1. SKPMK@S_P22kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk.pptx1

Jemaah Nazir - 01.10.2022
STANDARD KUALITI
PENDIDIKAN MALAYSIA
Kualiti@Sekolah
(SKPM Kualiti@Sekolah)

PENGENALAN
SKPM Kualiti@Sekolah

2021
RINTIS
Instrumen
SKPM
Kualiti@Sekolah
(25 Ogos –
19 Sept. 2021)
2020
SEMAKAN
SKPMg2
Punca Kuasa:
Mesyuarat
Pengurusan
Tertinggi JN
Bil. 6/2020
(4 Mei 2020)
2017
SKPMg2
SKPMg2
dilaksanakan
berasaskan
Model Audit
2018
AUDIT
Audit SKPMg2
dihentikan
(7 Jun 2018)
SKPM
Kualiti@Sekolah
2022
SKPM
Kualiti@Sekolah
• Diluluskan oleh MPKPM
Bil.24/2022 (28 Julai 2022)
• Pembangunan Sistem
(BPM)
• Format paparan jelas, mudah
difahami dan mesra pengguna
(95.78%)
• Rujukan utama pengurusan dan
pemantauan (98.78%)
Dapatan Rintis
144 PPD,
3400
Sekolah
5739
Sekolah
STKP
2001
SKPM
2003
SKPM
2010
SKPMg2
Latar Belakang

SISTEM BERSEPADU KPM (MOEIS)
Pengurusan Institusi- Modul
Penilaian dan Pemeriksaan -
Submodul SKPM Kualiti@Sekolah

ID ME
Paparan
Daftar Masuk
Sistem Pengurusan
Identiti (idme)

Paparan Modul
Sistem Pengurusan
Identiti (idme)

Penilaian Skor Taraf
Standard 1
Skor
SKPMg2
Taraf sekolah ditentukan
secara automatik
berdasarkan skor yang
diperoleh.
Standard 2
Standard 3
Standard 4
Standard 5
Penilaian Skor Taraf
Kekuatan Kami
Skor
Kekuatan
Taraf sekolah
ditentukan
oleh pihak
sekolah
berdasarkan
kriteria yang
ditetapkan.
Pengurusan Kami
(Std. 1 – Std. 4)
Skor
Pengurusan
Pencapaian Kami
(Std.5 + Aspek 5.4)
Skor
Pencapaian
SKPM Kualiti@Sekolahialah:
▪ Instrumen SKPMg2 yang disemak semula dan
diperbaharui dengan format baharu,
tambahan komponen Kekuatan Kami dan
tambahan aspek dalam Standard 5;
▪ Kaedah pelaksanaan penilaian kendiri
sekolah dan penetapan taraf sekolah yang
diperbaharui sepenuhnya.
SKPMg2 vs SKPM Kualiti@Sekolah

Memudahkan:
- sekolah merancang,
- PPD/JPN memberi sokongan berfokus kepada sekolah,
- Bahagian KPM merancang program latihan untuk sekolah.
SUMBER DATA KOMPREHENSIF
Penilaian Kekuatan Kami membolehkan sekolah:
- mengenal pasti sumber, isu dan kekuatan bagi memudahkan perancangan pengoperasian.
- sekolah lebih memahami prinsip ROI dan keperluan berdasarkan ekuiti.
MENDIDIK SEKOLAH MEMAHAMI ROI & EKUITI
SKPM Kualiti@Sekolah meningkatkan akauntabiliti sekolah kerana penilaian yang
dilaksanakan dibuktikan melalui pencapaian sebenar sekolah.
MENINGKATKAN AKAUNTABILITI SEKOLAH
01
02
03
Prinsip Pelaksanaan SKPM Kualiti@Sekolah

Model SKPM Kualiti@Sekolah
KEKUATAN
▪ Murid dan Lokaliti
▪ Guru
▪ Kualiti PdP
▪ Staf Bukan Guru
▪ Prasarana Akademik
▪ Prasarana Sukan dan
Kokurikulum
▪ Persekitaran Digital
▪ Asrama
▪ Sokongan Ibu Bapa, Komuniti
dan Pihak Swasta
KEMENJADIAN
▪ Murid
▪ Akademik
▪ Kokurikulum
▪ Sahsiah
PENGURUSAN
▪ Mengurus sekolah
berpandukan:
▪ Standard 1
▪ Standard 2
▪ Standard 3.1
▪ Standard 3.2
▪ Standard 3.3
▪ Standard 4
KEKUATAN
KAMI
PENGURUSAN
KAMI
PENCAPAIAN
KAMI
PENCAPAIAN
▪ Guru - Anugerah/Pensijilan dan
lain-lain
▪ Sekolah - Pencapaian/
Kemenangan
Standard Kualiti Prasekolah
Kebangsaan (SKPK)
Skor Kekuatan Kami Skor Pengurusan Kami Skor Pencapaian Kami

PENGURUSAN KAMI
KEKUATAN KAMI PENCAPAIAN KAMI
Ini adalah ilustrasi keseimbangan di dalam SKPM Kualiti@Sekolah yang tiada kena mengena dengan mana-mana parti politik.

Langkah-langkah Pelaksanaan SKPM Kualiti@Sekolah
PENILAIAN KENDIRI
KEKUATAN KAMI
Langkah
1
PENILAIAN KENDIRI
PENGURUSAN KAMI
Langkah
2
PENGISIAN
PENCAPAIAN KAMI
Langkah
3
PENETAPAN
KUALITI KAMI
Langkah
4
PENGESAHAN TARAF
Langkah
5
• Menilai Kekuatan Kami dalam tempoh 2 bulan pertama sesi persekolahan
✔ Pengesahan PPD pada bulan ke-3 sesi persekolahan
✔ Laporan Kekuatan dikeluarkan oleh JN pada bulan ke-4
sesi persekolahan
• Menilai Pengurusan Kami menggunakan instrumen SKPM
(Standard 1 – Standard 4) sepanjang tahun
• Melengkapkan maklumat pencapaian sekolah berdasarkan instrumen SKPM
(Standard 5) pada bulan terakhir sesi persekolahan
• Pencapaian Guru dan Sekolah berdasarkan aktiviti/program yang disenaraikan
oleh PPD
• Menetapkan Taraf Sekolah (Cemerlang/Baik/Sederhana/PTS)
• Melengkapkan ulasan keseluruhan
✔ bulan terakhir sesi persekolahan (SR)
✔ setelah keputusan peperiksaan awam dikeluarkan (SM)
• Pemeriksaan pengesahan Taraf Sekolah bagi sekolah yang telah memenuhi
kriteria yang ditetapkan

