Similar to Ткачев В.В. Эффективное использование дидактического потенциала внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Обществознание» в О (20)
Брусянина Е.Ю. Что такое чрезвычайная ситуация (конспект открытого воспитател...
Ткачев В.В. Эффективное использование дидактического потенциала внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Обществознание» в О
1.
2.
3. выработка ответственности
и инициативности
выработка способности
работать самостоятельно
развитие
познавательной
активности
стимулирование
творческого
мышления
повышение культуры
умственного труда, интереса
к работе
осмысление приобретенных
знаний ("что сделано самим,
лучше запоминается")
формирование умения
планировать время
4. развитие
исследовательских
умений
систематизация, закрепление,
углубление и расширение
полученных теоретических знаний
и практических умений студентов
овладение
практическими
навыками работы с
нормативной и
справочной
литературой
развитие познавательных
способностей и
активности студентов
формирование
самостоятельности
профессионального
мышления
овладение
практическими
навыками применения
информационно-
коммуникационных
технологий
6. провести входной мониторинг качества знаний студентов;
разработать тематику внеаудиторной самостоятельной работы и определить
количество часов на ее выполнение;
разработать методические пособия, указания, обеспечить планом изучения
материала по обществознанию, списком литературы по каждой теме;
разработка и выдача заданий для самостоятельной работы;
организация регулярных консультаций по выполнению заданий, например,
за счет часов отводимых на аудиторную работу;
самоконтроль и самооценка, осуществляемые студентов в процессе изучения
дисциплины при подготовке к контрольным работам или зачетам.
7.
8. чтение текста (учебника, первоисточника,
дополнительной литературы); составление
плана текста; графическое изображение
структуры текста; конспектирование текста;
выписки из текста; работа со словарями и
справочниками: ознакомление с
нормативными документами; учебно-
исследовательская работа; использование
аудио- и видеозаписей, компьютерной
техники и Интернета, посещение выставок и
др.
работа с текстом
9. Чувственное и рациональное в познании
П. В. Копнин (1922—1971) — философ, специалист в области
теоретико-познавательных проблем современной науки.
У человека познание посредством чувств не выступает в чистом виде,
хотя по форме оно является мышлением, потому что результаты
познания действительности посредством чувств человек выражает в
форме суждений (суждения восприятия). Каково бы ни было
человеческое познание, оно опосредовано предшествующей практикой,
результатами мышления предшествующих поколений, закрепленными в
словах. О чувственном познании как таковом у человека не может быть и
речи. Практика человека и его мышление внесли существенное
изменение, преобразовали чувственный опыт человека, поэтому
познание, на какой бы ступени оно ни находилось, всегда содержит в
себе в той или иной степени моменты рациональной наработки данных
чувств, и в этом смысле оно всегда является мышлением. О чувственной
и рациональной ступенях познания имеет смысл говорить лишь в
генетическом, а не в логическом плане.
Копнин П. В. Диалектика как логика и
теория познания:
Опыт логико-гносеологического исследования.— М.,
1973.— С. 132.
Вопросы и задания: 1. К какому виду познания вы отнесли бы простое
созерцание? 2. Назовите сферы жизнедеятельности человека, в которых
чувственный уровень познания играет особое значение. 3. В каких формах
познавательной деятельности (творчества) решающая роль принадлежит
рациональному уровню познании? 4. Можно ли говорить о главенствующей
роли рационального или чувственного познания в познавательном процессе?
Ответ аргументируйте.
ПРИМЕР: Прочитайте текс и
ответьте на вопросы.
10. Работа с Интернет ресурсом
ПРИМЕР: Создайте
облако тегов для
следующих тем:…
11. ПРИМЕР: Найдите в
интернете
информацию о данном
произведении
искусства.
Сальвадор Дали «Постоянство памяти» Эдвард Мунк «Крик»
Ван ГОГ«Автопортрет»
посещение выставок
15. работа с конспектом
лекции
для закрепления и систематизации
знаний:
ПРИМЕР: Внимательно прочитать конспект лекций, выделить на полях
основные ключевые понятия темы…,
составить список вопросов к конспекту лекций…
16. работа над учебным материалом (учебника,
первоисточника, дополнительной
литературы, аудио- и видеозаписей);
для закрепления и систематизации
знаний:
ПРИМЕР: Прочитайте параграф…,
выпишите основные понятия..., ответьте на
вопросы в конце параграфа…
17. составление плана и тезисов ответа
для закрепления и систематизации
знаний:
ПРИМЕР: Составьте план
текста учебника…,
выпишите основные понятия и
соберите их в логическую
цепочку…
18. составление (заполнение) таблиц для
систематизации учебного материала
для закрепления и систематизации
знаний:
ПРИМЕР:
Заполните схему
используя
дополнительные
материалы…
Функции
государства
Проявлениефункцийв деятельности государства
Внутренние
Политическая
Экономическая
Социальная
Идеологическая
Финансовогоконтроля
Правоохранительная
Экологическая
Внешние
Сотрудничествос
другимигосударствами
Оборонастраны
20. ПРИМЕР:
Составьте схему используя следующие понятия: Религия,
Государство, Образование, Политическая сфера, Экономическая
сфера, Бедные, Социальная иерархия, Совокупность социальных
институтов, Система сфер общественной жизни, Производство,
Социальная сфера, Общество, Средний класс, Богатые, Семья,
Духовная сфера.
