Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang mengajarkan siswa kelas 9 untuk memahami dan merespon percakapan pendek yang berisi ungkapan meminta dan memberi kepastian serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan. Materi pembelajaran meliputi percakapan contoh dan kosakata terkait, sedangkan metode pembelajarannya menggunakan teknik tiga tahap. Penilaian dilakukan dengan tes lisan dan tulis untuk

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP No. ….)
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / 1
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
STANDAR KOMPETENSI:
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
KOMPETENSI DASAR:
1.1 merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi kepastian,
serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan.
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
1. Mengidentifikasi ungkapan meminta dan memberi kepastian
2. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian
3. Mengidentifikasi ungkapan mengungkakpkan dan menanggapi keraguan
4. Merespon ungkapan mengungkapkan dan menanggapi keraguan
II. MATERI PEMBELAJARAN
a. Teks Transaksional /interpersonal yang menggunakan ungkapan meminta dan memberi
kepastian
Rudi : Do you think we’ll come to the top of the mount soon?
Azis : I think so. I’m sure. We are going to have marvelous time there.
Rudi : How can you be so sure?
Azis : Look! It’s sunny today. I doubt if it will rain again.
Do you mind if we walk more quickly?
Rudi : O.K. No problem
b. Teks transaksional /interpersonal yang menggunakan ungkapan mengungkapkan dan
menanggapi keraguan
Imas : I’m going to buy some books at Yogya Department Store tomorrow.
Can you join me?
Rika : Well … I can’t decide whether to join or not
Imas : Why? Wouldn’t you like to go with me
Rika : No. It’s just err… I’m not sure if I have time tomorrow. I’m sorry.
Imas : Never mind, then

2. Rika : Thanks
Expression to ask if someone is sure about something
 Are you sure /certain (that) …?
 Are you sure/certain about…?
 Really?
 Forgive me, but are you really sure /certain about …?
 Perhaps I misunderstood, but are you quite sure…?
Expressing certainty
 I’m quite sure
 Yes, of course
 I’m sure/certain (that) …
 Certainly. Yes
 Yes. It’s confirmed
Expressing Doubts
 Well…
 I doubt it.
 I’m not sure/certain (that)…
 I’m not sure/certain about …
c. Kosakata yang terkait tema /jenis teks misalnya : volcano, earthquake, landslide, erupt, national
park, conserve, wildlife, keep, cut down, etc.
III. METODA PEMBELAJARAN
Three Phase Technique
IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE …
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Salam dan tegur sapa
2. Guru mengabsen siswa
3. Memberikan motivasi dengan cara bertanya jawab tentang current issues
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai
5. Menyampaikan cakupan materi dan sistem penilaian
b. Kegiatan Inti
1. Bertanya jawab tentang gambar yang berkaitan dengan tema
2. Membahas kosakata dan tata bahasa yang dipakai dalam percakapan yang menggunakan
ungkapan-ungkapan untuk menanyakan kepastian dan mengungkapakan keyakinan atau
ketidakyakinan /keraguan
3. Mendengarkan percakapan-percakapan yang menggunakan ungkapan-ungkapan yang
menanyakan kepastian dan mengungkapkan keyakinan atau ketidakyakinan /keraguan

3. 4. Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan untuk menanyakan kepastian dan mengungkapkan
keyakinan atau ketidakyakinan /keraguan
5. Mendengarkan dan menirukan kalimat-kalimat yang diucapkan oleh guru
6. Merespon pernyataan yang diberikan oleh guru dengan ungkapan kepastian/keyakinan dan
ketidakyakinan/keraguan.
7. Mendiskusikan jawaban secara klasikal
c. Kegiatan Penutup
1. Siswa mengungkapkan kesulitan yang dialami selama PBM
2. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran
3. Menugaskan siswa untuk berlatih menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam
situasi yang sesungguhnya
V. SUMBER BELAJAR
1. LKS Bahasa Inggris, Quadra Mitra Melati, Majalengka, 2007
2. Let’s Talk, Pakar Raya, Bandung, 2005
3. Buku teks lain yang relevan
4. Kaset yang berisi percakapan
VI. TUGAS TERSTRUKTUR/TUGAS MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR
VII. PENILAIAN
Pertemuan Ke …
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Contoh Instrumen
1. Mengidentifkasi ugkapan
menerima dan memberi
kepastian dan ungkapan
menggunakan keraguan
Tes lisan Daftar pertanyaan
2. Merespon ungkapan
meminta dan memberi
kepastian dan ungkapan
mengungkapkan keraguan
Tes tulis
Merespon
pertanyaan/pernyataan
Instrument
1. Mention the expression of certainty or uncertainty in the dialogue
2. Listen to the expression and give your response orally!
1. Are you sure that Indonesia has a lot of forest?
_______________________________________________________________
2. Are you really certain that there are still many rhinos in Ujung Kulon National Park?

4. _______________________________________________________________
3. I think earthquake is not so dangerous for people.
_______________________________________________________________
4. Is there any doubt in your mind about the importance of wildlife reserve?
_______________________________________________________________
5. Are you certain that Ciremai mountain doesn’t belong to a volcano?
_______________________________________________________________
a. Rubrik Penilaian:
Isi benar, tata bahasa benar 2
Isi benar, tata bahasa kurang tepat 1
Isi dan tata bahasa tidak tepat 0
b. Kunci Jawaban:
1. I’m sure. (Expression of Certainty)
2. I’m really certain .(Expression of Certainty)
3. I doubt that. (Expression of Uncertainty)
4. No. I’m absolutesure. (Expression of Certainty)
5. I’m not certain. (Expression of Uncertainty)
c. Pedoman Penilaian:
Untuk tiap jawaban yang benar skornya 2
Skor maksimal 5 x 2 = 10
Nilai maksimal 10
d. Nilai Akhir:
Nilai akhir = Skor yang diperoleh x 10
Skor maksimal
Mengetahui;
..................................
..................................
..................................
..................................
Guru Mata Pelajaran,
..................................
..................................