BERADA PADA TARAF CEMERLANG
MEMBUAT PENILAIAN PERTENGAHAN TAHUN
MELAKSANAKAN PKS DENGAN LENGKAP DAN
MEMATUHI PROSEDUR
MEMAPARKAN BUKTI KEJAYAAN/PENCAPAIAN/AKTIVITI
PENTING SEKOLAH DALAM MEDIA SOSIAL
(LAMAN WEB/BLOG/FB)
SYARAT PERMOHONAN PENGESAHAN TARAF

Perlu Tindakan
Segera
Sederhana
Baik
Cemerlang
Sekolah belum sepenuhnya diurus dengan efisien dalam semua bidang iaitu akademik, kokurikulum,
sahsiah, pengurusan, perhubungan, kepimpinan dan infrastruktur. Memerlukan bantuan dan
sokongan bagi membuat perubahan transformatif untuk meningkat. Kemenjadian Murid, Pencapaian
Guru dan Sekolah adalah antara 50% - 69% (SM), 55% - 74% (SR) atau berlaku peningkatan
berbanding tahun sebelumnya.
Sekolah tidak diurus dengan efisien dan efektif dalam semua bidang iaitu akademik, kokurikulum,
sahsiah, pengurusan, perhubungan, kepimpinan dan infrastruktur. Memerlukan perubahan budaya
dan kepimpinan yang drastik serta pelbagai bantuan perlu diberikan untuk membuat perubahan.
Kemenjadian Murid, Pencapaian Guru dan Sekolah adalah di bawah 50% (SM), 55% (SR) atau
pencapaian akademik merosot melebihi 10% atau trend merosot *3 tahun berturut-turut.
Sekolah diurus dengan efisien dan efektif dalam semua bidang iaitu akademik, kokurikulum,
sahsiah, pengurusan, perhubungan, kepimpinan dan infrastruktur dengan menggunakan segala
sumber yang ada. Kemenjadian Murid, Pencapaian Guru dan Sekolah adalah antara 70% - 84% (SM),
75% - 89% (SR) atau pencapaian akademik melonjak melebihi 5% atau menaik **2 tahun berturut-
turut.
Berjaya memanfaatkan kekuatan dan sumber bagi mengurus dan
meningkatkan kualiti penyampaian dan pencapaian pendidikan.
Dapat menghadapi cabaran dan mengatasi kekurangan dengan
kaedah sendiri. Pencapaian sekolah adalah ketara dan selaras
dengan kekuatan. Pengurusan dan pencapaian sekolah boleh menjadi
tanda aras bagi sekolah lain.
Mampu memanfaatkan kekuatan dan sumber bagi mengurus
penyampaian dan pencapaian pendidikan. Berupaya menghadapi
cabaran dan mengatasi kekurangan dengan kaedah sesuai.
Pencapaian sekolah seimbang dengan kekuatan.
Mempunyai kekuatan dan sumber tetapi belum dimanfaatkan
sepenuhnya. Pencapaian sekolah tidak seimbang dengan kekuatan
yang ada. Perlu sokongan untuk mengatasi kekurangan.
Mempunyai sumber dan kekuatan tetapi tidak dimanfaatkan dan
menyebabkan sekolah tidak dapat beroperasi dengan lancar.
Sekolah memerlukan perubahan segera dan drastik.
DESKRIPSI KRITERIA
Draf Deskripsi dan Kriteria Taraf Sekolah SKPM Kualiti@Sekolah
Sekolah diurus dengan efisien, efektif dan kreatif dalam semua bidang iaitu akademik, kokurikulum,
sahsiah, pengurusan, perhubungan, kepimpinan dan infrastruktur dengan memaksimumkan segala
sumber yang ada. Kekuatan dan sumber sentiasa ditambah baik dengan inisiatif sendiri.
Kemenjadian Murid, Pencapaian Guru dan Sekolah adalah 85% dan ke atas (SM), 90% dan ke atas
(SR) atau pencapaian akademik melonjak melebihi 10% atau trend menaik *3 tahun berturut-turut.

KEHADIRAN
Sila pastikan anda
mengisi kehadiran
online ini.
Terima kasih

INSTRUMEN

SKPM
Kualiti@Sekolah
KEKUATAN KAMI
01
PENCAPAIAN
KAMI
03
PENGURUSAN
KAMI
02

9 ASPEK
KEKUATAN KAMI
Kualiti Pengajaran dan Pembelajaran
ASPEK A3 :
Staf Bukan Guru
ASPEK A4 :
Prasarana Akademik
ASPEK A5 :
Prasarana Sukan dan Kokurikulum
ASPEK A6 :
Persekitaran Digital
ASPEK A7 :
Asrama
ASPEK A8 :
Sokongan Ibu bapa, Komuniti dan Pihak Swasta
ASPEK A9 :
Murid dan Lokaliti
ASPEK A1 :
Guru
ASPEK A2 :
BARU

