Dokumen tersebut membahas tentang kesulitan belajar siswa khususnya mata pelajaran bahasa Inggris. Beberapa penyebab yang diidentifikasi adalah kemampuan membaca, berkonsentrasi, dan memahami konsep secara abstrak. Dalam praktek mengajar di kelas, guru menemukan beberapa kasus seperti siswa yang kurang merespon, kesulitan memahami teks, serta mengumpulkan tugas dengan kualitas rendah

1. EXPLORASI
PENYEBAB
MASALAH
Oleh : Miptahur Rosunah
NIM : 223132706462

2. JENIS MASALAH :
KESULITAN BELAJAR SISWA TERMASUK
SISWA BERKEBUTUHAN KHUSUS DAN
MASALAH PEMBELAJARAN
(BERDIFERENSIASI) DI KELAS
BERDASARKAN PENGALAMAN MAHASISWA
SAAT MENJADI GURU.

3. MASALAH YANG TELAH DIIDENTIFIKASI
• Daya tangkap terhadap pelajaran .
• Khususnya mata pelajaran bahasa inggris.

4. HASIL EKSPLORASI PENYEBAB MASALAH
• Kemampuan membaca, menyimak, menulis atau memahami arti kata.
• Kemampuan siswa untuk berkonsentrasi atau kefokusan anak terhadap perintah.
• Sosialisasi dan beradaptasi dengan lingkungan sekitar.
• Kemampuan konsep berpikir seseorang yang lebih mudah memahami dari hal
konkret terlebih dulu dari pada diawali konsep abstrak

5. ANALISIS EKSPLORASI PENYEBAB MASALAH
• Bahwa pada saat membaca tidak hanya mengamati dan melafalkan kata tetapi diberikan
gambar yang menunjang.
• Konsentrasi yang kurang dapat mengakibatkan pemahaman terhadap perintah terabaikan
• Kurang percaya diri terhadap kemampuan diri/rasa percaya diri yang kurang akan
menghambat diri dalam memahami keberadaan lingkungannya
• Keterbatasan pemahaman konsep seorang anak dapat dibantu dengan memberikan media
yang sesuai kebutuhannya agar memudahkan anak untuk memahami sesuatu hal dan
lebih mudah

6. BERDASARKAN PRAKTEK DI KELAS
• Pada saat mengajar bahasa Inggris di kelas di masa pandemi dan pembelajaran secara daring
dan luring. Dan itu terjadi beberapa kali pertemuan.
• Saya mengajar dengan topic Members of Family di kelas 7A semester 1 tahun pelajaran
2021-2022, dengan tujuan
• (1) Berdasarkan contoh guru dan teman, serta video melalui Power point, Siswa dapat menulis
minimal satu paragraf tentang memperkenalkan jati diri dan hubungan keluarga dengan
jujur,mandiri dan benar.
• (2) Berdasarkan contoh guru dan teman, serta video melalui Power point, siswa mampu
mempraktikkan hasil tulisan memperkenalkan jati diri dan hubungan keluarga di depan kelas
dengan baik.

7. KASUS DI KELAS :
• 1. Beberapa siswa jarang merespon dan juga ada salah satu siswa tidak pernah
merespen pada saat tatap muka.
• 2. Ada beberapa siswa Pada saat membaca teks memperkenalkan jati diri masih
kurang memahami maknanya dan ada satu siswa membaca tidak memahami
maknanya, tidak hanya mengamati dan melafalkan tetapi diberikan gambar
penunjang.
• 3. Beberapa siswa mengumpulkan tugas tidak tepat waktu dan ada salah satu siswa
mengumpulkan tugas tidak tepat waktu, dengan tulisan seperti anak yang baru bisa
tulis dan dalam kalimat ada salah satu huruf yang hilang.