教育部大學學習生態系統創新計畫 第一期A類執行學校

1. 打造具備反思學習的水岸大學
-從長榮大學生態教育課程試作
長榮大學執行團隊
2016.02.03

2. 長榮大學執行團隊
• 主持人
李泳龍校長
博雅教育學部 莊雅棠部主任(代理出席)
• 共同主持人:
1. 生態教育中心 洪慶宜主任 (報告人)
2. 教學資源中心 蘇文彬組長
3. 校務研究中心 邵珮琪執行秘書
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3. 目錄
• 計畫主要內容及特色
• 計畫歷程與影響因素
• 中長程校務發展定位
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4. 計畫主要內容及特色
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5. 計畫主要內容及特色
一、背景
1. 核心價值：敬天、愛人、惜物、力行
2. 地域特色：毗鄰二仁溪，以水岸大學為發展特色
3. 計畫性質：以問題導向之行動學習課程
圖 1 長榮大學與二仁溪流域之相對位置 4

6. 計畫主要內容及特色
二、緣起
1. 河川保育中心倡議民眾參與 (81年~迄今)
2. 二仁溪守護聯盟協助水環境改造工程(82年~迄今)
3. 教育部公民核心計畫績優課群(100-2)
4. 國際珍古德根與芽生態中心(103-1)
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7. 計畫主要內容與特色
三、問題意識
1. 僅透過博雅學部單一課程，深度與廣度不足
2. 無法引動專業系所教師全面投入
3. 二仁溪流域發展議題多元，校內需又更多專
業投入
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8. 計畫主要內容與特色
四、計畫策略
1. 二階段修課
2. 彈性學分、微學分
3. 專題評審委員會
圖2 未來大學生態教育課群之彈性學分、微學分與專題學分成 7

9. 計畫主要內容與特色
五、第一階段修課-二仁溪課程
圖3 二仁溪課程之大河課群
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10. 圖 4 未來大學計畫之環境教育課程修課流程圖
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11. 計畫主要內容與特色
六、計畫特色
1. 課程以生態教育為主軸，以大河文化課程為基礎。
2. 課程設計強化專題學習(project-based learning)的
引動，強調由學生進行第二階段課程設計。
3. 以專題學習、行動學習(action learning)概念帶進
課程設計與教學。
4. 二階段修課(第一階段為4門核心課程，第二段階
段為8學分，為專題導向)
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12. 計畫歷程與影響因素
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13. 計畫歷程與影響因素
• 統合歷程
- 校務推動會議決議-未來大學生態教育課程(104.08.03)
業務單位 業務協助內容
校務研究中心 研擬未來大學計畫架構與相關經費
博雅學部 學分抵免、如何審查、成效評估機制
通識教育中心
學生學習組
生態教育中心
創新課程架構、運作流程與營運模式
(含:16 學分課程設定(包含寒、暑假))
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14. 計畫歷程與影響因素
• 挑戰(影響因素)
利害關係人 老師 學生
通識中心 1. 本計畫新課程之課網及配當
2. 微學分鐘點單位、抵認
3. 未來大學修課規定與評鑑
4. 老師授課學分被打散(風險)
1. 每學期只能選一門2學分
2. 微學分、彈性學分抵認
3. 各系修課最高上限(含通
識)
4. 未來大學修課誘因
註冊課務組 1. 18小時/學分制
2. 寒暑假修課(微學分)
3. 修課規定更新(微學分)
1. 畢業學分門鑑(通識部分)
2. 退場機制(學分部分抵認)
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15. 計畫歷程與影響因素
• 計畫期程
圖 5 計畫進度規劃之甘特圖 14

16. 中長程校務發展定位
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17. 中長程校務發展定位
• 校務發展: 未來大學生態教育生態教育國際學院
15圖6 生態教育國際學院之課程設計架構圖

18. 中長程校務發展定位
• 環境面向
1. 二仁溪流域發展中心
2. 連結河川社群、打造二仁溪生態環境園區
• 教育面向
1. 強化學生判斷力、理性評估與解決問題的能力。
2. 建立社區居民的環保溝通對談、社區營造及弱勢關懷。
3. 環境教育專業人員先修課程之訓練。
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19. 中長程校務發展定位
• 計畫效益: 以利害關係人著眼
圖7 計畫主要利害關係人之相互影響圖
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20. 感謝聆聽，敬請指教。
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