Tidak PETUNJUK SKALA Ya
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 1-10% 11-20% 21-30% 31-40% 41-50% 51-60% 61-70% 71-80% 81-90% 91-100%
PERNYATAAN KUALITI
Mempunyai murid terpilih dan berada di lokasi
berhampiran pusat bandar, pejabat KPM/JPN/PPD,
mempunyai kemudahan pengangkutan serta sistem
telekomunikasi yang menyokong pembelajaran
murid.
BIL. DESKRIPSI 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
Mempunyai murid yang terpilih dari segi pencapaian akademik
yang cemerlang atau kemahiran khusus (syarat kemasukan ke
sekolah).
Kiraan: Bilangan murid terpilih/Jumlah murid sebenar x 100%.
2
Sekolah terletak berhampiran dengan pusat bandar
(dalam lingkungan 25 km dari bandar utama daerah).
3
Sekolah terletak berhampiran dengan pejabat KPM/JPN/PPD
(dalam lingkungan 25 km dari KPM/JPN/PPD).
4
Sekolah mempunyai kemudahan pengangkutan yang sempurna
(boleh dihubungi dengan jalan darat berturap/pengangkutan laut,
sungai yang berjadual).
5.
Sekolah mempunyai sistem perhubungan telekomunikasi yang
sempurna.
(Contoh: telefon tetap, telefon awam, telefon mudah alih, pos,
perkhidmatan Internet, radio dan televisyen)
Contoh :
Sekolah Seni - 100%
Sekolah Sukan - 100%
Murid dan Lokaliti
ASPEK A1 :
Sekolah Harian
80/1000 x 100% = 8%
KEKUATAN KAMI

Guru
ASPEK A2 :
KEKUATAN KAMI
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 1-10% 11-20% 21-30% 31-40% 41-50% 51-60% 61-70% 71-80% 81-90% 91-100%
PERNYATAAN KUALITI
Mempunyai bilangan guru yang mencukupi
mengikut perjawatan ABM, sesuai dengan
keperluan opsyen dan bidang kepakaran, dan
memenuhi keperluan pengurusan serta pendidikan
di sekolah.
BIL. DESKRIPSI 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
Mempunyai bilangan guru yang mencukupi mengikut perjawatan ABM.
Kiraan: Jumlah guru/bilangan perjawatan ABM x 100%
2
Mempunyai bilangan guru mengikut keperluan opsyen (konvensional/PITO).
Kiraan: Jumlah Guru yang memenuhi keperluan opsyen/Jumlah Guru sedia ada x 100%
3
Mempunyai bilangan guru yang sesuai dengan bidang kepakaran.
(Contoh: Panel Penggubal Kurikulum, Jurulatih Utama, Penggubal/Penanda Kertas
Peperiksaan Pusat, Guru Cemerlang dan lain-lain kepakaran yang berkaitan)..
Kiraan: Jumlah Guru Pakar/Jumlah Guru Sedia ada x 100%
4
Mempunyai bilangan guru gred DGA34/DG48 dan ke atas yang memegang jawatan strategik.
(MySG - portfolio tanpa jawatan)
(Contoh: KP, SU, Ketua Guru Penasihat, Ketua Guru Disiplin dll).
Kiraan: Bilangan guru gred DGA34/DG48 dan ke atas yang memegang jawatan
strategik/Jumlah guru gred DGA34/DG48 dan ke atas sedia ada x 100%.
PETUNJUK SKALA

KEKUATAN KAMI
PERNYATAAN KUALITI
Guru berperanan sebagai pemudah cara dalam
proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) yang
berkesan untuk memperkembangkan potensi
murid secara menyeluruh dan meningkatkan
pencapaian murid pada tahap optimum secara
berterusan.
Kualiti Pengajaran dan Pembelajaran
ASPEK A3 :
Skor Rumusan Standard 4 bagi tahun sebelum

Staf Bukan Guru
ASPEK A4 :
KEKUATAN KAMI
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 1-10% 11-20% 21-30% 31-40% 41-50% 51-60% 61-70% 71-80% 81-90% 91-100%
PERNYATAAN KUALITI
Mempunyai staf bukan guru dan pekerja swasta
yang mencukupi untuk melaksanakan tugas
pengurusan dan penyelenggaraan.
BIL. DESKRIPSI 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
Mempunyai bilangan anggota kumpulan pelaksana (AKP) yang mencukupi
mengikut perjawatan ABM.
Kiraan: Jumlah AKP/bilangan perjawatan ABM x 100%
2
Mempunyai bilangan anggota kumpulan pelaksana (AKP) berpengalaman.
(3 tahun ke atas)
Kiraan: Bilangan AKP berpengalaman/Jumlah AKP x 100%
3
Mempunyai bilangan pekerja swasta yang mencukupi untuk melaksanakan tugas
pembersihan dan penyelenggaraan sekolah.
(Contoh: Pekerja pembersihan, Pengawal keselamatan).
Kiraan: Jumlah Pekerja sedia ada/Jumlah Pekerja mengikut kelayakan sebenar x
100%
PETUNJUK SKALA

Prasarana Akademik
ASPEK A5 :
KEKUATAN KAMI
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 1-10% 11-20% 21-30% 31-40% 41-50% 51-60% 61-70% 71-80% 81-90% 91-100%
PERNYATAAN KUALITI
Kemudahan prasarana akademik berfungsi
sepenuhnya (semua komponen berfungsi dan
sedia digunakan), mencukupi, memenuhi keperluan
mengikut perancangan kurikulum sekolah serta
keperluan pendidikan murid ke arah
kecemerlangan dalam bidang akademik.
BIL. DESKRIPSI 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
Kemudahan prasarana akademik mencukupi bagi memenuhi keperluan perancangan
kurikulum sekolah dan pendidikan murid.
Kiraan: Bilangan prasarana akademik sedia ada/bilangan prasarana akademik
mengikut keperluan x 100%
2
Kemudahan prasarana akademik berfungsi sepenuhnya bagi memenuhi keperluan
perancangan kurikulum sekolah dan pendidikan murid.
Kiraan: Bilangan prasarana yang berfungsi /bilangan prasarana sedia ada x 100%
PETUNJUK SKALA

