教育部大學學習生態系統創新計畫 第一期A類執行學校

1. 長庚大學「學生多元與創新學習計畫」介紹
報告人：陳君侃教授
長庚大學副校長
105年2月3日

2. 長庚大學
「學生多元與創新學習計劃」之目標
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 厚植學生人文與全人素養。
 開設第三學期，促進跨域學習，縮短在學期程。
 喚起學生對重大社會議題的關注。
 提升區域學術合作與創新創業活動。
 建立區域跨級 (大、中、小學校)合作，品德與資訊教育
向下紮根。

3. 長庚大學
「學生多元與創新學習計劃」推動示意圖
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以使用者為中心
跨領域合作方式
創新實作
實際演練
透過
創新思維程序
共識 修正
革新
以師生參與的設計
程序與思考，建構
跨域學習與合作，
開創符合多元學習
與創新，創意，創
業之新學習生態。

4. 計畫內容
 全人教育之創新與落實 (基礎工程)
 建立彈性學制 (主軸一)
 推動彈性學分 (主軸二)
 營造生活學習社群 (主軸三)
 辦理推廣及跨界活動 (主軸四)

5. 長庚大學
「學生多元與創新學習計畫」之奠基工程 (1)
 完成第三輪課程精進計劃，於102學年度開
始執行。精進計畫持續進行中。
 於人文藝術及社會科學兩大領域，開授 2+1
學分之核心課程。
 強調讀、寫、反思、討論之教學活動。
 每門核心課程配給一位相關領域碩士級以上
之教學助理。
4
通識教育

6. 長庚大學
「學生多元與創新學習計畫」之奠基工程 (2)
 全校過半學系把「社區服務」列為必修課程。
 開設零學分，全校必修之「深耕學園」課程，
對增進全人素養之各類活動，均訂有基本參與
時數之要求。103年學年畢業生100％達成。
 推動社團百分百，學生社團參與度為全校每51
名學生一社團(台大為23，北醫大為46，美國哈
佛大學為16)。
5
全人教育

7. 長庚大學
「學生多元與創新學習計畫」之奠基工程 (3)
 畢業生通過英文畢業門檻(全民
英檢中高級初試)的比率
6
學年度 比率
99學年度 36％
100學年度 38.2％
101學年度 38.7％
102學年度 49.0％
103學年度 55.4％
 104學年度全校講述課程
全英文授課數 243 (13.5％)
中英雙語授課數 677 (37.5％)
全中文授課數 885 (49.0％)
學生英語能力之提升

8. 主軸一、建立「彈性學制」
 建立暑期第三學期制度，以修習學程方式進行
 學程學分計入畢業學分
 每生需修習並通過至少一學程始得畢業
7
 有效縮短大學在學期程
 降低學生延畢率
 學生能更妥善規劃學習生涯，習得第二專長
 提升國家人力資源
執行策略
執行效益

9. 建立「彈性學制」之重要配套措施 (1)
 學系：
 核心能力調整
 課程架構與內容調整
 課程地圖修訂
 必選修學分/畢業學分適度調降
 學程規劃與設立
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10. 建立「彈性學制」之重要配套措施 (2)
 學校
 教師教學與超授時數核計調整
 各系師資人力結構調整
 畢業學分結構調整，自動核算程式建立
 第三學期學雜費之訂定
 教學是否壓縮研究之疑慮，應取得共識
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11. 主軸二、推動「彈性學分」
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 降低各系必修學分比例
 降低各系畢業學分數到128-130
 各系規劃暑期專業學程
 每生選修至少一學程
 學程均需含「深碗課程」及「微型課程」
執行策略

12. 主軸二、推動「彈性學分」
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 提升學生實務經驗與技能學習
 養成學生之行動能力 (learning by doing)
 習得次專長、降低學系間之藩籬
 提高學生選課彈性，使更適合學習興趣。
執行效益

13. 長庚大學各學系規劃中之專業學程
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14. 長庚大學各系專業學程規劃與推動機制
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15. 主軸三、營造生活學習社群
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 喚起教師、學生、地區人士對高齡社會來臨的關注
，使了解老人福祉、照護將成社會重大議題。
 以宿舍為聚會所(教室)，推出“居家照護輔具學習
社群”。
 透過多領域(醫、工、設計、管理)專家的討論，帶
領學生從人因醫學、護理、輔助、舒適等面向，引
領“銀髮居家照護輔具”的創新與設計。
 全程參與學生給予2小時之通識選修學分。校外人
士於進入本校就讀時予以學分抵免。
 辦理創意設計比賽及頒獎。
執行策略

16. 主軸三、營造生活學習社群
 建立大學校園新學習模式
 培養青年世代關心國家社會重要議題
 加強學生跨域整合能力
 培養學生設計思考的能力 (Design Thinking)
 培養群體合作素養
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執行效益

17. 主軸四、辦理推廣及跨界交流活動(1)
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 仿效美國哈佛大學i-Lab，帶動區域創新、創意
、創業活動，優秀者由本校協助發展成商業模
式。活動包括：課堂上課；研究成果分享；跨
域學術交流；研究論壇；創業競賽等。
 資訊人才培育向下紮根。活動包括：高中生「
大數據」研習營；3D列印掃描機使用營；機械
手臂組裝和程式設計營 。
執行策略

18. 主軸四、辦理推廣及跨界交流活動
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本校舉辦高中生資訊營隊之活動現場

19. 主軸四、辦理推廣及跨界交流活動(2)
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 品德教育紮根與推廣
由本校企業文物館提供資源，結合地區中小學校推動品
德與生活教育，頒發勤、勞、樸、實四類品德楷模獎
 101學年度龜山地區16所學校推荐40位小朋友
 102學年度桃園地區28所學校推荐78位小朋友
 103學年度頒發50名品德楷模獎
 104學年度於104年10月舉行，未來將逐步擴增合作中小學數
執行策略

20. 19
103學年度「品德教育實踐獎」頒獎會場

21. 主軸四、辦理推廣及跨界交流活動(3)
 強化區域大學跨校學術交流
 推廣區域環境教育
 企業文物館建置開放式互動學習平台，從事文化、
藝術、創意、經營管理等面向之學習推廣
 成立「產學合作行銷平台」，做為產業需求與技術
供給之雙向溝通平台
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執行策略

22. 學習生態改革之因應及誘因
 學程規劃由院長、系主任、系課委會執行
 學程授課1小時以1.2小時核計
 學程以實務經驗教學與技能培養為主
 選擇走學術路徑之學生可申請免修學程
 教師授課時數以一學年三學期制重新訂定
 推動主軸一、二或主軸三、四教師其卓有貢
獻者，可分別以教學路徑或產學路徑提出升
等
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23. 執行期程 (計畫書p26-30)
 本計劃從104年9月1日到106年8月31日止，
共分4階段推動，每一階段計6個月。
 各階段之工作內容均已明確擬定。
 校長為主持人，教務長與IR辦公室主任為協
同主持人。
 各主軸之負責人及推動團隊有明確之分工。
 設立「規劃委員會」及「校外諮議委員會」
，定期檢討進度及成效。
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24. 23
敬 請 指 教