1. Школа… Нескінченний пошук нового, невпинний рух, калейдоскоп ідей.
Сьогодніодним із головних завдань педагогічного колективу є виховання
соціально активної та повністю адаптованої до різних обставин життя людини.
Саме учнівське самоврядування як підхід до організації навчально-виховного
процесу, творча співпраця школи, сім’ї і громадськості, впровадження
інноваційних технологій у навчально-виховний процес мають сприяти
вирішенню цих завдань.
І все ж учитель і учень були й залишаються головними постатями в
школі. Лише від серця педагога до серця дитини в живому спілкуванні,
щоденних стосунках формується особистість дитини.
Стратегічним завданням нашої школи є поєднання участі дитини в
навчально-виховному процесі як суб’єкта діяльності, забезпечення її
розумового,морального, трудовогота фізичного виховання, зміцнення здоров’я
та свідомого вибору професії.
Відповідно до сучасних освітніх концепцій, життєдіяльність школи
будується на таких принципах, як:
демократичність, гуманізація, гуманітаризація, доступність,
створення оптимальних умов для кожної дитини, її всебічного
розвитку;
єдність загальнолюдського і національного;
розвивальний характер навчання й виховання;
співробітництво, співтворчість учителя та учня;
відкритість й динамічність освіти, незалежність її від політичних,
громадських, релігійних організацій та об’єднань;
диференціація, індивідуалізація навчання та виховання;
оптимізація навчально-виховного процесу;
неперервність і наступність освіти.
Навчальний заклад працює над створенням певних умов для реалізації
науково обґрунтованої педагогічної ініціативи, самовираження особистості
учнів у різних видах діяльності, виховання розвинутої творчої особистості –
громадянина держави України
Головним завданнями школи є:
навчання, виховання та розвиток сільських ідтей, сприяння
збагаченню інтелектуального, творчого, культурного потенціалу
України;
формування української національної інтелігенції з високим
духовним інтелектуальним та творчим потенціалом;
виховання громадянина своєї держави, який поважає
загальнолюдські цінності;
2. створення оптимальних умов для повноцінного морального,
психічного, фізичного розвитку учнів;
забезпечення відповідної освітньої підготовки, що включає
розвиток дитини як особистості, її нахилів, інтересів, здібностей,
самовизначення, саморозвитку, самореалізації з подальшим
навчанням у середніх спеціальних та вищих навчальних закладах;
формування громадянської позиції, власної гідності, готовності до
трудової діяльності, свідомого вибору професії, відповідальності за
свої дії;
формування почуття відповідальності в педагогічних працівників та
батьків або осіб які їх замінюють, перед суспільством та розвиток
природної обдарованості дітей.
У навчальному закладі створено атмосферу добра і злагоди, бажання
творитий бути зрозумілим і підтриманим у творчому горінні, комфортні умови
для перебування дітей протягом дня. В осінньо-зимовий період у школі дуже
тепло.
У школі сьогодні до послуг учнів спортивний зал, майстерня, два
комп’ютерні класи, спортивний майданчик, музей квітів та музей історії
школи, куточок бойової слави, українська світлиця, дворазове харчування в
їдальні, бібліотека, 14 сучасних предметних кабінетів, ігрова кімната, гуртки за
інтересами.
Усе життя школи йде розмірено, спокійно.
Усе це досягнуто завдяки:
системному впровадженню й розвитку інноваційних,
розвивальних, навчальних, виховних технологій;
вдалому поєднанню багаторічних традицій і здобутків сьогодення,
високого професіоналізму педагогів школи;
високій якості і високому рівні вихованості випускників.
Сьогодні в школі навчається 90 учнів.
14 вчителі в забезпечують навчально-виховний процес, серед них:
1 – вчитель-методист;
4 – старші вчителі;
7 – мають вищи кваліфікаційну категорію;
2 – вчителі випускники школи.
Управління організацією навчально-виховного процесу я будую на основі
плановості, циклічності, послідовності, наступності, оптимізації та наукової
організації, перспективності, прогнозування, стимулювання та комплексності
функціонування.
Ефективність навчально-виховногопроцесузабезпечується через діяльність
педагогічного колективу. Кожен учитель має свої функціональні обов’язки.
3. Вирішуємо широке поле питань завдяки організованості спільних дій,
взаємозамінності та взаємодопомозі.