Prasarana Sukan dan Kokurikulum
ASPEK A6 :
KEKUATAN KAMI
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 1-10% 11-20% 21-30% 31-40% 41-50% 51-60% 61-70% 71-80% 81-90% 91-100%
PERNYATAAN KUALITI
Kemudahan prasarana sukan dan kokurikulum
berfungsi sepenuhnya (semua komponen berfungsi
dan sedia digunakan), mencukupi, memenuhi
keperluan mengikut perancangan sukan dan
kokurikulum sekolah serta keperluan pendidikan
murid ke arah kecemerlangan dalam bidang sukan
dan kokurikulum
BIL. DESKRIPSI 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
Kemudahan prasarana sukan dan kokurikulum mencukupi bagi memenuhi keperluan
perancangan kokurikulum sekolah dan pendidikan murid.
Kiraan: Bilangan prasarana sukan dan kokurikulum sedia ada/bilangan prasarana
sukan dan kokurikulum mengikut keperluan x 100%
2
Kemudahan prasarana sukan dan kokurikulum berfungsi sepenuhnya bagi
memenuhi keperluan perancangan kokurikulum sekolah dan pendidikan murid.
Kiraan: Bilangan prasarana yang berfungsi /bilangan prasarana sedia ada x 100%
PETUNJUK SKALA

Persekitaran Digital
ASPEK A7 :
KEKUATAN KAMI
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 1-10% 11-20% 21-30% 31-40% 41-50% 51-60% 61-70% 71-80% 81-90% 91-100%
PERNYATAAN KUALITI
Sekolah mempunyai liputan Internet yang
menyeluruh dan peranti yang mencukupi untuk
dimanfaatkan bagi menyokong proses
pembelajaran dan perkongsian maklumat ke arah
pengurusan berkualiti dan kecemerlangan
pendidikan.
BIL. DESKRIPSI 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
Sekolah mempunyai liputan Internet yang menyeluruh bagi menyokong
proses pembelajaran dan perkongsian maklumat mengikut keperluan sekolah.
Peratus liputan Internet mengikut anggaran berdasarkan keperluan sebenar sekolah.
2
Sekolah mempunyai peranti yang mencukupi bagi menyokong proses
pembelajaran dan perkongsian maklumat mengikut keperluan sekolah.
Peratus kecukupan peranti mengikut anggaran berdasarkan keperluan sebenar
sekolah.
PETUNJUK SKALA

Asrama
ASPEK A8 :
KEKUATAN KAMI
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 1-10% 11-20% 21-30% 31-40% 41-50% 51-60% 61-70% 71-80% 81-90% 91-100%
PERNYATAAN KUALITI
Asrama sekolah berfungsi (semua komponen
berfungsi dan sedia digunakan), mencukupi,
kondusif dan memenuhi keperluan penginapan
serta pendidikan murid yang berkaitan.
BIL. DESKRIPSI 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
Kemudahan asas prasarana asrama mencukupi bagi memenuhi keperluan murid.
Peratus kecukupan kemudahan asas asrama mengikut anggaran berdasarkan
keperluan sebenar sekolah.
Kiraan: Bilangan kemudahan asas asrama/bilangan keperluan sebenar x 100%
2
Kemudahan asas prasarana asrama berfungsi bagi memenuhi keperluan penginapan
dan pendidikan murid.
Kiraan: Bilangan kemudahan asas asrama yang berfungsi sepenuhnya/bilangan
kemudahan sedia ada x 100%
3
Mempunyai bilangan sumber manusia yang mencukupi bagi memenuhi keperluan
pengurusan asrama.
Kiraan: Bilangan pekerja sedia ada/jumlah pekerja mengikut kelayakan sebenar x
100%
PETUNJUK SKALA

Sokongan Ibu bapa, Komuniti dan Pihak Swasta
ASPEK A9 :
KEKUATAN KAMI
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 1-10% 11-20% 21-30% 31-40% 41-50% 51-60% 61-70% 71-80% 81-90% 91-100%
PERNYATAAN KUALITI
Sekolah mendapat sokongan sepenuhnya daripada
ibu bapa, komuniti dan pihak swasta dalam
pelbagai bentuk sumbangan bagi memajukan
sekolah dan meningkatkan kualiti pendidikan murid
ke arah kecemerlangan.
BIL. DESKRIPSI 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
Sekolah mendapat sokongan daripada ibu bapa dalam pelbagai bentuk
sumbangan bagi memajukan sekolah dan meningkatkan kualiti pendidikan murid
berdasarkan perancangan program/aktiviti melibatkan ibu bapa.
Peratus pelibatan mengikut anggaran berdasarkan keperluan sebenar sekolah.
2
Sekolah mendapat sokongan daripada komuniti dalam pelbagai bentuk
berdasarkan perancangan program/aktiviti melibatkan komuniti.
3
Sekolah mendapat sokongan daripada pihak swasta dalam pelbagai bentuk
berdasarkan perancangan program/aktiviti melibatkan pihak swasta.
PETUNJUK SKALA

STANDARD 1 - 4
PENGURUSAN KAMI
Pengurusan Kurikulum
STANDARD 3.1
Pengurusan Kokurikulum
STANDARD 3.2
Pengurusan Hal Ehwal Murid
STANDARD 3.3
Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc)
STANDARD 4
Kepemimpinan
STANDARD 1
Pengurusan Organisasi
STANDARD 2

Paparan Format Baharu Penskoran
Rubrik Penskoran
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
4
PGB menerajui aktiviti instruksional dengan:
i. melaksanakan pencerapan PdP
ii. memberi maklum balas dan bimbingan
iii. mengambil tindakan susulan.
4
Tindakan dilaksanakan:
i. mengikut ketetapan pencerapan
ii. secara menyeluruh meliputi semua
perkara/ guru
iii. secara berterusan/berkala.
3
PGB menerajui aktiviti instruksional bagi
perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
3
Tindakan dilaksanakan dengan
mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau
perkara (i) dan (iii).
2
perkara (ii) dan (iii).
2
mengambil kira perkara (ii) dan (iii).
1
mana-mana satu (1) perkara di atas.
1
mengambil kira mana-mana satu (1)
perkara di atas.
0 PGB tidak menerajui aktiviti instruksional. 0
Tidak mengambil kira mana-mana
perkara di atas.
Tindakan Penskoran
PGB menerajui aktiviti
instruksional dengan: 4 3 2 1 0
a) melaksanakan
pencerapan
PdP
i. mengikut
ketetapan sekolah
ii. secara menyeluruh
kepada semua guru
iii. dari semasa ke
semasa
dengan
mengambil kira
perkara (i) dan
(ii) atau perkara
(i) dan (iii)
dengan
mengambil
kira perkara (i)
dengan
mengambil kira
mana-mana
perkara (ii) atau
(iii)
tidak
mengambil kira
mana-mana
perkara
b) memberi
maklum balas
dan bimbingan
i. mengikut
ketetapan sekolah
kepada semua
guru
iii. dari semasa ke
semasa
dengan
mengambil kira
perkara (i) dan
(ii) atau perkara
(i) dan (iii)
dengan
mengambil
kira perkara (i)
dengan
mengambil kira
mana-mana
perkara (ii) atau
(iii)
tidak
mengambil kira
mana-mana
perkara
c) mengambil
tindakan
susulan
i. mengikut
ketetapan sekolah
kepada semua
perkara
iii. dari semasa ke
semasa
dengan
mengambil kira
perkara (i) dan
(ii) atau perkara
(i) dan (iii)
dengan
mengambil
kira perkara (i)
dengan
mengambil kira
mana-mana
perkara (ii) atau
(iii)
tidak
mengambil kira
mana-mana
perkara
SKPMg2 SKPM Kualiti@Sekolah