21. изучение нормативных материалов
для закрепления и систематизации
знаний:
ПРИМЕР: Выпишите из
Конституции РФ положение,
которое с вашей точки зрения,
отражает демократический
характер политического
режима России.
Виды юридической
ответственности
За какие
правонарушения
наступает
Меры
ответственности
Уголовная
Административная
Гражданско-правовая
Дисциплинарная
Материальная
ПРИМЕР: Заполните таблицу
используя дополнительные
материалы.
22. Права ребенка
(Семейный кодекс РФ)
Права ребенка
(Конвенкция о правах ребенка)
ПРИМЕР: Выпишите нормы из
Конвенкции о правах ребенка,
соответствующие правам
ребенка, зафиксированным в
Семейном кодексе РФ.
23. ПРИМЕР: Заполните таблицу. Используйте материал глав 4 -
7 Конституции РФ.
Органы и
субъекты
государственной
власти РФ
Порядок
формирования
Срок
полномочий
Возрастной
ценз
Количество
сроков Полномочия
Президент
Государственная
дума
Совет
Федерации
Правительство
Конституционн
ый суд
Верховный суд
Высший
арбитражный
суд
Прокуратура
24. ответы на контрольные вопросы
для закрепления и систематизации
знаний:
ПРИМЕР: Ответьте на вопрос:
Элемент духовной и
материальной культуры,
который имеет скрытый
смысл?
ПРИМЕР:
Как вы понимаете
выражение философа
Сократа:"Человек не
достигает счастья не
потому, что он его не
хочет, а потому, что не
знает, в чем оно состоит."
25. аналитическая обработка текста
(аннотирование, рецензирование,
реферирование и др.);
для закрепления и систематизации
знаний:
ПРИМЕР:
1. Разбейте текст на части по
смыслу, и запишите результат в
тетрадь.
2. Найдите в каждой части текста
слово, краткую фразу или
обобщающую короткую
формулировку, выражающую основу
содержания этой части. Запишите
в тетрадь.
3.Составьте схему одной части
текста используя для этого
ключевые слова или фразы текста.
26. аналитическая обработка текста
(аннотирование, рецензирование,
реферирование и др.);
для закрепления и систематизации
знаний:
ПРИМЕР: Дайте свою оценку
статьи…, напишите рецензию к
тексту…, выразите свое мнение по
поводу этого вопроса…
27. подготовка рефератов (докладов)
тематических кроссвордов, написание эссе и
др.
для закрепления и систематизации
знаний:
ПРИМЕР:
Подготовьте
реферат по теме:
«Духовный мир
личности»
ПРИМЕР:
Составьте
кроссворд по теме
«Человек и
общество»
28. ПРИМЕР: Подготовьте эссе на
тему: "Дом не может считаться
жилищем человека, пока в нем нет
пищи и огня не только для тела, но
для разума" М. Фуллер
ПРИМЕР:
Подготовьте эссе
на тему: «Моя
жизнь как книга».
31. для формирования умений:
выполнение схем
Характеристика
РФ
и ее субъектов
Российская Субъекты Российской Федерации
Федерация Республики
Края,
области,
города
Автономии
Количество
Правовой
статус
Государственно-
правовые
признаки
Предметы
исключительно
го
ведения
Предметы
совместного
ведения
ПРИМЕР: Заполните таблицу
используя дополнительные
материалы (Интернет ресурсы,
СМИ).
32. для формирования умений:
подготовка к деловым играм
ПРИМЕР:
Разобрать
тематику
проведения деловой
игры.
ПРИМЕР:
Подготовить
материалы для игры.
34. уровень освоения учебного материала,
умение использовать теоретические знания при выполнении
практических задач,
полнота представлений, знаний и умений по изучаемой теме, к
которой относится данная самостоятельная работа,
обоснованность и четкость изложения ответа на поставленный
по внеаудиторной самостоятельной работе вопрос,
оформление отчетного материала в соответствии с известными
или заданными преподавателем требованиями,
предъявляемыми к подобного рода материалам.
