description

1. Учебные материалы
для обучения
дошкольников-билингвов
родным языкам
Саматова Лола Маджидовна,
Научный сотрудник
Межвузовского центра билингвального и поликультурного
образования
РГПК им. А,И. Герцена
канд. пед. наук
samatova@yandex.ru

2. Авторы УМК: Е. А. Хамраева и др.
М.В. Черкезова и др.

3. Устный курс
• Предназначен для становления
языковой и коммуникативной
компетенции учащихся
• Состоит их предметных и сюжетных
рисунков, подчинённых общей
теме.
• Все рисунки сопровождаются
лексико-грамматическим
материалом.
• Имеет прозрачную методику.
• Рассчитан на обучение детей
разного уровня знаний русского,
поэтому содержит вопросы и
задания разного уровня сложности.

4. Прозрачная методика для учителя
• В учебнике есть вопросы и задания
разного уровня сложности.
• Первый уровень сложности:
упражнения на составление
элементарных синтаксических
конструкций, отработку новой
лексики;
• Второй уровень — задания на
совместное с учителем составление
предложений и небольших связных
текстов;
• Третий уровень — самостоятельное
построение предложений и текстов,
беседа с учителем на личные темы.
• Все сюжетные рисунки
сопровождаются лексико-
грамматическим материалом и
отрабатываются в моделях.

6. Устный курс

7. Устный курс

8. Совет: используйте сюжетные,
а не предметные рисунки

11. Окружающий мир для детей-билингвов
Авторы: Л.М. Саматова, Н.Н. Горина, О.В. Лаврова
 Пособие предназначено для
билингвов 6-7 лет
 Книга знакомит с
разнообразием природы,
временами года, даёт
представление о мире, который
окружает ребёнка, прививает
нормы экологически
правильного поведения в
природной и социальной среде
 Задания направлены на общее
развитие ребёнка: когнитивное,
коммуникативное,
культурологическое

13. Развитие пространственного мышления

14. Игра – основной вид деятельности

15. Познавательное развитие детей

17. Кто стоит?
Кто сидит?
Кто скачет?
Кто стучит?
Моделируйте ситуации с целью автоматизации навыка
Принцип одной трудности
?
Кто сидит под кустом?
Кто стучит по дереву?
Кто спрятался на дереве?
Кто за деревом?
Кто стоит за кустом?
Вставь слова в предложения.
Заяц спрятался ______ кустом.
Белка сидит ______ дереве.
Лиса стоит _______ кустом.
Ёж спрятался _____ деревом.
1
2
3 4

18. Совет: давайте речевые модели, образцы,
которые отрабатываются на уроке.

19. Совет: моделируйте ситуации общения.
Работа по модели

20. Отработка рода имён существительных в тексте

21. Игровая методика: предлоги

22. Маша будет делать уборку в своей комнате. Помоги ей. Скажи,
где что находится. Куда что надо убрать?
Модель: Машина лежит (где?) на полу.
Надо убрать машину (куда?) в коробку.

23. Грамматика: изменение глагола по лицам

24. Текстоцентрическая подача материала
Снеговик
Выпал белый пушистый снег. Дети решили слепить снеговика.
Слепили маленький снежок. Потом из него скатали большой снежный шар. На него поставили
ком поменьше, а сверху прилепили небольшой круглый шарик. Это голова. На голову надели
ведро. Из моркови сделали нос. Глаза – камешки. Нарисовали рот и брови. Отличный получился
снеговик!
Художник перепутал рисунки. Поставь номера по порядку и расскажи, как слепить снеговика.
Нарисуй своего снеговика. Закончи предложения.
Мы решили слепить (кого?)….
Мы приделали нос-морковку (кому?)…
Мы показали ребятам (кого?)….
Мы всем рассказали (о ком?) о….

25. Чтение текстов с заменой рисунков словами

28. Спасибо за внимание!
Научный сотрудник Межвузовского центра
билингвального и поликультурного образования
канд. пед. наук
Саматова Лола Маджидовна
samatova@yandex.ru