教育部大學學習生態系統創新計畫 第一期A類執行學校

1. 跨域整合雙專長
交通大學副教務長 冉曉雯

2. 學習的關鍵：興趣
 中村修二評東亞教育：僵化的教育＋破碎片斷化
的課程；東亞國家普遍引入普魯士教育體系，其
學科界定分割了浩瀚知識之美，目的在迅速培養
工業革命所需的高素質勞工!
 如何培養具有創造力，充滿好奇心，並能自我引
導的終身學習者？
 自主學習的關鍵，就在”興趣”。要讓學生找到自
己的興趣，聽到自己內心的聲音！

3. 給他空間吧
 本校學系的由來：多半是先有研究所，再創大學部
 優勢：專業！深厚的紮實的專業！
 我們的學生：優秀的，少年時期專注於課業的，晚
熟的青年們
 如果上錯了船，誰來給他們專業之外的機會？
 雙主修/輔系？交大一年約1300位大學部學生入學，
100學年度申請且畢業成功獲得雙主修的有18位，
獲輔系的有23位。41/1300=3.15%

4. 跨域是大勢所趨
 新時代人才培育重點:
 以能力（competency）為導向的跨領域雙專
長，培養未來X型人才的轉軸教育
 專業能力+跨域整合能力
 CMU:BXA學位；大前研一:「π型人」； 清華
大學:雙專長學程。
 雙專長之間，必須要有關連、要有支點，所以
是「X」，不是兩個平行的「T」，才能有加成
作用。

5. 課程的變革 step by step
核心課程模組化
學系開放雙專長學程
跨域實作
Ｘ型雙專長

6. 交大雙專長：
在畢業學分不增加的前提下，
納入30學分的第二專長！
關卡：
1. 學系調降雙專長學程中的本系必選修
2. 學位名稱的爭議！！！（學位授與法的限制？）

7. 共識的建立
 校長上任後多次的宣導，校長與各院座談
 校內多次的小組會議，建置草案，鼓勵方案，
以及問答集錦！
 寒假大型共識會議（全校各院系所主管以及
課程召集人與會討論）
透過溝通，反對的聲音，慢慢的慢慢的成為建
議的聲音！

8. 下一步，出發
 建立教師工作小組（於教發中心內），分工帶
領關鍵項目
 建立導師群，提出社群經營辦法
 建立搭配學系，協調衝堂問題
 建立跨域實作課程，讓學生從實作中體察興趣
 宣傳，分享，讓經驗在學系間流傳。
Thank you for your comments!