Компетентність як орієнтація вчителя на найвищий результат у своїй роботі

1. Компетентність як орієнтація вчителя на найвищий результат
у своїй роботі
Педагогічна діяльність – особлива за своєю складністю, у ній діє безліч
закономірностей і головне в ній те, що надто високою там є міра відповідальності виконавця.
По суті, від умілості та успіху в цій діяльності залежить майбутнє дитини, яке
виступає новою долею людського роду.
Щоб відповідати вимогам своєї професії й гарантувати високу якість навчального
процесу зі свого предмета, вчителю необхідно спиратися на психолого-педагогічні
закономірності і з їх урахуванням завжди планувати свої дії, до того ж уміти поєднувати з
ними в своїй роботі обрані методичні засоби досягнення успіху.
Висока результативність у роботі дає вчителю привід називатися майстром.
Майстерність – це почерк професіонала в будь-якій діяльності. Приріст педагогічної
майстерності у вчителя в школі залежить від багатьох чинників, як об’єктивного так і
суб’єктивного характеру. У майстерності вчителя відображено його бажання, прагнення та
вміння збагачуватися новою інформацією, знаннями та продуктивно їх експлуатувати для
досягнення свого успіху. Стрижнем майстерності вчителя є його компетентність, яка
передбачає продуктивну орієнтацію вчителя в мінливих умовах і успішну здатність
приводити у відповідність свою роботу з новими вимогами життя і суспільства.
Ми представляємо вам модель професійно-компетентного педагога
Модель професійно-компетентного педагога
Методична
Володіння різноманітними методами навчання, знання дидактичних методів,
прийомів і вмінь, використовувати їх для засвоєння знань та вмінь в процесі
навчання
Також:
Стимулює творчість учнів. Використовує інтерактивні методи. Проводить
нестандартні уроки. Організує дослідницьку роботу учнів
Дослідницька
Застосування наукових методів вивчення педагогічних явищ, фактів для
вироблення нових знань про закономірності, структуру та зміст технології
навчання та виховання
Управлінська
Володіння методами, прийомами управління особистою діяльністю та
діяльністю тих, хто навчається
Також:
Пропонує завдання різного рівня, варіативні домашні завдання, список
додаткової літератури, різні форми проходження тематичного оцінювання.
Організує групову роботу, передбачає створення груп змінного складу.
Створює проблемні ситуації. Рекомендує самооцінку та взаємооцінку

2. Інформаційна
Використання сучасних інформаційних технологій, розуміння їхніх переваг
та недоліків, сфери застосування, вироблення критичного ставлення до
інформації
Також:
Пропонує завдання, для виконання яких необхідне звертання до
альтернативних джерел інформації – додаткової літератури, комп’ютерних
баз даних, Інтернету тощо. Заохочує учнів до використання додаткової
інформації. Консультує з питань тематики робіт та пошуку інформації.
Навчає учнів усвідомлено згортати інформацію, складаючи план, тези,
конспект тощо. Стимулює критичне оцінювання інформації
Комунікативна
Володіння методами, прийомами взаємодії з оточуючими, здібність
орієнтуватися в різних ситуаціях спілкування
Також:
Використовує діалогічні методи. Організує дискусії. Спонукає висловлювати
власну думку. Стимулює надання аргументованих відповідей. Вчить
правильно ставити запитання та відповідати на них. Слідкує за культурою
мовлення школярів і сам є взірцем цього. Створює проблемні ситуації.
Проводить нестандартні уроки, що розвивають комунікативні вміння – урок-
суд, подорож, прес-конференцію тощо. Практикує захист учнями творчих
робіт та проектів. Використовує інтерактивні методи навчання та прийоми
педагогічної техніки комунікативної спрямованості – мозковий штурм, ділові
ігри тощо
Освітня
Здатність безперервно удосконалювати свій професіоналізм, розвиватися в
особистому та суспільному житті
Отже, компетентність – це продукт професійної освіти, в основі якої лежить
орієнтація на зовнішній результат. Він зводиться не лише до відповідних знань, умінь і
навичок, а й пропонує задоволення людиною її потреби досягти «високого мистецтва у своїй
справі». Наріжним каменем тут стає високоефективний творчий компонент діяльності за
наявності інших високорозвинених складових. Компетентний фахівець завжди обмежений
досить жорсткими рамками, які, по суті, є не чим іншим, як додатковими соціальними
формами регуляції поведінки. Вони не дають змоги працювати нижче від стандартів,
визначених статусом висококваліфікованого виконавця своєї соціальної ролі.

3. Компетентність як
орієнтація вчителя на
найвищий результат у
своїй роботі
(виступ на педагогічній раді)
Учитель біології
Тасенко Олександр Васильович