаційної грамотності

12. 5 правил ЮНЕСКО щодо медійної
та інформаційної грамотності
Інформація, знання та
повідомлення не завжди є
нейтральними, незалежними чи
неупередженими. Будь-яка
концептуалізація, використання
та застосування
медіаграмотності має зробити
це твердження прозорим і
зрозумілим для всіх громадян.
Кожен громадянин хоче
отримувати й розуміти нову
інформацію,
знання та повідомлення й мати
можливість спілкуватися з
іншими, навіть якщо він не
висловлює це прагнення. Його
право на це ніколи не має
порушуватися
Медійна й інформаційна
грамотність не набувається
одномоментно. Це постійний та
динамічний досвід і процес.
Його можна вважати
завершеним, якщо він
складається зі знання, уміння й
установки з використан-ня,
створення та передачі
інформації щодо медіа та
технологічного контенту
Кожен громадянин є творцем
інформації. Кожен має право
на доступ до інформації та
право на самовираження.
Медійна й інформаційна
грамотність має бути для всіх і
тісно пов’язана з правами
людини.
Інформація, комунікація,
бібліотеки, медіа, технології,
Інтернет мають
використовуватися
суспільством критично.
Вони однакові за статусом, і
жодне з цих джерел не
варто вважати важливішим
за решту.

13. Критичне мислення — здатність
відрізнити правдиву інформацію від
Фейк (англ. Fake — підробка,
фальсифікація) — неправдива
інформація, що
розповсюджується навмисно
для дезінформації аудиторії

16. 1. Дайте означення терміну «медіаосвіта».
2. Що таке фейк? Наведіть приклади.
3. Чи згодні ви з твердженням, що інтернет —
«п’ята влада»? Обґрунтуйте свою позицію.
4. Назвіть принципи медіаосвіти від ЮНЕсКО

17. • Зробіть дослідження: упродовж тижня
зафіксуйте час, проведений із використанням
гаджетів.
• Cтворіть інфографіку, де відобразіть, на що ви
витратили цей час.

18. Автор презентації:
Речич Наталія
Гімназія №178 м. Києва
2018