Penambahan Isi Kandungan
TINDAKAN PENSKORAN
PGB mengetuai
pemantauan
kemajuan dan
pencapaian murid
dengan:
4 3 2 1 0
a) menganalisis
pencapaian
murid
i. mengikut ketetapan sekolah
ii. secara menyeluruh dalam bidang
kurikulum, kokurikulum dan hal
ehwal murid
iii. dari semasa ke semasa
dengan
mengambil
perkara (i) dan
mana-mana
satu (1)
perkara
dengan
mengambil
kira
perkara (i)
dengan
mengambil
kira
mana-mana
satu (1)
perkara
tidak
mengambil
kira
mana-mana
perkara
b) menyediakan
rumusan
kemajuan dan
pencapaian
murid
ehwal murid
dengan
mengambil
perkara (i) dan
mana-mana
satu (1)
perkara
dengan
mengambil
kira
perkara (i)
dengan
mengambil
kira
mana-mana
satu (1)
perkara
tidak
mengambil
kira
mana-mana
perkara
C) mengadakan
dialog prestasi
ehwal murid
dengan
mengambil
perkara (i) dan
mana-mana
satu (1)
perkara
dengan
mengambil
kira
perkara (i)
dengan
mengambil
kira
mana-mana
satu (1)
perkara
tidak
mengambil
kira
mana-mana
perkara
d) mengambil
tindakan
susulan
ehwal murid
dengan
mengambil
perkara (i) dan
mana-mana
satu (1)
perkara
dengan
mengambil
kira
perkara (i)
dengan
mengambil
kira
mana-mana
satu (1)
perkara
tidak
mengambil
kira
mana-mana
perkara
BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD
1.1.6 PGB menerajui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan
pemantauan kemajuan dan pencapaian murid secara
sistematik dan
terancang.
Mengetuai pemantauan kemajuan dan pencapaian murid
dengan menganalisis pencapaian murid, menyediakan
rumusan dan mengambil tindakan susulan mengikut
ketetapan, secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
4
PGB mengetuai pemantauan kemajuan dan
pencapaian murid dengan:
i. menganalisis pencapaian murid
ii. menyediakan rumusan kemajuan dan
pencapaian murid
iii. mengambil tindakan susulan.
4
i. mengikut ketetapan pemantauan
ii. secara menyeluruh meliputi bidang
kurikulum, kokurikulum dan hal ehwal murid
iii. secara berterusan/berkala.
3
pencapaian murid bagi perkara (i) dan (ii) atau
perkara (i) dan (iii).
3
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
2
pencapaian murid bagi perkara (ii) dan (iii). 2
perkara (ii) dan (iii).
1
pencapaian murid bagi mana-mana satu (1)
perkara di atas.
1
0
PGB tidak mengetuai pemantauan kemajuan
dan pencapaian murid. 0
Tidak mengambil kira mana-mana perkara di
atas.
SKPMg2 Tindakan 1.1.6 (c)

1.1.7 PGB menangani masalah pengoperasian
sekolah secara profesional dan terancang.
Mengenal pasti, mengambil tindakan dan menyelesaikan
masalah/isu pengoperasian sekolah serta mengambil langkah
kawalan dengan mekanisme yang sesuai, secara telus dan
kreatif/inovatif.
RUBRIK PENSKORAN
4
PGB menangani masalah pengoperasian
sekolah dengan:
i. mengenal pasti punca masalah/isu
ii. mengambil tindakan terhadap
masalah/isu
iii. menyelesaikan masalah/isu
iv. mengambil langkah kawalan/tindakan
pencegahan bagi memastikan
masalah/isu tidak berulang.
4
i. dengan mekanisme yang sesuai/mematuhi
prosedur/peraturan
ii. secara telus
iii. secara kreatif/inovatif.
3
sekolah bagi mana-mana tiga (3) perkara
di atas.
3
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil
kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan
(iii).
2
sekolah bagi mana-mana dua (2) perkara
di atas.
2
kira perkara (ii) dan (iii).
1
sekolah bagi mana-mana satu (1) perkara
di atas.
1
kira
0
PGB tidak menangani masalah
pengoperasian sekolah.
0
Tidak mengambil kira mana-mana perkara
di atas.
TINDAKAN PENSKORAN
PGB menangani masalah
pengoperasian sekolah
dengan:
4 3 2 1 0
a) mengesan jangkaan
masalah/isu
i. dengan mekanisme yang sesuai
ii. secara telus
iii. mengikut keperluan
dengan
mengambil
perkara (i) dan
mana-mana
satu (1) perkara
dengan
mengambil kira
perkara (i)
dengan
mengambil kira
mana-mana
satu (1) perkara
tidak
mengambil kira
mana-mana
perkara
b) mengenal pasti punca
masalah/isu
i. dengan mekanisme yang sesuai
ii. secara telus
iii. mengikut keperluan
dengan
mengambil
perkara (i) dan
mana-mana
satu (1) perkara
dengan
mengambil kira
perkara (i)
dengan
mengambil kira
mana-mana
satu (1) perkara
tidak
mengambil kira
mana-mana
perkara
c) mengambil tindakan
terhadap masalah/isu
i. dengan mematuhi prosedur
ii. secara telus
iii. mengikut kesesuaian
dengan
mengambil
perkara (i) dan
mana-mana
satu (1) perkara
dengan
mengambil kira
perkara (i)
dengan
mengambil kira
mana-mana
satu (1) perkara
tidak
mengambil kira
mana-mana
perkara
d)menyelesaikan
masalh/isu
ii. secara telus
dengan
mengambil
perkara (i) dan
mana-mana
satu (1) perkara
dengan
mengambil kira
perkara (i)
dengan
mengambil kira
mana-mana
satu (1) perkara
tidak
mengambil kira
mana-mana
perkara
e)mengambil langkah
kawalan/tindakan
pencegahan bagi
memastikan masalah/isu
tidak berulang
ii. secara telus
dengan
mengambil
perkara (i) dan
mana-mana
satu (1) perkara
dengan
mengambil kira
perkara (i)
dengan
mengambil kira
mana-mana
satu (1) perkara
tidak
mengambil kira
mana-mana
perkara
SKPMg2 Tindakan 1.1.7 (a)

