第三期A類 國立成功大學 大器養成－未來大學的典範轉移paradigm shift of future university transfer, transform, and trans-discipline for great talent

1. 國立成功大學
大學生態系統創新計畫
第三期計畫摘要

2. 2
Bottom-up
(B 類)
Top-down
(A類)
制度
變革
X‧伊力學院
(大一~大四不分系)
終身學習
成就一生
法規
鬆綁
場域
課程
自由
學分
教師
社群
教學
再
進化
蒐集/了解/整合
支持形成
正向迴圈
延續
經過第二期的探索以及盤點校內一些課程（如透過圖儀費盤點總整/創新課程）、發掘學生需
求與制度現況（透過院學士班推廣與教師社群交流了解問題），目前成大校內的主管，甚至
老師及行政人員，已逐漸了解何謂新型課程以及對未來大學的理念及想像（推廣說明會）。

3. 3
教師社群
 教師活動社群
 教師關懷社群(校內經費
支持)
 教師資訊平臺(與C-Hub、
IR合作)
A類 B 類
互為表裡的想像
深耕計畫
智囊團
 課務制度的改變與說明
 課程盤點：
→學生/校友的需求
→課程搜尋平臺
→能力養成平臺(集點)
→建置社區服學地圖
目標
讓學生成為「有能
力的知識實踐者」
武器
 新型課程的推廣
 教學方式的推廣(密室/遊戲)
 總整/創新課程調查(配合圖儀費)
 與USR串連 教學創新計畫(深耕)、
弱勢招生
 院學士班推廣(了解各院的需求或疑慮)
 與不分系學生交流
 成功前瞻學院
→微學分串課程模組
→大一到大四不分系(課程委員會、導師社群)
3
3
3
3
3
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策略
3
3

4. What We Think ? -1
計畫結束或沒有
經費支持，該如
何永續？
營造環境、埋下種子，讓學校自然轉動
學制多元 教師社群
未來就算缺乏經費，教師還是可以共創、共學、共思、共改
教學真的需要很多$嗎？其
實，我們缺乏的是一些讓教
師相互認識、交流的機會
每個小改變（每個教師社群的
對外延伸），可匯集出一個相
互影響的網絡，將由未來檢視
4

5. 如何架接「深耕計畫」？
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終生學習
1、專業、跨領域合作
2、終身學習、三創能力
3、領導力、永續思維
4、世界公民、社會責任
(公民責任)
跨領域
解決
問題能力
國際
移動力
社會責任培養三創
能力職涯探索
ㄤ型人才(領導創新+跨域多才)
T/π 型人才ㄤ型人才
基本素養
人文素養、公民素養、社會關懷、國際視野
核心能力
專業、跨領域合作；思考與判斷力；
語文與溝通能力；創新與領導能力
What We Think ? -2

6. 經由課程盤點、校友回饋及IR，我們了解學生需要什麼…….
課程精實（必修太多）、跨領域學習（修業年限拉長）、彈性的學習制度
（學習動機不足）、能力養成課程（無法解決真實世界的問題）
未來我們會架構：
1.完整的課程搜尋平臺，包含微學分及實作工作坊之搜尋平臺
2.透過建置互動式服務學習地圖，提供服學場域之搜尋，並促進本校教師
參與臺南市政府之社區營造
5.持續推動X ‧ 伊力學院之成立
6
學生的需求我們聽到了

7. X ‧ 伊力學院第三期推動重點
 建立大一~大四不分系課程委員會
 深耕教師社群
 強化新型學制之推廣
7

8. 推動跨域失敗的原因
8
學分數與學習時數是否對稱？
學分數常以上課時間當計算標準（課前或課後的學習不計算在內，受限於18
週、整數學分，學習無效率易引發動機不足）、非教學單位無法開設課程（
例如：人社中心）、學習地圖皆由院系排定（選修也有限制），學習制度彈
性不足引發學習動機不足、能力養成課程不足
未來我們會持續推廣及說明各類型「彈性
選擇」及「適性發展」的學習模式：
1. 教師的共時授課機制
2. 自由學分與課程精實
3. 完整的課程搜尋平臺，包含微學分及實作工
作坊之搜尋平

9.  課程精實
 院學士班課程精實整合（支援生科院進行課程精實）
 跨領域學分學程（成功前瞻學院協助），開課給想跨域的學生
專業系所學生可修（學分納入系所 → 自由學分）
跨領域教學單位學生亦可修（學分納入畢業學分）
 總整課程+創新課程
 如何活絡現有課程的選修 → 微學分
 如何強化有能力的知識實踐者之培育 → 總整課程
 如何引發學生學習動機 → 創新課程
 平臺建置（方便學生選課及建立讀書計畫，但需要本校計算機中
心協助）
9
課程精實與整合

10. 教師社群是活化的重點
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教師間的資訊有「互」相流「動」嗎？
在計畫推動過程中接觸許多團體及個人，我們發現團體或個人間有些正
在做同樣的事，有些正在發想同樣的事，但卻不知道在校內有著另一個
團體或個人可以滿足需求或一起做事，大家都有一個共同願望，希望認
識或找到對的人一起努力改變，改變學校、社區、人民、社會、國家。
教師社群可扮演智囊團的角色，也是跨領域成功的關鍵
未來我們會持續推動：
1. 教師交流活動，如pseudo PKN
2. 教師資訊平臺能力(與C-Hub & IR合作)
3. 持續推動X ‧ 伊力學院之成立

11. 與深耕的互動Ⅰ ─ 弱勢招生
11

12. 12
與深耕的互動Ⅱ

13. 大數據資料及實際問題
生活城市
微型城市
概念模組
智慧大學城
(NCKU校園皆是教室)
智慧校園 健康校園
生態校園 友善校園
場域
解決問題的創新
解決問題的創意
解決問題的創業
新三創思維
新三創
教師社群 課
程
學
生
智
慧
聯
網
教
學
創
新
計
畫
學
生
邏
輯
思
考
與
運
算
相
關
課
程
與深耕的互動 Ⅲ
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14. 誰說，大象不會跳舞…...
THANK YOU
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