Волосата Л.С.

1. ВОЛОСАТА ЛАРИСА САВЕЛІЇВНА,
спеціаліст вищої категорії, вчитель-методист
Загальний трудовий стаж - 47 років.
Стаж роботи гімназії на посаді - 41 рік
Навчально-методична робота вчителя
“Форми організації навчальної роботи з
розвитку творчих здібностей учнів” спрямована
на удосконалення змісту навчального процесу,
впровадження нових інформаційних технологій,
втілення нових методів навчання.
Основне у діяльності вчителя – зробити процес навчання
творчим. Застосовуючи творчі методи Волосата Л.С. створює на уроці
атмосферу, яка сприяє ефективному засвоєнню знань. Учні вчаться бути
демократичними, спілкуватися з іншими людьми, критично мислити.
Педагогічне кредо: «Урок – це дзеркало загальної та педагогічної
культури вчителя, вимірювач його інтелектуального багатства,
показник кругозору». ( В. Сухомлинський).
На уроках Лариси Савеліївни панує творча атмосфера.
Проводиться пошукова робота як самою вчителькою, так і її
вихованцями. Це створення моделей біологічних процесів, пошук
інформації. В арсеналі Волосатої Лариси Савеліївни бібліотека, ресурси
Інтернету, зібрані папки за розділами, темами, програмами. Велику
увагу вчителька надає позакласним заходам з біології та екології.
Лариса Савеліївна бере активну участь в роботі методичної комісії
вчителів природничих наук гімназії, член журі районних та міських
олімпіад.
Велику увагу вчитель надає створенню мікроклімату поваги
й чуйності, шанує особистість дитини, володіє психологією спілкування
з учнями. Учні Волосатої Лариси Савеліївни щорічно стають призерами
олімпіад та конкурсів різних рангів – від шкільних до обласних.
Призери олімпіад
 2010 – Котляренко В. - ІІ місце (раионнии етап)
 2012 – Самбукіна Д. – ІІІ місце (обласнии етап)
 2013 – Самбукіна Д.ІІ місце(міськии етап), Рембез А.
 2014- Самбукіна Д. - ІІ місце (міськии етап),
 2014- Сидоренко Марія ІІІ місце (раионнии етап)
 2015 – Денісова Є(ІІІ місце), раионнии етап.

2. Волосата Л.С. – керівник екологічної бригади «Хвиля». Сьогодні
екологічна освіта та виховання учнів - це не данина моді, а веління часу,
продиктоване самим життям: для того щоб сьогодні вижити і забезпечити
існування майбутнього, нинішньому поколінню необхідно оволодіти
екологічними цінностями і відповідно до них будувати свої взаємини з
навколишнім світом . Головна мета такої екологічної роботи в Одеській
гімназії №8 - виховання екологічно культурної особистості, вироблення у
дітей екологічної життєвої позиції, позитивної мотивації на здоровий спосіб
життя; виховання любові до своєї малої Батьківщини, доброти, чуйності,
співчуття і співпереживання, терпимості і доброзичливості; розвиток навичок
колективної діяльності, творчої активності учнів, формування адекватної
оцінки своїх реальних потенційних можливостей.
Учасники екологічної бригади «Хвиля» – неоднаразові переможці
районного конкурсу екологічних бригад (2013-2015).

3. Учні Л.С. Волосатої – активні учасники виставок учнівських
робіт «Щедрість рідної землі»
У гімназіїі щорічно проводяться екологічні свята, змагання.
Засобами екологічної освіти Волосата Л.С. забезпечує формування
в гімназистів таких ключових компетентностей:
 компетентність у сфері суспільно-політичної діяльності
(реалізація прав і обов'язків громадянина, виконання функцій
громадянина в охороні і захисту природи своєї країни);
 компетентність у соціально-виробничій сфері (аналіз власних
професійних нахилів та можливостей, орієнтування у сфері
біотехнологій, набуття навичок спілкування та організації праці і т. д.);
 компетентність у навчально-пізнавальної діяльності
(самостійний пошук і отримання інформації з різних джерел, вміння її
аналізувати, критично мислити і т. д.);
 компетентність в еколого-практичної діяльності (орієнтація і
практичні навики існування і співіснування в реальних природних
умовах) і інші.
Екологічна бригада гімназії бере активну участь в екологічних
заходах міста. Це дає учням почуття причетності, підвищує їх
самооцінку, дає шанс самовираження, самоствердження
Екологічна освіта та виховання дозволяють прищеплювати
гімназистам загальнолюдські цінності гуманістичного характеру:
 Розуміння життя як найвищої цінності;
 Людина як цінність всього сенсу пізнання.
 Універсальні цінності природи,
 Відповідальність людини за долю біосфери, природи Землі.