RUBRIK PENSKORAN
4
Mengurus sumber manusia
dengan:
i. mengagihkan tugas
ii. menyediakan perincian tugas
iii. menyebarluaskan perincian
tugas
iv. menilai prestasi kerja.
4
i. dengan mematuhi arahan/prosedur
ii. mengikut keperluan/kesesuaian/
kepakaran
iii. secara menyeluruh meliputi setiap
guru dan AKP/setiap bidang
iv. secara seimbang/telus/adil.
3
Mengurus sumber manusia bagi
mana-mana tiga (3) perkara
di atas.
3
mengambil kira mana-mana
tiga (3) perkara di atas.
2
mana-mana dua (2) perkara
di atas.
2
dua (2) perkara di atas.
1
mana-mana satu (1) perkara
di atas.
1
satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus sumber manusia. 0
Tidak mengambil kira mana-mana
perkara di atas.
TINDAKAN PENSKORAN
Mengurus sumber
manusia dengan:
4 3 2 1 0
a) mengagihkan tugas i. dengan mematuhi arahan
ii. mengikut kepakaran/keperluan
iii. secara menyeluruh kepada setiap
guru dan AKP
iv. secara seimbang
dengan mengambil
kira
mana-mana tiga (3)
perkara
dengan
mengambil kira
mana-mana dua
(2) perkara
dengan mengambil
kira
mana-mana satu (1)
perkara
tidak melaksanakan
mana-mana perkara
b) menyediakan
perincian tugas
i. dengan mematuhi arahan/prosedur
ii. mengikut kesesuaian
iii. secara menyeluruh dalam semua
bidang
iv. secara telus
dengan mengambil
kira
mana-mana tiga (3)
perkara
dengan
mengambil kira
mana-mana dua
(2) perkara
dengan mengambil
kira
mana-mana satu (1)
perkara
tidak melaksanakan
mana-mana perkara
c) menyebarluaskan
perincian tugas
i. dengan mematuhi arahan
guru dan AKP
iv. secara jelas
dengan mengambil
kira
mana-mana tiga (3)
perkara
dengan
mengambil kira
mana-mana dua
(2) perkara
dengan mengambil
kira
mana-mana satu (1)
perkara
tidak melaksanakan
mana-mana perkara
d) menilai prestasi
kerja
guru dan AKP
iv. secara telus
dengan mengambil
kira
mana-mana tiga (3)
perkara
dengan
mengambil kira
mana-mana dua
(2) perkara
dengan mengambil
kira
mana-mana satu (1)
perkara
tidak melaksanakan
mana-mana perkara
e) melaksanakan
urusan
perkhidmatan
(SPP/ePROPER)
guru dan AKP
iv. secara telus
dengan mengambil
kira
mana-mana tiga (3)
perkara
dengan
mengambil kira
mana-mana dua
(2) perkara
dengan mengambil
kira
mana-mana satu (1)
perkara
tidak melaksanakan
mana-mana perkara
2.1.1 Sumber manusia diurus secara sistematik
dan terancang.
Mengagih, menyedia dan menyebarluaskan perincian
tugas serta menilai prestasi kerja dengan mematuhi
arahan, mengikut keperluan, secara menyeluruh,
seimbang dan telus.
SKPMg2 Tindakan 2.1.1 (e)

