1. Результативність впровадження проекту «один учень-один комп’ютер»
Постійна робота з мультимедійною інформацією на уроках є найефективнішим
мотиваційним фактором. Кількість розв’язаних задач учнем самостійно на уроці
математики збільшується в 3-5 разів. Дітям подобається вивчати не лише матеріал
за програмою, а набагато більше, навчальне середовище в школі й вдома
розширює свої межі в десятки разів, воно стає таким, що захоплює дитину, звичну
до цифрового оточення.
Відбувається поглиблене вивчення всіх предметів, яскравіше виражаються
уподобання, захоплення учнів. Різні точки зору на одне явище/подію розвивають
в дитини критичне мислення. Організація групової взаємодії спонукає до ситуації,
коли діти раніше соціалізуються.
Модель ефективної навчально-виховної взаємодії
за проектом « один учень - один комп’ютер»
- позитивно впливає на учнів, покращує адаптацію, розвиває їхні особистісні
якості;
- формує у дітей всі необхідні життєві компетенції: навчальні, інформаційні,
комунікативні тощо;
- підвищує професійний та творчий рівень вчителів, які працюють в
експерименті;
- формує комп’ютерну грамотність вчителів, учнів та їх батьків;
- забезпечує широкий доступ учасників навчально-виховного процесу до
світових інформаційних ресурсів;
- підвищує ефективність навчального процесу та якість викладання предметів;
- зростає рівень засвоєння учнями навчального матеріалу.
Учень – активний учасник навчальної взаємодії:
- виявляє зацікавленість у навчанні, докладає вольових зусиль;
- організовує свою працю для досягнення результату;
- відбирає або знаходить потрібні знання , способи для розв’язання задачі ,
виконання завдання;
- правильно використовує сенсорні , інтелектуальні або практичні дії, прийоми
на репродуктивному й творчому рівні;
- усвідомлює, аналізує свою діяльність і прагне її вдосконалити;
- володіє вміннями і навичками самоконтролю та само оцінювання;
Обрана модель формує такі навички:
- медіа грамотність учнів;
- вміння працювати з інформацією,критично її оцінювати;
- вирішувати творчі завдання,які потребують додаткової інформації
Тестування відстежує зростання (2 клас - 3 клас):

2.  переключення та перерозподіл уваги – на 15%;
 наочно-образне мислення – на 11%;
 аналітичні навички - на 16%;
 пам'ять – на 14%;
 здатність робити узагальнення – на 19%.
Одним із найважливіших , на мій погляд,досягнень проекту, що діти навчилися
сприймати техніку не як цікаву іграшку , а як інструмент для досягнення своїх
цілей у навчанні.
Я вважаю, що модель взаємодії за проектом « один учень - один комп’ютер» -
це найефективніший шлях активізації потенційних можливостей особистості.