Кожна дитина – це особистість, єдинаі неповторна, її гармонійний розвиток
залежить перед усім від середовища в якому вона виховується. Допомогти
учневі само вдосконалитися, знайти місце в житті й не втратити себе може
тільки творче шкільне середовище яке налаштоване на талант дитини, її
здібності, особисті обдарування.
Разом з педагогічним колективом я намагаюся створити такі умови, у яких
учні мають почуватися в школі затишно і комфортно, іти до неї з радістю,
бажанням учитися, творити, з вірою у власну обдарованість, у власні сили та
можливості.
У школі функціонують чіткі критерії оцінювання навчальних досягнень
учнів, знижені стресові наслідки оцінювання, у дітей сформовані навички
систематичної навчальної діяльності.
Впроваджується в практику роботу проведення нетрадиційних уроків:
уроків-досліджень, уроків-презентацій, конференцій, диспутів, семінарів,
літературних віталень, інтегрованих та ігрових уроків с комп’ютерною
підтримкою.
Для ефективного впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у
навчально-виховний процес у школі працює два комп’ютерні класи,
інтерактивний (фізичний) кабінет, здійснюється підготовка вчителів та учнів
для набуття ними практичних навичок роботи в новому інформаційному
середовищі, для учнів школи проводяться уроки інформатики та факультативні
заняття «Сходинки до інформатики»
Враховуючи принцип педагогічної доцільності, вчителями школи
використовуються навчальні відеофільми, електронні тести, словники,
програми-перекладачі, програми спрямовані на відпрацювання граматичних,
фонетичних, мовленнєвих навичок.
Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-
виховний процес школи забезпечує поступовий перехід освіти на новий і
якісний рівень.
Педагогічний колектив приділяє значну увагу здібним і талановитим дітям,
залучаючи їх до участі в олімпіадах та конкурсах («Кенгуру», «Левеня»,
«Патріот», знавців української мови ім. П.Яцика), турнірах, роботі в секціях
МАН тощо. Визначено шляхи пошуку обдарованих і здібних дітей, форми
роботи з ними, циклограми роботи з учасниками предметних олімпіад та
учасниками конкурсу захисту наукових робіт юних натуралістів, а також
критеріїв, за якими визначається рейтинг учнів і вчителів навчального закладу.
Як результат учні отримують призові місця.
Так у цьому навальному році учні школи прийняли участь у 14 районних
предметних олімпіадах.
4. І місце з історії виборола Таранченко Анастасія, 11 клас;
І місце з хімії зайняла Філіппова Олександра, 10 клас;
І місце з математики зайняла Філіппова Анастасія, 6 клас;
ІІ місце з біології – Новицька Діана, 9 клас;
ІІ місце з хімії – Таранченко Анастасія, 11 клас;
ІІ місце з математики – Ахмадуліна Анастасія, 7 клас;
ІІІ місце з трудового навчання – Таранін Володимир, 9 клас;
ІІІ місце з української мови та літератури – Філіппова Олександра, 10
клас;
ІІІ місце з українськоїмови та літератури – Таранченко Анастасія, 11 клас
Педагогічна діяльність за своєю природою – творча. Учителі школи
перебувають у постійному пошуку.
Педагогічний «почерк», стиль учителів різний: один учитель вважає
головним зацікавити дітей навчально-виховним процесом, інший захоплює
учнів чіткою логікою викладання, ще інший вважає головною динамічну
наочність. Якщо учитель доповнює свою педагогічну майстерність ерудицією в
певній галузі педагогіки, то він визначається як високо кваліфікаційний
спеціаліст.
Педагогічна діяльність – процес постійної творчості. Але на відміну від
творчості в інших сферах (наука, техніка, мистецтво) творчість педагога не має
на меті створення соціально цінного нового,оригінального, оскільки його
продуктом завждизалишається розвитокособистості. Звичайно, творчо працює
педагог, а тим більше педагог-новатор, створює свою педагогічну систему, але
вона є лише засобом для одержання найкращого в даних умовах результату.
