教育部大學學習生態系統創新計畫 第一期B類執行學校

1. 大學學習生態系統創新計畫
無邊界跨領域社群式學習系統計畫
國立臺東大學
王忍成 副教務長

2. 主題與關鍵字
社群式學習系統
學生學習社群 教師專業社群
大規模，長時間，由院、或跨院主導，整合社
群(本地、跨地、網路)資源、教學與學習能量的
大型社群系統

3. 構想緣起
歐盟，29 個國家，增加歐洲高等學校發展的合作
「波隆納宣言」(Bologna-Deklaration)
「視野 2020」
(Horizon 2020)
「知識與創新社群」
( Knowledge and Innovation Communities, KICs)系統
氣候變遷社群 資通訊科技社群永續能源社群
2010~2014，數以千計的學生，超過 100 項計畫，超過 400 項產品和服務

4. 標竿學校
Community Partners in and around the Twin Cities

5. 標竿學校

6. 大學的任務
不只是「提供教學」
更應該能「產生學習」

7. 組
織
架
構

8. 推動重點
一個主軸
社群式學習
系統
八
個
動
力
兩方路徑
自
主
式
學
習
社
群
規
劃
式
學
習
社
群
四項挑戰
社企
三創
頂
石
百
工
使命感
榮譽感
參與感
成就感
時代感
事業感
幸福感
歸屬感
系統面：整合學校教學、外部知識、協同合作，並以自我探索與自我覺醒為核心的規劃
檢核面：建立學習分析(Learning Analytics)系統架構，來檢視計畫的成果

9. 社群建立與檢核流程

10. 正向的循環力

13. 影響與衝擊
學生 學校 校園外部關係人
適應力
學習與探索社會需
求同時得到滿足
可獲得教學需求的
回饋與調整
產官學的高引入性
與高合作性
關聯力
增加與社會及職場
連結的機會
教學規劃不會與現
實面脫鉤
可影響學校教學發
展，帶領學校培育
產業所需人才
永續力
對準企業績效員工
的績效
現有的流程與目標，
能隨著需求不斷進
化
持續與學校發展連
結，共創產業競爭
力
執行力
實際參與解決產業
及社會問題
投資在最能夠提升
學校競爭力的所在
透過產業人力的需
求，引領學習社群
與產業接軌

14. 推動時程

15. 社群學習系統
’avuwan灶咖社 自己的路自己創 小資一族
師範學院
人文學院
挑戰選擇：社企
公共與文化事務學系、
華語文學系、美術產業
學系、音樂學系、文化
資源與休閒產業學系、
荒野保護協會臺東分會、
卑南族卡大地布（知本）
部落、射馬干（建和）
部落、南王部落、下賓
朗部落、排灣族卡拉魯
然（新園）部落、拉勞
蘭（香蘭）部落、阿美
族都蘭部落、馬蘭部落、
魯凱族達魯瑪克（東興）
部落
師範學院
挑戰選擇：三創
數位媒體與文教產業學
系、教育系、臺東縣文
創及微創業人士、募資
平臺業者here 0林鼎鈞、
學學文創志業、設計師
聶永真、設計師蕭青陽。
理工學院
挑戰選擇：社企
橘子蘋果程式設計學苑、
台東縣政府計畫處、資
訊管理學系、資訊工程
學系、教育系師生、台
東縣小學資訊教師、學
生及家長
讓學校協助地方的發展
讓社會的實際需求帶動學校課程的改革
讓學生在生活中學習

16. 敬請指教