Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to KompetensiPengawas
Similar to KompetensiPengawas (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
KompetensiPengawas
- 1. KOMPETENSI PENGAWAS DI SEKOLAH DASAR Oleh: Eka Amalia Lestari (2208146) Ana Mardiana (2208401) Deni Ramdani (2208841) Sarah Fauziah (2208423) Rena Andriana (2208209) Yusuf Khoerul Rizal (2208918)
- 2. Materi 01 02 03 04 Kompetensi Pengawas Sekolah Tugas Pokok Pengawas Sekolah Penilaian Kinerja Pengawas Isu Kontemporer dan solusinya
- 4. Kualifikasi Pengawas Sekolah a. Berpendidikan minimum sarjana (S1) atau diploma empat D-IV kependidikan dari perguruan tinggi terakreditasi; b. Pengalaman kerja guru TK/RA atau SD/MI minimal 4 tahun untuk menjadi pengawas; c. Memiliki pangkat minimum piñata, golongan ruang III/c; d. Berusia setinggi-tingginya 50 tahun, sejak diangkat sebagai pengawas satuan pendidikan; e. Memenuhi kompetensi pengawas melalui uji kompetensi (seleksi pengawas). Kualifikasi Pengawas Taman Kanak-Kanak / Raudhatul Athfal (TK/RA) & Sekolah Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah adalah sebagai berikut : a. Memiliki pendidikan minimum magister (S2) kependidikan dengan berbasis sarjana S1 dalam rumpun mata pelajaran yang relevan b. Guru SMP/ MTs bersertifikat pendidik c. Guru SMA/ MA bersertifikat pendidik d. Memiliki pangkat minimum piñata, golongan ruang III/c; e. Berusia setinggi-tingginya 50 tahun, sejak diangkat sebagai pengawas satuan pendidikan; f. Memenuhi kompetensi sebagai pengawas satuan pendidikan yang dapat diperoleh melalui uji kompetensi ( seleksi pengawas ); g. Lulus seleksi pengawas satuan pendidikan. Kaulifikasi Pengawas Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs, Sekolah Menengah Atas/ Madrasah Aliyah (SMA/MA) dan Sekolah Menengah Kejuruan/ Madrasah Aliyah Kejuruan (SMK/MAK) adalah sebagai berikut: 01 02
- 5. Kompetensi Pengawas Sekolah 1)Kompetensi Kepribadian; 2) Kompetensi Supervisi Manajerial; 3) Kompetensi Supervisi Akademik; 4) Kompetensi Evaluasi Pendidikan; 5) Kompetensi Penelitian Pengembangan; 6) Kompetensi Sosial Kompetensi Pengawas Taman Kanak-kana/Raudatul Athfal (TK/RA) dan Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) 1)Kompetensi Kepribadian; 2) Kompetensi Supervisi Manajerial; 3) Kompetensi Supervisi Akademik; 4) Kompetensi Evaluasi Pendidikan; 5) Kompetensi Penelitian Pengembangan; 6) Kompetensi Sosial Kompetensi Pengawas Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs) dan Pengawas Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA) dalam Rumpun Mata Pelajaran yang relevan (MIPA dan TIK, IPS, Bahasa, Olahraga Kesehatan atau Seni Budaya) 1)Kompetensi Kepribadian; 2) Kompetensi Supervisi Manajerial; 3) Kompetensi Supervisi Akademik; 4) Kompetensi Evaluasi Pendidikan; 5) Kompetensi Penelitian Pengembangan; 6) Kompetensi Sosial Kompetensi Pengawas Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan (SMK/MAK) dalam Rumpun Mata Pelajaran yang Relevan (MIPA dan TIK, IPS, Bahasa, Olahraga Kesehatan, Seni Budaya, Teknik dan Industri, Pertanian dan Kehutanan, Bisnis dan Manajemen, Pariwisata, Kesejahteraan Masyarakat, atau Seni dan Kerajinan) 01 02 03
- 7. Tugas Pokok Pengawas Sekolah adalah melaksanakan tugas pengawasan akademik dan manajerial pada satuan pendidikan yang meliputi penyusunan program pengawasan, pelaksanaan pembinaan, pemantauan pelaksanaan 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan, penilaian, pembimbingan dan pelatihan professional Guru, evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan, dan pelaksanaan tugas kepengawasan di daerah khusus.
