3. FokinaLida.75@mail.ru
Биография
Лев Семенович Выготский родился в России в 1896
году, рос он в многодетной семье. Закончил два
университета: юридический факультет Московского
Университета и историко-философский в Университете
имени Шанявского. Однако интересом всей его жизни
стала психология, к изучению которой он пришел,
увлекшись культурологией. Умер в 1934 году.
4. Закономерности
1. Неравномерность развития;
2. Цикличность развития;
3. «Метаморфозы» психического развития в
детском возрасте;
4. Пластичность и возможность
компенсации;
5. Сочетание процессов эволюции и
инволюции;
6. Закон ведущей роли обучения для развития.
5. 1. Сенситивные периоды -
периоды, наиболее оптимальные
(благоприятные) для развития
какой-либо психической функции.
Ранний возраст – восприятие, речь;
Дошкольный возраст – память;
Школьный возраст – мышление.
10. 6. Проблема соотношения
обучения и развития
Обучение должно идти впереди
развития и являться движущей
силой психического развития.
11. В связи с проблемой обучения и
развития Выготский формулирует
понятие зоны ближайшего развития,
под которой понимается расхождение
между уровнем решения задач,
доступных ребенку под руководством
взрослого, и уровнем решения задач,
доступных ему в самостоятельной
деятельности.
12. Значение обучения заключается в
том, подчеркивал Выготский, насколько
оно создает зону ближайшего развития,
вызывает к жизни такие процессы
развития, которые первоначально
возможны лишь в сфере сотрудничества
ребенка со взрослым, но затем путем
интериоризации становятся внутренним
достоянием ребенка.
13. Таким образом, условиями развития
ребенка являются как биологическая
полноценность (мозга, нервной системы,
органов чувств), так и взаимодействие
ребенка с другими людьми посредством
общения. При этом Выготский полагал,
что по своему значению для развития
личности обучение и воспитание
превосходят роль природных
особенностей.
