Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Развивающиевозможности урокаДидактический и технологический           аспекты   Презентация М.Р.Битяновой
Уровни проектированияинклюзивного образования:            Создание          развивающей          ОС для всего             ...
Понятие развивающего    образованияНемного теории…
ОБРАЗОВАНИЕ:«… - искусство обманывать насчет происхождения,обманчиво скрывать унаследованное душой и теломплебейство» (Ф.Н...
образование   обучениевоспитание    развитие
Характеристика ситуации:Цели              Стратегическая цель:образования       развитие личности                      Сре...
Федеральный государственный     образовательный стандарт:• Развитие личности  обучающегося -  цель и  основной  результат ...
Развивающее образование:Развитие как цель                     Педагогические педагогической                    средства ра...
Образование как развитие                            Развитие как задача     Понимание механизмов     развития             ...
Развитиестановление   формирование   преобразование
Новый тип педагогического      профессионализма:Личностное принятиепедагогом философии    Умение ставить задачи   развиваю...
«ДЕРЕВО»        РАЗВИВАЮЩИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ                                                  Педагогические                  ...
Развивающие возможности урока:                                 Урок          содержание          технологии   Стиль       ...
Учебные тексты     и их развивающие возможности
УЧЕБНЫЕ ТЕКСТЫАксиоматическиеПроблематизирующиеЛичностно - окрашенныеЦенностно - окрашенные
Прогноз ПОГОДЫ•   Личностно-окрашенный…•   Проблематизирующий…•   Ценностно-окрашенный…
Аксиоматический текст:      содержит информацию общепринятого характера, не   требующую доказательства или обсуждения, при...
Проблематизирующий текст:  содержит проблемные (открытые) вопросы и проблемную информацию; изложение исследований, наблюде...
Ценностно-окрашенный текст:    Интерпретирует излагаемую информацию в контекстекультурных ценностей, нравственных проблем,...
Личностно-окрашенный текст:      содержит обращение к личному опыту, эмоциям и      предыдущим знаниям ученика, его образу...
Что такое текст?• «Текст – это сочетание предложений, связанных по  смыслу и грамматически. Основные средства  грамматичес...
Что такое текст?• «А ты знаешь, что слово ТЕКСТ – греческое? И по-  гречески оно обозначало ТКАНЬ.• Вот откуда этот перено...
Современная физическая картина             мира:• « Несмотря на удивительное разнообразие  взаимодействий тел друг с друго...
Из истории математики:• «В математике довольно редко бывает так, чтобы  введенный термин не имел, образно выражаясь,  жите...
развивающие возможности урока. Автор: Битянова М.Р.
развивающие возможности урока. Автор: Битянова М.Р.
развивающие возможности урока. Автор: Битянова М.Р.
развивающие возможности урока. Автор: Битянова М.Р.
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

развивающие возможности урока. Автор: Битянова М.Р.

1,079 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

развивающие возможности урока. Автор: Битянова М.Р.

