教育部大學學習生態系統創新計畫 第二期A類執行學校

1. 學習生態計畫第二期的
現在與未來
劉乃誌
清華大學
「第二屆全國教育
創新工作營」
於成功大學
2016年9月9-10日

2.  計畫打算做什麼？
 為什麼要做些？
 打算怎麼做？
 未來一年預期可以有怎樣的進展？
 這些進展有什麼特殊的意義與價值？
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3. 二十一世紀清華大學的
大環境
 全球化
 多元族群的瞭解與合作
 資本主義化的衝擊下，社會M型化
 最好的時代 vs. 最壞的時代
 網路與通訊技術發達
 訊息 操弄/爆炸/亂竄
 促進人際互動 或是 墊高真實互動門檻？

4. 二十一世紀清華大學的
小環境
 高等教育普及化 vs 傳統菁英教育
 讀大學不保証大好前程、向上流動
 實作知識的不足
 批評比建議多
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5. 二十一世紀清華大學的
小環境
 家庭結構的改變
 家族關係的沒落，男生失去正向的角色模範
 子女數的減少，女生失去姊妹淘的情誼
 子女數的減少，男女互動的學習機會不足
 都市化和公寓化
 人際互動的機會減少
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6. 學生工作的挑戰/任務
促進 生活學習與自主學習
從實作體驗中
 認識自己、自我負責的能力
 人際溝通互動合作的能力
 多元價值的認肯

7. 學生工作的(創新)思維
 學習歷程的系統性思考
 生活學習+課業學習 連結並進
 邀請學生作夥伴—參與/負責
 學務研究之必要

8. 8
學生生活學習歷程
運
動
會

9. 大一
領
航
營
住
宿
學
長
姐
新
生
盃
社
團
梅
竹
賽
導師
職涯發展
大二大三
學務處
各組
大四和碩博
學生夥伴：學生陪伴/協助學生

10. 營造全方位的學習環境
 透過跨處室及學務處各組相互支援和合作，提供
符合學生發展需要的全時程學習環境。
 建立學生發展生活學習、社團學習社群活動之鼓
勵機制，營造提升學生自主學習的環境。
 透過組織化的導師制度，連結學生系學會組織、
學務處之系所教官/輔導員、系所心理師/社工師
制度，發展出多層次而緊密扣連的學生支持網絡。

11. 學生是夥伴：
研擬鼓勵學生參與方案
 規劃「解決問題工作坊」，培養學生思考問題、解決問
題相關工具的掌握能力，進而鼓勵其積極提出改進措施。
 參與學務處活動的執行與設計。

12. 學務研究：多元族群學生的理解
 多元特色招生、拾穗計畫、旭日計畫
 做深入的訪談和觀察，個別化地瞭解多元招生學生的狀
況和需求，才能運用多元文化的特色，回應這些多元發
展，創造生活學習和自主學習的機會。

13. 收穫與反思
 印象最深刻的事？
 最大的收穫？
 有哪些想法不一樣了？
 有什麼事情在心裡躍躍欲試 (或感到不安)？
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14. 收穫與反思
 如何和社會更緊密結合?
 教育及改變學生的同時，學校和老師也要學著如何教育未來
「大學學生」。
 個別化、本位主義的消彌 （現有法治如何鬆綁，校內人員思維
的改變）
 計畫是暫時的理念是持續的
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15. 學習與學生一起學習
Thank you for your
attention!
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