Не секрет, що дітям сільської загальноосвітньої школи дуже часто важко
адаптуватися у сучасному житті й знайти своє місце. Як допомогти таким
дітям? Як організувати роботу педколективу для розв’язання цих гострих
проблем? Інструментарій діяльності школи і вчителя в цьому напрямі дуже
різноманітний. Існує цілий ряд методик і технологій щодо формування базових
компетентностей учнів та роботи з дітьми. Одним із таких актуальних і
ефективних шляхів і є робота шкільних гуртків. У навчальному закладі
працюють історико –краєзнавчий «Пошук» (Шаповал М.М.); вокальний
«Нотка» (Дудник Л.М.); еколого-натуралістичний «Дивосвіт» (Янченко Т.В.);
вокальний «Барвінчата» (Гончар В.Г.); декоративно-прикладного мистецтва
«Майстерня творчості» (Світлична О.В.); туристичний «Компас» (Таран К.П.);
агнгло-мовний «Кмітливі іноземці» (Булгакова В.В.); танцювальний
«Каблучок» (Плахотя В.О.); математичний «Ерудит» (Горобець А.М.);
спортивний «Шкіряний м’яч» (Кравченко А.В.)
Робота учнів в гуртку створює умови для виявлення учнів із стійким
пізнавальним інтересом, логічним мисленням, з високою працездатністю, що
продуктивно працюють на результат.
5. На високому рівні вже не один рік працює гурток «Дивосвіт»
Науково-дослідницька діяльність школярів – одна з форм роботи гуртка.
Це найвища форматворчого рівня навчальних досягнень учнів, яка поки що
не стала масовим явищем та потребує особливої уваги до реального досвіду
роботи сучасної школи в цьому напрямі.
Науково-дослідницька діяльність - це керований процес. У процесі
виконання роботи учитель консультує учня, оцінює його здобутки. Під час
науково-дослідницької діяльності в дітей формуються теоретичні й
філософські підходи, експериментаторські вміння, винахідницькі навички та
відчуття себе громадянином.
При цьому враховуються вікові й психологічні можливостіучнів, особлива
увага приділяється розвитку й реалізації індивідуальних творчих потенціалі в
учнів.
Результат цієї роботи – підготовлені учні вчителем біології протягом 5
останніх років є переможцями обласних та Всеукраїнських зльотів юннатів.
Виховна роботапедагогічного колективу спрямованана створення умов для
творчого зростання педагогів та формування життєвої компетентності учнів.
Тому виховна система спрямована на формування національної свідомості,
громадської активності, творчої особистості й здорового способу життя.
Виховання органічно поєднується з процесом навчання дітей, з оволодінням
основами наук, багатством національної і світової культури.
Пріоритетним напрямом є всебічний і гармонійний розвиток особистості,
яка здатна до саморозвитку, самовиховання й самореалізації, у своїй діяльності
керується загальнолюдськими цінностям, глибоко розуміє традиції свого
народу.
Виховна робота в школі направлена на формування гармонійної творчої
особистості – людини майбутнього. Її основа – індивідуальні програми
творчого розвитку й саморозвитку кожного учня.
З цією метою в навчальному закладі працюють: екологічний клуб
«Дивосвіт», клуб народознавства, вокальний гурток «Нотка» та «Барвінок»,
танцювальний «Каблучок». Тут вчителі школи прищеплюють дітям любов до
прекрасного, до праці, навчають бути добрими господарями і господинями,
писати чудові твори, співати, танцювати, любити рідний край.
У навчальному закладі діє музей історії школи, куточок Бойової слави,
музей кімнатних квітів, працює українська світлиця.
Активно працюють в школі гуртківці клубу «Пошук» у куточку Бойової
слави та музеї історії школи. Під керівництвом вчителя історії ведеться
підготовка екскурсоводів.
Низка різноманітних виховних колективних заходів у навчальному закладі
націлена саме на те, щоб викликати в дітей почуття радості, захоплення,
подиву, виховувати в них естетичні смаки, розкривати нові таланти. Вважаю,
6. що навчальний заклад, яким я керую, робить вагомий внесок у формування
здорового способу життя. Адже здоров’я – це не відсутність хвороб, а рівень
життєвих сил організму. Наше завдання – сприяти зміцненню цих сил. Один з
напрямків цієї роботи – мережа спортивних секцій: волейбол, баскетбол,
футбол, танцювальна аеробіка.
Учні нашої школи стають призерами і переможцями районних спортивних
змагань. Ми пишаємося тим, що наша система виховної роботи направлена на
пропагандуздоровогоспособужиття, адже людина майбутнього – це естетично
та фізично вихована дитина сьогодні. Я переконана в тому, що тільки
організована взаємодія вчителів, батьків і учнів сприятиме досягненню дітьми
позитивних результатів у навчанні, вихованні та зміцненні здоров’я учнівської
молоді.
