2. Цели:
1) закрепление, расширение и
углубление знаний о возрастных
периодизациях психического развития
человека;
2) развитие умений самостоятельного
поиска, отбора и переработки
информации;
3) развитие коммуникативных и
интерактивных умений;
4)развитие рефлексии.
3. Обсуждаемые вопросы:
1. Стадии психического развития в
периодизации Зигмунда Фрейда.
2. Стадии психического развития в
периодизации Эрика Эриксона.
3. Периодизация развития личности по
А.В. Петровскому.
4. Периодизация интеллектуального
развития по Ж. Пиаже.
5. Развитие морального сознания
личности по Л. Колбергу.
4. План сообщения
1. Основные теоретические положения,
понятия. Основания для выделения
периодов.
2. Количество и название стадий
(периодов).
3. Краткая характеристика психического
развития человека на каждой стадии.
4. Вывод: достоинства и недостатки
возрастной периодизации.
5. Показатели для оценки выступления
студента на семинаре:
1) Соответствие содержания заявленной
теме, полнота изложения материала;
2) Правильность и точность изложения
материала;
3) Логичность изложения материала;
4) Наличие собственной точки зрения на
рассматриваемый вопрос;
5) Владение культурой устной речи.
6. Современные исследования
В числе многих факторов, определяющих
негативные психические,
психофизиологические, личностные изменения
современного ребенка, Д.И. Фельдштейн
отмечает:
1) маркетизацию, которая усиливает
ориентацию детей на потребление и отрывает их
от культурных традиций общества и его истории;
2) маргинализацию, т.е. неравный доступ
к образовательным ресурсам в мегаполисе и
провинции, стремление родителей ограничивать
активность и самостоятельность ребенка.
7. Современные исследования
Если еще 2–3 десятилетия назад
ребенок развивался в основном в условиях
малого социума – семьи, класса,
ближайшего окружения, то сегодня он
поставлен в принципиально новую
ситуацию, когда уже с дошкольного,
младшего школьного возрастов на его
сознание буквально давит хаотичный поток
информации, идущей из телевизора,
Интернета, перекрывая знания, получаемые
от родителей, воспитателей, учителей, и
открывая бесконечное поле для разного рода
форм отношений, связей, действий…
8. Современные исследования
В результате
медикализация,
повышенный уровень тревожности
и страхов детей, агрессивности под
действием фактора милитаризации и
развития компьютерных игр,
снижающих контроль детей за
собственным поведением и
формирующих зависимость.
9. Современные исследования
«Этапы детства человека – продукт
истории, и они столь же подвержены
изменению, как и тысячи лет назад».
Людмила Филипповна
Обухова - доктор
психологических наук, профессор
МГУ и МГППУ, заведующая
кафедрой возрастной психологии
факультета психологии образования
Московского городского психолого-
педагогического университета.
Род. в 1938 г. в Москве.