TINDAKAN PENSKORAN
Menguruspelaksanaan
kurikulum dengan:
4 3 2 1 0
a) membuat ketetapan i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa
ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti penubuhan panitia
mata pelajaran, peruntukan kewangan, pentaksiran,penjaminan kualiti (4P),
latihan/tugasan,pembelajaran digital, *PdPR/remotelearning, sumber
pendidikandan jadual waktu
iii. mengikutkeperluan sekolah
iv. secara spesifik
dengan
mengambil kira
perkara (i) dan
mana-mana
dua (2) perkara
dengan
mengambil kira
perkara (i) dan
mana-mana
satu (1) perkara
dengan
mengambil
kira
mana-mana
perkara (ii)
atau (iii) atau
(iv)
tidak
mengambil
kira
mana-mana
perkara
b) mendokumenkan
ketetapan
ii. secara menyeluruh dalam semua
perkara seperti penubuhan panitia
mata pelajaran, peruntukan
kewangan, pentaksiran,penjaminankualiti (4P), latihan/tugasan,
pembelajaran digital, *PdPR/remotelearning, sumber pendidikan dan jadual
waktu
iii. mengikut keperluan sekolah
iv. secara jelas
dengan
mengambil kira
perkara (i) dan
mana-mana
dua (2) perkara
dengan
mengambil kira
perkara (i) dan
mana-mana
satu (1) perkara
dengan
mengambil
kira
mana-mana
perkara (ii)
atau (iii) atau
(iv)
tidak
mengambil
kira
mana-mana
perkara
c) menyebarluaskan
ketetapan
i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa
kewangan, pentaksiran, penjaminankualiti (4P), latihan/tugasan, pembelajaran
digital, *PdPR/remotelearning, sumber pendidikandan jadual waktu
iii. mengikut kesesuaiansekolah
iv. secara jelas
dengan
mengambil kira
perkara (i) dan
mana-mana
dua (2) perkara
dengan
mengambil kira
perkara (i) dan
mana-mana
satu (1) perkara
dengan
mengambil
kira
mana-mana
perkara (ii)
atau (iii) atau
(iv)
tidak
mengambil
kira
mana-mana
perkara
d) menyemak semula
ketetapan
i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa
kewangan, pentaksiran, penjaminankualiti (4P), latihan/tugasan,
pembelajaran digital, *PdPR/remote learning, sumber pendidikandan jadual
waktu
iii. mengikut kesesuaiansekolah
iv. secara jelas
dengan
mengambil kira
perkara (i) dan
mana-mana
dua (2) perkara
dengan
mengambil kira
perkara (i) dan
mana-mana
satu (1) perkara
dengan
mengambil
kira
mana-mana
perkara (ii)
atau (iii) atau
(iv)
tidak
mengambil
kira
mana-mana
perkara
3.1.1.1 Pelaksanaan kurikulum diurus secara
sistematik dan terancang.
Membuat, mendokumen, menyebar luas dan menyemak semula
ketetapan dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa,
mengikut keperluan sekolah, secara menyeluruh dan jelas.
RUBRIK PENSKORAN
4
Mengurus pelaksanaan kurikulum
dengan:
i. membuat ketetapan
ii. mendokumenkan ketetapan
iii. menyebarluaskan ketetapan
iv. menyemak semula ketetapan.
4
i. secara menyeluruh meliputi semua
perkara (penubuhan panitia mata
pelajaran, peruntukan kewangan,
pentaksiran, latihan/tugasan, sumber
pendidikan dan jadual waktu)/semua
guru
ii. mengikut keperluan/kesesuaian
sekolah
iii. dengan mematuhi arahan yang berkuat
kuasa/prosedur
iv. secara jelas/spesifik.
3
Mengurus pelaksanaan kurikulum bagi
mana-mana tiga (3) perkara di atas. 3
mengambil kira
mana-mana tiga (3) perkara di atas.
2
mana-mana dua (2) perkara di atas. 2
mengambil kira
mana-mana dua (2) perkara di atas.
1
mana-mana satu (1) perkara di atas. 1
mengambil kira
0 Tidak mengurus pelaksanaan kurikulum. 0
di atas.
SKPMg2 Huraian Penskoran 3.1.1 (a), (b), (c) dan (d)

ASPEK 3.3.6: PENGURUSAN PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING
KRITERIA KRITIKAL:
Pengurusan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling diurus untuk pembangunan sahsiah, psikososial,
kesejahteraan mental dan kerjaya murid.
3.3.6.2 Pentaksiran psikometrik diurus secara
sistematik dan terancang.
Merancang dan melaksanakan pentaksiran,
menganalisis data dan maklumat serta mengambil
tindakan susulan dengan mematuhi arahan yang
berkuat kuasa, keperluan, secara menyeluruh dan
berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
4
Mengurus pelaksanaan pentaksiran
psikometrik dengan:
i. merancang pentaksiran
ii. melaksanakan pentaksiran
iii. menganalisis data dan maklumat
pentaksiran
iv. mengambil tindakan susulan/intervensi/
konsultasi.
4
i. dengan mematuhi
ketetapan/prosedur/arahan yang
berkuat kuasa
ii. mengikut keperluan/kesesuaian
iii. secara menyeluruh meliputi semua murid
yang berkenaan
iv. secara berterusan/berkala.
3
psikometrik bagi mana-mana tiga (3)
perkara di atas.
3
kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
2
psikometrik bagi mana-mana dua (2)
perkara di atas.
2
kira mana-mana dua (2) perkara di atas.
1
psikometrik bagi mana-mana satu (1)
perkara di atas.
1
kira mana-mana satu (1) perkara di atas.
0
Tidak mengurus pelaksanaan pentaksiran
psikometrik.
0
di atas.
ASPEK 3.3.7 PENGURUSAN PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK
KRITERIA KRITIKAL:
Pengurusan pentaksiran psikometrik diurus untuk membangun potensi diri berdasarkan personaliti, minat dan kecenderungan murid.
STANDARD KUALITI
Pentaksiran psikometrik diurus secara sistematik dan terancang.
TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD
Merancang dan melaksanakan pentaksiran, menganalisis data dan maklumat serta mengambil tindakan susulan dengan dengan mekanisme yang
sesuai, mematuhi arahan yang berkuat kuasa dan prosedur, mengikut keperluan, kesesuaian, isu semasa, dan dari semasa ke semasa.
TINDAKAN PENSKORAN
Mengurus pelaksanaan
pentaksiran psikometrik
dengan:
4 3 2 1 0
a) merancang pentaksiran i. dengan mematuhi arahan yang berkuat
kuasa
ii. mengikut keperluan murid
iv. dengan mekanisme yang sesuai
dengan mengambil kira
perkara (i) dan
mana-mana dua (2)
perkara
dengan mengambil
kira perkara (i) dan
mana-mana satu (1)
perkara
dengan mengambil
kira
mana-mana satu (1)
perkara
tidak mengambil kira
mana-mana perkara
b) melaksanakan
pentaksiran
ii. mengikut keperluan murid
iv. dengan mekanisme yang sesuai
perkara (i) dan
mana-mana dua (2)
perkara
dengan mengambil
mana-mana satu (1)
perkara
dengan mengambil
kira
mana-mana satu (1)
perkara
mana-mana perkara
c) menganalisis data dan
maklumat pentaksiran
i. dengan mematuhi arahan yang berkuat
kuasa
ii. mengikut isu semasa
iv. mengikut keperluan
perkara (i) dan
mana-mana dua (2)
perkara
dengan mengambil
mana-mana satu (1)
perkara
dengan mengambil
kira
mana-mana satu (1)
perkara
mana-mana perkara
d) mengambil tindakan
susulan/intervensi/
konsultasi
ii. mengikut isu semasa
iv. mengikut kesesuaian
perkara (i) dan
mana-mana dua (2)
perkara
dengan mengambil
mana-mana satu (1)
perkara
dengan mengambil
kira
mana-mana satu (1)
perkara
mana-mana perkara
Penambahan Aspek Pengurusan Pentaksiran Psikometrik
SKPMg2 Penukaran 3.3.6.2 kepada Aspek 3.3.7