Школа захоплена активним щоденним життям. Актуальність, системне
оновлення змісту та форм виховних заходів, високий рівень самостійності та
активності школярів у їх підготовці та проведенні, розумна організація дозвілля
забезпечують урахування інтересів та потреб учнів, стверджують їхню віру у
власні сили. Усе це відбувається за реалізації принципів учнівського
самоврядування.
Система, яка склалася в школі протягом багатьох років дає можливість
учителям виконувати актуальні завдання з виховання учнівської молоді, а
учням – виходити на рівень по-справжньому вихованої, культурної,
розвиненої, інтелігентної особистості.
Відмова від традиційних методів організації шкільного життя, орієнтація на
партнерство у відносинах і вирішенні шкільних справ створюють можливість
розглядати навчальний заклад як відкриту систему, що сприймає нові ідеї
впроваджує і практикує освітні ініціативи, відгукується на волевиявлення всіх
учасників освітнього процесу. У школі діє батьківський комітет та рада школи.
У своїй багатогранній роботі я спираюсь на батьків як головних своїх
помічників. Батьки учнів – мають бути не тільки безпосередніми замовниками
освітніх послуг, а й активними учасниками освітнього процесу.
У тісній співпраці з громадою школі вдалося створити належну
матеріально-технічну базу. Так, у закладі всі навчальні кабінети завдяки
активній участі батьків мають прекрасний естетичний вигляд.(аналіз шкільного
фонду)
Соціальна підтримка дітей пільгових категорій, які навчаються в школі,
проводиться згідно з чинним законодавством. Кількість дітей у них становить:
- сиріт і позбавлених батьківського піклування – 1;
- із малозабезпечених - 18;
- із багатодітних сімей – 25.
Ці діти постійно перебувають у центрі уваги адміністрації школи. Для них
організовано в навчальному закладі безкоштовне харчування.
7. Виховання учня в школі та сім’ї – щоденний безперервний процес. Тому
педагогічний колектив працює в тісній співпраці з батьківським колективом з
метою створення найсприятливіших умов для самореалізації та розвитку
дитини. Батьки є соціальним замовником у школі, а тому беруть активну участь
у навчально-виховному процесі.
Класні керівники тісно співпрацюють із сім’ями своїх вихованців:
відвідують дітей дома, спілкуються з родиною.
Медичне обслуговування учнів і працівників школи організовано відповідно
до нормативно-правової бази. Для якісного медичного забезпечення учнів і
вчителів у закладі обладнаний медичний кабінет, де працює шкільна медсестра,
яка організовує систематичне та планове медичне обслуговування школярів,
забезпечує профілактику дитячих захворювань.
Щорічно на базі центральної районної лікарні діти проходять медичне
обстеження. Відповідно до результатів медичного огляду дітей, на підставі
довідок лікувальної установи, у школі формуються спеціальні медичні групи, а
також уточнюються списки учнів підготовчої, основної групи та групи
звільнених від занять фізичною культурою на навчальний рік. Відповідно цих
списків видається наказ по школі.
Медичне обслуговування працівників школи організовано також на базі
центральної районної лікарні. Працівники їдальні проходять медичні огляди
двічі на рік.
Важливим аспектом збереження здоров’я учнів є створення умов для
раціонального харчування дітей під час перебування в школі. Організація
харчування учнів закладу регламентується законами України « Про
освіту»(ст.25), «Про загальну середню освіту»(ст.22), «Про охорону
дитинства» (ст.5), Постановою Кабінету Міністрів України від 22.11.2004 року
№1591 «Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих
закладах», іншими нормативними документами. Згідно з вищезазначеними
документами учні 1-4 класів забезпечуються безоплатним одноразовим
харчуванням. Гаряче харчування 60 учнів 5-11 класів проводиться згідно з
графіком на 2-3 перерві у їдальні школи. Як додаток до денного раціону дітей у
школі є можливість користуватись і буфетною продукцією.
Цікаво і змістовно проводиться оздоровлення школярів у відпочинковому
тобі «Пролісок».