- 8. Pelaksanaan tugas pokok pengawas sekolah TUGAS 01 02 03 04 05 Monitoring Supervisi Penilaian Pembinaan/ Pengembangan Pelaporan Dan Tindak Lanjut
- 10. Sasaran pengawasan bagi setiap Pengawas Sekolah Daerah khusus, beban kerja pengawas sekolah sebagaimana dimaksud pada ayat (2) paling sedikit 5 (lima) satuan pendidikan secara lintas tingkat satuan dan jenjang pendidikan Taman kanak-kanak/raudathul athfal dan sekolah dasar/madrasah ibtidaiyah paling sedikit 10 satuan pendidikan dan/atau 60 (enam puluh) Guru; Sekolah menengah pertama/madrasah tsanawiyah dan sekolah menengah atas/madrasah aliyah/sekolah menengah kejuruan/madrasah aliyah kejuruan paling sedikit 7 satuan pendidikan dan/atau 40 (empat puluh) Guru mata pelajaran/kelompok mata pelajaran Sekolah luar biasa paling sedikit 5 satuan pendidikan dan/atau 40 (empat puluh) Guru Pengawas bimbingan dan konseling paling sedikit 40 (empat puluh) Guru bimbingan dan konseling
- 11. Unsur dan sub unsur kegiatan Pengawas Sekolah A B C D Pendidikan Pengembangan profesi Pengawasan akademik dan manajerial Penunjang tugas Pengawas Sekolah
- 13. Isu Kontemporer dan solusinya Pengawas sekolah merupakan orang-orang “super”, jumlahnya sangat terbatas. Olehnya itu, pada beberapa daerah Pengawas Sekolah memiliki jangkauan kerja yang sangat luas. Pada satu kabupaten, hanya terdapat satu pengawas sekolah untuk mata pelajaran tertentu. Proporsi kerja yang besar, dapat menjadi permasalahan dalam tugas supervisi. Sebaran Supervisor (Pengawas) tidak merata Rendahnya kualitas pengawas sekolah di Indonesia lantaran sistem rekruitmen yang tidak profesional, yaitu proses seleksi berdasarkan keberpihakan (favoritism) dan pertimbangan politis di tingkat daerah. Kualitas Pengawas Sekolah tidak sesuai dengan Standar Komptensi Pengawas Sistem perekrutan pengawas sekolah cenderung dilakukan asal-asalan yang menyebabkan mutu pengawas sekolah minim. Hasil kajian ACDP umumnya menunjukkan bahwa pengawas sekolah memiliki rapor merah dalam aspek penelitian dan pengawasan akademik. Para pengawas sekolah belum memahami bagaimana cara menganalisis kinerja sekolah maupun menilai karya ilmiah guru.Menurut dia, seharusnya pengawas sekolah memiliki kapasitas dan pengetahuan di atas guru dan kepala sekolah karena pengawas yang memastikan guru dan kepala sekolah tersebut menjalankan tugas dan fungsinya. Sistem Perekrutan Pengawas masih asal - asalan
- 14. KESIMPULAN bahwa peran pengawas besar sekali dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan dan dilaksanakan secara bertahap dan terencana serta didukung oleh tenaga pengawas sekolah yang professional dengan baik. Bertanggung jawab atas keberhasilan sebuah pendidikan dan pengajaran disekolah/ madrasah. Unsur manajemen sekolah harus berperan secara maksimal yakni peran kepala sekolah guru, serta tenaga kependidikan lainnya. Kenapa demikian karena jika unsur manajemen sekolah tidak berdaya bahkan tidak bergerak maju dengan semestinya sehingga sulit sekolah/ madrasah untuk maju kedepan. Membangun mutu pendidikan perlu waktu dan proses. Di samping itu memerlukan pengetahuan dan keterampilan mendiagnosis proses dan hasil yang tidak memenuhi kriteria. Karena itu perbaikan proses dan mengasah keterampilan untuk menghasilkan produk yang bermutu memerlukan ketelatenan dan pembaharuan yang terus menerus. “ “
- 15. PERTANYAAN Bagaimana pendapat bapak/ibu tentang usulan mentri Pendidikan tentang sistem perekrutan pengawas sekolah melalui program Guru Penggerak?
- 16. DISKUSI 1. Bu Risma (Kelompok 1) Setuju, melihat masa kerja yang akan diampu sebagai pengawas akan lama. Selain itu perekrutan sebagai guru penggerak sudah dirasa mencukupi kualifikasi perekrutan pengawas 2. Bu Siti (Kelompok 10) Bahwasannya sesuai dengan dengan PP Nomor 57 tahun 2021 yang menyatakan bahwa pengawas sekolah dihapuskan. 3. Bu Sri (Kelompok 5) Tidak Setuju, karena hasil dari program Guru Penggerak, sekolah penggerak danlainya saat ini, belum dapat diinterpretasikan berdampak atau tidaknya. 4.Bapak Agus (Kelompok 6) Setuju, karena dalam proses Guru Penggerak tidak abal-abal. Namun baiknya Status Guru Penggerak tidak dijadikan sebagai kualifikasi khusus atau syarat wajib sehingga tidak menutup kpeluang bagi yang lainnya 5. Bu Susi (Kelompok 1) Setuju, bahwa calon KS dan Pengawas dari Guru penggerak. Karena Guru penggerak bukan menjadi syarat satu2nya.
- 17. Thank you