STANDARD 5:
Kemenjadian Murid,
Pencapaian Guru dan Sekolah
PENCAPAIAN KAMI
Kemenjadian Sahsiah Murid
ASPEK 5.3
Pencapaian Guru dan Sekolah
ASPEK 5.4
Kemenjadian Murid dalam Akademik
ASPEK 5.1
Kemenjadian Murid dalam Kokurikulum
ASPEK 5.2
BARU

Tambahan Aspek 5.4
Standard 5
Kemenjadian Murid
- Akademik - Kokurikulum - Sahsiah
Standard 5
Kemenjadian Murid, Pencapaian Guru dan Sekolah
Item Aspek 5.1: Kemenjadian Murid dalam Akademik Peratus/GPS /Bilangan
5.1.1 Penguasaan Murid dalam Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) Sekolah Rendah/Sekolah Menengah
Peratus murid yang mencapai sekurang-kurangnya Tahap Penguasaan (TP) 3 dalam semua mata pelajaran
5.1.2 Pencapaian Murid Berkeperluan Khas dalam Pentaksiran Alternatif Sekolah Menengah
Peratus murid yang mencapai Tahap Kompeten
5.1.3 Pencapaian Murid Sekolah Menengah dalam Peperiksaan Awam
i. Gred Purata Sekolah (GPS) bagi peperiksaan SPM
ii. Purata Nilai Gred Kumulatif (PNGK) bagi peperiksaan STPM
iii. Peratus murid yang menguasai sekurang-kurangnya keputusan
Makbul bagi peperiksaan STAM
Item Aspek 5.2: Kemenjadian Murid dalam Kokurikulum
5.2.1 Gred Purata Sekolah (GPS) dalam Kelab/Persatuan
5.2.2 Gred Purata Sekolah (GPS) dalam Badan Beruniform
5.2.3 Gred Purata Sekolah (GPS) dalam Sukan/Permainan
5.2.4 Gred Purata Sekolah (GPS) keseluruhan dalam Kokurikulum
Item Aspek 5.3: Kemenjadian Sahsiah Murid
5.3.1 Kehadiran Murid
Purata peratus kehadiran murid bagi tahun penilaian
5.3.2 Pencapaian Sahsiah Murid dalam Tahun Penilaian
i. Peratus murid berstatus Terpuji
ii. Peratus murid berstatus Amat Baik
iii. Peratus murid berstatus Baik
iv. Peratus murid berstatus Perlu Perhatian
v. Peratus murid berstatus Perlu Perhatian Serius
Item Aspek 5.4: Pencapaian Guru dan Sekolah
5.4.1 Bilangan Pencapaian Guru dalam Aktiviti/Program/Pertandingan yang Diiktiraf oleh KPM Mengikut Peringkat
i. Daerah
ii. Negeri
iii. Kebangsaan
iv. Antarabangsa
5.4.2 Bilangan Pencapaian Sekolah dalam Aktiviti/Program/Pertandingan yang Diiktiraf oleh KPM Mengikut Peringkat
i. Daerah
ii. Negeri
iii. Kebangsaan
iv. Antarabangsa
ITEM ASPEK 5.1: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK PERATUS/GPS
5.1.1
Peratus murid yang kompeten dalam Pentaksiran Alternatif Sekolah
Rendah/Sekolah Menengah (Murid Berkeperluan Khas)
5.1.2
Peratus murid yang menguasai tahap minimum dalam Peperiksaan
Awam Sekolah Rendah (UPSR)
5.1.3
Gred Purata Sekolah dalam Peperiksaan Awam Sekolah Menengah
(SPM)
5.1.4
Purata Nilai Gred Kumulatif dalam Peperiksaan Awam Sekolah
Menengah (STPM)
5.1.5
Peratus murid menguasai sekurang-kurangnya keputusan Maqbul
(STAM)
ITEM ASPEK 5.2: KEMENJADIAN MURID DALAM KOKURIKULUM PERATUS/GPS
5.2.1 Gred Purata Sekolah dalam Kelab/Persatuan
5.2.2 Gred Purata Sekolah dalam Badan Beruniform
5.2.3 Gred Purata Sekolah dalam Sukan/Permainan
5.2.4 Gred Purata Sekolah Keseluruhan dalam Kokurikulum
ITEM ASPEK 5.3: KEMENJADIAN SAHSIAH MURID PERATUS/GPS
5.3.1 Purata peratus kehadiran murid ke sekolah bagi tahun terkini.
5.3.2
Peratus murid yang terlibat dalam kes salah laku (Kes Ringan) bagi
tahun terkini.
5.3.3
Peratus murid yang terlibat dalam kes salah laku (Kes Sederhana) bagi
tahun terkini.
5.3.4
Peratus murid yang terlibat dalam kes salah laku (Kes Berat) bagi tahun
terkini.
5.3.5 Peratus murid yang mengamalkan perlakuan positif bagi tahun terkini.
Pencapaian Kami

KEHADIRAN
Sila pastikan anda
mengisi kehadiran
online ini.
http://tiny.cc/hadirSKPM

Sekian, terima kasih.

MAKLUM
BALAS
http://tiny.cc/maklumSKPM
Terima kasih

BAHAN
http://tiny.cc/bahanSKPM
Terima kasih

1. SKPMK@S_P22kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk.pptx1

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to 1. SKPMK@S_P22kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk.pptx1

Similar to 1. SKPMK@S_P22kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk.pptx1 (20)

1. SKPMK@S_P22kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk.pptx1