Робота з охорони праці та безпеки життєдіяльності, виробничої санітарії,
профілактики травматизму дітей у побуті та під час навчально-виховного
процесувизначається в діяльності педколективу як одне з пріоритетних завдань
і проводиться відповідно до законів України «Про охорону праці», «Про
дорожній рух», «Про пожежну безпеку», державних санітарних правил і норм
улаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організацій
навчально-виховного процесу й інших численних нормативних актів, які
8. регламентують роботу школи з цих питань. Стан цієї роботи знаходиться під
постійним контролем адміністрації школи. Наказом по школі призначається
відповідальний за організацію роботи з охорони праці та безпеки
життєдіяльності в закладі, створено службу з охорони праці, сплановані
відповідні заходи.
На початку навчального року, напередодні канікул і святкових днів
проводяться інструктажі з безпеки життєдіяльності серед учнів, відпрацьована
програма вступного інструктажу. Регулярно мають місце цільові інструктажі з
учнями перед екскурсіями, походами, спортивними змаганнями.
У школі є необхідні журнали з реєстрації всіх видів інструктажів з питань
охоронипраці. Кожна класна кімната, кабінет, майстерня, спортзал, їдальня має
необхідний перелік документації з питань безпеки життєдіяльності. У
приміщенні школи розміщено кілька стендів на теми безпечної поведінки.
Питання охорони праці та попередження травматизму систематично
обговорюються на нарадах при директору.
Будівля школи прийнята в експлуатацію в 1981 році. Але, незважаючи на її
вік і зношеність, адміністрація школи разом із колективом та батьківською
громадськістю постійно працюють над удосконаленням матеріально-технічної
бази. Фінансування потреб школи проводиться централізованою бухгалтерією
відділу освіти Межівської РДА. Протягом навчального року систематично
велась виплата заробітної плати.
Бухгалтерія вчасно проплачує за спожиту школою електроенергію. Завдяки
злагодженості відповідальних за економію працівників, школа не виходить за
ліміти спожитих електроносіїв. За позабюджетні кошти проводиться закупівля
та ремонт шкільної оргтехніки, поточні ремонти коридорів школи та класних
кімнат, закупівля мийних дезінфікуючих засобів для харчоблоку, внутрішніх
туалетів.
Працівниками централізованої бухгалтерії планово проводиться
інвентаризація шкільного майна. Зауважень щодо забезпечень його збереження
та оприбуткування немає. Завжди вчасно готується звітна документація,
матеріали списуються або оприбутковуються.
Адміністрацією школи приділяється достатньо уваги естетичному вигляду
навчального закладу. Коридори школи постійно поповнюються новими
стендами, активно проводиться робота з озеленення коридорів. Подвір’я
навчального закладу завжди прибране, доглянуте, охайне. Обслуговуючим
персоналом проводиться скошування трави на газонах, винесення і періодичне
вивезення сміття з території школи.
У школі в наявності є всі нормативно-правові документи, що регламентують
діяльність загальноосвітнього навчального закладу.
Ураховуючи сучасні реалії, стиль керівництва навчальним закладом є
близьким до демократичного, оскільки більшість рішень приймаються на
9. основі врахування думки колективу й інтересів справи, створюються такий
мікроклімат. Коли успіхи кожного сприймаються позитивно, ініціатива і
самостійність підтримуються, повноваження делегуються. Проблеми спільно
обговорюються. Виробляються різні варіанти вирішення, з них обирається
найбільш оптимальний, затверджується і в подальшому реалізується.
Хочу бути оптимістом і жити надією, що сільська українська школа житиме
ще не одне століття. Може, зовсім зникнуть малі села, але великі села будуть
жити, розширюватимуться, збагачуватимуться, роститимуть хліб,
викохуватимуть яблуневі і вишневі сади, даватимуть державі не тільки
хліборобів, а й інженерів, конструкторів, лікарів, поетів, композиторів,
учителів, берегтимуть звичаї, обряди українського народу, плекатимуть рідну
мову.
І коли я аналізую роботу, життя нашої школи, то виникає думка: якби і
через століття жила отака сільська школа, яку ми маємо сьогодні, вона б
справно виконувала державне замовлення, задовольняла б бажання і потреби
учнів та їхніх батьків, давала б можливість учителеві реалізувати себе як
наставника молоді, який, давши дітям необхідні знання, уміння й навички з
основ наук, виводить їх на широку життєву дорогу.
Робота керівника – ноша нелегка і не завжди зручна. Але якби не було
важко, який би не був час, я й надалі дбатиму аби моя школа залишалася для
учнів храмом душі. А храм – це не дім, а почуття, які зігрівають, дають сил і
вміння все перемагати, це простір життя дитини, де справді повноцінно живе.