  1. 1. Развивающиевозможности урокаДидактический и технологический аспекты Презентация М.Р.Битяновой
  2. 2. Уровни проектированияинклюзивного образования: Создание развивающей ОС для всего класса Создание ОС для ребенка Работа с ребенком
  3. 3. Понятие развивающего образованияНемного теории…
  4. 4. ОБРАЗОВАНИЕ:«… - искусство обманывать насчет происхождения,обманчиво скрывать унаследованное душой и теломплебейство» (Ф.Ницше)«… - отклонение от целого, попытки втиснутьновых учеников в общество людей, уже потерпевшихнеудачу» (А.Менегетти)«… - знакомство молодого человека с лучшей частьючеловеческого наследия» (Э.Фромм)
  5. 5. образование обучениевоспитание развитие
  6. 6. Характеристика ситуации:Цели Стратегическая цель:образования развитие личности Средства: Средства классно-урочная система; образования ЕГЭ, репродуктивные учебники
  7. 7. Федеральный государственный образовательный стандарт:• Развитие личности обучающегося - цель и основной результат образования
  8. 8. Развивающее образование:Развитие как цель Педагогические педагогической средства развития деятельности
  9. 9. Образование как развитие Развитие как задача Понимание механизмов развития Постановка и решение задач развития
  10. 10. Развитиестановление формирование преобразование
  11. 11. Новый тип педагогического профессионализма:Личностное принятиепедагогом философии Умение ставить задачи развивающего развития учащихся образования Педагог Умение решать в процессе своей Умение занимать профессиональной экспертную деятельности задачи профессиональнуюразвития обучающихся позицию
  12. 12. «ДЕРЕВО» РАЗВИВАЮЩИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ Педагогические приемы Возможности урока Задачи развитияПедагогическая философия
  13. 13. Развивающие возможности урока: Урок содержание технологии Стиль Познавательная тексты деятельность Исследовательская задания деятельность Творческая деятельность Ценностно- эмоциональная
  14. 14. Учебные тексты и их развивающие возможности
  15. 15. УЧЕБНЫЕ ТЕКСТЫАксиоматическиеПроблематизирующиеЛичностно - окрашенныеЦенностно - окрашенные
  16. 16. Прогноз ПОГОДЫ• Личностно-окрашенный…• Проблематизирующий…• Ценностно-окрашенный…
  17. 17. Аксиоматический текст: содержит информацию общепринятого характера, не требующую доказательства или обсуждения, принимаемую за исходную точку обсуждения, аксиому.«Маркеры» Развивающие возможности• Сухой фактический • Развитие функции стиль, много запоминания и информации, нет воспроизведения, расшир эмоций, обезличенность, ение понятийного много словаря, кругозора терминологии, монологич ность (нет адресата).
  18. 18. Проблематизирующий текст: содержит проблемные (открытые) вопросы и проблемную информацию; изложение исследований, наблюдений, рассуждений и умозаключений (то есть логики размышлений над вопросом), чаще всего – конкретных, авторских.Маркеры: Развивающие возможности• Противопоставление фактов • Развитие логики или позиций, изложение (логических проблемы, противоречия, операций), способности к хода мыслей, размышления, пониманию, смысловой изложение авторского или обработке текста. абстрактного опыта, часто Развитие познавательной есть герой, ситуация; текст мотивации, мировоззрени выстроен по принципу я диалога.
  19. 19. Ценностно-окрашенный текст: Интерпретирует излагаемую информацию в контекстекультурных ценностей, нравственных проблем, неоднозначных жизненных позиции и противоречий.Маркеры: Развивающие возможности• Ценностные слова, • Развитие личной метафоры, диалоговая позиции, нравственного форма, обращение к мировоззрения, критическ личному опыту и личному ого отношения к мнению, изложение информации, логического ценностных мышления противоречий, дилемм или проблем
  20. 20. Личностно-окрашенный текст: содержит обращение к личному опыту, эмоциям и предыдущим знаниям ученика, его образу жизни.Маркеры: Развивающие возможности• Ты знаешь, ты • Развитие познавательной помнишь, сделай сам, как мотивации, учебной бы ты поступил, было ли у инициативы, личностного тебя подобное… отношения к учению и• Обращение к знанию. Расширение чувствам, ощущениям, чув эмоционального опыта ственному опыту человека.• Приемы ораторской речи.
  21. 21. Что такое текст?• «Текст – это сочетание предложений, связанных по смыслу и грамматически. Основные средства грамматической связи предложений в тексте – порядок предложений; порядок слов в предложениях; интонация и пр.• В тексте предложения связаны не только общей темой, но и определённой идеей, основной мыслью.• Основная мысль текста - это то, к чему он призывает, чему учит, ради чего он написан. Основная мысль может быть выражена в заглавии или в одном из предложений текста».• (Русская речь, 5-7 кл., Е.И.Никитина, 1997г.)
  22. 22. Что такое текст?• «А ты знаешь, что слово ТЕКСТ – греческое? И по- гречески оно обозначало ТКАНЬ.• Вот откуда этот перенос: ТКАНЬ – ТЕКСТ (общий признак у них какой? СОЕДИНЕНИЕ в определенном порядке), а потом ещё одна метафора – ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ТКАНЬ – то есть то, КАК построено, сплетено ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ…• Действительно, писатель, как ТКАЧ. ТЕКСТ, как ТКАНЬ. В одежду из ткани одеваются, прячутся люди, а в текст – их мысли и чувства, то есть та самая ИНФОРМАЦИЯ, о которой мы с тобой всё время и ведём речь».• (Учебник русского языка для 4 класса, Гитович И.Е., Адельгейм И.Е., 1995)
  23. 23. Современная физическая картина мира:• « Несмотря на удивительное разнообразие взаимодействий тел друг с другом, в природе по современным данным имеются лишь четыре типа сил.Это гравитационные силы, электромагнитные, ядерные и слабые взаимодействия.»• (Физика, 11 кл., Мякишев Г.Я., 1999)
  24. 24. Из истории математики:• «В математике довольно редко бывает так, чтобы введенный термин не имел, образно выражаясь, житейский подоплеки. Возьмем новое понятие – дискриминант. Вспомните слово «дискриминация». Что оно обозначает? Оно обозначает унижение одних и возвышение других, т.е. различное отношение к людям. Оба слова (и дискриминант,и дискриминация) происходят от латинского слова disckriminans – РАЗЛИЧАЮЩИЙ. Дискриминант различает квадратное уравнение по числу корней».• (Алгебра, 8 класс, МордковичА.Г., 1998)

×